人教部编版三年级上册语文《写人类文章的阅读技巧》课件
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写人记事散文阅读技巧PPT教学课件
9
（2）、总结句段作用分析技巧 （1）从思想内容上 明确该段写了什么：陈述对象 怎样陈述的 表达了什么情感 （2）从篇章结构上 • 开头：总结全文 引出下文或话题 为下文做铺垫 营造气 氛，奠定感情基础 • 中间：承上启下的过度作用 • 结尾：升华感情 深化主题 总结全文 卒章显志，点明主题 首尾呼应 （3）从表现手法，表达技巧上 用了何种手法，作用是什么
26
答案：观点1：在鲁迅先生看来，向反动派请愿难以换来人类 历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有
必要为请愿而付出代价和牺牲，应当集中革命力量，以有限
的代价去换取更大的胜利，不作无谓的牺牲 。
27
观点2：鲁迅先生虽然认为向反动政府请愿极少有效果，但是他说
“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将
24
（五）探究 鲁迅先生在本文中谈了自己对请愿的看法，说“这实在不过是 徒手的请愿”，意义寥寥。你同意先生的观点吗？请搜集资料并结 合本文内容，谈谈你的理解。 观点1： 观点2： 观点3：
25
• 探究题型： 一、发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 二、探讨作者的创作背景与创作意图 • 解题思路： （1）依据原文思路，了解情感态度，即文章的主旨。要特别注意 文中议论性和抒情性的语句； （2）紧扣文题要求，在文中寻找依据。个性化阅读要在尊重作者 的意图和艺术表现的基础上进行，不能超出文本基础； （3）明确答题格式和层次。答题时首先要明确自己的观点态度， 其次再按照次序写出自己的几点感受和理由
写人记事散文阅读技巧
以《纪念刘和珍君》为阅读范本
1
一、散文文体知识
1、概念 散文指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、 写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。 2、散文的分类 （1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者 特定的感受和情思。 这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出 的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
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第二、 要努力提高自己的阅读能力，学会主 动去理解文章所写的内容以及作者所表达的 思想。
那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题， 所以掌握答题技巧是非常有必要的。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分 总结构较多。
❖ 3、学会从段中识别中心句 ❖ 有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述
的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三 年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用， 而且指出了段的主要内容，也就是段意。
❖ 4、学会从全篇识别中心句 ❖ 在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想
牛刀小试：
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖
在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的
琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时
候像雷鸣震撼大地.
❖
“这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他
睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,
二、学会认识中心句。 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
❖ 1、学会从段首识别中心句 ❖ 文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中
心句，一般此种文章总分结构较多。
❖ 2、学会从段尾识别中心句 ❖ 有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方
那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题， 所以掌握答题技巧是非常有必要的。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分 总结构较多。
❖ 3、学会从段中识别中心句 ❖ 有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述
的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三 年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用， 而且指出了段的主要内容，也就是段意。
❖ 4、学会从全篇识别中心句 ❖ 在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想
牛刀小试：
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖
在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的
琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时
候像雷鸣震撼大地.
❖
“这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他
睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,
二、学会认识中心句。 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
❖ 1、学会从段首识别中心句 ❖ 文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中
心句，一般此种文章总分结构较多。
❖ 2、学会从段尾识别中心句 ❖ 有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方
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牛刀小试：
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖ 在心上 在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上 优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动, 高的时候像雷鸣震撼大地.
❖ “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他 睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来, 放开喉咙喊道:“来人呀!来人呀!”“什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进 来.“楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答 道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得 这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。
6、这篇短文赞扬了
C
Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。Ｂ、
贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。
Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。
7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？
8、你读了这篇文章有什么感想，请大胆的说一说 好吗？
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科
学宝库的大门。
同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她
脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而
频频点头，时而低首微笑……”
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
1、 根据意思填词语。
循循善诱
（1）、形容善于有步骤地引导别人学习。 （
）
（2）、形容精神饱满的样子。
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖ 在心上 在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上 优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动, 高的时候像雷鸣震撼大地.
