“名师工作室”第2次培训讲座:如何开展课题研究(2014、6、4:徐光华) 2

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怎样开展课题研究

怎样开展课题研究

怎样开展课题研究确定研究课题或取得批准立项课题后,怎样开展课题研究?这是教育工作者特别是中小学教师,经常提到的一个重要问题。

课题研究做法多样,但总有一个基本程序。

课题研究程序,包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。

一、制订课题研究方案教育科研在完成选题后,如何把握研究问题,如何理清研究的思路,合理和规范地设计好课题及课题研究方案,是目前中小学教师常常遇到的困难。

制订课题研究方案,内容包括:准确表述研究问题和分解研究问题,将研究问题转换成假设,确定采用研究方法,安排研究计划及人员分工,课题研究的组织和协调等。

(一)分解课题研究目标,抓准研究切入点。

1.确定研究目标确定研究课题,一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。

一项研究课题不可能面面俱到,而必须考虑研究背景,缩小研究范围,把握好研究角度,找准研究“题眼”。

开始研究前必须进一步研究,做到准确把握研究主题,分解研究问题,把总体目标分解为若干个具体目标,抓准研究切入点,做好研究整体计划。

研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2.。

选定研究切入点一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定;二是从已经成功的经验中去寻找;三是从学校教育面临的实际问题中去寻找;四是从教育发展的趋势中去寻找;五是从教育科学理论中去寻找。

(二)明确研究思路,确定研究方法。

1.理清研究思路一个课题特别是比较综合的课题,涉及的研究内容十分丰富,包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题,具有一定的深度和广度,其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题,准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口,使研究思路变得清晰且可操作。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法,理清和形成研究思路。

2.课题研究的基本方法教育研究方法有主法和辅法。

主法有观察法,调查法,文献资料法,教育实验法,经验总结法,比较研究法,个案研究法,行动研究法,反思研究法,质的研究法,等等;辅法有统计法,测量法,问卷法,等等。

教师如何开展课题研究简讯

教师如何开展课题研究简讯

教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。

以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项:一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长,选择课题研究方向。

2. 关注教育教学领域的热点和难点问题,结合自己的教学实践,提出具有针对性和实用性的课题。

3. 查阅相关文献资料,了解当前研究现状和发展趋势,确保课题具有一定的创新性。

4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则,确保课题能够顺利进行并取得预期成果。

二、论证1. 编写课题论证报告,详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。

2. 分析课题的研究可行性,包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。

3. 评估课题的研究价值,包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。

三、申报1. 按照教育部门或学校的要求,填写课题申报表,提交选题论证报告等相关材料。

2. 参加课题评审答辩,展示课题的研究思路和可行性,回答评审专家的问题。

3. 等待评审结果,成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。

四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法,开展课题研究,确保研究过程的顺利进行。

2. 定期检查研究进度,对出现的问题和困难进行及时调整和解决,确保课题能够按期完成。

3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作,积极参加相关学术活动,提高课题研究的质量和水平。

五、结题1. 完成课题研究,整理研究成果,撰写课题结题报告,总结研究过程、成果和经验教训。

2. 提交结题报告和相关材料,接受教育部门或学校的结题验收。

3. 课题结题后,研究成果可以发表在相关刊物或会议上,以提高自己的学术声誉和影响力。

注意事项:1. 选题要具有创新性、实用性和针对性,关注教育教学领域的热点和难点问题。

2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义,为评审专家提供充分的依据。

3. 实施过程中,要注重研究方法的合理性和科学性,保证研究数据的准确性和可靠性。

中小学教师如何做有效的课题研究

中小学教师如何做有效的课题研究

➢ 2、问题提出的背景及意义;
➢ 3、研究内容与具体化表述;
➢ 4、研究的方法与途径;
➢ 5、研究对象与范围;
➢ 6、实施的步骤(阶段任务、目标)与进度;
➢ 7、预期成果形式;
➢ 8、课题组成员组成及分工;
➢ 9、经费预算;
➢ 10、资料附录
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(二)一份好的课题设计方案,应抓住的要点
➢ 1、课题研究目标的设计是重点案例: ➢ 例如:激发高中学生物理学习兴趣的研究 ➢ 可以逐步将研究目标进行分解: ➢ 激发高一学生物理学习兴趣的研究。 ➢ 激发高一学生物理课堂学习兴趣的研究。 ➢ 激发高一学习困难学生物理学习兴趣的研究。 ➢ 通过创设情景调动高一学生物理学习兴趣的研究。 ➢ 高一学习困难学生物理学习兴趣的调查研究。
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2、课题研究内容的设计是核心
例1:《高中学生心理健康教育模式的研究》其研究 内容为: ⑴ 目前本校学生心理健康的现状调查。 ⑵高中学生常见心理问题及其分类。 ⑶高中学生常见心理问题形成的原因分析。 ⑷构建我校学生心理健康教育机制。 ⑸ 构建高中学生心理健康教育的策略与模式。 其中第(5)是本课题的研究重点。
1、本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值; 在当前信息技术高度发达,而且在不断飞速发展,学生书写能力日趋下降,尤其是
农村学生书写能力更低的情况下,规范文字书写,提高农村小学生的书写能力,以此来 激发学生对书写的热爱,对祖国文字的感情,培养爱国情怀,培养认真做人、做事的态 度。 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
究 (六)中期检查与评估
中期报告
后 (七)课题研究总结与成果管理
期 总

