【人教部编版】2018年八年级下册：第2课《回延安》
人教版(部编版)八年级语文下册学案：第二课回延安
人教版〔部编版〕八年级语文下册学案：第二课回延安2．回延安第一课时【学习目的】1、理解作者以及“信天游” 的特点。
2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。
【相关链接】1、理解作者贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1 945 年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。
主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。
2、写作背景《回延安》是贺敬之 1 956 年重回延安参加“五省〔区〕青年造林大会” 时写的一首抒情诗。
诗人从 1 940 年至 1 946 年，一直在延安学习工作。
1 956 年，在久别 1 0 年之后重返延安，写出了这首诗。
3、信天游信天游是陕北民歌的一种形式。
在陕北它叫“信天游” ，又称“顺天游” “小曲子” 。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，根本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。
信天游的节奏大都非常自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。
在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远间隔地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在上下长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。
因此信天游的曲调悠扬高亢，粗暴奔放，韵律和谐，不加修饰地透着安康之美。
信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。
【自主学习】1、学生朗读诗歌，划分节奏，标出韵脚，尝试读出语气、语速、重音、节奏。
〔1〕满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
〔2〕树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
2、找出文中生字词，并注音。
白羊肚．〔〕糜．子 ( ) 黍．类( ) 油馍．( )柳林铺．〔〕打发．〔〕漫溯．〔〕气喘．( )3、《回延安》以回延安的过程为线索, 全诗有五个局部，试给每个局部拟一个小标题。
部编版语文八年级下册第2课《回延安》课件
二 二十里铺/送过/柳林铺迎， 分别十年/又回家中。 树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。 羊羔羔吃奶/眼望着妈， 小米饭/养活我/长大。 东山的糜子/西山的谷， 肩膀上的红旗/手中的书。 手把手儿/教会了我， 母亲打发我们/过黄河。 革命的道路/千万里， 天南海北/想着你……
三 米酒/油馍/木炭火， 团团围定/炕上坐。 满窑里围得/不透风， 脑畔上/还响着/脚步声。 老爷爷进门/气喘得紧： “我/梦见鸡毛信来——可真 见亲人” 亲人/见了/亲人面 欢喜的眼泪/眼眶里转。 “保卫延安/你们/费了心， 白头发/添了/几根根。”
北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”， 在山西 被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。 这是一部用老镢镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是 黄坡黄水之间的一朵奇葩。两行一节，节内押韵，形式活 泼，节奏自由以浪漫主义的比兴手法见长。
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“我”把延安看做了家、故乡； “我”回延安的喜悦、激动；
贺敬之出生于山东枣庄的一个贫农家庭，他到延安去，为 什么说是“回延安”呢？这就需要我们了解诗人的生活经 历。
背景链接
诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。六年中在延 安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。
1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加 在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热 情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦， 就写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱一延安》。
团支书/又领进社主任， 当年的放羊娃/如今/长成人。 白生生的窗纸/红窗花， 娃娃们争抢来/把手拉。 一口口的米酒/千万句话， 长江/黄河/起浪花。 十年来/革命/大发展， 说不尽/这/三千六百天……
【名师部编版】初中人教版八年级语文下册贺敬之《回延安》 赏析
贺敬之《回延安》赏析一、原文：一心口莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛档住了……手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。
几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
满心话登时说不过来，一头扑在亲人怀……二二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……三米酒油馍木炭火，团团围定炕头坐。
满窑里围的不透风，脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。
保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
五杨家岭的红旗啊高高的飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫队……青年团……红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！二．作者贺敬之简介：贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
《回延安》(解析版)-八年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第2课《回延安》一、阅读短文，回答问题。
信天游刘成章①信天游这个名字，如明月流水，如仙界的风，即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中，也数得上奇美浪漫。
②透过渺远和苍凉，是一眼望不尽的峁①梁连绵，沟壑纵横。
这边山头犁铧②翻着土浪，羊肚子手巾扎在头上，扶犁者汗湿衣褂；那边沟里扁担一闪一闪，小脚片踩出花似的踪迹，挑水者是个十三四岁的小女女。
扶犁汉子也许觉得今天特别口渴，便朝沟里喊去：“哎——风儿！晌午送饭，别忘了给我多舀半罐子米汤！哎——洋芋丝丝也拿上一点！”小女女便转脸应声：“哎——舅舅！我听下啦！”他们必须扯长声儿，不然，对方就难以听清。
而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候，便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了——这就是与中原文化迥异的信天游了。
祖祖辈辈，年年岁岁，信天游唱在放羊的山坡上，唱在赶脚的大路上，唱在锄地的五谷间——处处都是宏阔的舞台，声声都如云霞之辞。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。