❖ “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他 睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来, 放开喉咙喊道:“来人呀!来人呀!”“什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进 来.“楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答 道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得 这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。
6、这篇短文赞扬了
C
Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。Ｂ、
贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。
Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。
7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？
8、你读了这篇文章有什么感想，请大胆的说一说 好吗？
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科
学宝库的大门。
同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她
脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而
频频点头，时而低首微笑……”
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
1、 根据意思填词语。
循循善诱
（1）、形容善于有步骤地引导别人学习。 （
）
（2）、形容精神饱满的样子。
写人类记叙文阅读ppt课件
3
• 2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的， 而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法， 主要有肖像描写、行为描写、语言描写、 心理描写等。只要这样才能把人物描写得 活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人 物的言行举止，体会人物的个性和品质， 理解作者所要表达的意思。
自己对作文的欣赏能力。
20
9
• 点评； 通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的思想境 界以及性格特点描写得活灵活现。
10
• 行动描写[理解]对人物在一定的环境和社会关 系中的行为动作进行具体生动的描绘。人 物的行动受其思想感情的制约，显示出某 种社会意义。选择提炼最能表现人物性格 特征的行动加以描写，是塑造人物形象的 重要手段。
4
• 肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和 风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的 内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态 的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的 肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、 生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者 的爱憎倾向 。
5
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角 却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬 衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗 得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在 腿上。 ”
11
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好“我要回家”。爸爸说： “别害怕， 一步一步地学，总是能学的。 ”过了一会儿， 我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉 得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了 几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。
• 2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的， 而人物的特点，除了通过事情来表现外， 还通过人物描写来展示。人物描写方法， 主要有肖像描写、行为描写、语言描写、 心理描写等。只要这样才能把人物描写得 活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人 物的言行举止，体会人物的个性和品质， 理解作者所要表达的意思。
自己对作文的欣赏能力。
20
9
• 点评； 通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的思想境 界以及性格特点描写得活灵活现。
10
• 行动描写[理解]对人物在一定的环境和社会关 系中的行为动作进行具体生动的描绘。人 物的行动受其思想感情的制约，显示出某 种社会意义。选择提炼最能表现人物性格 特征的行动加以描写，是塑造人物形象的 重要手段。
4
• 肖像描写[理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和 风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的 内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态 的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的 肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、 生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者 的爱憎倾向 。
5
• 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角 却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬 衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗 得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客 人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼 龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在 腿上。 ”
11
• 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好“我要回家”。爸爸说： “别害怕， 一步一步地学，总是能学的。 ”过了一会儿， 我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉 得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了 几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。
