2017高考答题技巧之图文转换

• 二、漫画内容解读 • 从漫画上来看，整体体现出了两种不 同的学习层次的学生，在获得不同的 学习分数时所受到的待遇（或自我的 内心感受）。 • 这则漫画作文是继2007年、2010年 漫画式作文的延续，值得点赞。
• 三、考察含义 1.就事论事：根据学生的思维角度，这是学生个 人或者家长对学生的要求。根据个人的层次，来 制定对自己或者对孩子的标准。反映出的是一种 因材施教、因人而异的学习和教学理念。 2.延伸思考：从学生的考试分数，可以联想到生 活中的现实案例。优秀者，对自己的要求高，希 望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高， 但是依旧希望能够达到自己的目标。给我们的启 示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头， 都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努 力达成自己的目标。
一、图 文 转 换 题
图文转换 3大题型：
（一）漫画类（以漫画为命题材料） （二）徽标类（以徽标为命题材料） （三）图片类（以图片为命题材料）
漫画题的命题形式
１.描述画面 2.揭示寓意
3.拟写标题 4.编拟公益广告
• 1、了解漫画及它的命题形 式。 • 2、掌握漫画题的解题方法
漫画类（以漫画为命题材料）
题型二：揭示寓意
1、画面的人或物做了什么事情 2、判断这件事是对还是错，为什么？ 3、联想现实社会中一类事件或人 4、组织语言
寓意三种：①赞扬……社会现 象（人）②讽刺……社会现象（人） ③反映/启示/告诫……
1.请写出下面漫画的寓意。
漫画含义：
耕地在逐步被住房蚕食，要保护耕地。 （意思对即可）
漫画内容：面对儿子手 指着“非”地哭闹着： “我要……”，爸爸只 好答应着：“好好，爸 听你的！”于是爸爸抱 着儿子从“是”地踏入 “非”地。 示例答案：家长在满足 孩子的要求时，不能越 过是非的底线。
（2013重庆卷）阅读下面的漫画，用一句话 说明漫画给你的启示。
示例答案： 告诫人们眼见 不一定是实，要有 理性思考，认真辨 别。
今年这则漫画作文，运用纵横两组对比手法 ，鲜明地表现了我们对孩子的评判标准：唯分 论英雄，功利心太重。我们要以赏识激励的方 式去鼓励孩子，不以分数论英雄，进步均有可 取处，不宜体罚孩子。 • 具体写作角度，可以从家长、老师和社会切 入，也可以从孩子、学生等受教育者入手。 文体的选择更为自由，可写议论文、记叙文 ，可写书信、小说，只要紧扣漫画寓意均可 。比如，如果考生选择了书信体，题目为“ 不以分数论英雄——致师长的一封信”，新 颖独特，自出机杼，如果写得出色，就会赢 得高分。
细读“画中画” ---画面 读懂“画外话” ---寓意
描述 揭示
描 述 说 明 画 面 内 容
漫画的构成元素：
注释（可以没有): 是对画面情景的提 示与注解。
图画：是主体各 “因素”构成的情 景； 某君下蛋 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
题型一：描述画面
1、弄清构图——全面、准确
答案示例：
吸毒是活埋生命的墓穴。 小心别踏进了死亡陷阱——吸毒
巧妙用修辞
——比喻
莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路
——顶真
一吸酿成千古恨 劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏 ——化用名句 莫让毒品遮慧眼，要让健康驻人间。 不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒 远离毒品不尝试，你好我好大家好
——移用广告
五、漫画题总结
高考例题2： 仔细观察下边这幅漫画，按要求作答。(4分) (1)简要说明你对漫画内涵的理解。(2分)
整体意识 注意细节 一定的顺序
联系生活、社 会实际 把握讽刺对象 或行为
解 析
这是一道典型的以漫画为命题素材的转换 题，读懂了图画就不难得出答案。
描述画面：
画面上有一棵大树，两棵小树。大树以它高大茂盛的 树冠为小树遮风挡雨，但同时也盖住了小树应该享有的 阳光雨露，一棵尚幼小的小树得到了大树应有的庇护， 而另一棵正在成长的小树由于受到大树树冠的限制却不 得不扭曲地生长。
内涵（寓意）：
大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了 小树的成长。作者是借此讽刺当今社会中因过 度呵护、一味溺爱而导致的弊端。（象征、类 比联想）
1.弄清漫画讽刺的主体 和主题 2.要紧扣寓意，选择角 度拟题 可直接以讽刺主体命 名 从呼吁主体命名 从两者的关系 从寓意角度
(三）拟加标题
3.注意标题的要求 观点鲜明、醒目， 新颖生动， 简洁，注意字数要求。
（一）何为漫画？

漫画的特点：
《好险》Biblioteka 1、夸张渲染，突出特质《毕业了》
2、借物喻人，巧妙表意
3、幽默诙谐，辛辣讽刺
《 事 故 发 生 以 后 》
4、以点带面，含意丰富
5、对比强化，彰显重点
漫画题解题方法及步骤
第一步：审读画面，观察画面的构成要素。 审读漫画的过程就是对漫画中人、景、物等信息 点的认知过程，对象－－细节，人物---背景。 第二步：合理想象，丰富画面信息。 借助漫画提供的情境，丰富画面内容，是对画面 信息的深入感知过程。 第三步：类比联想，探究画面寓意。 由果推因，由表及里，由画面到生活 第四步：看清要求，准确表达。
（辨清画面上的背景与人物，注意人物的服饰、动作、表 情、标题以及其他语言文字）
2、有什么说什么——客观 如果漫画有标题，请写上：这是一幅名为……的漫画 3、注意描述顺序——清晰 （1）先背景后人物 （2）介绍人物时可按“穿着—动作—神态”的顺序说明 （3）几幅画面，按照顺序逐个描述 4、注意字数限制
3、仔细观察下图，请用简洁的语言揭示寓意。 【寓意】 漫画揭示了在当今社 会，有的人生活水平提 高了，但自身的道德修 养不能同步提高的现象 （或收入高了，生活富 了，但其道德标准还停 留在比较低的水平上）。
（2012江苏卷）阅读漫画，在横线上写出合 适的一句话。（5分） 这幅漫画形象地提醒人们：
题型三：拟写标题
从讽刺主体命名：
“溺爱” “沉重的爱” “扭曲的爱”
从呼吁主体命名：
“妈妈，请给我阳光”
“外面的世界很精彩 ”
从两者的关系：“爱与碍 ” “庇护与妨碍”
从寓意角度： “溺爱之下难成材” “大树之下难 以成材” “成长需要足够的空间 ”大树底下好乘 凉?