教师开展课题研究方法及步骤培训内容

教师开展课题研究方法及步骤培训内容

一、引言教师作为教育工作者,除了日常的教学工作外,还需要不断进行课题研究,以提高教学质量和教育教学水平。

而教师开展课题研究的方法及步骤培训,对于提升教师的专业能力和学术水平具有重要意义。

本文将就教师开展课题研究的方法及步骤培训内容展开讨论。

二、方法1.明确研究目的和范围教师开展课题研究前,首先需要明确研究的目的和范围。

这一步是非常关键的,因为只有明确了研究的目的和范围,才能从整体上进行规划和安排。

2.查阅相关文献和资料在确定研究目的和范围后,接下来就是查阅相关文献和资料。

教师需要通过各种途径,如图书馆、网络等,查找与所研究课题相关的文献和资料,以便深入了解课题的背景和现状。

3.制定研究方案在查阅相关文献和资料的基础上,教师需要制定详细的研究方案,包括研究的具体内容、研究方法与步骤、研究的时间节点等,以确保研究工作的顺利进行。

4.实施研究一旦确定了研究方案,接下来就是实施研究。

教师需要按照制定的研究方案,采取相应的研究方法与步骤,开展具体的研究工作。

5.整理数据和撰写论文在实施研究过程中,教师需要不断整理研究所得数据,并在研究结束后,根据研究结果撰写研究论文。

三、步骤培训内容1.理论培训教师开展课题研究的方法及步骤培训应以理论知识为基础,教师应该了解国内外教育教学研究的最新动态、研究方法、文献检索技巧等。

2.案例分析通过案例分析,教师可以深入理解课题研究的具体方法和实际操作步骤,从而更好地应用于自己的研究工作中。

3.导师指导在课题研究过程中,导师的指导和帮助是至关重要的。

培训内容应包括如何与导师进行有效交流、如何寻求导师的帮助与指导等方面的内容。

4.实践操作培训课程中还应包括实践操作环节,让教师们亲自动手进行课题研究,以加深对课题研究方法及步骤的理解和掌握。

四、总结教师开展课题研究的方法及步骤培训,对于提高教师的专业能力和学术水平具有重要意义。

通过本文的讨论,我们可以看到,教师开展课题研究的方法及步骤培训内容应包括明确研究目的和范围、查阅相关文献和资料、制定研究方案、实施研究以及整理数据和撰写论文等步骤。

课题研究的基本方法和技巧培训

课题研究的基本方法和技巧培训

课题研究的基本方法和技巧培训1. 课题研究的重要性课题研究是指在特定的学科领域或学术领域内,对一个问题或一项主题进行系统全面的研究、筛选和分析,以取得一定的研究成果或研究结论。

课题研究对于提高参与者的研究水平,拓宽研究视野,提高科研能力,对研究领域的发展,以及社会经济的推动,都具有积极的作用和意义。

2. 课题研究的基本方法(1)确定研究课题:课题研究的第一步是确定研究课题,研究者需要根据自己的研究兴趣和专业背景,选取一个既有实践意义又有理论价值的研究主题。

也要考虑课题的可行性和研究资源的可获得性。

(2)文献综述:在确定研究课题之后,需要进行文献综述,了解该领域相关研究的发展现状和前沿动态,以便对研究课题有一个全面的了解,为研究提供理论依据和研究思路。

(3)确定研究方法:根据研究课题的特点和要求,确定适宜的研究方法和技术,如实证研究、调查研究、案例研究、理论研究等,并设计研究方案。

(4)实施研究:根据研究设计,进行课题研究的实施,采集数据,进行分析和总结,取得研究成果。

(5)撰写研究报告和论文:将研究成果撰写成研究报告和论文,展示研究过程和成果。

3. 课题研究的常用技巧(1)合理利用文献资源:在进行文献综述时,要合理利用各种文献资源,包括图书、期刊论文、学位论文、科技报告、互联网资源等,以获取全面准确的研究信息。

(2)合理设计研究方案:在确定研究方法和设计研究方案时,要根据研究课题的特点和要求,合理设计研究方案,确保研究的科学性和可靠性。

(3)数据采集和处理技巧:在实施研究时,需要掌握数据采集和处理的技巧,包括问卷设计、访谈技巧、统计分析等,以确保数据的准确性和可靠性。

(4)论文写作技巧:在撰写研究报告和论文时,要掌握科学的论文写作技巧,包括文献引用、文图表制作、科学组织论文结构等,以提高论文的质量和学术水平。

4. 课题研究的培训方法(1)专业课程培训:学术机构和科研机构可以开设课题研究相关的专业课程,包括课题选题、文献综述、研究方法、数据采集和处理、论文写作等方面的培训课程,培养研究者的研究能力和素质。

名师工作室课题研究和示范引领

名师工作室课题研究和示范引领

名师工作室课题研究和示范引领
随着教育改革的不断推进,各级教育部门都在积极探索新的教学方法和教学模式,以提高教育质量和教育水平。

而名师工作室则是其中的一种重要举措,旨在提升教师的教学水平和专业素养,为学生提供更优质的教育服务。

名师工作室是教育部门针对优秀教师开展的一种专业学习和交流平台。

通过名师工作室的课题研究和示范引领,教师们可以深入探讨教育教学中的难点和热点问题,积极探索新的教学模式和方法,提高自身的教学能力和专业素养。

名师工作室的课题研究和示范引领,主要包括以下几个方面:
一、探讨教育教学中的难点和热点问题。

名师工作室的教师们可以结合自身的教学经验和教学需求,选择研究一些教育教学中的难点和热点问题,如如何提高学生的学习兴趣和学习动力、如何开展多元化的教学活动、如何促进学生的自主学习等问题。

