s版语文第三册教学反思
语文s版教学反思
语文s版教学反思语文s版教学反思（通用28篇）教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是店铺整理的语文s版教学反思，欢迎阅读！语文s版教学反思篇1这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。
课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。
当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。
本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。
解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。
然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
语文s版教学反思篇2《空气在哪里》是一篇童话故事。
通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。
教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。
我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。
由于本课是一篇略读课文。
文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。
教学时，我放手让学生自主学习。
我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，师导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。
第三册语文教学反思
第五单元识字五教学反思一日，上《识字五》，已经到了巩固复习的环节，我指名请林孝政小朋友背诵。
这个小朋友平时不够大胆，一般不敢轻易举手。
那天我一提出谁会背背这些谚语，发现他也怯怯地举起了小手。
我觉得很难得，心中一喜，马上叫了他。
他背的时候声音轻轻的，不够自信，背了两句停住了，面露难色。
看样子很紧张。
我并没有催促他，而是耐心地等待着，用鼓励的目光望着他。
其实，此刻的我比他还紧张。
因为，郑侃小朋友平时极少主动发言。
今天他偶然想表现一下自己，如果以失败而告终的话，他以后还有勇气在课堂上表现吗？好在停顿了没几秒钟，他忽然又有了思路，顺利地背出了全部的谚语。
他刚坐下，我正想好好表扬一番。
几个小朋友却纷纷说：“老师，刚才有xx同学翻着书在给他看。
”其实我知道林孝政小朋友并没有看书，是自己背出来的。
但仅仅向学生证明一下郑侃并没看书，不加以引导，显然不行。
因为这件事具有典型意义，类似的事情在课堂上以前也发生过。
有些小朋友总爱抢别人的“头功”。
他们的行为对那些本来就缺乏自信心的小朋友的心理带来不小的冲击。
只是过去我一直没有应对的良策。
现在我突然头脑里有了灵感，于是就故意来个“小题大做”，趁热打铁，目的是让其他小朋友从中得到启示，避免类似事再发生。
于是，我问：“林孝政，你喜欢她这样帮你吗？”林孝政面露难色，不可置否。
我没勉强他，转而问其他小朋友：“如果你是林孝政，你喜欢别人用这种方式帮你吗？大家讨论讨论吧！”有个小朋友说：“我不喜欢。
因为我想展示一下自己，他使我失去了机会。
”另一个小朋友说：“我本来是会背的，她这么一弄，反而使小朋友以为我不会背呢，我觉得那个女同学真多事。
”我又问林孝政：“你是这样想的吗？”他点点头。
这时，我又请那个“好心”帮忙的女同学谈谈自己当时怎么想的，现在又是怎么想的。
她说：“我原来看他背不出来，想帮助他，还有自己也想表现一下，没想倒他不但不感谢我，还怨我。
我真后悔！”这时，我对小朋友们说：“刚才那个女同学，明明出于好心帮人的，可效果却相反，这叫——”学生接上来说：“好心帮倒忙。
三上语文S版教学反思
三上语文S版教学反思第一篇：三上语文S版教学反思《大海的歌》教学反思本课是由三首儿童诗组成的。
教学时，我以读代讲，以读促思，注重采用多种形式的朗读，引导学生在反复多样的朗读中感悟海之美、感悟语言之美、感悟作者的发现之美。
《帽子和鸟窝》教学反思本篇课文故事性强，贴近生活。
教学时，我先出示图片，引导学生入情入境；接着再播放录音，引导学生听录音感知课文内容；在此基础上，我再提出问题让学生细读感悟。
在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生在一个平和、轻松地氛围中学习，因此提高了教学效率。
《吹泡泡》教学反思在本课教学时，我重点讲解第3、4自然段。
讲授第3自然段时我引导学生抓住关键词句，体会作者的观察顺序和写作方法，并引导学生用自己的话说说吹泡泡的过程。
在第4自然段的教学上，我着重指导学生以读促悟，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会，让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并学习作者认真观察事物的态度。
《沙滩上的童话》教学反思这是一篇略读课文，课前我让学生先预习，教学时相对来说就比较容易了。
我主要以学生自学为主，引导学生用自己喜欢的方式读课文，指导学生读好文中的对话，再通过分角色朗读体会并学习小朋友爱憎分明的善良品质。
《百花园一》教学反思在语文百花园一的教学中，我更注重语文大课堂的教学。
例如在口语交际中，我引导学生交流讨论，并让他们自由组成小组玩游戏，在玩中学，极大地调动了学生的积极性。
