2021年九年级化学上册《4. 定量认识化学变化》(第三课时)教学案 沪教版
九年级化学全册第四章认识化学变化备课稿沪教版(2021年整理)
第四章九年级化学全册第四章认识化学变化备课稿沪教版第五章第六章第七章编辑整理:第八章第九章第十章第十一章第十二章尊敬的读者朋友们:第十三章这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级化学全册第四章认识化学变化备课稿沪教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
第十四章本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级化学全册第四章认识化学变化备课稿沪教版的全部内容。
第十五章第十六章认识化学变化第一节常见的化学反应——燃烧知识点一燃烧的条件1.燃烧的定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
注意能产生发光、发热现象的不一定是燃烧,如灯泡通电发光、发热.3.影响物质燃烧剧烈程度的因素(1)内因:物质本身的性质。
(2)外因:①氧气的浓度;②物质与氧气的接触面积.点拨物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、温度达到着火点。
三者缺一不可。
知识点二完全燃烧与不完全燃烧知识点三爆炸1.爆炸是可燃物在有限的空间内发生急速燃烧,短时间聚积大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起的.2.氧气浓度较高,或可燃物(气体、粉尘)与氧气的接触面积很大,燃烧范围广,周围的空气迅速猛烈膨胀,也会发生爆炸。
注意爆炸不一定是化学变化.3、爆炸的条件:有限的空间、气体迅速膨胀.4、防范爆炸的措施:一方面应控制可燃物与空气的混合,另一方面应禁止烟火.2、火场自救的方法第二节化学反应中的质量关系知识点一质量守恒定律2。
质量守恒定律的内容参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
说明①质量守恒定律的适用范围是化学变化;②质量守恒定律只适用于“质量”,不包括其他物理量,如体积等.知识点二质量守恒定律的微观解释3、质量守恒的原因(1)宏观:化学反应前后,元素的种类和质量没有改变。
化学初三沪教版4.2定量认识化学变化说课稿
化学初三沪教版 4.2 定量认识化学变化讲课稿【一】说教材本节课是沪教版化学实验教科书九年级上册第四章第二节《定量认识化学变化》的第一课时,内容包含质量守恒定律的内容、质量守恒的本质及其简单应用。
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是剖析物质在化学反响中的质量关系的理论依照,它的应用贯串于整其中学化学。
本节课的教课将引领学生对化学反响的认识开始了从“质”到“量”的过渡,也为以后化学方程式的书写和计算的教课建立了理论铺垫,因此本课内容不单是本单元的一个要点,也是整其中学化学的教课要点之一。
本节课要点难点特别显然,要点为质量守恒定律的内容和本质,难点一是怎样指引学生经过实验研究得出结论,二是运用质量守恒定律解说一些常有的反响现象。
在学习本节课内容以前,学生应当已拥有以下知识和技术准备:①掌握元素符号、化学式②掌握了一些简单的化学反响③认识化学反响的本质④初步掌握了简单的化学实验基本操作技术。
在教课中学生可能碰到以下困难:①对化学反响的认识逗留在实验现象上②科学研究的思路不明确③实验技术不娴熟④对实验现象的描绘不够正确为争取较好的教课成效,教师除备好课外需进行以下准备:①一分表达“自主学习”流程的教案②课件③教师演示和学生疏组实验。
【二】说目标本节课的教课目的为:1、知识与技术:使学生理解质量守恒定律及其本质,学会运用质量守恒定律解说和解决一些化学现象和问题。
2、过程与方法:〔1〕经过实验及剖析,培育学生利用实验发现问题、研究问题的能力。
〔2〕经过对化学反响本质与质量守恒原由的剖析,培育学生的逻辑推理能力,使学生认识研究化学识题的基本思路。
3、感情、态度、价值观:经过研究学习,培育学生擅长合作、勇于研究、谨慎务实的科学态度。