二、积极探索新的教学模式和方法。

名师工作室的教师们可以结合自身的教学需求和教学实践,探索新的教学模式和方法,如项目式教学、合作学习、翻转课堂等,以满足不同学生的学习需求。

三、提高教师的教学能力和专业素养。

名师工作室的课题研究和示范引领,是为了提高教师的教学能力和专业素养,让他们更好地服务于学生和教育事业。

在研究课题和进行教学实践的过程中,教师们可以深入探讨教学的本质和目的,不断提高自身的教学能力和专业素养。

总之,通过名师工作室的课题研究和示范引领,教师们可以更好地了解教育教学的最新动态和发展趋势,不断提高自身的教学能力和专业素养,为学生提供更优质的教育服务。

教师如何做课题研究

教师如何做课题研究

教师如何做课题研究教师进行课题研究旨在提高自身的教学水平和教育教学质量,可以更好地满足学生的需求和培养学生的综合素质。

以下是教师如何做课题研究的几个步骤:第一步,明确研究目标和问题。

教师要首先明确自己的研究目标和问题,确定自己想要研究和改进的方向。

可以从教学内容、教学方法、学生学习情况等多个维度出发,选择一个能够解决实际问题的研究方向。

第二步,收集和整理相关资料。

教师需要通过查阅文献、资料和网络资源等方式,收集和整理和自己研究课题相关的各种资料。

这些资料可以为教师提供研究的理论基础和参考案例,帮助教师更好地理解和掌握研究课题。

第三步,制定研究方案和调研工具。

教师在做课题研究时需要制定研究方案,明确研究的目的、内容和方法。

同时,教师还需要准备调研工具,如问卷、访谈等,用于收集研究数据。

制定研究方案和调研工具需要考虑到研究的可行性和实用性。

第四步,开展调研和实践。

教师根据研究方案和调研工具,开展实地调研和实践活动。

可以通过观察课堂、采访学生、收集学生作业等方式,收集研究数据。

同时,教师还可以根据实践情况,适时调整研究方案和方法。

第五步,分析和总结研究结果。

教师在收集完研究数据后,需要对数据进行分析和总结。

可以采用统计分析、图表分析等方法,对研究结果进行定量或定性分析。

同时,教师还要结合实际情况,思考和总结出实用的教学经验和改进方案。

第六步,撰写研究报告和分享经验。

教师需要将课题研究的结果撰写成研究报告,并与教育科研机构、同行教师进行分享。

可以通过参加学术交流会议、发表论文、组织研讨会等方式,与其他教师分享自己的研究成果和经验,从而促进教育教学的改进和发展。

总之,教师进行课题研究需要明确研究目标和问题,收集和整理相关资料,制定研究方案和调研工具,开展调研和实践活动,分析和总结研究结果,撰写研究报告和分享经验。

通过系统的研究,教师可以不断提高自身的教学水平和教育教学质量,为学生提供更好的教育服务。

如何开展课例研究

如何开展课例研究

如何开展课例研究中小学教师开展课例研究是一个有效的方法,可以帮助教师提高教学质量,改进教学方法,以及促进教师的专业发展。

以下是一些中小学教师如何开展课例研究的建议:1. 明确研究目的:在进行课例研究之前,教师需要明确研究的目的。

这可以是一个具体的教学问题,或者是对特定教学方法的探讨。

教师应将研究目的与教师自己的教学实践紧密相连,确保研究具有实际意义。

2. 选择合适的合作伙伴:开展课例研究需要与同事或同行进行合作。

教师可以与同年级组的教师或其他学科的教师组成研究小组。

这样的合作伙伴可以提供不同的教学经验和观点,有助于从多角度分析问题。

3. 确定研究方法:课例研究的实施方法可以根据具体情况而异,包括观察法、访谈法、案例分析法等。

教师需要根据研究目的和资源选择合适的方法。

4. 制定详细的研究计划:制定一个详细的计划可以帮助教师更好地组织研究过程,确保研究按照预定的步骤进行。

计划应包括研究的开始和结束时间、所需资源、研究的具体步骤、预期的结果等。

5. 收集数据:在课例研究过程中,教师需要收集有关教学过程和结果的数据。

这可能包括课堂观察、教师自评和学生反馈等。

教师应确保数据的质量和可靠性,以便进行分析。

6. 分析数据:对收集到的数据进行深入分析,找出教学过程中存在的问题和优势。

教师可以使用图表、表格和统计数据等工具来呈现和分析数据。

7. 形成讨论和反思:在分析数据之后,教师需要进行讨论和反思。

与合作伙伴一起讨论数据中反映的问题和可能的解决方案,分享各自的观点和经验。

同时,反思教学过程,总结经验和教训,为今后的教学提供参考。

8. 撰写研究报告:最后,教师需要将讨论和反思的结果撰写成研究报告。

报告应清晰、简洁地概述研究目的、方法、结果和结论,以及提出的解决方案和建议。

报告可以作为教师专业发展的资料,也可以与学校管理层或相关教育机构分享。

9. 实施解决方案:一旦形成解决方案并撰写了研究报告,教师需要将其应用于教学实践。

教师如何做课题研究(一)