在习作指导上，我让学生通过前面玩的游戏整理思路，再结合例文，触发学生写作的灵感。
《山雀》教学反思这篇课文的篇幅较长，因此在教学前，我让学生先认真预习。
教学中我引导学生读懂文中多种形式的对话，同时引导学生在朗读的基础上结合作者的观察及丰富的想象，再结合自身，充分发挥想象力，体会山雀之间友爱互助的精神，进而激发学生观察动物的积极性。
《蜗牛》教学反思教学时我先设疑激趣，然后提出问题，引导学生抓重点词句朗读感悟，引导学生体会“我”对蜗牛态度的前后变化，学习作者细致观察事物的方法。
语文：第三册优秀教学反思(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改语文：第三册优秀教学反思(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.语文：第三册优秀教学反思(参考文本)《我要的是葫芦》教学反思自从教学了这篇课文后，我的感触很深，现总结如下：一、课上应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
我摈弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构,在互助中研究，在合作中探索,在竞争中求进步,阶梯式地铺展整个教学过程,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
二、评价应注意促进学生的发展评价是一个认识、教育、提高的过程，我把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。
我把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。
当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价,这个环节是我做的不够的,例如可以让学生说说:我觉得自己:快长啊,快长啊,读的比较好,读出了种葫芦的人急切想得到葫芦的心情.三、在教学过程中应加强教师范读的实际用途任何的朗读行为都是基于一定的理解基础.没有理解便读不出语言文字背后所蕴藏的感情色彩.但我们知道对于二年级的孩子只是使孩子喜欢阅读,培养阅读的兴趣,并没有要求具备一定的朗读技巧,所以这时教师应起到一定的榜样示范作用,使学习渐渐地积累起朗读的技巧,这需要一个相当长的时间.我觉得这是我这一堂课中所不足的.四、正确的语言文字的理解,反复地诵读为合作学习铺出了一条大道现在我们可以看到很多公开课为了吸引孩子的注意力,无所不用其极,什么花招都能使,但一个问题值得我们思考:这样大费周章,到底有效吗?孩子们到底在活动中在游戏中学到了多少呢?在这堂课上我采用了简单的二人同桌合作,只要精神实质在,2人或是4人我相信这只是形式问题.我相信在充分读书,独立思考的情况下进行合作学习,将使孩子们产生对人物性格的再度挖掘,故表情起来得心应手,合作起来如鱼得水.取得了较好的教学效果.《盲人摸象》教学反思教学了《盲人摸象》这篇课文后，我精心设计了导入语，激发学生的兴趣，下面是一个教学片断：师：“同学们，你们见过大象吗？大象是什么样子的？”生自由发言。
第三册语文教学反思
第三册语文教学反思第一单元《窗前一株紫丁香》教学反思《窗前一株紫丁香》这是一篇非常抒情优美的诗歌。
在这节课中，本人感觉对教材的把握还比较到位，教学环节设计还比较合理，基本完成课标的任务。
由于本课是诗歌，讲解过细怕时间不够，讲解太少，又怕学生理解不透，造成囫囵吞枣的现象。
于是在处理教材时，抓住重点词，让学生联系日常生活来理解课文。
学生不仅理解了课文，在回忆自己老师所做的事的同时，体会了老师的辛苦，加深了对老师的感激之情，升华了课文的情感。
课文的重点是第2、3、4小结，本人让学生先从整体感受“这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？”再设疑问“枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？读书百遍，其义自现，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？”让学生第二次细读课文，品味诗文的意境。
理解第五节诗歌，采用看课文插图“入境”，再让学生说一说“入情”，层层推进，最后水到渠成，学生很快就弄明白诗意，并有感情地朗读诗文。
在课堂中还注意了对学生语文素养培养和使用文明用语的推广。
有一个学生在读课文时，把“你”读成了“您”，教师及时发现，认为改得好，要全班照读。
当然，由于本身素养所决定，对课文的理解，对教材的处理还有许多不成熟的地方。
如问题太大，学生不知从哪回答好；有问题提出了，在课堂上并没有回应。
还有课堂时间把握上还不够紧凑。
第二单元《秋天》教学反思《秋天》这一阅读课文，这篇课文是一篇诗歌，语言优美、生动，富有儿童情趣，是一篇很好的文章。
在教学这一课的时候，我做了一点尝试。
学生是课堂的主人，是我们教学目标的落脚点。
现在常常出现这种情况，教师在讲台上讲得头头是道，学生在底下听得昏昏欲睡，在做作业的时候还是什么都不会，造成高耗低效的情况。
如何提高课堂效率，我想应该将学生放在第一位。
在课前我仔细阅读了课文，对课文中学生们可能不理解的地方作了预测，在课堂上，我将主动权抛给了学生，叫学生谈谈课文中的诗句有什么不理解的地方，有学生提出问题，教师和学生共同讨论解决。
《小学语文第3册第2单元教案：教学评价与反思总结》
《小学语文第3册第2单元教案：教学评价与反思总结》在小学语文教学中，第3册第2单元的内容主要涉及“诚实守信”这一道德信仰。