对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯心主义教育。
【三】说教法本节课采纳“自主学习” 讲堂模式,即大概分为课前预习、课首检测、小组合作、生生互动、师生互动、小结提高、当堂反应等环节,让学生成为每一个教课环节的主体,提高学习效率。
2021年九年级化学上册 第四章 第二节 定量认识化学变化(第3课时)学案(新版)沪教版
2021年九年级化学上册第四章第二节定量认识化学变化(第3课时)学案(新版)沪教版学习目标与要求课前引入如何利用化学方程式进行简单计算?1.完成下列各化学反应方程式,并求出有关物质之间的质量比。
(1)氢气燃烧生成水。
(2)碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳气体。
2.根据上述化学方程式,请思考:若实验室需要制备二氧化碳气体8.8g,理论上至少需要碳酸钙多少克?[例1]课本p100 例题思考例题中所发生的化学反应是什么?如何用化学方程式表示?本题中已知质量的物质是什么?待求质量的物质又是什么?要点提示解题步骤:设、写、找、列、算、答。
(1)设:根据题意设未知数;(2)写:书写正确的化学方程式;(3)找:找出已知量和未知量的质量关系;(4)列:列出比例式并求解;(5)答:检查结果,简明作答。
注意事项(1)正确书写化学方程式,注意配平并准确列出有关反应物或生成物的质量比;(2)设未知量的方法与数学上的设法略有不同,设未知数是要指明物理量,不要带单位;(3)列式时,各物质的质量单位须统一,对应关系要正确,计算中已知物质的质量要带单位;(4)反应物、生成物都必须是纯净物,如果是混合物,应将不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量;(5)解题的过程要完整,规范。
[例1]某实验室中需要1.6g氧气进行实验。
若用电解水的方法制取这些氧气,需要消耗水多少克?同时可生成氢气多少克?(相对原子质量:氢—1,氧—16)解:设消耗水的质量为x,得到氢气的质量为y ——设,未知数不带单位2H2O ===== 2H2↑+O2↑ ——正确书写化学方程式点36 4 32x y 1.6g ——找出已知量和未知量的质量关系36:32=x:1.6g,x=1.8g; 4:32=y:1.6g,y=0.2g ——列出比例式并求解答:电解消耗1.8g水,同时生成0.2g氢气。
——检查结果,简明作答[例2]课本p101例题针对本题采用了两种不同的计算方法,请问这两种计算方法依据的原理有什么不同?实践应用1.要使6.2g白磷完全燃烧,至少需要多少克氧气?生成五氧化二磷多少质量?若已知标准状况下氧气密度为1.43g/L,则这些氧气在标准状况下的体积是多少升?在实验室里制取这些氧气,至少需要高锰酸钾的质量为多少?(相对原子质量:磷—31,氧—16,钾—39,锰—55))1、已知在反应3A+2B=2C+D中,反应物A、B的质量比为3:4。
沪教版化学九年《定量认识化学变化》word教案
沪教版化学九年《定量认识化学变化》word教案——质量守恒定律教学设计靖江市实验学校姚登银一、教材分析本节课内容是教材的第四章第二节“定量认识化学变化”的第一课时,在初中化学体系中有承上启下的作用。
之前,学生差不多明白许多化学反应,对化学变化中物质发生了质的变化已有一定的认识,并能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质,但关于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。
这节课的目的确实是让学生从定量的角度去研究化学变化,明白得“质量守恒定律”这一初中化学的重要定律,为学习化学方程式的书写和运算作好理论铺垫,也为学生后期研究一系列的化学问题奠定基础。
二、教学目标1.知识与技能:认识质量守恒定律,能用质量守恒定律说明常见化学反应中的质量关系。
2.过程与方法:通过定量实验,探究化学反应中的质量关系,通过学生之间的讨论交流,了解质量守恒定律的内涵,分析定量实验的结果,会用微粒的观点分析化学反应的本质,对质量守恒定律的实质作出说明。
3.情感态度与价值观:通过实验探究及介绍质量守恒定律的发觉这一史实,培养学生严谨求实的科学态度;通过从微粒的角度说明质量守恒定律,培养学生分析及推理的能力。