突然，好像从那云缝中，猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽迷人。
那是我平生所听见的第一支信天游：你妈妈打你你给哥哥说，为什么你要把洋烟喝？我妈妈打我我不成材，露水地里穿红鞋。
这样土气，这样简单，却这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。
④上初中后，因为爱上了文学，我被信天游迷得死去活来。
我买了一本何其芳、张松如二人主编的《陕北民歌选》，又念歌词又唱曲谱。
书上那“上畔畔的葫芦”，那“清水水玻璃”，那“双扇扇门来单扇扇开”，虽然都是我熟悉的事物，但还是给我开启了一个诗意的世界，令我神往。
⑤有一天我登上了一个山顶，突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。
我看见，唱歌的是个放羊老汉。
他唱得实在太美了，但我写作文时竟不知该如何描述。
我那时候望着那苍茫辽阅、连绵起伏的黄土高原，听着这支信天游，实在分不清信天游是脱胎于它，还是它有几分信天游的影子？后来我曾经暗暗地想，假使信天游可以像天下万物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整个陕北高原的天空，一代代的累积，它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。
八年级下册人教部编版《回延安》
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
原文：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 分析：先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的 书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活 的写照。 原文：手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 分析：“手把手儿”写出了延安母亲对诗人的无私教诲，表现 了延安母亲对诗人走上革命道路的深刻影响。 原文：革命的道路千万里，天南海北想着你…… 分析：直接抒情，延安熔炉锻造了“我”，“我”对延安永远有 割舍不掉的感情，表达了对母亲延安的感激和思念之情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
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读后感悟
感悟：①延安是历史的教科书，也是中华民族取之不 尽的精神宝藏，值得我们去钻研、去挖掘。让我们发 扬“延安精神”，刻苦学习，为祖国建设献策献力。 ②想象是灵感的源泉，想象使我们超越有限的现实， 走向更加美好的明天，创造无限的可能，想象使我们 实中见虚，使我们从现在看到未来，有了丰富的想象， 我们的文章才能更有诗意和激情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
原文：满心话登时说不出 来，一头扑进亲人怀…… 分析：动作描写，“扑”字干 净利落，胜过千言万语， 表达了诗人激动、喜悦之 情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
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糜子[méi zi] 油馍[yóu mó]
脑畔[nǎo pàn]
眼眶[yǎn kuàng]
登时：立刻。 糜子：一种形状像小米没有黏性的黍类谷物。 脑畔：这里指窑洞的顶上。
人教部编版八年级语文下册第2课《回延安》赏析
贺敬之《回延安》赏析一、原文：一心口莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛档住了……手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。
几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
满心话登时说不过来，一头扑在亲人怀……二二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……三米酒油馍木炭火，团团围定炕头坐。
满窑里围的不透风，脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。
保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
五杨家岭的红旗啊高高的飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫队……青年团……红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！二．作者贺敬之简介：贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课 教学教案
【部编版】八年级语文下册《回延安》公开课教学教案一. 教材分析《回延安》是部编版八年级语文下册的一篇课文，作者是毛泽东。
本课主要描绘了作者回到延安后的所见所感，表达了对延安这片土地和延安人民的深情厚谊。
课文以叙事抒情相结合的手法，展示了延安的自然风光和民俗风情，体现了作者对延安的热爱和怀念之情。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但对于这篇课文，他们可能对延安的历史背景和民俗风情了解不多，因此需要在教学中进行适当的补充。
同时，学生对于叙事抒情相结合的手法可能还不够熟悉，需要通过讲解和示例来引导他们理解和把握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解延安的历史背景和民俗风情；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够分析课文的叙事抒情相结合的手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力；通过朗读、讨论等方式，引导学生感受作者的情感变化。
3.情感态度与价值观：培养学生对延安这片土地和延安人民的热爱和怀念之情，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解延安的历史背景和民俗风情；正确、流利、有感情地朗读课文；分析课文的叙事抒情相结合的手法。
2.教学难点：感受作者的情感变化，理解作者对延安的热爱和怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造延安的自然风光和民俗风情的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：通过朗读，引导学生感受作者的情感变化，理解作者对延安的热爱和怀念之情。
3.合作探讨法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对文学作品的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示延安的自然风光和民俗风情的图片，以及相关的文字资料。
2.音乐：准备延安特色的音乐，用于营造氛围。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的自然风光和民俗风情的图片，同时播放延安特色的音乐，引导学生感受延安的特色。
部编版八年级语文下册第2课 《回延安》课后习题参考答案
2《回延安》课后习题参考答案一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。
朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
