网上英语角的效用探讨
刍议英语角视角下的高校英语第二课堂
刍议英语角视角下的高校英语第二课堂【摘要】高校英语第二课堂，即英语角，在学生英语学习中扮演着重要的角色。
本文从引言部分开始，探讨了高校英语第二课堂的重要性和英语角的定义及作用。
随后提及了英语角的发展历程、高校英语角的组织形式，以及英语角的活动内容和方式。
接着分析了英语角对学生英语学习的促进作用，展望了英语角的未来发展方向。
在强调高校英语角为学生提供了更广阔的学习平台，丰富了高校英语教学的形式和内容，并呼吁更多高校支持和推广英语角活动。
高校英语角的存在不仅促进了学生英语学习，也为高校教学提供了新的可能性和活力。
【关键词】高校英语第二课堂、英语角、发展历程、组织形式、活动内容和方式、促进作用、发展方向、学习平台、丰富、支持推广。
1. 引言1.1 高校英语第二课堂的重要性高校英语第二课堂是指在学校教学之外，由学生自主参与的英语学习活动。
这种课外学习方式不仅能够增加学生对英语学习的兴趣，提高英语口语能力，还能够拓展学生的视野，培养学生的交际能力和团队合作精神。
高校英语第二课堂的重要性不容忽视。
高校英语第二课堂可以帮助学生更好地运用所学知识。
在课堂学习中，学生通常只是被动接受知识，而在英语角这样的活动中，学生可以主动应用所学知识，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和记忆。
高校英语第二课堂可以提供一个实践的平台。
通过参与英语角，学生可以实际运用所学英语，提高英语口语表达能力，锻炼自己的听说读写能力，培养语言交际技能。
高校英语第二课堂也是促进学生全面发展的重要途径。
在英语角活动中，学生除了可以提高英语水平，还能够培养合作意识、团队意识和领导力，更好地适应未来社会的发展需求。
高校英语第二课堂的重要性不言而喻。
通过参与英语角活动，学生可以在课堂之外拓展自己的英语学习空间，提高英语水平，培养综合素养，为今后的发展打下良好的基础。
1.2 英语角的定义和作用英语角是指在校园内设立的一个英语学习交流的场所，通常由学生自发组织和参与。
英语角对初中学生英语学习的促进作用
英语角对初中学生英语学习的促进作用作者：王婷来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第07期【内容摘要】英语角活动作为英语训练的第二课堂，是在初中校园中所构建的特色活动，为学生创造更为自由与轻松的应用语言交流的环境，不仅能有效提升学生的语言交流能力，促进学生提升对英语学习的积极性，还能有效培养学生学习英语的自信心。
本文在我十四年组织我校英语角的实践基础上，主要就英语角对初中学生英语学习的促进作用进行分析，以期提升学生的听说技巧，促使学生英语水平能力的不断提升。
【关键词】英语角初中学生英语学习作用一、有利于明确学生的学习目标初中生具有好奇心强、好胜心强特点，在教学中融入合理的竞争，能有效提升学生学习的积极性与主动性，也会促使学生找到学习的目标。
在初中校园英语角活动中，教师可以为学生融入合理的竞技活动，促进学生能有效明确自身的英语学习目标，有效强化学生的学习意识。
竞技活动是促使学生学习进步的有效途径且该活动的形式较为多样性，教师可以利用多样化的竞技活动让学生积极参与到英语角中，提升英语教学的有效性。
例如，教师可以针对开展英语角朗读比赛、短剧表演等的方法，促使学生展现自身的英语水平，不仅能有效促使学生发现自己的不足之处，还能促使学生发挥自身优势，加强学生的求知欲望。
又如，在教授学生Sad movies make me cry后，教师可以为学生设计自身所看过的悲伤电影为主题，组织学生进行即兴演讲电影的观后感，并利用学生投票的方法确定比赛的优胜者。
在此活动中，能使英语角的活动更丰富，更好的明确自身的学习英语的目标，让学生在英语角的竞技活动中更有效的提高学习英语的积极性。
二、有利于激发学生的学习兴趣英语角能为学生营造较为轻松、活泼、自由的口语学习能力，在此环境中能有效培养学生大胆交流的勇气，提升学生说英语的自信，并能无拘束进行口语表达，有助于激发学生学习英语的兴趣。
在初中英语教学的阶段，利用英语角让学生对英语学习产生积极性，引导学生来英语角参加英语学习交流活动非常重要。
