假如我是巨人 艾钰菲
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二、教学重点和难点
（一）教学重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
（二）教学难点：画面的布局与形象的对比。
教学过程：
教师主导活动
学生主体活动
教学意图
一、导课阶段：
1.以救援逝事飞机的事件导入新课。
提问：你们有什么好办法帮助他们吗？
学生看图听故事，思考，回答问题。
激发学生的学习兴趣。初步感受巨人的形象。
2.让学生利用“魔棒”将救援人员变巨大。
提问：谁想上来试一试？Fra bibliotek板书：假如我是巨人
学生观察画面，一位学生上来用魔棒点击画面，救援人员变高大。
引出课题——假如我是巨人，学生初步感受巨人的形象。
二、授课阶段：
1.引导学生欣赏《格列佛游记》视频。
提问：
（1）：格列佛是一个怎样的人？
（2）如果你成为巨人吗，你会做什么？
假如我是巨人
（教学设计）
学科：美术
教材版本：人民美术出版社
学校：西工大附小融侨分校
年级：二年级（下册）
*******
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2.技能：通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
通过评价巩固知识。培养学生的鉴赏审美能力，提高其语言表达能力。
五、拓展延伸：
鼓励学生在生活中也拥有一颗愿意帮助别人的善良之心。
学生聆听感受生活的美好和帮助他人的快乐。
对学生进行热爱生活，热心帮助他人意识的培养，潜移默化地进行德育的渗透。
学生欣赏视频，回答问题。
学生交流、讨论，回答问题。
了解巨人的“奇遇”感受其乐趣，丰富学生的想象力。
初步感受“想象”到艺术创作的乐趣。激发学生的表现欲望。
3.展示教师与学生共同完成的表现的“巨人”的作品。
提问：
（1）如何布局更加合理？
（2）画面中除了巨人还能添加其它物体吗？
（3）在画面中你感受到巨人的高大了吗？为什么？
（二）过程与方法
在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情景，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一副大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想感情。
（三）情感、态度和价值观
让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他对美术学习的兴趣。
5.同桌讨论，怎么样表现“巨人”画面。
学生讨论交流。
培养学生的交流能力，和探索精神。
三、能力反馈：
1.温馨小提示，强调作业要求。
2.鼓励学生展开想象，合作表现。
明确作业内容。
学生在悠扬的音乐中完成创作。
发挥学生的想象力，培养创新精神，锻炼动手能力。
四、讲评作业：
在投影下展示、讲评学生的作业。
学生自评、互评。
学生观察、回答问题。师生共同拼摆、组合巨人画面，思考回答问题。
教学内容与学生的生活体验有机结合。使学生了解通过大小形象的对比才能突出巨人的高大，解决教学的重、难点。为学生的创作打下基础。
4.欣赏小朋友的作品并评述。
学生观察分析。
引导学生发现美,培养学生表达自已对美术作品的感受,在欣赏中获得新方法、新思路。
（一）教学重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
（二）教学难点：画面的布局与形象的对比。
教学过程：
教师主导活动
学生主体活动
教学意图
一、导课阶段：
1.以救援逝事飞机的事件导入新课。
提问：你们有什么好办法帮助他们吗？
学生看图听故事，思考，回答问题。
激发学生的学习兴趣。初步感受巨人的形象。
2.让学生利用“魔棒”将救援人员变巨大。
提问：谁想上来试一试？Fra bibliotek板书：假如我是巨人
学生观察画面，一位学生上来用魔棒点击画面，救援人员变高大。
引出课题——假如我是巨人，学生初步感受巨人的形象。
二、授课阶段：
1.引导学生欣赏《格列佛游记》视频。
提问：
（1）：格列佛是一个怎样的人？
（2）如果你成为巨人吗，你会做什么？
假如我是巨人
（教学设计）
学科：美术
教材版本：人民美术出版社
学校：西工大附小融侨分校
年级：二年级（下册）
*******
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2.技能：通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
通过评价巩固知识。培养学生的鉴赏审美能力，提高其语言表达能力。
五、拓展延伸：
鼓励学生在生活中也拥有一颗愿意帮助别人的善良之心。
学生聆听感受生活的美好和帮助他人的快乐。
对学生进行热爱生活，热心帮助他人意识的培养，潜移默化地进行德育的渗透。
学生欣赏视频，回答问题。
学生交流、讨论，回答问题。
了解巨人的“奇遇”感受其乐趣，丰富学生的想象力。
初步感受“想象”到艺术创作的乐趣。激发学生的表现欲望。
3.展示教师与学生共同完成的表现的“巨人”的作品。
提问：
（1）如何布局更加合理？
（2）画面中除了巨人还能添加其它物体吗？
（3）在画面中你感受到巨人的高大了吗？为什么？
（二）过程与方法
在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情景，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一副大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想感情。
（三）情感、态度和价值观
让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他对美术学习的兴趣。
5.同桌讨论，怎么样表现“巨人”画面。
学生讨论交流。
培养学生的交流能力，和探索精神。
三、能力反馈：
1.温馨小提示，强调作业要求。
2.鼓励学生展开想象，合作表现。
明确作业内容。
学生在悠扬的音乐中完成创作。
发挥学生的想象力，培养创新精神，锻炼动手能力。
四、讲评作业：
在投影下展示、讲评学生的作业。
学生自评、互评。
学生观察、回答问题。师生共同拼摆、组合巨人画面，思考回答问题。
教学内容与学生的生活体验有机结合。使学生了解通过大小形象的对比才能突出巨人的高大，解决教学的重、难点。为学生的创作打下基础。
4.欣赏小朋友的作品并评述。
学生观察分析。
引导学生发现美,培养学生表达自已对美术作品的感受,在欣赏中获得新方法、新思路。