点拨：把握诗歌的主要内容和诗人的抒情线索。
参考答案：每部分的主要内容参见“课文详解”部分。
抒情线索是“重逢—回忆—赞美—展望”。
二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。
试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
点拨：揣摩诗人的情感，理解诗人的抒情方式。
参考答案：直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。
此句表达了“我”对延安母亲的感激之情。
“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”直接抒发了“我”离开延安时的留恋不舍。
动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
”“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
语言描写：“‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”“‘保卫延安你们费了心，白头发添了几根根’”表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
三、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。
1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
试选两三个诗节做简要分析。
2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。
试找出几处，感受陕北的地域风俗。
参考答案：1.本诗两行一节，节内押同一韵，如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”中最末字“笑”和“招”押“ɑo”韵，“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”中最末字“带”和“来”押“ɑi”韵，这样节内押韵，不同节用不同韵使得读起来整齐中又有变化。
人教部编版八年级语文下册《回延安》——赏析诗歌炼字(解析版)
02、回延安——群文阅读一字见工拙, 赏析诗歌炼字《回延安》这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写成的，其中一些动词的运用非常精练。
如“一头扑在亲人怀”的“扑”字,动作迅速,而且热烈,表现出诗人见到延安亲人的喜悦心情。
“双手搂定宝塔山”的“搂”，“亲人们迎过延河来”的“迎”，也都用得十分传神。
【考点解读】阅读诗歌, 赏析炼字能帮助我们更好地理解诗句含义, 体会诗人所要表达的感情。
同时，赏析炼字也是中考诗歌阅读中一个重要的考点。
常见的考查形式有:1、试分析句中“XX”字的妙处。
2、诗中的“XX”字历来为人称道, 简要分析其原因。
3、诗句中的“XX”字能不能换成“XX”字? 为什么？【技法点拨】赏析炼字这类题要求品味经诗人锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,应放在诗句中,并要结合全诗的意境来分析。
一般答题思路：1、字不离句. 解释该字在诗句中的含义。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、句不离篇. 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
一般答题模式: 含义+文意+表达作用或主旨情感。
【真题演练】（一）窗花耿翔①在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。
或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。
就是这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，亮在一条村道上。
②说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。
现在坐下来，坐在这一目了然的雪原上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会冒出一层很热的汗来。
那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。
一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。
她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。
在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。
人教部编版语文八年级下册第2课《回延安》精品教案
《回延安》教学设计一、教学理念以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
二、教材分析：《回延安》是部编语文新教材八年级下册第一单元的第二篇课文。
这个单元主要讲述民风民俗文化，醉人的社戏、粗犷豪放的安塞腰鼓、回味悠长的灯笼等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了不同地域的民风民俗，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。
捧读贺敬之的《回延安》，诗人以“回”字切题（诗人想延安——回延安——想再回延安），诗作内容丰富，从诗中场景精选后点染式呈现（翻过宝塔山，趟过延河水，走进老乡家，再看延安城），同时以大量笔墨书写激情（喜极而泣，热情淳朴的延安人）、喜情（欣喜若狂，日新月异的延安城）、豪情（豪情万丈，永不磨灭的延安魂），一个“情”字贯穿全诗。
同时，作为有志的革命文艺工作者，贺敬之在借鉴了“信天游”这种地方民间文艺口语特点的基础上，进行了突破与创新，将以描写男女情感居多的信天游，升华为采用陕北民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，如：《回延安》《南泥湾》，歌颂勤劳的老区人民，歌颂日新月异的延安变化，歌颂火热的革命浪潮，情真意切，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，可以感受到诗人跳动着的红色脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
三、教学目标按照教材的编写意图，着重在揣摩重点字词，想象画面和品读情感上下功夫，据此我设计了本课的教学目标如下：1.速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理走进热情淳朴的延安人，喜看日新月异的延安城，歌颂生生不息的延安魂。
2.揣摩重点字词，想象画面和品读情感，力求走进诗人内心世界，体会延安革命精神对作者一代人的深刻影响。
3.学习体会诗人浓烈的情感，并建构、传承对红色文化的情感，学习基于民间艺术为特色的创作创新。
部编八下语文第2课《回延安》(解析版)
第2课《回延安》一、填空题1．课文基础知识理解。
（1）贺敬之，当代著名________、________。
1924年生于山东峄县。
他和丁毅执笔集体创作的新歌剧《________》曾获1951年斯大林文学奖。
代表作有诗集《________》《________》等。
（2）《回延安》第五节中通过想象和联想来抒情的句子是：________（3）第二节中直接抒发内心感受的句子是：________2．给下面句子中加点的字注音。
(1)灰尘呀莫把我眼睛挡住了．( )(2)娃娃争抢来把．手拉( )(3)杜甫川唱来柳林铺．笑( )(4)米酒油馍．木炭火( )(5)东山的糜．子西山的谷( )(6)羊羔羔．吃奶眼望着妈( )二、选择题3．下列文学常识中有误的一项是（）A．贺敬之，诗人、剧作家，代表作有《回延安》《桂林山水歌》《放歌集》等。