三、重点、难点1.重点:质量守恒定律的明白得和应用2.难点:引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律四、学情分析从学生的心理特点上看,初中学生对化学的学习还处于启蒙时期,这就需要注意激发学生的学习爱好,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的成科学态度,获得科学的方法,逐步形成终身学习的意识和能力。
从能力水平上看,学生差不多初步学会一些实验的差不多操作技能并能够进行简单的化学实验。
因此,我们能够初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题的能力。
五、教学预备1.用flash动画模拟水电解的过程中分子、原子的一系列变化。
2.学生实验用品:硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、大理石、澄清石灰水、锥形瓶、镊子、带胶头滴管的橡皮塞、小试管、托盘天平。
九年级化学全册 第四章 认识化学变化 第三节 化学方程式 第1课时《化学反应的表示方法》教学设计 沪教版
《化学反应的表示方法》一、学生分析:学生的知识技能基础:学习该课题之前,学生已知道许多化学反应,能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质,并且知道任何化学变化都遵循质量守恒定律。
在前面相关知识的学习过程中,学生已经经历了归纳、比较、交流等活动,解决了一些简单的问题,感受到了化学活动的重要性;同时在以前的化学学习中学生已经经历了很多探究学习的过程,熟悉一些基本实验操作,具备一定的探究经验,但在“作出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。
二、教学目标1、知识与技能(1)引导学生对具体化学反应的分析,了解书写化学方程式应遵循的两个原则;(2)初步掌握化学方程式的配平方法,能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法(1)通过学习书写化学方程式的过程,使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法;(2)初步学会运用观察获取信息,并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。
3、情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度,通过活动与探究,激发学生探究欲,发展学生学习化学的兴趣。
三、教学重点:正确书写化学方程式四、教学难点:化学方程式配平五、教学方法:探究——讨论六、教学用具:多媒体幻灯片七、教学过程设计:△2CuO2板书设计第三节化学方程式一、化学反应的表示方法化学方程式1、定义:用化学式表示化学反应的式子。
2、书写原则(1)以客观事实为基础(2)遵守质量守恒定律3、书写步骤(1)写(2)配①奇数配偶法②观察法(3)等(4)标教学反思:本节课较好的实现了教学目标。
首先通过提出具有启发性、目标性及层次性的问题(由浅入深),激发学生学习兴趣,创设探究性教学情境,认定教学目标;然后引导学生在已有知识基础上,经过阅读、思考、辨析、讨论、交流、实验等合作与探究学习活动,探究解决这些问题。
整个教学活动以学生的自主思考和探究学习为主线,以教师的疑问启发与点拨为支点,充分发挥学生的主体性,充分体现新课程理念。
2021年九年级化学全册 第四章 认识化学变化 4.3 化学方程式的书写与应用教案 (新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册第四章认识化学变化 4.3 化学方程式的书写与应用教案1 (新版)沪教版
计划线路在中华世纪坛隆重发布。
此次火炬使用的燃料是丙烷(C 3H 8),其燃烧的化学方程式为:
其中x ,y 分别为( D ) A .1 3 B .1 5 C .3 8 D .3 4 3.根据化学方程式:2H 2S+3O 2====2H 2O+2X ,推知X 的化学式是( B )