这样的教育理念不仅关乎学生的道德素养，还深刻影响着学生的语文素养。
在本节课的教学中，教师采用互动式授课模式，让学生尽情地交流、探讨。
本文将从教学评价与反思两个方面探讨，深入剖析这节课的优缺点，以达到对教师教学批判性评价与反思的目的。
一、教学评价在本节语文课中，教师采用了丰富多彩的教学方法。
通过课堂讨论、游戏、故事演绎等多种方法，教师让学生在玩中学，让学生在理论中掌握知识点。
这种方式相比传统的讲授模式，更能够让学生发挥主动性，增强对所学知识的记忆和理解。
此外，教师还采用了可视化的手段，采取幻灯片、图片等多种形式，通过视觉和听觉让学生对所学知识进行更加深入的理解。
在语言表达面，教师通过授课和讨论，引导学生积极思考，帮助学生提高表达能力。
在课前，教师布置了作文任务，让学生在课堂上进行分享和修改，全面提升了学生的写作能力。
此外，教师还通过多次演示，引导学生逐渐掌握词语的使用方法，推动学生不断提高语言表达能力。
在知识点掌握方面，教师不仅注重知识点的讲解，也重视学生的乐观态度和情感体验。
通过讲述、故事演绎等方式，引导学生了解“诚实守信”道德信仰的重要性。
教师还通过群体讨论、角色扮演等方式，引导学生发表自己的观点，提高学生思维和逻辑能力。
这样的教学方式不但能够培养学生道德素养，还有利于提高学生的综合素质。
二、教学反思在教学实践中，虽然教师的授课方式和教材内容都比较全面，但是教学中仍存在一些需要改进的地方。
在课堂组织和引导方面，教师需要对课堂氛围的掌握更加灵活。
学生的上课状态和情感状态有时候非常不稳定，需要教师时刻关注学生状态的变化，对课堂气氛进行及时调整，营造出一个更加适合学生学习的课堂环境。
在教学内容方面，教师需要加强知识点的把握能力。
虽然教材已经非常详细，但是在知识点的讲解上，教师需要注重知识点的核心部分，同时加强对细节部分的准确表述。
S版第三册语文课《一封奇怪的信》教案
反思内容
教学目标达成情况
本次课程是否达到了预期的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标？
反思内容
教学内容安排
教学内容是否适量、适当，是否符合学生的认知发展规律？
反思内容
教学方法运用
是否采用了多种教学方法，如讲解、 示范、小组讨论等，以提高学生的学 习兴趣和参与度？
反思内容
课堂氛围营造
反馈机制
及时反馈
在课堂观察、作业评估和测试 考试后，及时向学生提供反馈 ，指出学生的不足和改进方向 。
鼓励与表扬
对于表现优秀的学生，及时给 予鼓励和表扬，激发学生的积 极性和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握课文 。
05
教学反思与改进
选取课文中的重点段落或语句，让学生进行深入分 析和讨论，进一步理解课文的主旨和作者的写作技 巧。
课堂互动
分组讨论
将学生分成小组，针对课文中的 某个主题或问题展开讨论，鼓励 学生发表自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演课文中的不同角色， 通过表演的方式再现课文情境， 帮助学生更好地理解人物性格和 情感。
培养学生的写作能力，能够模仿课文中的写作手法进行简单的书 信写作。
情感目标
01
培养学生的爱国情感，理解信中 所表达的民族精神和国家荣誉感 。
02
培养学生的友善情感，理解信中 所表达的友谊和关爱之情。
02
教学内容与步骤
导入新课
故事导入
讲述一个与信件有关的趣味小故事，引起学生的兴趣，自然地引 入新课。
情境导入
利用多媒体展示各种信件的图片，让学生观察并提问：你们知道 这些信件是用来做什么的吗？从而引导学生进入课文主题。
小学语文第三册反思
1秋天的图画教学反思：这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。
所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。
2 黄山奇石教学反思：因为我们班级里都都是外地学生，很多都是从安徽过来的，所以他们对黄山来说，并不陌生。
一说到黄山，很多孩子都很自豪，学习的积极性也很高。
再加上本课的语句很优美生动，有许多好听的句子。
读起来琅琅上口，教学效果较好。
3、植物妈妈有办法教学反思：《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。
语言形象，富有儿童情趣。
本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会，并进行了仿写练习。
但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想；而课后仿写也由于对学生的定位不够准确，没有细化，似乎是走了一个形式。
在校长的指点下，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结。
而对于仿写，万事开关难，经过后来很多次的训练，现在孩子们已经不再害怕仿写，有不少同学还乐于当“小诗人”呢！4 古诗两首教学反思：这两首古诗的内容比较容易理解，我先让学生结合生动的课件，老师讲解的古诗由来、背景，通过自学，学生们基本能理解古诗的大致含义。
在结合教师的讲解，和词语手册中的注解，教学效果还是不错的。
识字2反思在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。
在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。
小学语文教学反思s版
小学语文教学反思s版小学语文教学反思s版1语文课堂教学存在的主要现象1.1学生问题⑴语文学科基础薄弱。