网上英语角
网上英语角英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。
一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。
李扬的疯狂英语提倡，建立起我能学好英语的信心，以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。
学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。
问题在于怎样来减轻遗忘的程度。
善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。
建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。
我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。
学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。
实行快速阅读的人往往根据几个单词推断出一个句子,由句子推知整个段落的意思,这就需要多读书, 知识积累越多,知识面越宽,理解力越强,•快速阅读中的推断能力才能越高.正是由于这种推断,眼睛才能停顿到最有信息含义的地方上.•英语中使用的推断法之一是学会略过哪些无关紧要的词汇.全球筛选优秀外教真人在线视频互动上课易格英语提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。
最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法，循序渐进决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。
要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
语音是学习英语的第一关，不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。
英语角与英语自发性运用的相关性探索
新校园XinXiaoYuan摘要：文章根据语言学习的规律和教学实践，采用科研问卷调查得出数据，剖析了英语角这一特殊环境在大学生英语口语自发性运用中所起的作用及其值得利用的价值。
希望能有更多的学生认识到其潜在作用，主动到英语角交流学习。
关键词：英语角；自发性运用；问卷调查随着英语在世界范围内的普及，学英语已经渐成趋势，口语表达变得尤为重要。
如何提升广大学生的口语水平，是所有英语爱好者和学习者共同关注的难题。
近年来，英语角活动被广泛接受，其与英语自发性运用的相关性逐渐成为英语学习者热议的话题。
一、研究过程1.研究目的我们想通过这个实验项目，进一步了解英语角在英语学习者中产生的影响，让英语学习者正确认识英语角的作用并充分利用其内在价值，使运用英语成为一种习惯、一种自发性行为。
调查问卷主要收集在校学生对举办英语角活动的看法，他们自己参与的情况和兴致，参与过程中存在的疑惑，以及实际运用英语的问题及经验。
2.调查对象中国计量学院、浙江工商大学、浙江理工大学、浙江传媒大学的在读学生。
3.调查手段本次调查以问卷形式收集数据，分析讨论，得出探索性结论。
二、参加情况根据调查问卷，“偶尔参加”的有298位，约占43.0%,还有视题而定者占了大约26.1%。
可见大部分的学生主动参加过英语角，也有相当一部分学生去英语角由自己的喜好决定，固定参加的人的人较少。
但总体来说，英语角总体上来说形势不错。
三、参加者的准备情况针对英语角活动主题，大部分学生会“偶尔做词汇准备”，也有一部分学生“会提前做相应的准备”，但“不做准备”的学生还是占了约12.3%，“总是做准备”者则只占5.5%。
由此可看出，学生参加英语角还是抱着随意的态度，这也使英语角更贴近一般英语交流的环境。
四、参加目的参加此次调查的学生中，有45.8%的学生参加英语角是为了“争取练习口语的机会”，14.9%的学生没有特别的目的，纯粹是“好奇、凑热闹”，也有26.7%的学生是为了提高听力水平。