B．1945年，贺敬之和丁毅共同创作的话剧《白毛女》，是我国第一部新话剧。
C．全诗借鉴了陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致。
D．陕北民歌“信天游”，其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。
4．下列对课文的理解不正确的一项是（）A．《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌，分为五个部分：回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。
B．诗人描绘团聚的场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、窑洞、红窗花等，烘托了热闹的气氛。
C．“一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情，可以从一个“扑”字看出来。
D．“千万条腿来千万只眼”所用的修辞手法是排比，表明变化之大，看也看不出来。
“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的特色。
5．对《回延安》中“母亲延安换新衣”这句话的理解和分析不正确的一项是（）A．诗人把延安的变化说成“换新衣”，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
人教部编版八年级下册语文第2课《回延安》课件
运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养 育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之恩。
方法指导
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确 的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先 言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻， 是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴” 就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏 的内容。“比”与“兴”常常连用。
奋，激动以及见到亲人的喜悦。
②追忆延安——回忆十年前在延安的生活。 ③欢聚延安——描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。 ④描述延安——写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤展望延安——回顾延安的光荣历史，展望
延安的锦绣前程。尘呀莫把我眼睛挡住了……
杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。
运用拟人修辞方法，“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳 林铺”“红旗”以人的行为和情绪，表现出河 流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来 ,表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。
白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来
运用借代修辞方法，用“白羊肚手巾红腰带”借代延安的“亲人们”。 这两行描绘了热情好客的延安人民热烈欢迎诗人的欢乐场面，营造了一 种温馨亲切的氛围。
“衣”押韵，句式参差不齐，形式活泼。
②描写陕北农村的生活场景，富有地方特色。 如“ 等，都打上了延安烙印，富有地方特色和生活气息。
③陕北方言的运用，使地方特色更为浓郁。 如多次出现叠词“ 等，一些儿化词“紧紧儿”“手把手儿”等。
本文主旨
这首诗本诗以“信天游”的形式，通过对诗人回延安的所见、
所闻、所感和延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主 义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无 限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
部编人教版语文八年级下册第2课《回延安》文本解读
《回延安》文本解读1.时代背景诗人194O年奔赴延安，1946年因工作需要离开。
六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。
1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会。
他受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的正确伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。
这首诗，发表在1956年6月的《延河》上。
2.文题诠释延安是作者曾生活多年的革命摇篮，是他魂牵梦绕的第二故乡。
题目《回延安》中“回”意味着重新到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。
“延安”点明了写作的对象。
3.主旨诗人以满怀的热情，回忆在延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了诗人思念母亲延安的赤子之心，抒发了对母亲延安的眷念之情。
4.内容解读全诗分为五个部分，紧扣“回”字，写出了回延安的所见所闻所感。
第一部分，抒写诗人离开延安十年以后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人时的喜悦之情。
开头两句直抒胸臆，用两个“莫”字，表达了诗人重回延安时不能克制的激动心情。
紧接着，第二小节中用了“抓”“贴”两个动词，动作逼真、急切，极写感情的真挚，表现了诗人见到延安时的激动心情。
第三小节用梦境写心境，体现诗人日夜思念延安的心情。
“双手搂定宝塔山”运用夸张的修辞手法，尽写怀念延安的热切心情。
第四小节把延安比作母亲，形象生动地揭示了诗人和延安的关系。
“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达了自己对延安的思念之深。
第五小节，“唱”“笑”“招”运用拟人的修辞手法描写环境，渲染了欢乐的气氛，同时也是诗人内心感受的表露。
部编版八年级语文下册第一单元《回延安》赏析
《回延安》赏析《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。
诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。
全诗共分五个部分：第一部分，写诗人阔别 10 年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。
延安是贺敬之生活战斗过的地方，对延安他有着深深的情感。
故地重游，诗人的心情特别激动。
“心口呀莫要这么厉害地跳，／灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，“莫要”“莫把”两个祈求的诗句，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪。
接下来几句，黄土贴心、梦回延安、搂宝塔山、千呼万唤，连续几个情节和动作表达了诗人对母亲延安的眷恋。
延安亲人的欢迎场面更是热烈。
被拟人化了的杜甫川、柳林铺和红旗，在“唱”“笑”“招手”。
亲人们头上包着白羊肚手巾，腰上缠着红腰带迎过延河来了。