面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源由原来“优先首批”录取的“尖子生”，改变为“最末批”录取的“差等生”。
由于中等职业学校的学生大都来自于教育不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。
⑵缺乏学习兴趣。
作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。
有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，学习语文有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，对语文课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。
中职学生钟爱网络、多媒体。
据调查，中职学生绝大多数家庭有电脑，但基本上都用来玩游戏，或聊天，或看碟，或听音乐，而不是用来学习。
⑶缺乏正确的学习态度。
中职学生缺乏正确学习态度的重要原因之一在于在对语文基础课教学的重要性的无知。
大多数学生对上职校以及文化基础课对自身发展重要性的认识偏差。
绝大多数学生认为：“选择上职校一是因为无奈，普通中学进不了，只好来上职中；二是为了学一门技术，毕业后找份工作，至于是否是为了多学一点文化知识，提高自身文化素养，从来没有想过，也觉得文化水平的高低与将来当工人没有多大关系。
”并且在“职业”的导向性影响下，他们的学习动机很大程度上体现出功利性的特点，学生们“重专业（课）轻文化（课）”的现象比较明显。
1.2教师问题一直以来我们的语文课堂教学有一个非常突出的问题，那就是大多数的老师都是采用传统的“填鸭式”的教学方法为主，漠视学生的独特性，自主性，把自己的观点、思想强行灌输给学生。
小学语文S版教学反思(共3篇)
篇一：s版小学五年语文上册教学反思第一单元教学反思1、《小麻雀》的教学反思本堂课成功之处：一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。
二是培养学生的朗读能力。
三是培养学生的想像能力2《金奖章》教学反思《金奖章》一课的思想准备到选课、备课、试讲、修改，到最终的讲授，这个过程是漫长而又紧张的，这是一个学习提高的过程，更是一次不可缺少的砺炼。
这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认识。
教学基本功上，多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在许多老师面前授课，但中间也暴露了太多不足，如过渡不够自然，教师用语不够精准、简洁，评价语单调，应变力不够强，激情不足等等。
这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。
3《没头脑和不高兴》教学反思本堂课是我执教的最最快乐的一堂课，原来孩子们的笑声竟然如此灿烂！曾几何时，我们的语文课堂缺少了欢笑，学生在被动地接受老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。
通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人美丽！4大拇指汤姆教学反思充分给学生阅读的时间和空间，发挥学生学习的主体性，提高学习的有效性。
在教学课文的主要段落时，把学习的时间和空间充分的留给学生，学生自己阅读，在读中发现，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，老师只是对朗读加以指导，对难点进行指导，学生在自读自悟中明白课文的意图，在老师的点拨下把所得知识加以升华。
真正体现了学习的主动性，提高了学习的有效性。
5《坚定的锡兵》教学反思我总结到：“同学们，你们都有自己心爱的玩具，那是你们的父母省吃俭用才买来的，这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福，你们一定要好好善待他们，珍惜他们的生命，说不定在梦乡里，你的玩具也会有一次次的奇妙旅行！”本堂课的失误之处：未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力，特别是关于故事的续编与创作，由此来看，课堂时控还是比较重要的，否则一堂课上下来，重点与难点都不会好好突出与突破了！第二单元教学反思教师和学生融为一体的共同参与学习过程,是当今语文教学所倡导的.营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的.能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质.这些对于我来说是十分欠缺的.我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快.8大自然的语言教学反思学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。
语文S版小学语文三年级上册全册教学反思
三年级全册反思《大海的歌》教学反思：这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。
《帽子和鸟窝》教学反思：教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。
避免学生漫无边际地问。
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。