论英语角在高中生英语学习的作用
论英语角在高中生英语学习的作用作者：刘敏黄忠学来源：《校园英语·下旬》2017年第05期【摘要】语言学习离不开良好的语言环境，而英语角的开展恰恰为英语学习提供了这样一个好平台。
英语角激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力及自信心，提高了学生的文化素养。
因此，英语角对英语学习具有很大的促进作用。
一、我校学生英语学习中存在的问题及英语角产生的必要性我校高学生的口语相对很薄弱，存在“哑巴英语” 的现象。
一方面，英语教学课时少、班容量大、学生语言输人不足、输出练习不够。
有限的课堂只能传授有限的知识，况且语言学习又有其特殊性一旦不接触、不练习、不使用，所学的语言就有可能前功尽弃。
本文根据语言学习的规律和教学实践剖析了有外教参与的英语角——学生的第二课堂在高中生英语学习中所起的作用，及其值得利用的价值。
二、我校组织英语角的特色英语角是在自由及轻松的环境中，利用话题的开放性与灵活性，引导、启发学生的思维，培养学生敢于开口、运用自己已具备的语言素材和他人交流的能力，相互学习并提高自己的英语应用能力。
而在高中相对较少。
实际上，高中阶段是练习口语的黄金时期。
英语角作为高中生的第二课堂受到相关人士的青睐，不少学校已经开始实施，我校实施英语角的特色如下：1.活动实施的组织性：无规矩不成方圆，不管我们做任何事情都要遵循规则。
否则一切处于混乱的场面。
故本次英语角活动策划，宣传及具体事项的安排在前期的工作中全部安排妥当，以便在具体活动中有序进行。
2.主题有针对性：话题的选择也是吸引学生的一大关键，当学生漫步在校园，看到即将举行的英语角话题正是自己感兴趣或者喜欢的素材，那么毫无疑问，学生会带着一份喜悦的心情到达英语角现场。
适合学生们的题材更好的促进活动的进行。
3.教师队伍的特色：我校组织的英语角有两名外籍教师的参与，这两名外籍教师主要负责围绕话题与学生自由交流。
同时还有两名英语教师组织与维持秩序，当学生有困难时，及时予以帮助，让学生自信的进行交流。
浅谈英语角在高中英语教学中的作用
浅谈英语角在高中英语教学中的作用作者：申小琴来源：《新一代》2015年第11期摘要：英语角在高中英语教学中作为第二课堂有着重要的作用。
组建英语角，用形式多样的活动去吸引学生，让学生在活动中找回自信，找回学习的乐趣，从而爱上英语。
英语角能够激发学生的求知欲、培养学生在英语课堂中的参与意识与学生英语语言及文化素质、提高学生的自信心。
关键词：英语角;开展;活动;英语教学;作用一、英语角的含义英语角，是英语教学领域出现的一个新生事物。
它是指在校园内设定一个区域作为学生在虚拟环境中专门练习英语口语的场所。
因为英语是一门外语，学生无法在真实的学习环境和生活环境中用英语与别人去交流，也无法在英语课堂上有更多的时间去相互交流或者与英语老师交流，英语课堂具有一定的局限性，而英语角力图打破英语课的局限让学生用英语尽情地交流。
二、英语角的建立与活动时间校园英语角的成立相对简单，前期的宣传形式可以多种多样，如校园海报、广播、英语老师的传达等。
此外，氛围的营造也不可小视，建议拉一些横幅，贴一些提示语如“I ca n I show”“No Chinese”，“Be confident”等。
同时必须对活动时间和地点做出清晰明确的安排，时间固定安排在多数学生时间宽松的晚上比较合适，周五或周一晚上6：30-9：00。
地点则以宽阔的教学区为主，方便学生的加入或退出，必要时根据活动内容选用多媒体教室，方便学习内容的传授。
学生可每20人分为一大组，派专门教师进行指导。
再5人一小组把大组分成小组，每小组安排一位负责的学生。
三、英语角的活动内容（一）演讲比赛。
定期举办英语角内部演讲比赛，给定话题，比如“Youth”“Ambition”等话题督促学生利用各种渠道进行材料搜集。
也可以指定一篇英语美文或英文诗比如“I have a dream”“Three days to see“My love is like a red red rose”等名篇，要求学生背诵，然后以演讲比赛的方式选出表现优异的学生。
浅谈利用网络进行小学英语教学的优势