阅读“写人类文章”PPT课件
10
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写 正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等 语言描写：个性化语言（独白、对话）
-
11
委婉语：
即说话时不直白本意，只用委屈含蓄的话来烘托暗示。在特定的环境中 为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语 言符号。
侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写或
通过事例，从侧面烘托所描述的对象。
-
18
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；
一显身手：
①当你去朋友家玩，朋友热情的拿出了很多零 食和水果招待你，恰巧你刚吃完饭并且正在减 肥，你当如何对你的朋友说？
②老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业 本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？ ”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自 投罗网可以吗？” （1）老师话中的意思是什么？ （2）学生话里的意思又是什么？
们班新来的同学。
片断二： 马强，个子很高。他穿着图案动感十足
的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对 浓浓的眉毛和一双乌黑调皮的大眼睛，油 黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
-
7
片段三：
林黛玉：
“两弯似蹙非蹙罥
烟眉，一双似喜非
喜含情目。态生两
靥之愁，娇袭一身
之病。泪光点点，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
娇喘微微。闲静时
如姣花照水，行动
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写 正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等 语言描写：个性化语言（独白、对话）
-
11
委婉语：
即说话时不直白本意，只用委屈含蓄的话来烘托暗示。在特定的环境中 为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语 言符号。
侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写或
通过事例，从侧面烘托所描述的对象。
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18
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；
一显身手：
①当你去朋友家玩，朋友热情的拿出了很多零 食和水果招待你，恰巧你刚吃完饭并且正在减 肥，你当如何对你的朋友说？
②老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业 本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？ ”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自 投罗网可以吗？” （1）老师话中的意思是什么？ （2）学生话里的意思又是什么？
们班新来的同学。
片断二： 马强，个子很高。他穿着图案动感十足
的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对 浓浓的眉毛和一双乌黑调皮的大眼睛，油 黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
-
7
片段三：
林黛玉：
“两弯似蹙非蹙罥
烟眉，一双似喜非
喜含情目。态生两
靥之愁，娇袭一身
之病。泪光点点，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
娇喘微微。闲静时
如姣花照水，行动
小学语文阅读专题分析课件写人类文章全国通用ppt
“句”
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、 作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
u内容：
3、文中某一个段落的作用是什么？
①点题；②与…形成对比，强调突出了…；③为…作衬托，表现了；
④使情节曲折生动，增加文章的可读性
开放性题目
1、通过这篇文章你有何启发？ 结合全文中心意思，紧抓关键句段进行分析答题。
23
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
修辞方法（8种）
修辞方法 比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问 反复 对偶
13
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
1.文章开头、结尾的作用 ※结尾
内容 ①结尾部分表达了……，深化……的主旨，强化作者……的观点。 ②使文章在表达上显得委婉含蓄， 发人深思； ③有戛然而止，意在言外的余味； ④暗示主题，强化了作者的感情。
概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、 作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
u内容：
3、文中某一个段落的作用是什么？
①点题；②与…形成对比，强调突出了…；③为…作衬托，表现了；
④使情节曲折生动，增加文章的可读性
开放性题目
1、通过这篇文章你有何启发？ 结合全文中心意思，紧抓关键句段进行分析答题。
23
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
修辞方法（8种）
修辞方法 比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问 反复 对偶
13
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
“段”
1.文章开头、结尾的作用 ※结尾
内容 ①结尾部分表达了……，深化……的主旨，强化作者……的观点。 ②使文章在表达上显得委婉含蓄， 发人深思； ③有戛然而止，意在言外的余味； ④暗示主题，强化了作者的感情。
概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，
小学语文阅读专题分析课件-写人类文章_全国通用
2、解释词语意思 ①这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②要理 解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。结合语境或找该词语 的近义词、反义词来解答。
“字词”
3、评析某一个字、词（能否换成其他字词） 结合修辞方式，表现了……（运用了什么写作手法，表现了……）
4、一句话中几个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质 ）不一致②该词与上文是一一对应的关系③这些词是递进关系，环环相 扣，表达了……不能互换。
主要的三种题型： 1.标题的含义是什么？ 2.标题的作用是什么？ 3.这个标题好不好？为什么？
“文章题目”