可以顺情、顺势而学。
板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。
本课在朗读上多设计了几个环节。
因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中，陶冶学生的情感。
然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
《吹泡泡》教学反思：《吹泡泡》这篇课文，是s版三年级上册的一篇课文，这著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
在教学中我设计了一个让学生学吹泡泡的环节。
部编版语文zcs3教学反思
部编版语文zcs3教课反省
（教课反省参照3） z c s
本以主穿全，力争造快学拼音的氛。
第一，借用情境情境，孩子和一同走植物角，那边有着各
种各对于植物的料。
有新的盆栽种物，有珍的植物本，有精巧的植物挂⋯⋯情境内容丰富，声母 z c s 能够与中的茄子、神仙掌、瓜成立音或形的系，在利用情境学生找拼音与事物之的系的程中，培育
学生的察能力和想象能力，并学生体到的趣、感觉到学拼音的快。
在要点指学声母z c s 音方法，充足教的范作用，学生
察口型、模拟音、展开游频频掌握字母的音，系生活稳固音。
音拼教课程中采纳激励手段争氛，松手学生自己拼，不
断一反三，达到掌握拼要、学音的拼。
整学生造了一个松、快乐的学氛，孩子在玩中学、学中
玩。
1 / 1。
语文S版教学反思
语文s版教学反思
学习内容是“ɑi、ei、ui”。
整个教学设计是先进行激趣导入，请出“ɑ、o、e、i、u、ü”这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”，在教学“ɑi”的时候，先请小朋友看图说图意，从乌龟排队引出“ɑi”的读音，然后，师范读，生再跟着读一读，师总结“ɑi”的发音方法，指名正音。
本来在这之后是要请小朋友们自己认认“ɑi”，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行“ɑi”的四声教学，我是事先准备好“ɑi”的.四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际的教学效果，可能还是直接板书“ɑi”的四声既省时，又让学生能在看老师写的时候在温故知识。
然后是拼读练习的环节，但是由于学生对“ɑi、ei、ui”的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝部分的学生容易拼错，甚至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪。
语文S版教学反思
语文s版教学反思
这篇课文是一首活泼清新的小诗，文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。
文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。
我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？
在教学中，我首先以图片导入，学生看到美丽的紫丁香感觉眼前一亮。
然后出示学习目标，齐读。
学习目标应该再细化一些，学生可能不太理解。
接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得以后继续坚持。
在范读完之后学生齐读，自由读，同桌互读。
但是感觉学生还是没有读到位，或许引导的还不好。
整堂课分析课文有点太多，小学二年级还是应该多读，少讲。
最后拓展延伸了一些赞美老师的语句，应该让学生抄下来背一背，背会的东西才是自己的。
作业给学生留的是写出想对老师说的话，大部分学生都会写几句，错别字较多，以后要让学生多联系写话。
总之，如何在语文课上引导学生多读书，通过自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油!。
语文S版教学反思
语文s版教学反思
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本课故事切合学生实际，学生非常喜欢。
因此我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。
在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。
亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。
加强说话训练，在拓展练习，“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。
在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
说明了一个深刻的道理。
一个人站的高度不同，所见也就不同。
本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好__的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。
一、重视识字、写字教学《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。
根据以往的教学经验，结合学生的实际情况，我是这样指导的。
“渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。