教师如何做课题研究(一)

教师如何做课题研究(一)教师如何做课题研究课题研究是教师在教学实践中进行的系统的反思与探究,旨在提高教学质量,解决教育问题,促进教师本身专业发展。

下面,就教师如何做课题研究作探讨。

一、确定课题教师在确定课题时,首先要体现实际需求,即选择与自己所教的学科、年级、教学任务、教学情况、教育问题有关的课题,不能轻易地随意选择。

其次要体现科学性、探索性,能有一定的突破性,不能重复既有结论。

最后,要实践性,即本着问题导向、任务导向、结果导向的实践性。

二、制定研究计划制定研究计划是教师进行课题研究的重要环节。

在制定研究计划时,需要考虑以下几个方面:1.明确目标。

研究目标应该明确具体,即要对哪些问题进行研究,得出什么结果。

2.确定研究内容。

研究内容应该是明确、具体的,不浮夸,不过度的。

3.确定研究方法。

研究方法应该根据研究的具体内容和目的而选定,不可简单地复制他人的研究方法。

4.确定研究时间。

研究时间应该是合理的,不宜过短或过长。

5.确定研究进度安排。

研究进度应该是有条理,有规划,有分阶段的。

三、开展研究工作开展研究工作需要把握好以下几个方面:1.选择信息来源。

可以通过图书、文献、网络、调查等手段进行信息采集。

2.设计问卷调查或教育实验。

可以根据研究的具体内容选择合适的调查方式或实验方法。

3.进行数据收集和分析。

数据收集和分析应该是有条理、有规范、系统化的。

4.撰写研究报告。

报告应该是做到数据真实、数据分析得出合理的结论,并有可行性建议。

四、总结经验总结经验应该是围绕着研究目标和实际效果展开,深层次剖析,一定阶段内的经验和教训。

总之,做好课题研究对于教师的专业水平的提高、教育教学改革的推进以及学生思想道德品质的提高等诸多方面都有着十分重要的意义,但是需要教师有够坚韧和刻苦,具备高度自我约束和自律意识。

名师名课(专题专人)研究方法(研究策略指导)

名师名课(专题专人)研究方法(研究策略指导)

全国教育科学教育部“十二五”教育科研规划重点课题——“高效课堂建设研究”成果发布与应用推广专辑—名师名课研究法(利川市教学研究室课题管理办公室主持并撰稿徐光华)【引言】课堂是实施教学的主阵地,是新课程改革的主战场。

因此,如何建设高效课堂、实现高效教学,是基层教研教辅人员、学校管理者和广大教师共同面临的崭新课题。

如何研究解决这一崭新课题呢?近年来,在推进新课程改革的伟大教研实践中,我市广大基层教研教辅人员和一线教师,注重以发生在课堂现场的典型教学实例为对象,进行全面、深入、细致地分析探讨,并梳理、提炼出视课查课、听课评课、观课议课、问课品课、磨课说课以及常规课堂、名师名课、课堂竞赛、同课异构、互动辩课等形式多样、富有实效的课堂现场研究的具体实施模式和策略方法。

由于这些模式和方法具有针对现场、瞄准课堂、贴近大众、即时方便、交互性强、参与面广、实效显著等优势,所以正以星火燎原之势迅速推广,并越来越受到广大基层教研教辅人员、学校管理者和广大教师的青睐。

【简介】所谓“名师”,顾名思义就是“著名的教师”。

他们是师德的表率,育人的模范,教育教学的专家;他们是教育界人才的精英,教育工作者的杰出代表,教育理论(理念)的创立者和教学实践创新的带头人。

名课,一般是指由名师(包括特级教师、学科教学骨干等)上的具有示范性和影响力的课。

名师在社会上有较高的知名度,在学校里有较大的凝聚力,在教育教学实践和教育教学改革创新中起着重要的领衔、示范、激励、凝聚和辐射等支配作用。

正如近代著名教育家张謇先生所言:“无师不可言教”,一流的学校教育需要一流的教师队伍,一流的教师队伍需要自己的领头人。

也正因为如此,早在1978年,邓小平同志就倡导在全国通过建立“特级教师”制度来加速名师的培养。

三十多年来,以“特级教师”为代表的一大批名师,以其先进的教育教学思想(理念)、科学的教育教学方法和精湛的教育教学艺术,促进了全国教育教学质量的极大提高,并通过“传、帮、带”推动了教师队伍素质的整体发展与提升。