A .S
B .SO 2
C .SO 3
D .H 2SO 4
4.初三(1)班的刘杰书写了如下几个化学方程式,请你观察: ① P 2+O 5 P 2O 5 ②2Mg+O 2 2MgO ③2H 2O 2H 2↑+O 2 ④Fe+O 2 Fe 3O 4
其中没配平的有④;化学式有错误的有①;反应条件写错的有②; “↑”“↓”没写或写错的有③。
5.化学方程式表示的意义:
例如:2H 2O 2H 2↑+O 2
↑,表示反应物是水,生成物是氢气和氧气,
反应条件是点燃;在电解水的过程中,H 2O 、H 2、O 2三种物质之间的质 量比H 2O :H 2:O 2 =9:1:8。
五.归纳总结
1.化学方程式的定义: 2.化学方程式的含义: 3.化学方程式的书写原则: 4.化学方程式的书写步骤: 六.教学反思:
点 燃
通
点 通
35257 89B9 覹30707 77F3 石30261 7635 瘵/AK 31600 7B70 筰=[33302 8216 舖36958 905E 遞s39106 98C2 飂6。
九年级化学全册第4章认识化学变化全章学案(沪教版)
九年级化学全册第4章认识化学变化全章学案(沪教版)题:41常见的化学反应——燃烧(第1时)班级姓名备组长【学习目标】1、初步认识燃烧现象,通过探究学习认识物质燃烧的条,认识灭火的原理和方法,2、能利用物质燃烧的条解释日常生活中的现象。
3、学会面对火灾的逃生方法,加强防火意识。
【前预习】1、你知道哪些燃烧的事例?请填写本p92表4-1。
2、试着点燃一支蜡烛,体验燃烧需要哪些条?3、生活生产中有哪些灭火事例?用了哪些灭火方法?请填写下表:灭火事例灭火方法熄灭酒精灯用酒精灯灯帽盖灭4、查阅资料,了解常见的灭火器和适用范围。
【学习过程】【观察与思考】化学魔术“烧不坏的手帕”【交流与讨论】燃烧有哪些特征?什么是燃烧?【小结】燃烧是。
【讨论】什么样的物质在什么样的条下才能燃烧?一、燃烧的条【交流与讨论】本p93 交流与讨论【活动与探究】本P109 学生实验【交流与讨论】1、称为着火点。
点燃在引发燃烧中的作用是。
2、上述实验得出的燃烧条是要同时具备还是只要有其一就可以?【观察与思考】如右图实验现象【小结】物质燃烧需同时满足的条(火三角):火【交流与讨论】1、如何让水中的白磷燃烧起?2、你能解释化学魔术“烧不坏的手帕”的原理吗?【观察与思考】火灾的图片二、防火与灭火【活动与探究】点燃一支蜡烛并用尽可能多的方法熄灭。
【交流与讨论】1、灭火的原理有哪些?2、生活生产中有哪些灭火事例?用了哪些灭火方法?【小结】灭火的原理有、、。
【交流与讨论】如果你不幸身处火场,如何自救?【知识链接】常用的灭火器:灭火器的种类适用范围泡沫灭火器扑灭木材、棉布等引起的火灾干粉灭火器扑灭一般火灾及油、气引起的火灾液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器、电器等引起的火灾【小结】【复习互查】【当堂训练】。
最新沪教版九年级化学上册第4章 认识化学变化教学设计
第4章认识化学变化本章从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识;利用燃烧反应的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧。
本章是初中化学的重要启蒙教学内容,融合了物质结构原理、常用化学用语、科学探究、定量分析研究知识,所学的全部内容具有很强的实践性、探究性、技能性。
本章共3节:第1节介绍燃烧的条件及灭火的原理与方法等知识;第2节通过一系列实验和探究活动,引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律,为化学方程式的教学作好理论准备,这是学好本章的基础;第3节介绍了化学方程式的书写及表示意义,从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化,是化学方程式的具体作用。
本章的教学重点:燃烧的条件和灭火的原理与方法;认识燃料充分燃烧的重要性;通过实验探究认识质量守恒定律;化学方程式的含义及书写规则;根据化学方程式的简单计算;在学习过程中对科学探究方法的体验。