“际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。
“沿”：第五笔是横折弯。
“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
像这样容易记混的字、容易写错的字，通过我的对比、引导，学生掌握的较好。
二、通过分角色朗读，加强学生与文本的对话__的朗读，学生对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话学生是比较难理解的，有的学生在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？”显然，学生是在怀疑，因为他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，学生更没有坐在井底看天的经验，因此，我通过让学生看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，学生就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、体会了。
三、续说故事这是训练学生想象力的好材料，学生有一定的生活经验，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美丽景象。
在教学中，还要注意补充相应的知识，比如，这是个寓言故事，在导入新课时，可以以寓言故事导入，增加学生的知识面，激发学生的兴趣，会更好。
语文S版教学反思
语文s版教学反思
12月8日，我完成了“合格课”的教学。
这次活动，从准备到完成过程都使我受益匪浅。
虽然整个过程比较忙碌、辛苦，但我从中学到了很多东西。
比如课件的制作及运用，网络资源的搜集和筛选等环节都让我得到很大提高。
经过这次锻炼，我对以后的多媒体教学更有信心了，相信下次再上这样的公开课，我一定能驾轻就熟，应付自如。
从教学过程来看，总体而言进行顺利。
课堂结构合理、教学思路清晰、教学效果不错、得到老师们的肯定。
大家一致认为本课的导入很有新意，通过一首关于神话的优美歌曲引出本课——《女娲造人》，这使学生们耳目一新，并且营造了一种轻松和谐的氛围，这是本课的第一个成功之处。
这也是本堂课我最满意的地方。
让学生复述故事和评价复述的环节也处理得不错。
尤其是复述的环节，学生表现非常出色，可见作了充分的准备。
这也是本堂课的一大亮点。
但这堂课也有两个遗憾：让学生通过看图片写神话故事的名称这一环节构想虽好，但时间用得稍多了些，这是我不满意之处。
另外，由于在对文中喜悦场面及女娲形象的分析这两个环节上所花时间过多，以至于让学生做想象练习的时间不够，这是本堂课最大的遗憾。
从老师们的评课来看，本堂课优点很多，缺点也不少。
比如朗读过少，想象练习时间安排太少，以及教师语言不够简洁等。
我认为他们说得很有道理，在以后的教学中我会注意改正。
总地来说，这堂课从备课、上课到评课都让我收获不少。
在以后的教学中我会更加努力钻研教材和教法，不断学习，向高效率、高境界的课堂教学目标不懈努力。
语文S版教学反思
语文s版教学反思今天，我与同学们共同学习了《第十二次微笑》这篇课文，文中讲述的是一位空姐和一位乘客之间的故事：飞机起飞前，乘客提出需要开水吃药，空姐告知等飞机飞稳当了再吃药比较方便。
结果，空姐由于工作忙碌而疏忽了这件事，使得乘客为此极为生气。
空姐一直以微笑面对，反复致歉，但乘客均未理解。
最后，飞机即将降落时，乘客想要投诉这位空姐，空姐依然以微笑相待，并最后一次致以诚恳的歉意，最终化干戈为玉帛，乘客把投诉信改成了表扬信。
课堂上，我引领大家走入文本，通过朗读去感悟人物内心的变化，并且组织小组合作学习，按课后习题要求找出描写乘客态度前后变化的相关句子，与空姐的每次表现做对比，从中感悟人物内心。
汇报时，大部分同学都能抓住关键词句来分析，比如乘客的“请→不理睬→脸色一变”，空姐的“面带微笑→小心翼翼→请”等，从中体会到两人之间的态度和内心。
其间，一生问道：“课题写十二次微笑，为什么课文中一共只出现了四次呢？”这个话题马上得到了其他同学的认同，大家都以疑惑的眼神看着我。
此时我说：“能发现这个问题的都是仔细阅读的好孩子，懂得质疑就是一种阅读的好习惯。
”接着，我引导同学们在课文第5自然段找到了答案，让大家了解到这一段中的“每次”一词代表了空姐的9次微笑，而其它三段中写的微笑都是具体的，这就是详略得当的写作技巧。
至此，同学们才恍然大悟，同时也进一步深刻明白了有详有略的写作才是技巧。
课堂上，还有同学提出对乘客的固执态度表示反感，同时又为空姐感到委屈。
对此，同学们展开了激烈的辩论，我让大家在小组里进行了一番各抒己见的交流，让大家都有了表达的机会，之前那些激动情绪就自然而然地淡化了。
这时，我又引导同学们梳理了一遍乘客与空姐前后态度的表现，尤其是空姐的最后一次道歉，让大家语气朗读了好几次，从中感悟空姐当时的心情。
结果，有同学说道：“空姐不想被投诉，所以一直真诚地道歉，这最后一次道歉让乘客原谅了她，我觉得这位空姐很聪明。
”还有一位同学说：“从这个故事我明白了，遇到困难不要随便放弃，一定要坚持到底，就像这位空姐那样做最后的努力，不是解决了这次困难吗？”听完，我带头鼓起了掌，同时说道：“对！我们要学会坚持，相信自己。
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第三册反思第一课《国旗和太阳一同升起》这篇课文主要是培养学生爱祖国、爱国旗的思想感情。
为了让学生体会到升国旗的庄严隆重，有一种身临其境的感觉，课堂教学中，我在三个环节（课前情景导入、第二自然段、第三自然段）中播放了升国旗的情景，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。
