让现代化信息技术优化初中英语教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学随着信息技术的快速发展和互联网的普及，大数据已经成为当今社会的重要组成部分。
在大数据背景下，教育也发生了巨大的变化，初中英语课堂教学也不例外。
本文将从大数据背景下的初中英语教学的现状和问题入手，探讨如何利用大数据技术来优化初中英语课堂教学，提高教学效果。
一、大数据背景下的初中英语教学现状和问题随着社会的信息化进程加快，大数据技术在各个领域得到了广泛应用。
在教育领域，大数据技术也为教学提供了更多的可能性。
当前初中英语教学还存在一些问题，如教学资源不足、教学内容单一、教学方法传统等。
教学资源不足是当前初中英语教学的一个突出问题。
很多学校缺乏优质的教学资源，教师在教学过程中面临教材、课件等资源匮乏的情况，这严重制约了教学效果的提高。
教学内容单一也是一个问题。
当前的初中英语教学主要以教科书内容为主，缺乏多样化的教学内容和资源。
学生学习英语的兴趣和积极性受到了一定的影响。
教学方法传统也是一个制约因素。
传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习效果不佳。
当前大数据背景下的初中英语教学存在诸多问题，需要借助大数据技术来进行改善和创新。
二、利用大数据技术优化初中英语课堂教学在大数据背景下，如何利用大数据技术来优化初中英语课堂教学呢？这里提出以下几点建议：1. 教学资源的开放共享通过大数据技术，可以实现教学资源的开放共享。
学校和教师可以通过互联网平台共享和获取优质的教学资源，比如课件、教学视频、教学设计等。
这样一来，教师在教学过程中就有了更多的资源可供选择，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 多样化的教学内容和资源大数据技术还可以为初中英语教学提供多样化的教学内容和资源。
通过大数据分析学生的学习喜好和特点，教师可以有针对性地选择和设计教学内容，满足学生的不同需求。
多样化的教学资源也能够提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
3. 个性化的学习辅助借助大数据技术，可以实现对学生的学习情况进行个性化分析和评估，为教师提供更多的数据支持。
初中英语教学与信息技术的融合
初中英语教学与信息技术的融合1. 增加学习兴趣传统的英语教学方式往往较为枯燥，学生很难保持持续的学习兴趣。
而信息技术则可以通过多媒体、动画、游戏等形式，使学习内容更加生动有趣。
通过多媒体课件展示英语单词的发音和形象，或者利用英语学习App进行语言游戏，都可以吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 个性化学习信息技术可以根据学生的学习特点和水平，设计个性化的学习方案。
通过在线学习平台或者智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习内容和学习节奏，使学习更加高效。
3. 拓展学习空间信息技术使得学习不再受限于教室和教科书，学生可以通过网络获取更多的学习资源，例如英语电影、英语歌曲、英语网络课程等，从而增加了学习的乐趣和广度。
4. 促进教学改革信息技术的融合可以使传统的英语教学模式得到改善和更新，通过网络教学、在线测评、互动学习等方式，提高英语教学的灵活性和互动性，促进师生之间的互动和交流。
二、信息技术在初中英语教学中的具体应用1. 多媒体课件多媒体课件可以将文字、图片、音频、视频等元素结合起来，形成丰富多彩的教学内容。
通过多媒体课件，教师可以生动地展示英语单词的拼写和发音、英语句型的用法、英语国家的文化习俗等内容，让学生在视听的双重感受中更好地吸收知识。
2. 在线学习平台利用在线学习平台，教师可以为学生提供更加个性化的学习资源和学习任务。
学生可以通过在线平台进行课外阅读、听力训练、写作练习等，从而扩展学习空间，增加学习的广度和深度。
3. 语言学习App语言学习App能够通过游戏化的方式吸引学生学习兴趣，同时提供大量的英语学习资源，如英语单词、句型、语法练习等，让学生可以在课余时间随时随地进行英语学习。
4. 互动教学工具利用互动教学工具，如智能白板、教学软件等，教师可以更好地与学生进行互动。
通过教学软件，学生可以进行课堂互动、小组合作等形式的学习，增强学生的学习参与和合作能力。
5. 在线测评系统通过在线测评系统，可以更加方便地对学生的英语学习情况进行监控和评估。
运用现代信息技术，优化初中英语写作教学
外语教学与研究2021.2引言现阶段,初中生的英语写作水平有待提高,虽然初中英语教师一直在探讨有效的英语写作方法,但仍旧没有完全脱离传统写作模式,未能从根本上解决学生在英语写作方面存在的问题。
在教师传授英语写作方法时,虽然当时学生比较理解,自己写起来却不知从何下手,最后导致写作的内容南辕北辙,此种现象让教师感到非常困惑。
