九年级物理 16.3比热容讲学稿(无答案) 人教新课标版
比热容说课稿范文（精选4篇）
•••••••••••••••••比热容说课稿比热容说课稿范文（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的比热容说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比热容说课稿1一、说教材（一）教材的特点“比热容”是义教初中物理第二册第二章第五节的内容，是本章中的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。
比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。
比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，抓住初中学生好奇心强的特点，因势利导，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。
（二）教学目标（1）知识目标理解什么是物质的比热容；知道比热容的单位J/（kg℃）和读法、写法；会查物质的比热容表；会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
（2）能力目标培养学生具有观察实验能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力；学会用表格法表示物理量间的相互联系；训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的精神，体验从实验到理论探究物理规律的科学思想和科学方法。
（三）教学重点和难点重点：理解比热容的概念及物理意义。
难点：比热容与热量、温度、质量三者间的变化关系；比热容单位的读、写。
（四）教具准备教师用投影仪及幻灯片。
学生用相同的烧杯、温度计、电加热器各两只，水、煤油、电源、钟表。
（每四人共用一套）二、说学情1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
九年级物理16.3比热容精品教案人教新课标版
练
水的比热容是
，它的含义是
，比热容是物质
习
的
之一，2Kg 水和 1Kg 水比较，它们的比热容
大，一大桶酒精和一
滴水相比较
的比热容大。
2、下列过程中，物质比热容会发生变化的是（ ）
A 把煤块碾碎成煤屑
B 把铁屑熔化后烧铸成铁块
C 把铜块投入热水中再取出 D 冰熔化成水
3、电热器以清洁卫生、无污染等优点在生活中有着广泛应用。如果电热水器水
实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度， 理意义
和分析归纳的
吸收的热量不相同——为了比较物质的这方面特性 归 纳 比 热 容 表 中 的 物 理 能力。
（容纳热的本领不相同）引入比热容。
规律
培养学生从表
㈠比热容
以铝块为例，根据比热容 格、图片、实物
定义：单位质量的某种物质温度升高 1 摄氏度所 的 物 理 意 义 推 倒 热 量 的 等 方 面 获 取 有
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课题
16．3 比热容
课型
新授
教 学 目 标
教学重点
知识 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
技能 2、尝试用比热容解释简单的自然现象。
过程 方法
1、 通过探究，比较不同物质的吸热能力。 2、 通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温
差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应”
的意识。
漠地区昼夜温差大？
（2）为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午
穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？
（3）探讨“热岛效应”和“ 温室效应”的成因
以及有效的防治措施。（教师可以上网查询更多的相
九年级物理第十六章第三节比热容导学案第二课时
第二课时一．图像题例题．例1 ：用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热，它们的温度随加热时刻的转变关系如图所示，据此判定物质甲的比热容为（ ） A ．×103J/(kg ·℃)B ．×103J/(kg ·℃)C ．×103J/(kg ·℃)D ．条件不足，不能确信练习：两个相同的容器别离装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源别离加热，液体温度与加热时刻关系如图所示( )A ．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B ．若是升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C ．加热相同的时刻，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D ．加热相同的时刻，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多二．比例题例2：甲、乙两物体质量相等, 各自吸收的热量之比为1:2, 而温度升高之比为2:3, 则甲、乙两物质的比热容之比为（ ）A 、3:4B 、4:3C 、3:1D 、1:3练习：（1）：甲、乙两种不同物质做成的实心体，质量之比为3：1，吸收相同的热量后，升高的温度之比为2：3，则甲乙两种物质的比热容之比为 （2）：两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________．