教师开展课题研究方法及步骤培训内容

教师开展课题研究方法及步骤培训内容

《教师开展课题研究方法及步骤培训内容》课题研究对于教师的专业发展具有至关重要的意义。

它不仅能够提升教师的教育教学水平,促进教育教学质量的提高,还能推动教育领域的创新与进步。

为了帮助广大教师更好地开展课题研究,提升课题研究的质量和成效,特进行本次关于教师开展课题研究方法及步骤的培训。

一、课题研究的重要性(一)促进教师专业成长课题研究是教师不断学习、反思、实践和提升的过程。

通过深入研究教育教学中的问题,教师能够拓宽自己的知识视野,掌握先进的教育教学理念和方法,提高自己的教育教学能力和科研能力,从而实现专业的成长和发展。

(二)提升教育教学质量课题研究能够促使教师关注教育教学实践中的实际问题,深入分析问题的根源,并寻求有效的解决策略。

通过将研究成果应用于教学实践中,教师可以改进教学方法,优化教学过程,提高学生的学习效果和综合素质,进而提升教育教学质量。

(三)推动教育改革与发展教师的课题研究成果不仅可以直接应用于课堂教学,还可以为教育改革提供理论支持和实践经验。

教师通过对教育现象和问题的研究,发现教育规律,提出创新性的教育理念和方法,为教育改革的推进贡献自己的力量,推动教育事业的不断发展。

二、课题研究的方法(一)文献研究法文献研究法是课题研究中最常用的方法之一。

通过查阅大量的相关文献资料,了解国内外在该领域的研究现状、研究成果和发展趋势,为自己的课题研究提供理论基础和参考依据。

在进行文献研究时,要注意文献的选择要具有权威性、代表性和时效性,并且要对文献进行认真的分析和归纳。

(二)调查研究法调查研究法主要用于了解教育教学中存在的问题和现状。

可以通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式收集数据,分析数据,从而得出结论。

在进行调查研究时,要设计科学合理的调查方案,确保调查的准确性和可靠性。

(三)实验研究法实验研究法适用于对教育教学方法、教学策略等进行验证和比较研究。

通过设置实验组和对照组,对实验组进行干预和实验,对照组则保持常规教学,然后对两组的数据进行对比分析,得出实验结论。

教师如何开展课题研究

教师如何开展课题研究

教师如何开展课题研究内容提要:课题研究是教师专业发展的基点,也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。

通过课题研究,教师能提升教育教学水平,从而激发学生热情、挖掘学生潜能、塑造学生人格,进而丰富自己的情感、满足自己的精神追求、提升自身的生命价值、实现自己的幸福理想.课题研究是教师专业发展的基点,也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。

教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑,在看似无问题的“教学惯性”中发现问题,在问题成堆时聚焦某一个问题,并在教育教学过程中激发学生热情,挖掘学生潜能,塑造学生人格,进而丰富自己的情感,满足自己的精神追求,提升自身的生命价值,实现自己的幸福理想.这是教师科研的真正境界。

下面从选题、开题、结题三个环节谈谈如何进行课题研究。

一、课题研究如何选题选题,是课题探究的第一步。

选题水平是中小学教师科研能力的重要标志,选题过程本身也是中小学教师提高科研能力、走向专业化的重要一环.中小学教师要有效地开展科研,必须首先学会如何选题。

(一)选题原则1.价值性原则选题的价值性原则,是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的理论学术价值或实践应用价值。

科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动,这就要求作为科研起点的选题,必须符合教育科学理论自身发展的需要,利于验证、批判和发展教育理论,完善教育科学本身的理论体系;必须符合教育实践应用的需要,利于指导具体的教育教学工作,全面提高教育质量.2.科学性原则选题的科学性原则,是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律,必须具有明确的指导思想和科学根据.一方面,中小学教师从自己的教育教学实践中直接选定的研究课题,必须具有丰富、可靠的事实依据和很强的针对性.另一方面,选题的指导思想必须是正确的、科学的,要有一定的科学理论作支撑,否则将经不起推敲,徒有立论,而毫无意义可言。

3.创新性原则选题的创新性原则,是指所选研究课题必须具有新意,有独创性和突破性,也就是所选的课题是别人没有提出过的,或者是在别人研究的基础上提出新的观点,是解决别人没有解决的问题,它是新颖的。

如何开展中学语文教师的课题研究

如何开展中学语文教师的课题研究

如何开展中学语文教师的课题研究中学语文教师如何开展课题研究课题研究在中学语文教师发展中扮演着重要的角色,能够提高教师的教育教学水平、推动语文教育的进步。

本文将介绍中学语文教师开展课题研究的重要性,并提供一些方法和步骤,帮助教师顺利进行并取得成果。

一、课题研究的重要性中学语文教师从事课题研究具有以下重要性:1.提高教育教学水平:课题研究可以帮助教师深入研究教学内容和教学方法,提高自身的教育教学水平。

通过遇到问题、寻找解决方案和评估效果的过程,教师能够不断改进自己的教学策略,使学生的学习效果得到提升。

2.促进语文教育的进步:中学语文是培养学生语言表达能力、文化素养的关键阶段。

通过课题研究,教师能够关注教学中的难点和问题,针对性地提出改进措施,推动语文教育的进步。

二、开展课题研究的方法和步骤中学语文教师开展课题研究可以按照以下步骤进行:1.确定研究课题:选取与自己教学工作密切相关的课题,关注学生学习中存在的问题,如学生写作能力的提升、阅读理解策略等。