浅谈利用网络进行小学英语教学的优势摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。
就利用网络优势，为英语学习提供语言教学环境，激发学生学习兴趣，提高小学英语教学的有效性等问题进行阐述。
关键词：网络环境；小学英语；教学模式一、信息时代的必然，个性发展的需要21世纪是信息化的时代，如何使学生学会有效地自我获取知识与更新知识，培养学生具有较强的处理信息能力和高度创新能力是时代对教育提出的新要求。
随着科学技术的发展，网络作为一种新型传播媒介，正逐渐渗透到教育的各个领域。
网络资源的不断丰富，为当代教育改革注入了新鲜血液，提供了新的契机。
在教学实践中，以英语知识的学习过程为载体，将现代信息技术作为工具和手段运用到英语学习之中，网上学习与课堂学习相结合，让学生都能在网络中选择和培养最适合自己兴趣、爱好和个性特点的学习与发展方式，能够使得学生个性得到充分发展。
二、能激发学生学习兴趣，创设良好的学习氛围小学年龄阶段，孩子的学习动机主要是靠直接兴趣的引发。
所以培养孩子的英语学习兴趣比学习知识本身更重要。
网络教学可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决网上提出的各种问题。
有的网页还能接受学习者的回答或询问，并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。
语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。
在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有教师的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。
按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。
网络为学生的学习提供这种可能，它能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。
三、发挥学生的主体性和教师的主导作用教师是课堂教学顺利开展的组织者、帮助者和促进者。
刍议英语角视角下的高校英语第二课堂
刍议英语角视角下的高校英语第二课堂【摘要】英语角作为高校英语第二课堂的一种形式，在实践中取得了显著效果。
本文从英语角的概述、起源和发展、特点和优势、实践效果以及发展趋势等方面进行探讨。
英语角为学生提供了一个轻松、自由的交流环境，促进了他们的英语口语和听力能力的提高。
英语角也为学生提供了一个实践运用所学知识的平台，加深了对英语文化的理解。
我们可以看到英语角在高校英语教学中的重要作用，为学生提供了一个拓展课堂外学习的机会。
在未来的发展中，应进一步加强英语角的建设与管理，激发学生的学习兴趣，提高语言交流水平。
我们相信英语角将继续为高校英语第二课堂的发展带来新的启示和机遇。
【关键词】高校英语第二课堂, 英语角, 研究意义, 研究目的, 起源和发展, 特点和优势, 实践效果, 发展趋势, 教学作用, 启示, 发展建议, 英语教学1. 引言1.1 背景介绍传统的英语教学模式往往注重学生在课堂上的听、说、读、写训练，而对于实际运用英语的机会相对较少。
高校英语第二课堂应运而生，为学生提供了一个实践英语的平台。
通过参加英语角等活动，学生可以与外国师生交流，提高语言表达能力，增加跨文化交流的机会，拓展视野，培养国际化背景。
1.2 研究意义通过研究高校英语第二课堂，可以促进学生的英语口语能力的提升。
英语角提供了一个实践英语口语的场所，学生可以在轻松愉快的氛围中进行交流，从而增强他们的口语表达能力。
研究英语角有助于发现高校英语教学中存在的问题和不足，提出相应的改进措施。
通过分析英语角的实践效果，可以发现学生在英语交流中的困难和挑战，从而对教学模式进行调整和优化。
研究高校英语第二课堂的意义在于能够深入探讨英语角对英语教学的影响，为提高学生的英语水平和优化教学模式提供有益的启示和建议。