三：课后作业1.质量相等、初温相同的水和酒精，别离用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热进程中温度随时刻的转变图线如图15-6所示，关于a 、b 两种液体的辨别结论正确的是（ ） A ．a 的比热大，是水B ．a 的比热大，是酒精C ．b 的比热大，是水D ．b 的比热大，是酒精2．如图所示是王浩同窗用相同的加热器给质量相等的甲、乙两种物质加热时，依照测量结果刻画的图象，依照图可知（甲、乙两物质的比热容别离为c 甲、c 乙）（ ）A ．c 甲＞c 乙，其中甲是晶体B ．c 甲＞c 乙，其中乙是晶体C ．c 甲＜c 乙，其中甲是晶体D ．c 甲＜c 乙，其中乙是晶体3.铜的比热是铅的比热的3倍，则使20 g 铅升高24 ℃时需要的热量，可使20 g 铜温度升高（ ） ℃ ℃ ℃ ℃4.两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________．5.甲、乙两种物质的比热容之比是2∶1，质量之比是3∶1，若它们吸收的热量相等，则甲、乙升高的温度之比为________；若它们升高相等的温度，则它们吸收的热量之比是__________________。
九年级物理比热容 说课稿
比热容说课稿尊敬的评委，老师，大家好。
我今天说课的内容是，人教版九年级物理第13章，内能部分的第三节，比热容。
下面我将从以下几个方面展开：内容分析、学情分析，教学目标、教学策略与设计、教学过程说明。
一、内容分析教材从生活问题出发，同样的日照条件下，沙子和海水的温度为何不一样？引导学生的思考。
进而安排学生进行实验，探究不同物质的吸热情况。
通过对数据的分析，得出比热容的概念。
最后，用比热容解释生活中的相关问题，进行简单的吸、放热计算。
二、学情分析本节课是学生学习了分子热运动和内能的基础上，具备了一定的微观认知和热学储备。
学生生活中，有给物体加热，物体升温的生活经验，利用该经验，能帮助学生确定实验时应该控制的变量。
之前学习的密度等，使学生具备比值定义得出比热容概念的能力。
三、教学目标根据对教材的理解，我确定了以下教学目标。
知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
会进行简单的吸、放热计算。
过程与方法：通过实验，对数据进行分析，得出比热容的概念。
学会应用比值法定义新的物理量。
情感态度与价值观：尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
四、为完成教学目标，我设计了以下的教学流程。
教学策略与设计：通过炸薯条时产生的疑问，创设情境，确定本节课需要探究的问题。
安排学生实验和教师实验，对数据进行分析，构建比热容的概念。
利用比热容解释生活中的相关问题进行简单的计算，形成物理观念五、下面我对教学流程进行详细阐述。
1、炸薯条时我发现，给大约等质量的水和食用油加热两分钟后，水沸腾时100摄氏度，食用油的温度已经高达150摄氏度左右。
引导学生确定本节课需要探究的问题：相等质量的不同物质吸收了相同的热量后，温度的变化是否有差异？2、进而安排学生实验：用相同的电加热器给相等质量的水和食用油加热相等的时间，每隔一分钟测量水和食用油的温度，记录在实验表格上。
通过观察图像，我们看到，相等质量的水和食用油吸收相同的热量后，水的温度变化量较小，同时若二者上升相同的温度，水需要吸收的热量更多。
人教版初中九年级物理《16.3比热容》讲学稿
人教版《16.3比热容》讲学稿教务签发：发放日期：年月日讲授日期：年月日课题：16.3 比热容●学习目标尝试用比热容解释简单的自然现象．能根据比热容进行简单的热量计算．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．●学习重点：比热容的概念和热量有关计算．●学习难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．●预习、导学：1．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是 ( ) A、两决块相互摩擦，冰块熔化 B、水蒸汽推动活塞做功C、压缩气体，温度升高D、用太阳灶烧水2．下列各种现象中，可以说明分子之间存在斥力的是 ( ) A、气体容易被压缩 B、铁棒折断后很难再合成整本C、气体会无限地扩散D、固体、液体很难被压缩3．关于物体内能的改变，下列正确的是( )A.物体对外做功物体内能减少B.物体吸收热量物体内能一定减小C.对物体做功时，物体内能一定减少D.物体放热时，物体内能一定增加●预习-反思（教师一边巡视一边检查学生做的情况）学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
●学习-研讨一、引入新课（播放课件）二、进行新课：1.比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
2.比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
3.比热容的含义：如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。
4.比热表：比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