为了解决上述问题,帮助教师实现“高效教”和学生实现“有效学”,本文尝试借助现代信息技术,将其融入到英语写作教学中,从认知层面打破学生对英语写作的刻板印象,帮助学生产生积极的学习情绪,激发学生对英语写作学习的求知欲。
1.英语写作教学融合现代信息技术的重要意义随着基础教育英语教学改革深入推进,人本理念深入师生心中,如何才能从认知和情感层面激发学生对英语写作的兴趣,这个问题越来越受到极大的重视。
传统的英语写作教学方式已经无法满足学生对英语写作学习的需求,现代信息技术为初中英语写作教学提供了新思路,革新了教学方法,为学生提高英语写作成效创造了良好的环境。
现代信息技术在英语写作教学中应用可以调动学生的多种感官,尤其是对视觉和听觉产生一定的冲击,进而极大地提高学习成效。
利用信息技术手段可以丰富写作教学内容,优化课程结构,让课堂教学环境变得更具活力,逐渐培养学生的英语写作素养,提高写作能力。
2.基于现代信息技术构建初中英语写作教学策略2.1充分挖掘多媒体优势,创设英语写作情境英语写作教学较为枯燥,而多媒体可以为写作教学提供新方法,将原本枯燥的教学内容变得更加生动、更加具象化。
教师在讲授写作课程时,可以选择不同的话题,利用多媒体制作精美的课件,利用大屏幕导入写作背景、写作词汇、写作框架等内容,将不同话题的写作情境加以呈现,让学生在更为直观、真实的情境中进行写作,带给学生写作思路。
学生通过对写作背景的理解可以更加明确写作主题,将教学内容集文字、图片、声音为一体,这样学生的写作欲望会更为强烈。
当学生将“Cooking ”一课内容学习完毕后,教师可以以此为切入点组织话题写作内容,将写作主题定位为“第一次做饭的相关经历”。
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着科技的发展和信息技术的日益普及，现代信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学已经成为一种趋势。
本文将就现代信息技术在初中英语教学中的运用进行探讨，并分析其在教学中的作用和优势。
现代信息技术在初中英语教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图片、声音、视频等多种媒体结合起来，通过电脑进行展示和传播的教学模式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体资料进行教学，例如通过播放英语学习视频、展示图片、播放音频等，使学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，帮助学生更好地掌握英语听说读写的能力。
二、网络资源随着互联网的普及，学生可以通过网络获取更多的英语学习资源，例如在线课程、英语学习网站、英语学习app等。
教师可以引导学生灵活运用这些网络资源，比如通过网络课堂进行在线学习，通过在线英语学习网站进行自主学习，通过英语学习app进行英语知识的巩固，从而提高学生的学习效率和学习质量。
三、电子书籍随着电子书籍的出现，学生可以通过电子书籍进行英语学习，如利用电子书进行英语阅读，从而提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
电子书还可以提供更多的英语学习资源，如有声书、英语流行书等，以丰富学生的英语学习内容。
四、智能应用利用智能应用也是现代信息技术在初中英语教学中的一种常见方式。
教师可以利用各种英语学习软件、词典软件、语音识别软件等进行英语教学，以帮助学生更好地掌握英语语音、词汇和语法知识，提高学生的学习效果。
以上几种现代信息技术在初中英语教学中的运用方式，都能够使学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，促进学生成绩的提高和英语水平的提升。
一、丰富多彩的教学内容利用现代信息技术进行教学可以丰富教学内容，通过视频、图片、音频等多媒体手段呈现丰富的英语学习资源，使学生在接受知识的同时更容易理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
巧用现代信息技术,优化初中英语教学论文
巧用现代信息技术，优化初中英语教学随着教育新时代的发展，计算机等多媒体教学不断武装着城乡中小学的课堂，尤其是龙芯电脑，更使英语课堂丰富多彩、形象生动，促进了教育技术的信息化。
打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的落后教法。
笔者所在的农村初中已经装备了两个多媒体教室，另有三台移动多媒体设备，几年来的实践证明，信息技术图、文、声、像、影合一和交互性等特点，真正使我校初中英语教学的面貌焕然一新。
信息技术的现代化，为英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇。
为了适应形势，我们英语教师应该清醒的认识信息技术在英语教学中的凸显位置，努力掌握和应用现代教育技术，巧用先进的信息技术教学设备，优化英语课堂教学，不断提升课堂质量和效率。
