部编人教版四年级语文下册第五单元：17.记金华的双龙洞(第2课时)【创新课件】

多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
“即使……也……” 这组关百度文库词作强调，即退 一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什 么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无 需再比作什么了。
黄龙
青龙
石笋、石钟乳
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多， 大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地 流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
发现：这些过渡句靠“泉水”连接在一起。
讨论交流： 哪个景点最让作者感到好奇，留下的感受最深？
孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低矮， 仅容一只两个人并排仰卧的小船进去，稍微抬头就 会撞破额角。
理清顺序理解课文内容
理清顺序理解课文内容，是指每篇课文的写法不一样：有的是按时间 顺序来写的， 有的是按景物变化的顺序来写的，有的是按故事的发展变 化来写的…… 我们在阅读课文的时候，要弄清楚作者是按什么顺序来写 的，才能更好地理解课文的内容。
运用：《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者按游双龙洞的顺序（一 路迎着溪流上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）来写，游览经过清楚 明了，我们理清了作者的写作顺序，也就明白了课文的主要结构，可以根 据结构把握课文的主要内容。
课文结构
第一部分（1）：时间地点
记
按
金
第二部分（2-3）：路上
游
华
4：洞口（宽）、外洞（高、宽、大）
那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“周围”、“头上”说明作者按照 方位顺序来介绍外洞。“一千或是 八百人”写出了人数多。“一定不 觉得拥挤”是说很宽敞，能坐得开。
洞口 有气势 宽
外洞 宽敞
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
作者为什么多次写到了水？
“上源”指的是水的源头，也就是说水的源头是在内洞的深 处。这里又一次写到了水，是与前面的内容相呼应。因为如果没有 泉水，就不能形成溶洞。另外，泉水一直紧跟着作者的脚步，因此， 泉水也在指引路线。这是文中的第二条线索，与作者游览的顺序正 好相反。
进了内洞，可就是别有洞 天了，小朋友们就慢慢观赏吧！
进了内洞，可就是别有洞天
了，慢慢观赏吧！
游内洞
进了内洞，可就是别有洞 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看， 天了，小朋友们就慢慢观赏吧！ 有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象
成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化
游孔隙
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说 是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧， 刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
运用设问的修辞手法， 具体描写了小船的小，这样 写是为了衬托孔隙的窄小。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞， 在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一 头的绳子，船就出来。
○读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小 和自己的感受写清楚的。
作者写孔隙的狭小，是通过写小船的大小（只能容得下 两个人并排仰卧）和小船的进出方式（船两头系绳子，靠内 外洞的工人拉动）写清楚的；写作者自己的感受，是通过写 作者实际的体验过程（仰卧在小船里的状态和船移动时的感 觉）写清楚的。
比盆栽的杜鹃显得有精神。
“有精神”本来是形容人的，这里借 用，形容花的长势好。这是一个比较 句，拿满山开遍的映山红和盆栽的杜 鹃花相比，比的结果是山上的映山红 “有精神”，突出了山上景色的美丽。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色， 在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的 新绿，眼前一片明艳。
佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高 低不一，层层叠叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。
乐山真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
思考：本文作者是按照什么顺序描写乐山景观的？
三、说说下列句子运用了什么修辞手法。
1. 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也
练一练：
按游览顺序，把你最喜欢的旅游景点 写出来和大家分享一下吧。
课堂小结
这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过， 情融于景，通过语言文字领略了金华的双龙洞的神奇之 美，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大 自然的情趣。
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游乐山
去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了乐山。 我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山 间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环。叫不出名的鸟儿，叽 叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。 半山腰有一块草地。“油炸豆腐干!”“麻辣豆腐脑！”……个体商 贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐 山小吃的风味。 来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周的景色。西面的峨眉山仿
举例：
《记金华的双龙洞》就是一篇游记，作者游览的顺序是：一路迎着溪 流上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
作者按游览的顺序描写景物，各游览点景物的特点也不一样：迎着溪 流上山，溪流随山势时宽时窄，时缓时急。到双龙洞口，在洞口抬头望， 山很有气势，洞口像桥洞似的，很宽。走进去，外洞很宽敞，仿佛到了个 大会堂……从外洞找泉水的来路，发现只容得下一只小船进出的孔隙…… 再到内洞，内洞一团漆黑，工人举着汽油灯指点洞内景物：一条黄龙，一 条青龙……洞内转了一圈后排队等候出洞。
金华的双龙洞是怎样的景观？让我们走进课文去看看吧！
作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？ 作者按“一路迎着溪流上山→洞口→外洞→孔 隙→内洞→出洞”的顺序来游览金华的双龙洞的。
讨论交流：
作者游双龙洞时看到了什么？感受 到了什么？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都
时时变换调子。
( 排比 )
2. 洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。
( 比喻 )
3. 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三
个人，是这样小的小船。
( 设问 )
四、精彩赏析。 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
溪声也时时变换调子。 1. 这句话中的两对反义词_____宽_____和____窄_____ ，___缓_____
《新华词典》中说，杜鹃花又名映山红，作者为 何把二者分开来作比较呢？
在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，在《辞源》中提 到，映山红并不等于杜鹃，只有野生的杜鹃花才叫映山红。在本文 中，作者把二者分开来比较，恰恰体现了作者知识丰富，用词准确。
“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪 流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。
“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船 上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我
挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，
擦伤鼻子。
运用“要是……准”的 假设句式，准确地表达了作 者当时受“挤压”的感觉。
这是课后第2题哦！
和____急_____准确地描写了溪流的形和声。 2. 溪声“时时变换调子”是因为：_________________________
______山__势__高__低__缓__急__的___变__化__，__引__起__溪__流__速__度__的__变__化__。_______
3. 用加点的词语造句。 _每__个__人__的__生__活__都__是__丰__富__多__彩__的__，__时__而__喜__悦__，__时__而__愤__怒__，__时___ _而__悲__伤__，__时__而__快__乐__，__无__论__走__到__哪__里__，__它__们__都__将__伴__随__你__左__右__。_ ____________________________________________________
作比较
作者描写游览双龙洞的经过时，都用了哪些过渡句？有什 么发现？ 过渡句：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山 大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着 洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左 边的石壁下方的孔隙流出。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。 这就到了内洞。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪
声也时时变换调子。
两对反义词突出了溪流的样子和声音变化，都是 随着山势的变化而产生的。运用排比句式，具体 描写溪流的蜿蜒曲折。
游外洞
大
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，
很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在
17 记金华的双龙洞
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。（重点） 3.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体 的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大 好山河的思想感情。 （难点）
览
的 双
第三部分 （4-7）
5：孔隙（矮、小）
顺 序
龙
6-7：内洞（黑、奇、大）
描
洞
第四部分（8）：出洞
写
课文主旨
本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞 的顺序介绍沿途所见美景，表达了作者对祖国秀 丽山河的热爱和赞美之情。
按游览顺序写景
游记类的文章，最好选择按游览顺序来描写 景物，这样可以清楚地交代参观游览的路线，描 写景物时也会显得有条理，不会杂乱无章。