1.标题的含义是什么？（从两方面考虑） 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义
方法： 一 、联系表层含义 二 、体会深层含义 三 、联系全文内容 四、 结合文章主旨
“文章题目”
2.标题的作用是什么？ （1）概括主要内容 （2）设置悬念、贯穿全文的线索 （3）表现人物性格，塑造人物形象。 （4）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与 态度。 （5）比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表达效果。
“文章题目”
3.这个标题好不好？为什么？
※结构上： （1）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 （2）贯穿全文的线索。 ※内容上： （1）概括主要内容。 （2）表现人物性格，塑造人物形象。 （3）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与态度。 ※表现手法上： 比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的阅读兴趣）。
“句”
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能 、作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
“字词”
3、评析某一个字、词（能否换成其他字词） 结合修辞方式，表现了……（运用了什么写作手法，表现了……）
4、一句话中几个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质 ）不一致②该词与上文是一一对应的关系③这些词是递进关系，环环相 扣，表达了……不能互换。
主要的三种题型： 1.标题的含义是什么？ 2.标题的作用是什么？ 3.这个标题好不好？为什么？
“文章题目”
1.标题的含义是什么？（从两方面考虑） 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义
方法： 一 、联系表层含义 二 、体会深层含义 三 、联系全文内容 四、 结合文章主旨
“文章题目”
2.标题的作用是什么？ （1）概括主要内容 （2）设置悬念、贯穿全文的线索 （3）表现人物性格，塑造人物形象。 （4）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与 态度。 （5）比喻、拟人、对比、双关、象征等手法的表达效果。
“文章题目”
3.这个标题好不好？为什么？
※结构上： （1）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 （2）贯穿全文的线索。 ※内容上： （1）概括主要内容。 （2）表现人物性格，塑造人物形象。 （3）直接揭示或形象暗示了文章的主旨，表明作者的情感与态度。 ※表现手法上： 比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的阅读兴趣）。
“句”
3、句子的含义 理解句子主要是指体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能 、作用、特点。 结合全文（或上下文），紧抓作者想表达的感情或内容，对句子进行赏 析。
怎样阅读写人类文章PPT课件
二般变化，齐天大圣 孙悟空
阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙 猪八戒
天王之子，肚内三年，身披红绫，脚踩风火轮
哪吒
写人的文章，就是以 人物描写为主，通过一件 或几件事来突出人物的品 质或是性格特点。
阅读写人类文章的三大要点：
1.熟悉文章所写的事情； 2.分析人物的描写方法； 3.了解选材特点，抓关键字词语句。
1. 熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写事情是分析人物和中心思 想的基础，是理解文章的关键性一步。写 人与记事是分不开的，文中的人物特点和 中心思想都是在事情的发展演变过程中展 现出来的。
2. 分析人物的描写方法
人物描写的方法，主要有外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写等。我 们在阅读时，一定要抓住人物的言行举 止，体会人物的个性和品质，理解作者 所要表达的意思。
3.了解选材特点，抓关键字词语句
阅读写人文章时，要判断作者是通过写什么 事情来表现人物的，想想侧重点在哪里，它对 表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章 能直接找到反映人物性格特点、内心世界的关 键性词句，就能较容易地领悟文章中心思想。
阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙 猪八戒
天王之子，肚内三年，身披红绫，脚踩风火轮
哪吒
写人的文章，就是以 人物描写为主，通过一件 或几件事来突出人物的品 质或是性格特点。
阅读写人类文章的三大要点：
1.熟悉文章所写的事情； 2.分析人物的描写方法； 3.了解选材特点，抓关键字词语句。
1. 熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写事情是分析人物和中心思 想的基础，是理解文章的关键性一步。写 人与记事是分不开的，文中的人物特点和 中心思想都是在事情的发展演变过程中展 现出来的。
2. 分析人物的描写方法
人物描写的方法，主要有外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写等。我 们在阅读时，一定要抓住人物的言行举 止，体会人物的个性和品质，理解作者 所要表达的意思。
3.了解选材特点，抓关键字词语句
阅读写人文章时，要判断作者是通过写什么 事情来表现人物的，想想侧重点在哪里，它对 表现人物特点有什么好处等。另外，有些文章 能直接找到反映人物性格特点、内心世界的关 键性词句，就能较容易地领悟文章中心思想。
三年级上册语文课件-阅读拓展：写人文章阅读 部编版 (共30张PPT)
（4 ）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩 在一片片红云中。
4.按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同内容。 排列时，要注意，不要与其它的方法相混淆。
（ 2 ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（ 4 ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。 （ 3 ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝 里。
虽说是除夕夜，街上来来往往的出租车仍有许多， 但是儿子并未叫车，而是小心翼翼地将母亲背在背上。 一路上母子有说有笑。快到家时，儿子笑着对母亲说： “妈，小时候我生病时你背着我去看医生。还记得你
当时问过我一个什么问题吗？ 如果有一天你老了，走不动路 了，我会不会背你。妈，现在 我正背着你呢。”
一番话，老人差点幸福得 落下泪来。几十年前逗孩子玩 的一句笑话，自己也早已忘记 得无影无踪，没想到这么多年 儿子竟还一直铭记在心里。老 人给我讲这个故事时脸上依然 停留着逝去的那份幸福。
（我家1 的）那一只天老下母午鸡，“我咯参咯加哒学”习“小咯组咯后哒回”家地，在老房远子就里听叫到个 不停。
基础知识练习
5、按顺序重新排列下面的句子，把序号写在括号里。 （5 ）星期天，爸爸给我买了一本《十万个为什么》。 （3 ）在学校里碰见同学带的好书，我一定会借来认真 阅读。 （4 ）有一天中午回到家，我看书入了迷，竟然忘了吃 饭。 （2）一有时间，我就捧着书专心地读起来。 （1 ）我很喜欢看书。 （6 ）我高兴极了，连忙打开书看了起来。 （7 ）几个同学找我去玩，我都拒绝了，在家里埋头读 书。