教学难点:燃烧条件的探究;从微观的角度解释守恒定律;质量守恒定律的应用;化学方程式的书写;根据化学方程式的计算等。
第1节常见的化学反应——燃烧知识与技能1.认识燃烧的发生条件。
2.知道灭火的简单原理和方法。
过程与方法体验科学探究过程、综合与分析、归纳与总结。
情感、态度与价值观1.通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究体验科学探究过程。
2.能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧、灭火的现象和原因。
重点1.燃烧的条件。
2.灭火的原理与方法。
难点1.燃烧条件与灭火原理的应用。
2.探究方案的设计与实施。
步骤二:将薄铜片上的红磷与小件”实验。
象一起讨论燃烧的条件。
参与到同学们的实2.有关煤炉的演示实验“白磷在2.根据实验探究得出灭火的原理第4章认识化学变化第1节常见的化学反应——燃烧一、燃烧:燃烧是一种发光、发热的剧烈化学反应。
二、燃烧的条件(1)物质具有可燃性;(2)可燃物要与空气(或氧气)接触;(3)可燃物达到燃烧所需的最低温度(着火点)。
九年级化学全册认识化学变化教案新版沪教版
第四章认识化学变化4.1常见的化学反应--燃烧教学目标1 •能说出完全燃烧或不完全燃烧的条件及危害,懂得完全燃烧的重要性。
2•了解爆炸发生的条件,可燃物燃烧剧烈程度的影响因素。
懂得常见易燃、易爆物的储存、运输、使用的注意点,熟悉相关标志。
3•了解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。
了解爆炸极限的概念。
知道引爆的常见因素(明火、电火花、高温、撞击等)。
教学重点完全燃烧或不完全燃烧的比较教学难点常见火灾的处理方法教学过程:一、回顾、预习与交流【旧知回顾】1. 写出下列化学用语两个氢原子________ , n个铵根离子______________ ,三个亚铁离子________________两个水分子_____________ ,氧化铁______________ ,氯化钠中的阴离子_________________ ,氯化铁_____________ ,硫酸铵_______________ ,硝酸锌 ______________ ,氢氧化铜_______________ , 高锰酸钾制氧气符号表达式________________________________________________________________ , 双氧水制氧气符号表达式__________________________________________________________________ , 电解水符号表达式________________________________________________________________________ , 氢气燃烧符号表达式________________________________________________________________________ ,2. 物质燃烧一般需要同时.满足的三个条件:(1) __________________ (2) ____________________________ (3) __________________________3•写出以下几种消防安全标志的意义:® ® A ® ® A【新知导学】(2) _____________________________________________________ 爆炸一定是化学变化吗?如____________________________________________________________________________ 等是物理变化。
九年级化学全册第四章认识化学变化4.3化学方程式的书写与应用教案4沪教版
100 44
100g×80% x
x=35.2g
答:可生成35.2g二氧化碳。
3.利 用化学反应测定的实验数据,如何进行物质的计算和推断?
【例3】小强同学前往当地的石 灰石矿区进行调查,他取回了若干块矿石样品,对样品中碳酸钙的质量分 数进行检测,采用了的办法如下:取用6g这种石灰石样品,把40g稀盐酸分4次加入,测量过程所得数据见下表(已知石灰石样品中的杂质不溶于水,不与盐酸反应)。请计算:
解:(1)6g石灰石样品中含有杂质为1.2g。
(2)样品中碳酸钙的质量分数=(6g-1.2g)÷6g×100%=80%
(3)m=4.0g-(6g-4.0g)=2g
(4)设需要这种石灰石的质量为 x
CaCO3CaO+CO2↑
100 56
x×80%280kg
x=625kg
分析:此题通过不断改变所加入的稀盐酸的质量,观察剩余固体的质量来判断稀盐酸何时不足,石灰石中CaCO3何时完全反应。由表中数据可知,在第三次加入10g盐酸后,固体剩余物质量不再减少,说明剩余的1.2g固体不和稀盐酸反应,应为杂质。然后,用6g石灰石样品质量-杂质质量=CaCO3质量。再除以样品质量,即可求出样品中碳酸钙的质量分数。第三小问也可从题意得出正解,即第一次加10g稀盐酸时固体的质量减少应和第二次一样,所以第二次剩余的固体质量就是2g。最后一问可利用含杂质问题的解题方法处理。
序号
加入稀盐酸质量(g)
剩余固体质量(g)
第1次
10
4.0
第2次
10
m
第3次
1 0
1.2
第4次
10
九年级化学全册第四章认识化学变化复习课教案沪教版
教 学 目 整理和归纳本章所学内容,并通过习题加以巩固。 标
【整理与归纳】
(1)物质具有可燃性
燃烧的条件 (2)可燃物与氧气接触
(3)可燃物温度达到着火点
(1)隔离可燃物
灭火的原理 (2)隔绝氧气 教
常见的化学反应
(3)降温至可燃物的着火点以下
学
—燃烧
(1)增大可燃物与氧气的
火中做出了重大贡献,下列措施不能考用于油井灭火的是 ( D )
A.设法使火焰隔绝空气
B.设法阻止石油喷射
C.设法降低油井井口的温度
D.设法降低石油的着火点
教学反思:
2
过
促进燃烧的方法
接触面积
(2)增大氧气浓度
程
爆(炸1)爆炸极限
( 2)安全防爆措施
认
从宏观和微观两个角度对化学变化和
识
质量守恒定律的理解:
化
(1)各物质的质量总和
学
(2)元素种类
变 化学反 应中的质量关系 “不改变” (3)原子种类
化
(4)原子数目
(5)原子质量
“一定改变(1”)物质种类
(2)分子种类
学
( 1)表示化学反应
应用 (2)根据化学方程式进行计算
(3)计算题格式规范化:设、写、找、列、求、答 过 【本章检测反馈】
1.2010 年世界环境日的主题是“多个物种,一颗星球,一个未来”。下列认识不.合.理.的
是(A)
程
A.开发新能源,禁止开采和使用化石燃料
B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
“可能改变”:分子数目
化学方概程念式:用化学式来表示化学反应的式子
(1)表示 反应物、生成物和反应条件;
九年级化学全册第四章认识化学变化4.3化学方程式的书写与应用教案3沪教版
物的质量关系;X 8.8g
(4)列:列出比例式;100:44 = X : 8.8g
(5)求:求算未知量;X = 20g
(6)答:简明地写出答案。答:至少需碳酸钙20g。
[巩固练习]工业上电解氧化铝制取金属铝的化学方程式是:
2Al2O34Al + 3O2↑。电解10t氧化铝最多可生成多少吨铝?
三.精讲释疑与新知建构
依据化学方程式的计算
计算依据:化学方程式揭示了化学反应前后各物质之间的质量关系。
[例题]碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳。若要制备8.8 g二氧化碳,至少需要碳酸钙多少克?
分析过程解答格式
(1)设:设未知量;解:设需碳酸钙的质量为x。
(2)写:写出化学方程式;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
解:设铝的质量为X。
方法一:方法二:
2Al2O34Al + 3O2↑Al2O3— 2Al
204 108 1 02 54
10t X 10t X
204:108 = 10t:X 102:54 = 10t:X
X≈5.3t X≈5.3t
答:最多可生产5.3t铝 。
【 友情提醒】根据化学方程式计算应该注意的事项:
2.填表:
化学方程式
C + O2CO2
各物质质量比
12 (32) 44
已知,求?
6g (16)g (22)g
化学方程式
2 H2O 2H2↑+ O2↑
各物质质量比
36(4) 32
已知,求?