1.3 研究目的Specifically, this research seeks to:1. Examine the current status of English corners in college campuses and analyze their impact on students' English proficiency.2. 正文2.1 高校英语第二课堂概述高校英语第二课堂，是指在学生正式课堂学习之外，为提升学生英语综合能力而设置的额外课程或活动。
“英语角”视角下高校英语第二课堂建设研究
“英语角”视角下高校英语第二课堂建设研究【摘要】本文以“英语角”视角为出发点，研究了高校英语第二课堂建设的现状、困难与挑战，提出了对策和建议，并借鉴国外“英语角”模式的启示。
通过对未来展望，指出了高校英语第二课堂建设仍存在挑战，师生参与积极性是关键，同时提出了提高英语角建设效果和水平的途径。
本文旨在深入探讨高校英语第二课堂建设的问题，为改善英语教学质量提供一定的借鉴和启示。
【关键词】高校英语、第二课堂、英语角、建设、研究、困难、挑战、对策、建议、国外模式、启示、未来展望、师生参与、积极性、效果、水平。
1. 引言1.1 研究背景高校英语教育一直是我国教育体系中备受关注的部分。
随着我国与国际接轨的步伐加快，对高校英语教育质量的要求也越来越高。
在传统的英语教学模式下，学生往往只能在课堂上进行语言的学习，而缺乏实际运用英语的机会。
为了提高学生的英语水平和培养他们的实际应用能力，高校开始关注英语第二课堂的建设。
英语第二课堂被定义为学生在课余时间开展英语学习和实践活动的空间。
而在“英语角”的视角下，高校可以为学生提供一个自由交流、实践英语的平台，从而促进他们的英语学习。
目前我国高校的英语第二课堂建设仍存在一些问题和挑战，需要深入研究和探讨。
本文旨在分析“英语角”视角下高校英语第二课堂建设的现状、困难与挑战，提出相应的对策和建议，以及借鉴国外“英语角”模式的启示，最终展望高校英语第二课堂建设的未来。
1.2 研究目的研究目的：通过对“英语角”视角下高校英语第二课堂建设的研究，旨在深入探讨该建设模式在高校英语教育中的实践与应用，揭示其中存在的问题和挑战，提出有效的对策和建议，以期为高校英语第二课堂建设提供参考和借鉴。
通过借鉴国外“英语角”模式的经验，探讨如何更好地推动高校英语第二课堂建设的发展，为未来的研究和实践提供启示。
通过本研究的开展，旨在促进高校英语第二课堂建设的改进和提升，提高师生参与的积极性，进一步提高英语角建设的效果和水平，为高校英语教育的发展做出积极的贡献。
网络教学平台在小学英语听说教学中的应用
网络教学平台在小学英语听说教学中的应用随着网络技术的不断发展，网络教学平台在教育领域的应用也越来越广泛，尤其在小学英语听说教学中，网络教学平台发挥着越来越重要的作用。
本文将就网络教学平台在小学英语听说教学中的应用进行探讨，并探讨其优势和挑战。
1. 提供丰富多样的学习资源网络教学平台上汇聚了各种各样的学习资源，比如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，学生可以通过网络教学平台方便地获取到这些资源，从而提高他们的听力和口语表达能力。
而传统的听说教学方式往往无法提供如此丰富多样的学习资源，网络教学平台的应用可以弥补这一不足。
2. 创设互动学习环境网络教学平台可以为学生创设一个互动学习环境，学生可以通过在线课堂、线上讨论等方式与老师和同学进行交流，从而提高他们的口语表达能力。
通过网络教学平台，学生还可以参与各种英语角、口语比赛等活动，锻炼他们的口语表达能力。
3. 提供个性化学习服务网络教学平台可以根据学生的实际情况为他们提供个性化的学习服务，比如根据学生的学习进度和兴趣为他们推荐学习资源，为他们提供个性化的听说教学方案等。
这种个性化学习服务可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
4. 提供灵活的学习方式网络教学平台为学生提供了更为灵活的学习方式，他们可以随时随地通过网络教学平台进行英语听说教学，不再受制于时间和地点。
这种灵活的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到英语听说教学中。
1. 学生学习自律性不足学生在网络教学平台上学习时往往缺乏自律性，容易受到各种干扰，影响学习效果。