1.（1）竺可桢老爷爷是一位 著名的科学家 。 （2）竺可桢老爷爷在北京工作时，把 北海公园 作 为固定的观测地点。 2.出名（ 著名 ）敏捷（ 敏锐 ）观测（ 观察 ）珍贵 （ 宝贵 ） 3.走走停停 忙忙碌碌，颤颤巍巍，支支吾吾，双 双对对，花花草草，花花绿绿 4. 观察任何事物都要认真仔细，并且要持之以恒。
4.按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同内容。 排列时，要注意，不要与其它的方法相混淆。
（ 2 ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（ 4 ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。 （ 3 ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝 里。
虽说是除夕夜，街上来来往往的出租车仍有许多， 但是儿子并未叫车，而是小心翼翼地将母亲背在背上。 一路上母子有说有笑。快到家时，儿子笑着对母亲说： “妈，小时候我生病时你背着我去看医生。还记得你
当时问过我一个什么问题吗？ 如果有一天你老了，走不动路 了，我会不会背你。妈，现在 我正背着你呢。”
一番话，老人差点幸福得 落下泪来。几十年前逗孩子玩 的一句笑话，自己也早已忘记 得无影无踪，没想到这么多年 儿子竟还一直铭记在心里。老 人给我讲这个故事时脸上依然 停留着逝去的那份幸福。
（我家1 的）那一只天老下母午鸡，“我咯参咯加哒学”习“小咯组咯后哒回”家地，在老房远子就里听叫到个 不停。
基础知识练习
5、按顺序重新排列下面的句子，把序号写在括号里。 （5 ）星期天，爸爸给我买了一本《十万个为什么》。 （3 ）在学校里碰见同学带的好书，我一定会借来认真 阅读。 （4 ）有一天中午回到家，我看书入了迷，竟然忘了吃 饭。 （2）一有时间，我就捧着书专心地读起来。 （1 ）我很喜欢看书。 （6 ）我高兴极了，连忙打开书看了起来。 （7 ）几个同学找我去玩，我都拒绝了，在家里埋头读 书。
1.（1）竺可桢老爷爷是一位 著名的科学家 。 （2）竺可桢老爷爷在北京工作时，把 北海公园 作 为固定的观测地点。 2.出名（ 著名 ）敏捷（ 敏锐 ）观测（ 观察 ）珍贵 （ 宝贵 ） 3.走走停停 忙忙碌碌，颤颤巍巍，支支吾吾，双 双对对，花花草草，花花绿绿 4. 观察任何事物都要认真仔细，并且要持之以恒。
人教部编版三年级上册语文《写人类文章的阅读技巧》课件
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月3日 星期六 下午2时 19分4 秒14:19: 0421.4. 3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 下午2 时19分2 1.4.314 :19Apri l 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月3日 星期六2 时19分 4秒14: 19:043 April 2021
2021/3/20
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人
物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起 一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接 着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右 手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。
2021/3/20
10
《聪明的姚明》
作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？
答：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的 “聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口 而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂 得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。
2021/3/20
11
1、完成《聪明的姚明》阅读题目 2、完成《李广巧计退兵》阅读题
它是那么香那么甜香甜中又透出令人振奋的辣味使我全身的血液都沸腾起来??2019125风过去了只剩下直的雨道扯天扯底地垂落看不清一条条的只是那么一片一阵地上射起无数的箭头房屋上落下万千条瀑布
第九讲：写人文章的阅读技巧（一）
主讲者：
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第九讲：写人文章的阅读技巧（一）
主讲者：
便晨老朝 溺必易起 回盥至早
辄兼惜夜 净漱此眠 手口时迟
解释：为人子应早起，把握光阴及时努力，若经
常晚睡，甚至熬夜，不但对身体不好，也影响白天 正常的作息。岁月不待人，青春要珍惜。早晨起床 后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好 的开始。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生 习惯，才能确保健康。
这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕 奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
2020/1/11
（2）语言描写 由于身份、年龄、职业不同，人们说话的内容、方式
各有不同，语言描写要抓住能表现人物个性的语言，写出来 的语言要简洁得体，符合人物身份。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏 了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯” 两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在 开始看老师做实验！”
2020/1/11
（3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人
物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起 一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接 着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右 手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。
2020/1/11
（4）心理描写 心理描写是对人物的想法、感受、联想等内心的思想情感活
动的描写，它能更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。 我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师 对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下 去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。 它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味， 使我全身的血液都沸腾起来……
基本方法可分为四种： 外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
2020/1/11