确定一个明确的研究课题是开展课题研究的第一步。

2.制定研究计划:制定研究计划是确保研究顺利进行的关键。

明确研究的目的、方法、时间进度等,并制定合理的调研和数据收集计划。

3.收集和整理相关资料:通过查阅学术文献、分析教学案例、收集学生作业等方式,收集与研究课题相关的资料。

同时,将收集到的资料进行整理和归纳,为后续的研究工作提供依据。

4.实施教学改进措施:根据研究课题,设计和实施教学改进措施,并在教学实践中进行反思和总结。

通过不断调整和优化措施,提高教学效果。

5.收集和分析数据:在研究过程中,要有系统地收集和分析相关数据。

可以采用问卷调查、实际观察和学生作业分析等方式,获得客观的数据支持。

6.撰写研究报告:根据研究过程和结果,撰写研究报告。

报告内容应包括研究背景、目的、方法和结果等,以及对研究的评价和改进意见。

报告需精心撰写,保证语言表达清晰、逻辑严谨。

7.交流和分享成果:将研究成果与他人分享,可以通过学术研讨会、教研活动等形式进行交流讨论。

名师工作室研讨活动方案及流程

名师工作室研讨活动方案及流程

名师工作室研讨活动方案及流程一、研讨活动方案。

1.1 活动目标。

咱这个名师工作室研讨活动啊,目标得明确。

一方面呢,就是要让各位老师在教学理念上有所更新。

现在的教育啊,就像那飞速行驶的列车,不跟上可不行。

咱不能抱着老一套的教学方法一成不变,得让新的理念像春风吹进每个老师的心里。

另一方面,要提升教学技能。

教学技能就如同厨师的厨艺,厨艺高了,做出来的“教育大餐”才能让学生吃得香、吸收好。

1.2 参与人员。

那参与的人员肯定得是咱们工作室的名师们,这些可都是教育界的“精兵强将”啊。

他们就像星星之火,可以在自己的学校、自己的课堂上燎原。

同时呢,也可以邀请一些年轻有潜力的教师参加,他们就像小树苗,需要这些名师的“浇灌”才能茁壮成长。

1.3 活动时间与地点。

时间嘛,得选个大家都相对比较空闲的时候,可别跟学校的大忙季撞车了。

比如说周末或者假期里的某一天。

地点呢,可以选在一个宽敞明亮、环境宜人的地方,像那种设备齐全的会议室或者学校的多功能厅就很不错。

环境好,大家的心情也好,研讨起来也更带劲,这就叫“事半功倍”。

1.4 研讨主题。

主题得是当前教育界的热点话题,比如说“如何在课堂上提高学生的核心素养”。

这个话题就像一块大蛋糕,每个老师都能从自己的角度切下一块,分享自己的经验和见解。

二、研讨活动流程。

2.1 开场。

活动开始的时候,先由工作室的负责人简单介绍一下活动的目的和流程,就像导游给游客介绍旅游路线一样,让大家心里有个底。

负责人得热情洋溢,让大家感受到这个活动的活力和重要性。

这时候可以说点轻松的话,调节一下气氛,别一上来就弄得很严肃,像“咱们今天聚在一起啊,就像一家人团聚一样,大家都放松点,畅所欲言。

”2.2 主题演讲。

然后安排几位名师就研讨主题进行主题演讲。

这几位名师那可都是有“两把刷子”的。

他们在演讲的时候,要结合自己的教学实例,不能光说些空洞的理论。

就像盖房子,得有实实在在的砖头才行。

比如说讲如何提高学生核心素养,就可以说自己在课堂上是怎么通过小组合作、项目式学习来实现的。

教师怎样做课题研究培训讲学

教师怎样做课题研究培训讲学

此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除怎么做课题研究(一)选题1.课题来自哪里?2.选题的一般原则科学性:要有理论基础和事实依照,必定符合科学原理;预期结果要合理;研究方法要正确慎重。

可行性创新性3.选题的一般过程(1)明确方向——发现问题(2)浓缩范围——经验解析(3)提示焦点——形成课题4.选题的注意事项(1)选题宜小不宜大(2)选题应结合本质。

选题要有新意。

(3)选题要考虑研究者的优势,与自己工作相结合,与研究者的能力相适应。

(二)申报课题申报课题,也就是设计研究方案,是怎样进行课题研究的详细设想,是开始进行课题研究的工作框架,是怎样进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施;使研究详细化的中心环节;是研究成就质量的重要保证;有利于检查和自我检查;有利于协作研究。

一般上级部门睁开的课题研究都附有课题申报表。

1.课题申报表(课题研究方案)组成:(1)课题的表述与界定:课题的名称或题目必定明确表述所要研究的问题,要表现研究对象、研究问题、研究方法。

如“初一政治自学指导授课的实验研究”。

(2)研究的背景、目的、意义:研究背景:即依照什么、受什么启示而研究。

研究目的意义:即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题,包括理论意义、实践意义;外在目标(目的)、内在目标目的——学生发展)。

研究综述:本课题研究的历史与现状。

研究的特色或打破点:问题新、方法新、角度新、见效新。

(3)研究范围:对研究对象的整体范围的界定;对研究对象的模糊看法进行界定;对要点看法的界定。

(4)研究内容:很重要的部分,若是提不出详细的研究内容,就无法研究。

(5)研究方法:①注意事项:注意多种方法的使用;方法要写详细些;不能够滥用方法②主要方法:行动研究:实验研究:个案研究:检查研究:文件研究:(6)研究对象:拥有代表性和典型性,使研究结果拥有宽泛的指导意义。

(7)研究程序(步骤):研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段(准备阶段):收集资料、开题第二阶段(推行阶段):第三阶段(总结阶段):(8)预期成就的形式:①论文、研究报告、著作等;②学生变化(9)研究成员(及负责人、分工)(10)经费估量及其他所需条件2.填课题申报表(立项论证)3.填写课题申报表的注意事项(1)认识填写申报表的重要性。