有些学生甚至会选择“趴在课桌上听课”，导致学习效果不佳。
2. 学生技术应用能力不足一些学生在使用网络教学平台时存在技术应用能力不足的情况，无法熟练操作平台，影响了他们的学习效果。
学校需要加强对学生的网络技术培训，提高他们的技术应用能力。
3. 学生学习质量难以保证在网络教学平台上，学生的学习质量难以保证，老师很难对每一个学生的学习情况进行详细的了解和跟踪，从而无法及时发现和解决学生的学习问题。
网络资源对小学英语实施创新教学的应用分析
网络资源对小学英语实施创新教学的应用分析随着互联网技术的快速发展，网络资源在教育领域的应用也越来越广泛，特别是在小学英语教学中，网络资源的应用对于实施创新教学具有重要意义。
本文将对网络资源在小学英语教学中的应用进行分析，并探讨其对创新教学的促进作用。
网络资源丰富了教学内容。
传统的教材往往内容有限，难以满足学生对多样化学习资源的需求。
而通过网络资源，教师可以轻松获取大量的教学素材，如英语动画片、英语歌曲、故事绘本等，这些资源可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
网络资源提供了多样化的教学方式。
传统教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过网络资源，教师可以采用多媒体教学、在线互动等方式，使学生参与到教学过程中来。
通过观看英语学习视频，学生可以直观地了解单词的发音、用法等，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
利用网络资源可以进行在线互动，通过在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的交流和合作，提高他们的语言运用能力和解决问题能力。
网络资源拓展了教学空间。
传统的教学往往局限于教室内部，受到时间、空间等限制。
而通过网络资源，教师可以将教学延伸到课外，让学生在自主学习的环境中不受限制地拓展知识面。
学生可以利用网络资源进行在线课外阅读，通过阅读英语文章、练习英语听力等提高自己的英语能力。
学生还可以通过网络资源参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学生交流，拓展他们在跨文化交流方面的能力。
网络资源促进了教师专业发展。
通过网络资源，教师可以充分利用网络平台，获取教学资料、教育研究成果等，不断更新自己的教学理念和教学方法，提高教学能力。
网络资源还为教师提供了一个分享教学经验和交流教学思想的平台，教师可以通过在线教育社区等途径与其他教师进行交流和合作，相互促进，实现专业成长。
网络资源对于小学英语实施创新教学具有重要意义。
通过丰富教学内容、提供多样化的教学方式、拓展教学空间以及促进教师专业发展等方式，网络资源能够有效促进学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的语言运用能力和解决问题能力，实现小学英语教育的创新发展。
英语角在英语口语学习中的作用
英语⾓在英语⼝语学习中的作⽤2019-05-21摘要：英语⼝语能⼒属于英语综合能⼒的重要组成部分，利⽤英语⾓，不仅可以锻炼我们的⼝语能⼒，还可以提升我们的⾃信⼼。
本⽂主要针对英语⾓在英语⼝语学习中的作⽤进⾏分析。
关键词：英语⾓;英语⼝语学习;作⽤我们在⽇常⽣活中的交际需要借助语⾔，最主要的形式就是听和说，通过倾听可以领会别⼈的意思，说可以把⾃⼰的观点想法表达出来。
在英语的学习中也是⼀样，提⾼听⼒和⼝语是⾮常重要的，这样才能熟练的运⽤英语进⾏交流。
我国的学⽣在学习英语的过程中，普遍存在这⼀个问题，就是英语的读写能⼒较强，但是听和说的的能⼒⽐较薄弱，这跟我国的学⽣在外部环境中运⽤英语的机会少有很⼤的关系，听和说在英语的应⽤中是很重要的，因此，我们要给⾃⼰创造锻炼英语听说的条件，英语⾓就是⼀种很好的形式，它可以有效的促进英语听说能⼒。