72g (8)g (64)g
二.问题提出与情境创设
在日常生活和工农业生产中,人们经常需要研究化学变化中物质之间的质量关系,以便更好地认识、控制和应用化学反应。依据化学方程式可以方便地计算该反应中反应物、生成物的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2021年九年级化学上册《4.2 定量认识化学变化》(第三课时)教学案沪教版三、根据化学方程式计算【预习作业】2.根据化学方程式计算的一般解题步骤是、、、、。
【学习过程】1.根据化学方程式计算,应注意以下几点:(1)正确书写化学方程式,化学方程式配平一定要正确;(2)准确计算各物质的质量比,一般只求需要物质的质量比;(3)各物质质量应为纯物质,不纯物质应换算成纯物质;(4)物质应以质量代入比例,如果给出的是物质的体积,应换算成质量.2.根据化学方程式计算,解题的一般思路是:(1)分析已、未知量,分析反应的化学方程式.(2)写出并配平涉及到的反应的化学方程式.(3)根据已、未知量之间的质量比的关系,列比例求解.3.根据化学方程式的计算,一定要严格按解题格式求解.应强调的是:求出的已、未知量的质量比,一定要写在相应物质化学式的下面,再把已、未知量写在相应质量比的下面.议一议两份质量相同的碳跟氧气分别发生如下反应:C+O2CO2;2C+O22CO.则消耗氧气的质量比是多少?【例题精讲】1、根据反应物(生成物)的质量计算生成物(反应物)的质量例题评讲例题1:P100实验室中需要制备8.8g二氧化碳,至少需要碳酸钙多少g?解:设制备8.8g二氧化碳至少需要碳酸钙的质量为x,CaCO3+2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑100 44x 8.8g100:44 = x :8.8gx = 20g答:制备8.8g二氧化碳至少需要碳酸钙的质量是20g。
(分析)步骤:①“设”②“写”③“找”④“列”⑤“解”⑥“答”例题2:工业上电解氧化铝制取金属铝的化学方程式是:2Al 2O 34Al +3O 2 ↑在解答“电解10t 氧化铝最多可生产多少吨铝”的问题时,甲、乙两同学分别采用了两种不同的计算方法。
解一:高铝的质量为x 。
2Al 2O 34Al +3O 2 ↑204 10810t x204:108=10t :xx =5.3t答:最多可生产5.3t 铝。
解二:已知电解过程中,氧化铝的铝元素全部转化为单质铝。
氧化铝中铝元素的质量分数为: 0000000.531003162272271002=⨯⨯+⨯⨯=⨯⨯氧化铝的相对分子质量铝的相对原子质量 10t 氧化铝中含铝的质量:10t ×53.0%=5.3t答:最多可生产5.3t 铝。
2、含有杂质计算纯净物的质量=物质总质量×纯净物的质量分数=物质总质量×(1-杂质的质量分数)必须:①纯净物的质量;②参加反应的物质的质量(或反应生成物的质量)。
例题3:煅烧100t质量分数为80%的石灰石,最多可生产二氧化碳多少吨?若石灰石中杂质全部进入生石灰中,可得到这样的生石灰多少吨?(杂质不参加反应))(分析)石灰石中杂质不参加反应,参加反应是碳酸钙,应先计算出纯净的碳酸钙的质量。
解:石灰石中碳酸钙的质量为:100t×80%=80t设生成的二氧化碳的质量为x,生成的氧化钙的质量为y,则CaCO3 CaO + CO2↑100 56 4480t y x100:44=80t:x x=35.2t100:56=80t:y y=44.8t生石灰的质量为44.8t +100×(1-20%)=64.8t或100t -35.2t =64.8t答:生成二氧化碳的质量为35.2t ,可得到这样的生石灰质量为64.8t 例题4:某物质2.16g 在空气中充分燃烧,测得只生成了2.16g 水和5.28g 二氧化碳,试通过计算判断:(1)该物质中含碳元素的质量______g ,氢元素的质量______g ;(2)该物质中________(含或不含)氧元素;若含有氧元素,则氧元素质量为 _________g 。
解:水中氢元素的元素等于该物质中氢元素的质量。
2.16g 的水中氢元素的质量为:g g 24.0%10016212116.2=⨯+⨯⨯⨯ 二氧化碳中碳元素的质量等于该物质中碳元素的质量。
5.28g 的二氧化碳中碳元素的质量为:g g 44.1%100216121228.5=⨯⨯+⨯ 1.44g +0.24g =1.68g<2.16g所以该物质中一定有氧元素:2.16g -1.68g =0.48g例题5:(1)等质量的①镁、②铝、③锌、④铁四种金属分别与足量的稀硫酸反应,试比较生成的氢气的质量由多到少的顺序是__________。