如何开展课题研究

如何开展课题研究

十堰市东风第四中学市级课题研修培训《如何开展微课体研究?》培训地点:东风四中道德讲堂培训人:郑光斌培训人员:全体教师培训内容:常见的工作方式:1、基于命令式:领导说咋办就咋办?2、基于经验式:以前咋办现在咋办?3、基于学习式;别人咋办,自己学着咋办?4、基于研究式:自己想办法办。

一、如何选择研究的切入点研究的切入点,主要从两个方面切入:成功点和问题点。

我们应该思考下面几个问题:1、我们遇到了什么问题?2、该问题主要表现在什么方向?3、该问题是普遍性,还是特例?4、出现该问题的原因是什么?5、这些原因之间有关联吗?二、如何明确研究方向我们需要考虑的问题是:1、研究试图改变教育教学的哪些地方?2、以往解决问题的经验方法是什么?3、初步设想是什么?4、需要思考的几个主要问题是什么?5、研究过程如何安排?课题名称的三要素:1、主题;界定研究对象。

2、切口:限定研究范围。

3、说明:说明研究用的方法。

研究方案的简明结构:1、课题名称:2、问题提出:问题的背景,目的、意义3、研究现状的综述:问题的现状与自己研究的基础4、研究内容与预期的成果:切入点,突破点,研究思路的展开5、研究实施的安排:研究方法,步骤,组织分工等三、如何展开研究思路需要思考的问题1、研究指向哪一领域?2、行动关键因子是什么?3、从哪些方面反映行动措施?4、研究中需要收集哪些资料?5、行动措施是否有效?展开研究思路的要领:1、明确研究目的目标2、分解研究阶段任务3、把握研究探索的线索4、理清需要讨论的几个问题5、规划恰当的成果呈现方式四、如何积累与总结1、积累:反思笔记、教育现实小调查、教育现象小观察、教学改进小行动、设想验证的小实验、资源研发与积累,教育个案的研究。

2、梳理:成果附件:措施、个案、实例、资源等3、提炼:成果报告总结形成的建议:1、改进实践的行动建议是什么?2、提出这一建议的理由是什么?3、建议的操作性和推广性怎样?4、呈现成果的必要材料是什么?5、还需进进一步研究的问题是什么?研究报告的基本结构:1、引言:选题的意义2、研究现状的综述:3、研究设计与过程:4、研究主题的展开:5、结论,讨论,建议:6、研究成果与反思:教学改进项目(成果呈现变式)1、聚焦问题:有什么问题,困难,为什么要变?这是问题的由来。

教师如何进行课题研究

教师如何进行课题研究

教师如何进行课题研究如何选择课题:课题的选择,是教育科研的起点,它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。

为此,一线教师要开展课题研究,必须选准课题,可从以下几个方面进行选择。

1.课题研究立足“小”字确立的课题题目要“小一点”,便于教师研究,易出成效,研究周期不要太长。

通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题;或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”,以增强课题的可操作性,达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。

2.课题研究注重“真”字课题研究内容要“真一点”,以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象,以自主研究为主要方式,以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的所展开的教育研究。

围绕课堂教学的真实情景和真实事件,发现带有共性的问题,而问题必须具有针对性和现实性。

在教学的同时以研究者的身份,用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题,通过研究使课堂教学改革能够与时俱进,通过改革实现教师专业成长。

3.课题研究突出“新”字所谓“新”,选题要符合学校的实际情况,又要符合新课改的要求,还要有时代感,有生命力。

在开展教学研究时,应把课堂教学作为教学研究的主阵地,以新课程理念为导向,以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象,不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑,以求新的突破,力争新的提升。

4.课题研究追求“实”字从平时教学中找课题,平时教学中存在很多亟待解决的问题,这些问题是选择课题的基本来源。

这些问题的研究与解决,可以促进自身专业成长,推动教育改革的不断深化。

为此,在课题研究方案设计时,对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排,做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合,做好落实工作。

同时,教师还要及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验,使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。

二如何进行研究:任何研究都始于“问题”。

当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时,并想方设法加以克服,给合平时教学不断地去探讨、去解决,从中提高自身的业务能力。