⼀、英语⾓在英语学习中的意义和实⽤性英语⾓是在校园中兴起的学习英语的场所，⼀些对英语感兴趣的同学聚在⼀起锻炼英语的听说，很多的学校都有⾃⼰的英语⾓，有的学校的英语⾓班的很红⽕，有许多的同学参加，有些学校的英语⾓就⽐较冷清，这是因为有些学⽣还没有认识到英语⾓的实⽤性，再者就是部分学⽣存在害羞⼼⾥，怕⾃⼰表达不好别⼈笑话，因此宁愿躲在教室⾥背单词，也不愿意参加英语⾓的活动锻炼⾃⼰。
我们应该知道，任何语⾔的学习都离不开环境，就像我们学习母语，我们因为有语⾔环境，⾃然⽽然就会了，能很流利的表达⾃⼰的想法，倾听别⼈的观点。
英语是我们在学习的过程中接触的第⼆语⾔，没有很好的外部运⽤环境，因此我们应该创造这样的环境，英语⾓就是很好的机会，⼀些喜爱英语的学⽣聚在⼀起，运⽤英语进⾏交流，它既可以帮助我们提⾼英语的听说能⼒，也能锻炼⾃⼰的胆量和与⼈沟通的能⼒。
⼆、英语⾓学习英语的特点英语是学⽣⾃发兴起的⼀项活动，为我们学习英语提供了⼀个p松⾃然、互助、⾃信的环境。
（⼀）⾃然英语⾓的活动⼀般安排在晚上，当夜幕降临时，是英语⾓活动最频繁的时刻。
浅谈英语角对英语提高的作用
浅谈英语角对英语提高的作用【摘要】自20世纪初以来，随着世界各国交流的扩大，外语口语教学的重要性已逐渐为人们所认识。
特别是在近半个世纪中，经济全球化的加速，使得外语口语已成为了必不可少的交际工具。
本文从口语的三大特点入手，提出了英语角在其中所起到的重要作用。
【关键词】英语口语英语角口语教学随着中国入世和对外交往的不断深入，口语教学得到了不断加强。
但是笔者发现许多学生的英语口语仍然存在着不同程度的问题。
在英语课堂中，老师大唱独角戏，而台下的学生大都在埋头苦记，除非是迫不得已，一般不愿意用英语进行对话交流。
并且多数学生用英语回答问题时，只是机械性地照搬课文，象征性地读上几句，一旦脱离了课文，除了会最简单的日常表达以外，也就无从下口了，更谈不上口语的多样性了。
为了改善这种情况，提高人才的国际竞争力，将英语学习从课堂内延伸到课堂外已是迫在眉睫，在此情况下，提倡英语角活动也就具有其特殊的意义。
语言学家汤姆斯（D.HYMES）认为：语言能力不仅仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。
口语是人与人之间面对面的口头表达的语言，它是人类社会使用最频繁的交际工具，是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段，而并非简单的口语对话，英语学习的最终目的也是为了交流，因此要学好一门外语，当然就不能忽视了口语的重要性。
一、交互性口语的主要特点是交互性较强。
凡使用英语口语的人都有面对面的对象，说话人与听话人随时交流，互相提示与补充。
在我国，大多数的学生接触真实英语交际情景的机会其实还是很局限的，这就使得他们的语言学习主要环境只是课堂；而在课堂上几乎是教师一支笔、一块板、一言堂的模式，缺少学生创造使用语言的氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的，由教师设计情境或规定话题。
此类练习缺少交互性，学生往往被动参与到谈话当中。
很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕错了受老师责备，怕读不准被同学耻笑。
浅谈英语角在英语口语教学中的作用 2019年精选文档
浅谈“英语角”在英语口语教学中的作用英语教学中口语教学应被视为最重要的一部分，但是在平时的教学活动中，我发现大多数学生对外语学习的兴趣不高，所以在教学中激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，是很重要的。
英语角活动可以让学生们很放松地运用自己所学的知识、语句去交流，给他们主动参与口语训练的空间，从而激发他们学习外语的积极性、主动性，让他们对学习外语产生浓厚的兴趣。
一、配合课堂教学，激发学生学习兴趣英语角是一种自由的、宽松的集体活动形式，参与其中的人必须都使用英语。
在英语角里，学生们没有上课的压力，只是用自己熟知的知识自由地去表达、交流，置身其中，学生们会很自然的受到那种场面的感染，不自觉地融入其中。
使学生们把在课堂上所学的知识，但是没有机会去说的话趁此‘释放出来“，不断地交谈练习，让学生们产生更强烈的想说话的愿望，他们会越说越想说，越说越好。