此时的诗人，“满心话登时说不出来，／一头扑在亲人怀”。
一个“扑”字表现出来的情感，比千言万语要多得多。
第二部分，追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。
当年延安的生产和战斗如火如荼，作者没有花费大量笔墨一一铺叙。
他发挥赋、比、兴等手法的特长来表现自己这段不寻常的生活经历。
“树梢树枝树根根，／亲山亲水有亲人”，“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。
“东山的糜子西山的谷，／肩膀上的红旗手中的书”，用赋的手法，选取典型事物，概括当年热火朝天的生活。
“手把手儿教会了我”，写出母子亲情。
“革命的道路千万里，／天南海北想着你”，表现对母亲的感激和怀念。
第三部分，诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
团聚场面，作者突出了带有陕北地方特点的事物，如米酒、油馍、木炭火、土炕、土窑洞，白窗纸、红窗花，等等，烘托了热闹气氛。
老年、青年和少年三代人欢聚一堂，共叙新旧岁月。
“一口口的米酒千万句话，／长江大河起浪花”，夸张、比喻连用，话题由延安飞跨千山万水，谈到全国的形势如长江、黄河汹涌澎湃。
部编人教版语文八年级下册第2课《回延安》问题探究1
《回延安》问题探究一．你是如何体会本诗蕴涵的赤子之情的？解读：《回延安》这首诗极具感染力，诗人的激情似火山喷发不可抑制，读者的感情也在不知不觉间随着诗句起伏、激动以至热血沸腾。
这是由于作者把对革命圣地的无限思念与依恋之情赋予最纯洁、最高尚的内涵----母子情，并贯穿全诗。
二．试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？解读：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
三.诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情？解读：作者离开延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。
现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动，但作者却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。
在一开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。
进一步展示做作者心潮翻滚，思绪万千的内心世界。
这是一种深沉的爱和眷念的表现。
四．第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？解读：写亲人欢聚的场面。
烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望亲人的情景。
老、中、青三代人与诗人的对话。
老一代乡亲是“气喘得紧”“欢喜的眼泪眼眶里转”，怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄老当益壮、焕发革命青春，更令人诗人欣慰。
“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人”，表明了中、青年人在党的教育和培养下迅速成长，延安少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。
亲人欢聚，窑洞里升腾着一团团欢乐的浪花。
“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，夸张和比喻联用，本章话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎拜。
由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
五.第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望？解读：这一部分诗艺术地概括了中国人民在中国共产党领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。
人教部编版语文八年级下册：第2课 回延安
第22课 《礼记》二则
第2课
回延安
1 …课…前……预…习..… 2 …基…础……检…测..… 3 …课…内……精…读..… 4 …课…外……赏…读..… 5 …写…作……能…力..…·…片…段…仿……写…
坐。
脑畔
(3)满窑里围得不透风，nǎo pàn(
)上还响着
脚
糜子
步声。
第22课 《礼记》二则
基础检测
2.下列句子中加点成语使用恰. 当. 的一项是( C ) A.这些人对个人利益斤斤计较，而对广大群众的疾苦
却漫.不.经心. 。. B.政府要真正转变职能，非要对现有的政府机构进行
彻底的改头. 换. 面. 不. 可。 C.人才交流市场上，那些口才好、成绩好的大学生在
回延安 ____聚_____延安→亲人心声→喜悦 ____看_____延安→崭新面貌→赞颂 颂延安→伟大贡献→ ___热__爱_____
第22课 《礼记》二则
基础检测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)亲人见了亲人面，欢喜的眼泪yǎn kuànɡ(眼眶 )
里转。
(2)米酒yóu mó (油馍 )木炭火，团团围住定炕上
第22课 《礼记》二则
课外赏读
3.应如何理解“是梦境呵，是仙境”“心是醉呵，还是
醒”这两次发问？ ___诗__人__明__明___身__处__秀__美___的__景__色__之__中___，__却__怀__疑___自__己__是__到___了____ ___梦__境__、__仙___境__；__心__是___醉__，__还__是__醒___？__这__是__诗___人__用__问__话___来____ ___表__现__自__己___的__主__观__心___态__，__被__眼__前___的__秀__美__景___色__迷__住__了___。____
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……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和
象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只
有登上宝塔山，才算真正到了延安”。
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
这一小节是如何新颖地写出作者临近延安 时难以抑制的激动心情的？ 作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念 她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越 是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要 这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一 开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。 展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是 一种深沉的爱和眷恋的表现。
背景链接
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别
十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林
大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的
热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的
诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》
和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。
字词学习
ɡāo 羊羔 pù 柳林铺
◆生难字
体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表 现情感的？ 一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见 到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的 一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。 “唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐 的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达 意更加强烈、准确。
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。 欢聚一堂，共叙新旧岁月。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话, 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。
比喻、夸张
话延安——描绘见到亲人的热烈场景
娃 娃 们 争 抢 来 把 手 拉 。
朗读全诗提示
（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小
节停顿适当。
（2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心
中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之 情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈； 第四部分，注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情； 第五部分，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将激 情集中、强烈地表达出来。音量要适中。
就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争 赤卫军： 时期，革命根据地里不脱离生产的人民武 装组织。
几回回： 一回又一回。陕北方言里，量词的构成方 式往往用叠字，表示数量多。课文中另有 “一口口”“几辈辈”等，都有“一…… 又一……”的意思。
整体感知 有感情地朗读课文，并分别用一两 句话概括这5个小节的主要内容。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
R·八年级语文下册
2 回延安
学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特
点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，
深入理解诗歌内容。（难点）
状元成才路
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家
（3）既要注意每一部分的特色，又要注意 整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读
时体现出诗歌内容的层次和感情层次。
（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦
（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活 （3）话延安——描绘见到亲人的热烈场景 （4）看延安——描画延安城的崭新面貌
状元成才路 状元成才路
（5）祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继
状元成才路 状元成才路
续革命的征程
课文精讲
一
杜甫川唱来柳林铺笑， 心口呀莫要这么厉害地跳， 红旗飘飘把手招。 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 白羊肚手巾红腰带， 手抓黄土我不放， 亲人们迎过延河来。 紧紧儿贴在心窝上。 满心话登时说不出来， ……几回回梦里回延安， 一头扑在亲人怀…… 双手搂定宝塔山。 回延安——抒写久别 千声万声呼唤你， 重逢的激动和喜悦 ——母亲延安就在这里！
méi 糜子 zhǎn 盏 yáo 窑 chuǎn 喘 pàn 畔 shǔ 黍类 lǒu 搂 kuànɡ 眶
dǔ 白羊肚毛巾
◆词语集注
糜子：一种果实形状像小米，没有黏性的黍类谷物。
脑畔上：课文指窑洞的顶上。
鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛 以表示需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留 下了革命的足迹。
“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，
家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲
密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比
喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是
延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗
人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产
运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我，
火热的战斗和学习的生活
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里， 天南海北想着你……
党的培育之恩
对母亲延安的怀念和感激
忆延安——追忆当年延安的战斗生活
米酒油馍木炭火， 三 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 选择有陕北地方特色的事 脑畔上还响着脚步声。 物，渲染气氛。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面， 亲人欢聚的热烈场面 欢喜的眼泪眼眶里转。 保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。
二
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,
状元成才路
状元成才路
小米饭养活我长大。
状元成才路
比兴手法
状元成才路
比兴手法 比——以彼物比此物也；“兴”者，起也，
取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引
起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远， 文已尽而意有余。
状元成才路 状元成才路
爱国的情感。（重点）
状元成才路
作者名片
贺敬之，1924年生，当代诗人、 剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940 年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作
状元成才路
品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋 之歌》等。出版有诗集《放歌集》 《并没有冬天》《朝阳花开》等。
状元成才路 状元成才路 状元成才路