大学英语教师对形成性评价的理解与应用调查——以内蒙古科技大学为例

王 小琴
摘
（ 内蒙 古科 技大 学 外 国语 学 院 ， 内蒙 古 包 头
要： 基 于 网络 学 习评价 、 形 成性评 价 与终 结性评 价理 论 ， 以 内蒙 古科 技 大 学英语教 师 为研 对 象 ， 就 内蒙
古科技大 学英语教 师对形成性评价 的认 识及 实施情况展 开调查， 发现教师对形成性评价概念认识不清， 教学 中较 少使 用形成 性评 价 。提 出组 织 专项 业务 集 中学 习活动 ， 聘请 专 家莅 临指 导 ， 定期 组织研 讨 ， 学 习国外先进 经验等措施 ， 促进教师正确理解和运用形成性评价 ， 从而提 高教 学水平 ， 更好服务于人才培养。 关键 词 ： 内蒙 古科 技 大 学 ； 形成 性评 价 ； 过程 性评 价 ； 大 学英语 中图分 类 号 ：Ｈ３ １ ９ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ ０ ８ ． ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ５）０ ２ ． ０ ０ ９ ０ ． ０ ２
第３ ５ 卷 第２ 期
Ｖｏ１ ３５ Ｎｏ ． ２
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｚ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５年 ２月 ２ ０日
Ｆ ｅ ｂ． ２ ０ ２ ０１ ５
为 学生 和教 师提 供关 于学 习效 果 的连续 反 馈 。形 对 形 成性 评 价 的认 识 以 及 在教 学 中实 施形 成 性 评 价 习 ， 的情况 。 成 性评 价关 注 的是 过程 而不 是结 果 ， 重视 学生 的学 习
一
、
理论依 据
差异 而不是 考试成绩 ， 能够帮 助学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行探 索学 习 ， 积
合 的教 学模式 。 自 ２ ０ ０ ７ 年教 育部在 《 大学英语 课程 教 务于学 习过程 ， 评 价成为一种 学 习支 持 ； 学生也 是评价 学要求 》 （ 以下简称 《 课程要求 》 ） 中强调 形成性评估 的参 与者 ， 且成 为评价 主体 ； 评价 方式 多元 化 ， 不 是采
累语 言体验 ， 既 培养 了学 生 的学 习能 力又 改进 了学 习
二、 研 究设计
（ 一） 网络 学习评价
网 络学 习评 价是 用科 学 的方 式 和 手段 ， 通 过 网络 效果 。
系统 收集 、 整理 、 处理 和分 析学 生学 习的相 关信 息 ， 对 学 生 的学 习发 展和 变化等做 出科学 判断 的过程 。现代 评价思 想是探 讨 网络学 习评价最 直接 的理论依 据 。 目
２ ０ ０ ３ 年 教育 部正式 启动 大学英语 教学 改革 。改革 价 者与被评价者 之间 ‘ 协 商’ 进行 的共 同心理建构 过程 。 突 出计 算 机 网络技 术 在外语 课 程 中的重 要地 位 ， 强调 建 构 阶段 的评 价思 想 主要包 括 ： 评价 不再 是教 师单 方 以现代 信 息技 术 为支撑 ， 将 计算 机技 术 与外语 课 程有 面施加 给学 生 的标 准和行为 ， 需要得 到学生认 同 ， 体现 机结 合 ， 实施基于计 算机 、 基 于课堂 的新教学模 式 。内 学 生对 学习 的责任感 ； 评价是 受 “ 多元主义 ” 价值 所支 蒙古许 多高校 都采 取 了网络 自主学 习与课 堂面授相 结 配 的 ； 评价 的意 义在 于服务 ， 既 服务 于教学 决策 ， 又服
展， 这对 教师改进 授课方 式 、 提 高学生 自主学 习能力 有 调查 问卷 等多种方式 进行评价 。
一
定作 用 。为 了及时 总结 大学 英语 教 学改 革经 验 ， 更
（ 二） 形成性评 价与终 结性评 价
形 成性评价是 注重学 习过程 的评估方式 ， 弥补 了终 好地 实施 《 课 程要求 》， 笔 者调查 了 内蒙古 科技大学 开 展 形 成 性 评 价 的情 况 ， 以期 深 入 了解 大 学 英语 教 师 结性 评价 的不足 。形成性 评价 的 目的是 指导教 学与 学
在教 学 中 的作 用 以来 ， 形 成性 评价 在 内蒙古 理 工科 院 用单 一 的定量方 法 ， 而是 以观察 、 记录、 学 生完 成作 品
校逐 渐 获得认 可 和 推广 ， 学生 的学 习评 价 向多 元化 发 或任 务 、 团体 合作 项 目、 实验 、 展示 、 口头演讲 、 辩论 、
（ 一） 研 究对 象
本研究 选取 内蒙古科 技大学 ９ ４位大学英语 教师 ，
前， 现代评 价 思想正 处 在 “ 建 构 阶段 ”， 认 为评价 是评 发放 问 卷 ９ ４份 ， 收 回有 效 问 ９ ２ 份， 这９ ２位教 师 确定
收稿 日期 ：２ ０ １ ５ — ０ １ — １ ２
ｄ ｏ ｉ ： ｌ Ｏ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ２ ． ０ ４ ２
大 学英 语教 师对 形成 性评 价 的理解 与应 用调 查
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以 内蒙 古 科 技 大 学 为 例
贺根有 郭 美玲
０ １ ４ ０ １ ０ ）
基金项 目： 内蒙 古 哲 学 社 会 科 学 规 划 项 目 “ 基 于数 据 挖 掘 技 术 的大 学 英 语 网络 自主 学 习过 程 性 评 价 体 系 研 究 ” （ 项 目编 号 ： ２ ０ １ ４ Ｂ １ ２ ４）； 内 蒙古 自治 区 教育 厅 高 等 学校 科 学 研 究项 目 “ 元 认 知学 习策 略 与 大学 英 语 大班 授 课 互 动教 学 模 式 的研 究 与 实 践 ” （ 项 目编 号 ：Ｎ Ｊ Ｓ Ｙ １ ４ １ ８ ０ ）； 内蒙 古科 技 大 学 教改 项 目 “ 西 部 理 工科 院 校 大学 英语 生 态 教学 研 究一 以 内蒙古 科 技 大学 为 例” （ 项 目编号 ：