2019-2020年九年级物理《16.3 -16.4 比热容》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理《16.3 -16.4 比热容》教案人教新课标版教学目标知识与技能1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2．尝试用比热容解释简单的自然现象．3．能根据比热容进行简单的热量计算．过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力．情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．教学重点组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念．教学难点组织、指导学生进行探究活动．教学过程1．复习提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？2．引入新课学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
3．进行新课(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：煤油温度升得快。
这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。
就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。
当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。
那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
人教版九年级上册物理比热容导学案教学案讲学稿
人教版九年级上册物理《比热容》导学案教学案讲学稿人教版九年级上册物理《比热容》导学案教学案讲学稿比热容学案（第2课时）例 1.关于物质的比热容,以下说法中正确的选项是( )A 一物体切去一半后,剩下部份的比热容减为原先的一半B 吸收热量多的物质,比热容必然大C 质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大D 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容能够辨别物质1.关于比热容的概念,以下说法正确的选项是( )A 物体的质量越大,物质的比热容就越小B 吸收的热量越多,物质的比热容就越大C 温度的转变越大,物质的比热容就越小D 比热容跟热量、温度的转变、质量等因素无关2.对一桶水来讲( )A 温度高时,比热容大B 倒掉一半后,比热容减为原先的一半C 结成冰后,比热容与水仍是一样大D 液态水的比热容是一个确信值,是水的大体特点之一3.关于比热容,以下说法正确的选项是( )A 比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小B 只要温度升高相同,比热容小的物体必然比比热容大的物体吸收的热量小C 温度高的物体比温度低的物体的比热容大D 比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大例 2.试利用地理和物理知识说明我国夏日多东南风、冬季多西北风的缘故.1.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地域夏日日夜气温转变显著,其要紧缘故是砂石比水具有较小的( )A 热量B 密度C 比热容D 内能2.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着普遍的应用,以下事例中哪个不是应用这一性质( ) A北方冬季,用热水循环来供暖 B 早春黄昏在秧田里灌水可避免秧苗冻坏C 用水冷却汽车的发动机D 夏天给教室洒水,感觉凉爽3.小明依照下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论,其中正确的选项是( )A 液体的比热容必然都比固体大B 质量相等的水和煤油,吸收相同热量后,煤油温度转变大C 同一物质发生物态转变后比热容不变D 质量相等的铝块和铜块升高相同的温度,铝块吸收热量多例3.一室内游泳池注入质量为6×105kg的水,水温从18℃提高到28℃时,需要吸收的热量是多少?1.电热器因清洁卫生,无污染等优势在生活中有着普遍的应用,若是电热水器水箱内装有40kg的水,温度从25℃升高到75℃,水吸收的热量是多少?2.质量为1kg,温度是20℃的水,吸收8.4×103J热量后,温度升高到多少?3.质量为500g的铁锅中放有3kg水,把它们从15℃加热到85℃,吸收了多少热量?(c铁=0.46×103J/(kg?℃),c水=4.2×103J/(kg?℃) )4.家庭用太阳能热水器与燃气式热水器的初装费，利用年限见下表热水器名称初装费利用年限可能发生人身事故吗？对环境有污染吗？太阳能 1500元 15燃气式 800元 5（1）请你依照所学的知识和生活常识填写上表的空白处（2）在15年内，利用哪一种热水器更经济？（3）假设由你来帮忙家长选购，你以为应选上述哪一种热水器？简述理由（4）假设这太阳能热水器装水量为100kg，集热管接收太阳能的有效接收面积约为2m2，每小时1m2接收面积上有效接收太阳能约为2.1×106J，那么该热水器每小时的水温升高多少？人教版九年级上册物理《比热容》导学案教学案讲学稿比热容学案（第2课时）例 1.关于物质的比热容,以下说法中正确的选项是( )A 一物体切去一半后,剩下部份的比热容减为原先的一半B 吸收热量多的物质,比热容必然大C 质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大D 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容能够辨别物质1.