①Mg + H2SO4= MgSO4+ H2↑24 2a x124:2=a:x1 x1=②2Al + 3H2SO4= 2Al2(SO4)3+ 3H2↑27×2 2×3a x254:6=a:x2 x2=③Zn + H2SO4= ZnSO4+ H2↑65 2a x365:2=a:x3 x3=④Fe + H2SO4= FeSO4+ H2↑56 2a x456:2=a:x4 x4=结论一:相同质量的镁、铝、锌、铁分别与足量的稀酸反应,生成氢气的质量与金属的相对原子质量成反比例关系(铝的相对原子质量看成是18)即Al>Mg>Fe>Zn(2)若用镁、铝、锌、铁四种不同的金属制取相同质量的氢气,试比较参加反应金属的质量由大到小的顺序是____________。
①Mg + H2SO4= MgSO4+ H2↑24 2y1b24:2=y1:b y1=②2Al + 3H2SO4= 2Al2(SO4)3+ 3H2↑27×2 2×3y2b54:2=y2:b y2=③Zn + H2SO4= ZnSO4+ H2↑65 2y3b65:2=y3:b y3=④Fe + H2SO4= FeSO4+ H2↑56 2y4b56:2=y4:b y4=结论二:用镁、铝、锌、铁四种金属分别制取相同质量的氢气(此时,参加反应的酸质量相等),参加反应的金属的质量与该金属的相对原子质量成正比例关系(铝的相对原子质量看成是18)即Zn>Fe>Mg>Al,例题6:已知60gA和30gB恰好完全反应,发生反应的方程式为2A+B=3C+D,生成了15gD。
若C的相对分子质量为50,则A的相对分子质量为()A、60B、65C、70D、75分析:2A + B = 3C + D60g 30g 15g C=?(物质质量)50 (相对分子质量)Mr(A)×2 50×3 Mr(A)=?例题7:课本110页第8题分析:代入化学方程式进行的质量必须是参加反应的纯净物的质量,因此题目中所提供的2g、20g、5g、1.5g、1.0g、0.5g、0.3g都不能直接代入计算。
通过比较数据发现每增加5g的稀盐酸石灰石样品的质量按比例递减0.5g,所以第一、二、三次稀盐酸全部参加了反应,而样品中碳酸钙有剩余;第四次稀盐酸有剩余而碳酸钙全部参加了反应,残留的0.3g全部是不参加反应的杂质。
解:(1)(2)%85%10023.02=⨯-gg g (3)设煅烧50t 这种石灰石,能得到二氧化碳的质量为x ,50t 石灰石中碳酸钙的质量:50t ×85%=42.5tCaCO 3 CaO + CO 2 ↑100 4442.5t x100:44=42.5t :x x =18.7t答:略。
例题8:有充满氢气和氧气混合气体的密闭容器,装有可以左右移动的活塞以保持密闭容器内压强始终与外界大气压相等。
点燃后充分反应发现前后体积比为7:2,假设点燃前后容器内的温度均为20℃(此时水为液体)。
则点燃前容器内氢气与氧气的分子数之比为( BD )A .7:2B .16:5C .2:5D .10:11【巩固练习】1.12g 碳在38g 氧气中燃烧,根据反应物之间的质量比判断反应情况是( )A .碳有剩余B .氧气有剩余C .恰好反应D .无法判断2.在化学反应中A+B====C+D中,10gA与24gB恰好完全反应生成14gC。
若有15gA参加反应,则生成D的质量是()A.20g B.25g C.30g D.35g3.在X2+2XY2===4XY中,1gX2与一定质量的XY2反应能生成5gXY,则X2与XY2的相对分子质量之比是()A.1∶2 B.1∶3 C.1∶4 D.1∶54.通电使水分解,在阴极产生11.2L氢气(标准情况下),密度为0.09g/L,求在阳极同时生成多少克氧气?此时氧气的密度是多少?【课后练习】1.某气体燃烧后只生成二氧化碳和水,且两者分子个数比为1∶2,则该气体分子组成中,碳原子和氢原子的个数比是。
2.现有17.16g的镁在氧气中完全燃烧,需要标准状况下的氧气多少升?(氧气的密度是1.43g/L)3.4.6g有机物R完全燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水,请你通过计算判断该有机物中有哪些元素?u%30504 7728 眨c37286 91A6 醦30951 78E7 磧35331 8A03 訃37202 9152 酒&29165 71ED 燭U27741 6C5D 汝J`|。