再有让全体学生起立，面对国旗，唱国歌，行礼，使课堂气氛变静为动，让学生乐参与到学习中去，自然而然地投入到爱国旗、爱祖国的热情中去。
教学中，在学习第三自然段时，我采用了小组合作交流的学习方式，让同学之间互相学习，大胆交流，让每个学生都参与其中，体验成功的快乐。
很好地培养学生的自主学习、合作交流、探究、质疑的能力。
教学中我还注重了朗读的指导与训练，采用不同的朗读方法（示范读、齐读、小组比赛读、男女比赛读），对每一轮的朗读都进行正确的评价，调动了学生朗读的兴趣，激发了朗读的热情，培养了朗读能力。
最后的一个“动动小手画国旗”的作业，让学生用自己的实际行动来表达对祖国、对国旗的热爱。
这堂课存在的不足：1、时间上把握的不够好，拖堂了。
2、大屏幕播放的升起情景不清晰，很模糊，对教学有了一定的影响，学生反映比较强烈：“看不清楚。
”这样一来，播放升旗庄严的场面似乎就是走过场了，令人感到美中不足。
第二课《秋天》教学反思在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。
在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。
这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。
教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。
再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。
最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。
充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
第三课《望庐山瀑布》教学反思我仔细研读了教材，查阅了大量资料。
把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、飘逸、洒脱的诗风这条暗线相结合，让一明一暗这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下几点：一、始终以一明一暗两条线索贯穿始终，学生在理解诗意的同时，也初步感受到了诗人的浪漫主义诗风。
二、以“你读懂了李白笔下的瀑布是怎样的一番景象”这个大问题提刚契领，避免了逐字逐句串讲诗意的烦琐与无味，保持了诗文的完整性与美感。
三、引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
整节课学生在读中有所感悟、理解。
在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。
读和理解相互交融，相辅相成。
做得不够的地方有许多：一、把三四两句诗给分开品析了。
回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。
而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。
在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。
以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。
真是有“虎头蛇尾”之感。
三、对课堂的生成处理的不够机智。
如理解“生”字的妙用时，我让学生给“生“字组词，原来是想让学生说出“产生”，以此明白“生”的意思，可无奈学生怎么也没说出“产生”一词，我就不知道该怎么办了，只好再回到诗句中让学生说“生”的意思，浪费了一些时间，品析诗境的效果也不是很好。
还有一位学生介绍庐山时说：“庐山是世界十大自然遗产……”我从来没有听说过，也不知是否真实，便未做任何评价。
现在静心一想，如果当时能正视自己的知识空白，告诉学生：“你说的老师可是闻所未闻，大家听说过吗？我们大家一起回去查查资料，下节课来反馈。
”这样就能对学生的发言做到中肯，及时的评价。
遗憾的地方还很多。
总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。
《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区──日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
在执教本课后，有一些心得，简单总结如下：一、重视朗读，体现语文学科特点在整节课的教学中，我把重点放在指导朗读上，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、默读、小组合作读。
例如，在学习第二自然段时，先由学生默读，理解本段内容，再让学生看课件，让学生明白日月潭名字的由来，然后带着感受再读课文，逐步引导学生将课文的语言变成学生自己的语言，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。
在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、转变教学方式，重视学习过程《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我老师在教学中，体现了这一理念，例如：在教学３、４自然段时，让学生小组自由读书思考，读自己喜欢的景色，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。