关于比热容的概念,以下说法正确的选项是( )A 物体的质量越大,物质的比热容就越小B 吸收的热量越多,物质的比热容就越大C 温度的转变越大,物质的比热容就越小D 比热容跟热量、温度的转变、质量等因素无关2.对一桶水来讲( )A 温度高时,比热容大B 倒掉一半后,比热容减为原先的一半C 结成冰后,比热容与水仍是一样大D 液态水的比热容是一个确信值,是水的大体特点之一3.关于比热容,以下说法正确的选项是( )A 比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小B 只要温度升高相同,比热容小的物体必然比比热容大的物体吸收的热量小C 温度高的物体比温度低的物体的比热容大D 比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大例 2.试利用地理和物理知识说明我国夏日多东南风、冬季多西北风的缘故.1.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地域夏日日夜气温转变显著,其要紧缘故是砂石比水具有较小的( )A 热量B 密度C 比热容D 内能2.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着普遍的应用,以下事例中哪个不是应用这一性质( ) A北方冬季,用热水循环来供暖 B 早春黄昏在秧田里灌水可避免秧苗冻坏C 用水冷却汽车的发动机D 夏天给教室洒水,感觉凉爽3.小明依照下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论,其中正确的选项是( )A 液体的比热容必然都比固体大B 质量相等的水和煤油,吸收相同热量后,煤油温度转变大C 同一物质发生物态转变后比热容不变D 质量相等的铝块和铜块升高相同的温度,铝块吸收热量多例3.一室内游泳池注入质量为6×105kg的水,水温从18℃提高到28℃时,需要吸收的热量是多少?1.电热器因清洁卫生,无污染等优势在生活中有着普遍的应用,若是电热水器水箱内装有40kg的水,温度从25℃升高到75℃,水吸收的热量是多少?2.质量为1kg,温度是20℃的水,吸收8.4×103J热量后,温度升高到多少?3.质量为500g的铁锅中放有3kg水,把它们从15℃加热到85℃,吸收了多少热量?(c铁=0.46×103J/(kg?℃),c水=4.2×103J/(kg?℃) )4.家庭用太阳能热水器与燃气式热水器的初装费，利用年限见下表热水器名称初装费利用年限可能发生人身事故吗？对环境有污染吗？太阳能 1500元 15燃气式 800元 5（1）请你依照所学的知识和生活常识填写上表的空白处（2）在15年内，利用哪一种热水器更经济？（3）假设由你来帮忙家长选购，你以为应选上述哪一种热水器？简述理由（4）假设这太阳能热水器装水量为100kg，集热管接收太阳能的有效接收面积约为2m2，每小时1m2接收面积上有效接收太阳能约为2.1×106J，那么该热水器每小时的水温升高多少？人教版九年级上册物理《比热容》导学案教学案讲学稿比热容学案（第2课时）例 1.关于物质的比热容,以下说法中正确的选项是( )A 一物体切去一半后,剩下部份的比热容减为原先的一半B 吸收热量多的物质,比热容必然大C 质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大D 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容能够辨别物质1.关于比热容的概念,以下说法正确的选项是( )A 物体的质量越大,物质的比热容就越小B 吸收的热量越多,物质的比热容就越大C 温度的转变越大,物质的比热容就越小D 比热容跟热量、温度的转变、质量等因素无关2.对一桶水来讲( )A 温度高时,比热容大B 倒掉一半后,比热容减为原先的一半C 结成冰后,比热容与水仍是一样大D 液态水的比热容是一个确信值,是水的大体特点之一3.关于比热容,以下说法正确的选项是( )A 比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小B 只要温度升高相同,比热容小的物体必然比比热容大的物体吸收的热量小C 温度高的物体比温度低的物体的比热容大D 比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大例 2.试利用地理和物理知识说明我国夏日多东南风、冬季多西北风的缘故.1.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地域夏日日夜气温转变显著,其要紧缘故是砂石比水具有较小的( )A 热量B 密度C 比热容D 内能2.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着普遍的应用,以下事例中哪个不是应用这一性质( ) A北方冬季,用热水循环来供暖 B 早春黄昏在秧田里灌水可避免秧苗冻坏C 用水冷却汽车的发动机D 夏天给教室洒水,感觉凉爽3.小明依照下表所提供的几种物质的比热容得出以下几个结论,其中正确的选项是( )A 液体的比热容必然都比固体大B 质量相等的水和煤油,吸收相同热量后,煤油温度转变大C 同一物质发生物态转变后比热容不变D 质量相等的铝块和铜块升高相同的温度,铝块吸收热量多例3.一室内游泳池注入质量为6×105kg的水,水温从18℃提高到28℃时,需要吸收的热量是多少?1.电热器因清洁卫生,无污染等优势在生活中有着普遍的应用,若是电热水器水箱内装有40kg的水,温度从25℃升高到75℃,水吸收的热量是多少?2.质量为1kg,温度是20℃的水,吸收8.4×103J热量后,温度升高到多少?3.质量为500g的铁锅中放有3kg水,把它们从15℃加热到85℃,吸收了多少热量?(c铁=0.46×103J/(kg?℃),c水=4.2×103J/(kg?℃) )4.家庭用太阳能热水器与燃气式热水器的初装费，利用年限见下表热水器名称初装费利用年限可能发生人身事故吗？对环境有污染吗？太阳能 1500元 15燃气式 800元 5（1）请你依照所学的知识和生活常识填写上表的空白处（2）在15年内，利用哪一种热水器更经济？（3）假设由你来帮忙家长选购，你以为应选上述哪一种热水器？简述理由（4）假设这太阳能热水器装水量为100kg，集热管接收太阳能的有效接收面积约为2m2，每小时1m2接收面积上有效接收太阳能约为2.1×106J，那么该热水器每小时的水温升高多少？。
