最新部编人教版语文四年级下册第23课诺曼底号遇难记PPT教学课件

因为在生死攸关不“利己”，能够“舍己救人” 的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的场面， 力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己” 的代价，实在是“悲壮”。
（5）“把克莱芒救出去！”这一细节描写表现了船长的什么品质？
在这紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘 记一个孩子，人们想不到那孩子，那个孩子自己也 不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细 节及表现了船长对人的关切，也显示出了他超乎常 人的心理素质及组织能力。
（3）学了这篇课文，你能说一说在你心中哈尔 威船长是一个怎样的人吗？
哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精 神和坚定的意志的人，同时也是一个冷静。 干练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死 置之度外的人。
拓展延伸
1.形容无私的成语。 大公无私 鞠躬尽瘁 克己奉公 毫不利己 公而忘私 执法不阿
2.关于忠于职守的名言警句。 在其位,谋其政;不在其位,不谋其政。 ——《论语》 鞠躬尽瘁,死而后已。 ——(三国)诸葛亮《出师表》
（3）哈尔威船长为什么突然说“哪个男人胆敢抢在女人面前，你 就开枪打死他” ？
船长在这万分危急的时刻，采取用枪威胁逃生 的人的做法，在当时的情况下是很必要的。因为 如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。他 用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人 在内的船上的所有人。
（4）品读“事情总是这样，哪里有可卑的利己 主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”思考为什么不 用“伟大、高尚”等词语，而用“悲壮”来形容 “舍己救人”呢？
5.探究 （1）文中几次写到大雾弥漫？有何作用？
四次。 第一次：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫” 第二次：“雾越来越浓了” 第三次：“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨” 第四次：“阴惨惨的雾气”。
前三次：是实实在在的对海面的情况的介绍， 大雾能见度低，为海难埋下伏笔，预示一场可怕的 灾难即将发生。
最后一次：是为悲壮牺牲的船长的描写，烘托 出船长牺牲后的悲凉气氛。
八次对话
前六次是了解情况，预估情势。
第七、八次是安排人们下到小 艇上去，授予大副开枪的权力。
对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是 因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是 因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到了稳定人 心的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在非常 时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保所有 人的生存。
3.学习第三部分
（1）面对灾难来临之时，船上的其他人员与哈尔威船长是怎么 表现的？
人们: 慌乱，失魂落魄，惊恐 万分争先恐后地逃生。
船长: 镇定自若,果断冷静地指 挥救援工作,贪己救人。
哈尔威船长 临危不惧、 舍已救人的 高贵品质。
（2）分角色朗读船长和机械师、大副的对话，思考进行了几次对 话，为什么对话这样“简短有力”？
为“诺曼底号”的遇难埋下了伏笔。
2.学习第二部分
（1）“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛 一座山峰”。这句话是什么描写？你如何理解句中的“冒”这个字？
“冒”字说明发生得很突然。当时天气很黑， 海上弥漫着夜雾，“玛丽号”的出现就像一个幽灵， 又像一座山峰；这里运用了比喻的修辞手法，表现 了“玛丽号”速度之快，灾难已无法躲避。
“诺曼底号”遇难记
维克多·雨果
生字学习
会认的字
整体感知
1.自读课文，说说全文共分为几部分，每个部分写了什么内容？
第一部分（1、2）：交代了事件发生的时间、 地点、人物以及“诺曼底号”在雾海夜间航行的 状况。
第二部分（3～9）：“诺曼底号”遇难，造成 了混乱的场面。
第三部分（10～39）：哈尔威船长镇定自若 地组织救援。
我们敬爱的哈尔威船长用自己伟大的人格魅力为我们树立了一 座雄伟的丰碑。希望我们每一个人，都能像哈尔威船长那样，在人 生的历程中，也筑起一座高高耸立的丰碑！
结构图示
时间、地点、人物
诺 事件背景 环境：大雾弥漫
曼
轮船状况：大、年轻、安全
底 号
轮船遇难：被“玛丽号”撞击
遇 难
组织逃生
人们：惊恐万分、一片混乱 船长：指挥有序、冷静、果断
第四部分（39～45）：哈尔威船长与“诺曼 底号”一起沉没。
课文解读
1.学习第一部分
（1）你能说一说“诺曼底号”具有什么特点吗？
六百吨、二百二十尺
很大
它才十七岁
年轻
（2）第1自然段写了“诺曼底号”行驶过程中的海面环境，有什么
作用？
雾愈来愈浓 梢尖勉强可辨
天气变得越来越恶劣， 周围的环境越来越险恶。
那么,在写作中应如何运用环境描写呢? (1)要客观描写事件发生时周围的环境。 (2)要根据主题的需要进行环境描写,气氛的渲染要与事件的色 彩-致。如果事件是悲壮、凄惨的，那么环境就应该是阴沉的；如 果事件是愉悦、欢快的，那么环境就应该是明朗的。
课堂小结
本文通过写“诺曼底号”被撞之后，哈尔威船长沉着指挥，使 所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬了他崇高的人道主义 精神和忠舍 于己 职救 守人
（2）课文是怎样表现哈尔威船长的精神品质的？
①运用对比描写，揭示人物品质。在人们 混乱的时候，船长沉着指挥救援工作，场面由 之前的混乱、嘈杂到后来的“井然有序”，前 后对比，突出了船长的镇定自若、临危不惧。
②语言描写，突出人物品格。轮船遇险后 哈尔威船长果断地下达命令，与洛克机械师、 奥克勒福大副简短有力的对话，表现了船长临 危不惧、处变不惊、果断干练的品格。
写法借鉴
环境描写，烘托人物 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
本文就多处运用了自然环境描写。如“人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着 这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中,“阴惨惨的薄雾”是为船长的 悲壮牺牲作背景,这样写有力地渲染了当时的悲壮气氛，烘托了人们感 动而哀伤的心情,表现了主要人物的崇高形象。
假如你就是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？
示例：船长，您把每一件事和每一个人都考略到 了，唯独没有考虑您自己，您是舍己救人的英雄， 我向你致敬。
4.学习第四部分
（1）有可能逃生的哈尔威船长为什么选择与船 共沉？
哈尔威船长一生都在要求自己忠于职守，履行 做人之道。作为船长，除了要保证船上人员的生命 安全之外，还应该保证船的安全，虽然撞船的责任 并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使 他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义务反 顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。