并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生逐渐掌握学习方法，学会学习。
三、使用朗读和电教手段，帮助理解课文内容通过指导学生有语气地朗读课文，将课文读通读顺，使学生感知课文。
教师通过相应的范读并配上音乐，让学生模仿，再运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。
不断提高朗读能力。
在本课教学中，多次利用了多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。
充分利用好课件的图片，把看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。
通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
通过本节课的教学，在教学活动中尽量呈开放性特点，使教师教的有效，学生学得轻松、愉快，但是教学中也存在很多不足之处，如课堂上学生读书时学生齐读的过多，不利于学生思考，对个别学生关注的还不够，学生在读课文时声音太小，使得课堂气氛沉闷。
有待于进一步提高和改进。
第五课《窗前一株紫丁香》教学反思《窗前一株紫丁香》这是一首充满款款情意的儿童诗歌。
诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。
非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。
首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。
然后，采用多媒体教学辅助手段，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读。
接着采用多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、比赛读。
从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。
让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。
最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢？窗前一株紫丁香》教学反思2在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。
让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。
第六课《阳光》反思：为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。
可是到了真正进入课堂，我才发现自己的起点是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。
具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。
教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。
第七课吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。
下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。
但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。
我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。
第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。
学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。
站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。
有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。
’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。
可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。
从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。
第八课《朱德的扁担》教学反思通过上完这篇课文，我有以下感受：一、学语文，要扎扎实实。
语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。
教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点；然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。
新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。
上课是，我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。
二、学语文，要轻轻松松在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。