九年级物理第十六章第三节比热容导学案第一课时
九年级物理第十六章第三节比热容导学案（共3课时）学习目标1、了解比热容的概念，明白比热容是物质的一种属性．二、尝试用比热容说明简单的自然现象．3、能依照比热容进行简单的热量计算．4、通过探讨，比较不同物质的吸热能力．第一课时：一．预习指导活动一：试探讲义P130“想一想议议”的问题,把你的方式写在下面空白处：1.在水的质量一按时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。
在水升高的温度一按时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，关于同一种物质，越大，越多，那么它吸收的热量越________.2.关于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,若是它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是不是相同? ____，你以为以下哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多活动二：.探讨实验：比较不同物质的吸热能力（131页探讨实验）3.如何比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________(3)要取得质量相等的水和食用油能够用________（填仪器名称）来获取。
(4)如何确信水和食用油是不是吸收了相同的热量？（5）实验及分析论证明验数据结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______，2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量,也确实是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读讲义P132内容，回答下面的问题：4.为了表示不同物质在吸热能力上的不同,物理学里引入了__________那个物理量.5.比热容的概念：__________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。
用符号_____表示,6.比热容的单位是______________,符号是_______7.水的比热容是，它的物理意义是: .8.依照比热容表得出三条信息(1)___________________________, (2)_____________________________(3)____________________________.9.水的比热容大应用举例：(1)___________________________, (2)_____________________________(3)____________________________.活动四：试写出算式计算以下物质吸收的热量.已知质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是×103J,那么:10.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是______________________________________。
新人教9年级上册物理《比热容》说课稿
新人教9年级上册物理《比热容》说课稿一、说教材比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热容表，并联系实际讨论一些日常现象。
比热容是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力。
并在引导学生在解释一些生活和自然中的相关实例的过程中，获得科学技术应用于实际生产的认识。
二、说教学目标与重点难点：（一）、说教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观（1）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（二）、教学重点：比热容概念的建立（三）、教学难点：1、制定实验探究方案；2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
三、说学情从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、等效替代法等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
四、说教法依据《物理课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
五、说学法依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。
九年级物理_16.3比热容课件_人教新课标版
量为_____焦.