（1）外貌描写 指把人的容貌、衣饰、体形等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的
语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，往往着重于人物的面部、身材、服 饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
外貌描写
李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻 轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。
2020/1/11
间接描写
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰 暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的 头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸 着他的头和背，横扫着他的脸。
2020/1/11
《聪明的姚明》
作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？
答：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的 “聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口 而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂 得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。
1、完成《聪明的姚明》阅读题目 2、完成《李广巧计退兵》阅读题
2020/1/11
游戏：猜猜他（她）是谁 游戏规则：
1.选择你最熟悉的一个同学，用语言描述一下他 的特点（外貌、动作、神态或者习惯语），不 能透露姓名；
2.其他同学猜； 3.猜对之后，给描述的同学发奖。
的文章就叫做写 人类文章。写人的文章以人物描写为主，通 过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理 活动及细节描写，反映人物的性格特征和思 想品质。
2020/1/11
热烈祝贺
2020/1/11
家庭作业：
背诵励志语录，和父母一起阅读。
2020/1/11
主讲者：
便晨老朝 溺必易起 回盥至早
辄兼惜夜 净漱此眠 手口时迟
解释：为人子应早起，把握光阴及时努力，若经
常晚睡，甚至熬夜，不但对身体不好，也影响白天 正常的作息。岁月不待人，青春要珍惜。早晨起床 后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好 的开始。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生 习惯，才能确保健康。
这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕 奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
2020/1/11
（2）语言描写 由于身份、年龄、职业不同，人们说话的内容、方式
各有不同，语言描写要抓住能表现人物个性的语言，写出来 的语言要简洁得体，符合人物身份。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏 了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯” 两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在 开始看老师做实验！”
2020/1/11
（3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人
物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起 一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接 着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右 手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。
2020/1/11
（4）心理描写 心理描写是对人物的想法、感受、联想等内心的思想情感活
动的描写，它能更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。 我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师 对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下 去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。 它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味， 使我全身的血液都沸腾起来……
基本方法可分为四种： 外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
2020/1/11
（1）外貌描写 指把人的容貌、衣饰、体形等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的
语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，往往着重于人物的面部、身材、服 饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
外貌描写
李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻 轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。
2020/1/11
间接描写
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰 暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的 头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸 着他的头和背，横扫着他的脸。
2020/1/11
《聪明的姚明》
作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？
答：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的 “聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口 而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂 得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。
1、完成《聪明的姚明》阅读题目 2、完成《李广巧计退兵》阅读题
2020/1/11
游戏：猜猜他（她）是谁 游戏规则：
1.选择你最熟悉的一个同学，用语言描述一下他 的特点（外貌、动作、神态或者习惯语），不 能透露姓名；
2.其他同学猜； 3.猜对之后，给描述的同学发奖。
的文章就叫做写 人类文章。写人的文章以人物描写为主，通 过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理 活动及细节描写，反映人物的性格特征和思 想品质。
2020/1/11
热烈祝贺
2020/1/11
家庭作业：
背诵励志语录，和父母一起阅读。
2020/1/11