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说明:细节性、操作性、方向性(细水长流、零存整取、聚沙成塔)
以发表语文课改论文形成的专著:《语文新课程课堂教学新探索》(内容目录)
序言—共同的追求:将新课程美好蓝图变成现实(序)-------------Biblioteka 第一单元 语文课堂改革新方向
1、新课改要求我们拿什么样的课堂献给学生---------------------------------------应该拿快乐的课堂献给学生------------------------------------------------------------------------应该拿对话的课堂献给学生------------------------------------------------------------------------应该拿开放的课堂献给学生------------------------------------------------------------------------应该拿感悟的课堂献给学生------------------------------------------------------------------------应该拿探究的课堂献给学生-------------------------------------------------------------------------
让教师上课的劳动能够给他们带来一些乐趣,使天天 上课不至于变成单调乏味的义务,那么你就应当引导 每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
(二)对中小学教育科研的理性思考——
■一是发现规律—获得教育科学研究的成果; ■二是改进工作—获得教育质量提高的成果; ■三是提高自我—获得学校教师发展的成果。
——中小学教师开展教育科研的基本理念与操作策略 “名师工作室”第二次业务培训(2014、6、4)
■第一阶段:研究教材、改革教法(改革开放前)
(重心:知识、技能) ■第二阶段:研究学法、关注学习(新课改前) (重心:培养能力、开发智力) ■第三阶段:研究学生、开发课程(新课改后) (重心:学科素养、创新能力、综合素质)
第二单元 语文课标教材新特征
6、研读语文课程标准 把握语文课改实质---------------------------------------——学习、研究《义务教育语文课程标准》笔谈之一 语文课改追求的根本目标是培养学生语文综合素养-------------------------------------语文课程所要体现的本质特征是工具性与人文性的有机统一-------------------------语文课程资源的选择开发要体现出时代性、灵活性和宽广性-------------------------语文课程实施要倡导自主、合作、探究、综合、开放性学习-------------------------语文课程评价重在发挥激励反馈功能,促进教与学的改进-----------------------------
8、研读语文课程标准 把握语文课程特点-----------------------------------------
9、研读语文课程标准 把握课程评价特性-------------------------------------——学习、研究《义务教育语文课程标准》笔谈之四 评价目的的激励性------------------------------------------------------------------------价价体系的立体性------------------------------------------------------------------------评价方法的多样性------------------------------------------------------------------------评价考试的主观性-------------------------------------------------------------------------
2、新课程背景下语文教学改革的基本趋势-------------------------------------------激发兴趣,快乐学习---------------------------------------------------------------------------------转变方式,教会学习---------------------------------------------------------------------------------引导积累,奠定根基---------------------------------------------------------------------------------增强素质,促进发展----------------------------------------------------------------------------------
2、中小学教育科研的基本性质和基本特点:
■草根性(现实性) ■细节性(微观性) ■行动性(实践性) ■应用性(操作性) ■普及性(推广性) ■群众性(合作性)
结论:中小学教育科研的“草根性、细节性、校本性、行动 性”等特性的认识,有利于将平常的教育教学生活统整到“研究” 的范畴内来理解和对待
◆自读参培—是更新观念、寻求理论支点的研究 ◆教学预设—是决策教学、寻求最佳方案的研究 ◆课堂教学—是临床实验、寻求教学策略的研究 ◆课堂观察—是课例比较、寻求成功经验的研究 ◆评课议课—是诊断教学、寻求高效教学的研究 ◆写教后记—是自我反思、寻求发展捷径的研究
3、从优质课中看新课程教学改革的成效与方向-------------------------------------语文新课改的初步成效-------------------------------------------------------------------------------语文新课改的努力方向--------------------------------------------------------------------------------
给中小学教育科研的正确定位:以教师为研究主体(主要参与者), 以解决教育教学中的现实问题为出发点和归宿(它不一定发现规律但必
1、教育科研(课题研究)的三个基本追求:
须有效地解决问题,即主要不在于它发现能反映普遍规律的教育规律、 教育知识,而在于它能解决教育教学实际问题、促进教师专业成长、提 高教育教学效能),也就是其价值追求主要应定位在“改进工作”和 “提高自我”上。
♣以应用推广研究为主—着力研究解决课程改革、教育教 学中的实际问题以体现教育科研的实用价值; ♣以微观策略研究为主—着力细化研究问题以增强研究的 针对性、实效性和成果的可借鉴性(实用性); ♣以教育教学研究为主—着力优化教育教学实施过程和方 法、手段以建立快乐高效课堂、实现高效德育; ♣以行动校本研究为主—着力通过研究改善教育教学、教 师管理和教育教学实施行为以促进学校、教师和学生的发展, 从而增强学校发展后劲(促进学校内涵发展)。
关键词:教育科研的“4个转变”—
从“‘精英研究”到“全员研究” 从“大课题”到“小项目” 从“研究教学”到“研究教育” 从“研究课堂”到“研究课程”
■正确定位 ■科学选题 ■灵活择法 ■有效实施 ■系统表达
(一)对中小学教育科研的感性描述—
■如果我们将教育教学比作开垦一片希望之地, 那么,教育科研(课题研究)正是基层教研教辅(包 括中小学教师)致力于改善教育教学、体验职业幸福、 获得成功快乐的“犁”。 ■如果你(包括基层教研教辅员和学校领导)想
3、中小学教育科研要坚持体现“4个为主”:
4、中小学教育科研要坚持正确的指导思想(“4 性”): ♣坚持方向性—是指基层教育科研要坚持素质教
育基本方向,有利于推动和深化课程改革、建设轻负高 效课堂; ♣增强自觉性—是指基层教育科研要不断强化先导 意识、主动意识、服务意识、过程意识和创新意识 (“5 个意识”); ♣体现结合性—是指基层教育科研要坚持理论与实 践、工作与研究、学习与反思、分散与集中、长期与短 期的有机结合(“5个结合”); ♣讲求效益性—是指基层教育科研要从促进学校内 涵发展、教师专业成长、提升教育教学质量和水平出发,
7、研读语文课程标准 把握课程目标特点----------------------------------------——学习、研究《义务教育语文课程标准》笔谈之二 课程目标体现了整体性与阶段性的有机统一-----------------------------------------------课程目标体现了全面性与综合性的有机统一-----------------------------------------------课程目标体现了基础性与发展性的有机统一-----------------------------------------------——学习、研究《义务教育语文课程标准》笔谈之三 适应性与时代性的有机结合--------------------------------------------------------------------继承性与发展性的有机结合--------------------------------------------------------------------实用性与长效性的有机结合--------------------------------------------------------------------工具性与人文性的有机结合--------------------------------------------------------------------原则性与开放性的有机结合---------------------------------------------------------------------
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