3、1千克的水在温度降低10摄氏度时所放出的热 量为_____焦 4、10千克的水在温度降低10摄氏度时所放出的 热量为____焦 放热的计算公式：Q放=cm(t0-t)
吸热计算公式：Q吸=cm(t-t0)
二、热量的计算公式
Q = c m Δt
放热的计算公式：Q放=cm(t0-t)
本课小结
一、比热容
1、定义 ℃) 2、单位 J/(Kg·
二、比热容的计算公式
Q = c m Δt
(或放出)的热量是４.２×１０３J
2、10千克的水在温度升高1摄氏度时所吸收的热
4.2×104 焦. 量为__________ 3、10千克的水在温度升高10摄氏度时所吸收的热
量为__________ 4.2×105 焦
吸热计算公式：Q吸=cm(t-t0)
算一算
1、1千克的水在温度降低1摄氏度时所放出的热 量为_____焦. 2、10千克的水在温度降低1摄氏度时所放出的热
吸热计算公式：Q吸=cm(t-t0)
Q：物质吸收或放出的热量 c: 物质的比热容
m：物体的质量
Δt：变化的温度 吸热时Δt=t-t0 放热时Δt=t0-t
例1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水 吸收了多少热量？Q = c m Δt 解：Q吸=cm(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ＝1.68 答：水吸收了1.68
• 将1千克煤油加热升高50摄氏度吸收的热 量Q2
• 将1千克钢铁加热升高50摄氏度吸收的热
量Q3
Q1？Q2？ Q3？
3
做一做
实验设计 不同物质的吸热能力相同吗?
升高的温度 质量 和___________ 1、要研究这个问题,必须保持_____
2019-2020最新人教版九年级物理比热容讲义word版
题三
题面：铜的比热容是铅的3倍，铜块温度升高8℃所吸收的热量可以使同质量的铅块温度升高________℃。
第二部分金题精讲
题一
题面：1kg的水升高1℃的热量如果被1kg的铅吸收，那么铅的温度会上升多少？如果被1kg的干泥土吸收呢？
答案：32.3℃；5℃
A．煤油的温度低些 B．水的温度低些
C．温度一样 D．不能判断
题四
题面：铁的比热容大于铜的比热容。当质量、初温都相同的铁块和铜块吸收了相同的热量后，再将它们接触，将有（ ）
A．温度由铜向铁传递 B．温度由铁向铜传递
C．热量由铁向铜传递 D．热量由铜向铁传递
第三部分思维拓展
题一
题面：水和酒精混合后所得液体的比热为3.16×103J/(kg·℃)。已知酒精的比热为2.43×103 J/(kg·℃)，水的比热为4.18×103 J/(kg·℃)，求混合液体中水和酒精的质量之比。
讲义参考答案
重难点易错点解析
题一答案：D
题二答案：A
题三答案：24
金题精讲
题一答案：32.3℃；5℃
题二答案：BCD
题三答案：A
题四答案：D
思维拓展
题一答案：73：106
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新人教版九年级物理比热容讲义word版
______年______月______日
____________________部门
物理
专题：比热容第一部分重难源自易错点解析题一题面：关于热量、温度、比热容，下列说法正确的是（ ）
A．温度越高的物体具有的热量越多
比热容c/
(J/kg·℃)
比热容人教版说课稿
比热容又称比热容量，简称比热，是单位质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。
接下来为你整理了，一起来看看吧。
一、说教材一教材的特点“比热容”是义教初中物理第二册第二章第五节的内容，是本章中的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。
比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。
比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，抓住初中学生好奇心强的特点，因势利导，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。
二教学目标1知识目标理解什么是物质的比热容;知道比热容的单位J/g℃和读法、写法;会查物质的比热容表;会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
2能力目标培养学生具有观察实验能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力;学会用表格法表示物理量间的相互联系;训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3情感态度与价值观培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的精神，体验从实验到理论探究物理规律的科学思想和科学方法。
三教学重点和难点重点理解比热容的概念及物理意义。
，难点比热容与热量、温度、质量三者间的变化关系;比热容单位的读、写。
四教具准备教师用投影仪及幻灯片。
学生用相同的烧杯、温度计、电加热器各两只，水、煤油、电源、钟表。
每四人共用一套二、说学情1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，教师要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。
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课题：16.3 比热容
●学习目标
尝试用比热容解释简单的自然现象．
能根据比热容进行简单的热量计算．
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
●学习重点：
比热容的概念和热量有关计算．
●学习难点：