教师在组织活动中使用纯正的流利、抑扬顿挫的发音，会使整个活动气氛活跃，学生们积极的模仿练习，很自然地使自己不断提高。
英语角活动采用多种有趣的形式，例如，在每次的活动中都会给每位同学独立展示自己的机会，可以模仿各种动物的叫声，也可能鼓励他们尽量多开口；让他们自己用简单的英语去评论，让他们分组活动，进行自己感兴趣的活动等。
这些活动在课堂上由于种种原因，是很难开展的，但是在英语角里各种活动都可以进行，让学生们在玩中学习，很开心、很愉快地提高自己的口语能力。
二、补充课堂教学，注重学生实践能力教学要注重实践性。
首先，用英语角的形式使我们的教学与生活实际紧密联系，与社会相沟通，使学生时刻关注窗外的世界，校外的天空。
比如“交友”、“购物”等场景，让学生们在不同场合中体会英语口语的趣味性。
通过各类活动，激发学生们的学习热情，主动学习（study）、训练（practice）自己的口语，培养灵活的英语交际能力。
另一方面，潜意识中也能使他们培养良好的学习和生活习惯以及他们的进取精神。
浅谈网络英语课堂的有效性及意义 (2)
浅谈网络英语课堂的有效性及意义【关键词】：网络环境英语课堂教学有效性意义【摘要】：网络环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动。
在这种新的教学模式下，有助于丰富教学手段和教学资源，拓展教学空间和容量，活跃课堂学习氛围，增强学生学习兴趣。
网络作为一种现代高科技的教育教学媒体，在英语课堂教学中已成为一种教学信息的载体与传播工具。
这种具有强大功能的高科技教学媒体使英语课堂教学变得更为活跃与高效。
然而英语课堂教学是一种语言的教学与互动，语言的教学是有音、有形、有意、有情的，是具有交际性的，网络的功能再强大也不能替代教师在英语课堂教学中的位置与作用，其使用的目的是使英语的课堂教学更优化。
因此在网络环境下的英语课堂教学并不是完全放任学生在网络中进行自主学习，而是运用网络优化英语课堂教学的结构，活化英语课堂教学的活动，使学生的学习更为自主、生动、活泼、高效。
由于它的跨时空性、直观形象性、交互性、多种信息形态的表现形式等特点，能在教学中强化重点，化解难点，学生既可通过媒体进行学习，教师也可以利用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量和效益。
网络英语课堂的有效性一、教材图文,引领学生合作互动图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果使用多媒体课件或其他如：电影、录像、幻灯片等电教手段来呈现，那么教材中的静态图文就会被激活，课堂容量就会增大，变得信息丰富，趣味昂然，从而极大地提高教学效率。
多媒体课件的制作尽量做到“活”、“美”、“广”三个字。
所谓“活”是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。
所谓“美”是制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
所谓“广”是指学生人人参与，个个动手，多设计一些discussion, action, report 等教学任务，引领学生互动、合作参与，真正使知识应用于行动中，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。
“英语角”何以有益?——“英语角”长处所揭示的语言学习的若干问题
“英语角”何以有益？——“英语角”长处所揭示的语言学
习的若干问题
陈洪程
【期刊名称】《南通大学学报：教育科学版》
【年(卷),期】1994(000)001
【摘要】“英语角”是英语学习者藉以提高听说水平,锻炼语言交际能力的一种学习活动,这点在大多数人看来是不言而喻的。
然而“英语角”到底有何长处?举办英语角的动力是什么?这些问题未必为许多人了解。
笔者认为,要充分发挥“英语角”的长处,就必须知其所以然。
【总页数】4页(P8-11)
【作者】陈洪程
【作者单位】南通纺织工学院基础部
【正文语种】中文
【中图分类】H319.3
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