题型三：拟写标题
1、可扣住漫画寓意命名 2、可概括中心事件命名 3、可摹写角色语言命名 4、可从主体间关系命名
2、把握寓意、主题
告诫人们，毒品是绝不 能一试的，一试就将落入无 底深渊，变成白骨骷髅。
3、明确公益广告要求 要求：体现画意，通俗易懂， 有一定文采。(不超过16个字)
1．尝试毒品等于葬送终身 2．接触毒品 结束一生 3．珍爱生命 远离毒品 4．毒品不能试 一试变白骨 5.毒品，生命的陷阱 6.珍爱生命，创造美好人生 7.不要陷进吸毒的无底深渊 8.毒品好比化尸炉，身陷其中变枯骨 9.如果你想走完完美的一生，请别尝试毒品 10.一次吸毒，终生戒毒 11.一朝进了毒门口,一个骷髅俩白骨 12.享一时飘逸，变一堆白骨
图文转换、表文转换 专题解题技巧
“图文转换”是一种综合性、技巧 性强，具有创新特色的题型。它要求考 生根据图或表中的有关内容，分析有关 材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对 材料进行综合性评价或推断，然后，用 恰当的语言表述出来。
它综合了“句式变换”、“仿写”、 “续写”“压缩语段”等多个考点，综 合考查考生的语言表达运用能力。
漫画告诉我们， 主体 ？事情？对不对？ 破坏环境，必将 为什么？进一步提炼概 殃及人类自身。
括
解题思路： “四看一联系”
一看标题：（告知或暗示漫画的主题） 二看画面构成要素：1.主体（一个或多个；人或物） 2.“次主体”（其他人或物） 3.要素的动作、神态、服 饰、身份等。 三看画中字： 语言文字中所隐含的观点，有时它会 成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 四看夸张处:夸张之处往往就是漫画的弦外之音 一联系：联系社会现实 揭示寓意：漫画讽刺，可选用“反映”“讽刺”“揭 露 ”“批评”“表现”等词语
• 画面描述
• 揭示寓意
• 拟加标题
观察、想象、概括 透过现象揭示本质
提炼概括 点睛之语 明确寓意＋拟写 明确寓意＋写作
• 拟写广告语 • …… 作文
关键： 解读能力（读） 思维能力 （联） 语言表达能力（写）
2016年高考题目回顾
• 阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好 角度，确定立意，明确问题，自拟标题， 写一篇不少于800字的文章。
标题示例：
1.治标还得治本
2.咱照样横行 3.罚款后 4.罚与犯
漫画形象地讽刺了某些治标不治本的处罚行为 。 提示人们：对违法乱纪者，必须严厉打击，做到
斩草除根。
题型四、拟公益广告
1、读懂画面的内容
画面上一个人站在由一个“毒” 字变形的无底洞前，脑子里还好奇 地想着：“吸一次试试看。”而变 形的无底洞下已经掉下了一个白骨 骷髅。
题型一：描述画面
奥运五环中含有一个 人物头像 上面五环代表奥运会， 老人代表萨马兰奇。 萨马兰奇与五环融为一 体，透过五环看世界。 这是名为《萨马兰奇》的漫画，画面中 间是萨马兰奇微笑的头像，其正上方是奥运 五环，五环下面两环成为萨马兰奇的眼镜。
请描述下面漫画的画面内容。
画面上有两只 母鸡，右边这只产 了许多筐蛋，仍在 努力；左边那只产 蛋屈指可数，而是 将蛋垒得很高，还 趾高气扬。/然而 后者却捧获“高产 奖”，前者感到很 惊讶。
独立思考，书面完成。
小组合作，完善答案。
请用简洁的语言描述这幅漫画。
【描述】画面是一个身体 被分割为两截的人：他的 上半身身体肥壮、西装笔 挺，眉飞色舞地打着手机， 远远地走在前面，衣服上 写着“生活水平”四个字； 后面，是正在大步艰难地 追赶的下半身，破破烂烂 的裤子上写着“道德标准” 四个字。
请仔细 观察这幅漫 画，用仙人 掌的刺（或 仙人掌）作 喻体写一个 比喻句，揭 示出这幅漫 人言（或舆论）就像仙 画的主题。 （ 4分） 人掌上的刺一样令人生畏。