理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
●预习、导学：
1．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是 ( ) A、两决块相互摩擦，冰块熔化 B、水蒸汽推动活塞做功
C、压缩气体，温度升高
D、用太阳灶烧水
2．下列各种现象中，可以说明分子之间存在斥力的是 ( ) A、气体容易被压缩 B、铁棒折断后很难再合成整本
C、气体会无限地扩散
D、固体、液体很难被压缩
3．关于物体内能的改变，下列正确的是( )
A.物体对外做功物体内能减少
B.物体吸收热量物体内能一定减小
C.对物体做功时，物体内能一定减少
D.物体放热时，物体内能一定增加
●预习-反思（教师一边巡视一边检查学生做的情况）
学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
●学习-研讨
一、引入新课（播放课件）
二、进行新课：
1.比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
2.比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
3.比热容的含义：如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。
4.比热表：比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
●巩固-延展
1．对于同一种物质，物体吸收的热量与物体的有关，与物体升高的有关。
不同的物质，在质量相等，温度升高相同时，吸收的热量是的。
叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是。
比热容是物质的一种，每种物质都有自己的。
砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作。
若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg·℃)，则半个铜球的比热容为____________。
2．水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。
3．一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是 J，这是用的方式增加了水的内能．
４．将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。
从沸水中吸热最多的是______球，吸热最少的是____球。
（已知C铝>C铁>C铜）5．下列说法正确的是 ( ) A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大 C．高温物体放出热量一定多
D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
6．在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为 ( ) A．水的透明度高，容易吸收太阳能 B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用 D．水的对流性能好
7．下列有关比热的说法中正确的是（）A．比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热
B．在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多
C．水和冰是同一种物质构成，因此比热相同 D．将一物体分成两半，其比热也必减半8．下列各种情况下比热会发生变化的是（）A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水
9．下列事实中，最能说明物质吸收的热量跟物质种类有关的是
A．体积相同的两杯水温度都升高10℃，它们吸收的热量相同
B．质量相等的两块钢温度分别升高5℃和10
C．体积相等的水和煤油温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同
D．质量相等的水和铜温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同
10．在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为）A．水具有较大的密度B．水的性质很稳定C．水具有较大的比热D．水的凝固点较低
11．质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如上右图16-1所示，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（）A．a的比热大，是水 B．a的比热大，是酒精
C．b的比热大，是水D．b的比热大，是酒精
12．冬天，室内取暖的暖气，很多都采用让流动的热水慢慢地流过散热器，其原因是（） A．水比较便宜 B．水的密度小 C．水的比热大 D．水的沸点高
13．甲、乙两物体的比热容之比为2∶3，吸收热量之比为3∶1，它们升高的温度相同，则甲、乙两物体的质量之比为（）A．9∶2 B．2∶9 C．1∶2 D．2∶1
14．水的比热较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务，下列事例中与它的这一特性无关的是（）A．让流动的热水流过散热器取暖B．汽车发动机用循环水冷却
C．冬季，晚上向稻田里放水，以防冻坏秧苗D．在较大的河流上建水电站，用水发电
１5．太阳能热水器内盛有25O C的水20kg，在阳光照射下水温升高到55O C，试计算这些水吸收了多少热量？（C水=4.2×103J/(kg.O C)
16．一锅炉每天把3 t的水加热到100℃，需要吸收的热为1.008×109J的热，求：（1）、原来水的初温为多小℃？
●教学后记。