那么，我们在教学实践过程中应该如何更好地使信息技术，发挥其与英语教学整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？笔者根据自身的实践谈谈自己粗浅的看法：一、打破陈旧的教学模式，巧用信息技术激发学生探究式学习的能力学生在陈旧的、枯燥而乏味的英语教学模式的影响下，学习兴趣难以激发。
而多媒体教学可以帮助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。
学生兴趣盎然。
例如：笔者在讲解“一般现在时”语法教学内容时，借助早、中、晚三餐（breakfast、lunch和supper）和同学们十分熟悉的水果、蔬菜（apples、oranges、tomatoes etc.）的影像资料片段尤其是有本班学生在内的照片资料等让学生自主造句、编小对话，使学生“真实”地参与进去，有效激发了他们英语表达的欲望和兴趣，教学效果是传统的教学模式所不能比的。
现代信息技术应用于英语教学主要是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，使学生在图、文、声并茂的、愉悦的环境中把握教材的内涵。
这一特点使英语教学手段得到了极大的优化。
例如：笔者在教学数字时，利用多媒体首先出示一些小动物的图片以及相关视频短片，随着美妙音乐的播放以及纯正英语数字的朗读，学生很快就掌握了英语数字的拼写和拼读。
利用现代信息技术， 优化英语课堂教学
教学篇•教育技术利用现代信息技术，优化英语课堂教学迟建军（辽宁省大连市普兰店区第36中学）摘要：初中英语学科有其独特的特点，首先它具有广泛应用性，是国际通用语言之一，更是一种交流的工具。
其次它具有差异性，与我们熟悉的汉语在文化上有很大差异，在发音、语法上更是不同。
此外英语还具有记忆性的特点，需要记忆大量的词汇、语法。
对此，我们要重视初中英语的课堂教学，抓好学生基础。
关键词：初中英语；应用性；差异性；记忆性；基础在日常的教课过程中教师必须了解学生学习过程中存在哪些问题，其次教师还要经常组织一些多样式的教学实践活动，并在不断反思总结中提升自己的教学能力。
一、学生英语学习过程中存在哪些问题对于学生学习过程中存在的问题，概括成以下几点。
1.学生英语基础不同由于教育不公平，一些小学农村的教师英语水平有限，所以就造成了中学生英语基础的不同。
2.学生学习兴趣不能持久有的同学刚开始学英语时兴趣十足，积极参与课堂练习。
可学了一段时间后却失去兴趣，上课犯困走神的现象常有发生。
长此以往，对英语学习产生抵抗情绪，学习兴趣更是荡然无存。
二、如何利用现代信息技术优化课堂教学要想改变初中英语的这些顽疾，就必须在教学过程中注意英语教学的“应用”和“实用”。
所以教师要充分利用现代信息技术，积极地开展教学实践活动，以此来激发学生学习的兴趣。
1.利用现代信息技术扩展知识背景传统英语课堂教学模式单一，一味地让学生默写、朗读。
而现代多媒体技术的应用让英语课堂生动起来，利用现代互联网技术可以为学生搜集到更多有趣的素材，增添了学习乐趣。
例如在学习“The Olympic Games”时，如果让学生长时间朗读，学生会觉得枯燥。
所以我利用互联网为学生搜集了往届奥运会的视频图片，这样学生就可以真实感受到奥运会的场景，感受运动健儿在奥运会上的拼搏精神。
这让学生在学习知识的同时也能学到奥运精神，这就是现代信息技术带给我们的便利之处。
2.利用现代信息技术开展丰富的教学实践活动现代信息技术给我们的世界带来了巨大的变化，我们在平常的教学中也要善用这一技术，来帮助我们改变枯燥的读写练习活动，丰富我们的教学实践活动。
让信息技术“走进”初中英语课堂教学
让信息技术“走进”初中英语课堂教学
随着信息技术的快速发展，我们发现它在教育领域中的作用越来越重要。
为了让信息技术更好地融入初中英语课堂教学中，我们可以采取以下措施：
1. 提供多元化的教学资源：利用信息技术，我们可以在课堂上向学生展示丰富多样的教学资源，例如教学视频、课件、在线词典和语音库等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 创设互动型学习环境：信息技术可以为学生提供创设互动型学习环境的机会。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以与学生互动，展示教学内容，并通过使用在线学习平台或应用程序，学生也可以在课堂上互相分享和交流学习心得。
3. 利用网络资源进行远程教学：信息技术还可以帮助教师在课堂之外与学生进行远程教学。
教师可以通过网络平台向学生提供在线习题和练习，或者通过视频会议的方式进行授课和辅导，以帮助学生更好地巩固和应用所学的英语知识。
4. 引入游戏化学习：通过将信息技术与游戏化学习相结合，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以选择一些适合初中生的英语学习游戏，并将其融入到课堂教学中，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语知识。
5. 提供个性化辅导：信息技术可以帮助教师更好地进行个性化辅导。
通过使用教育软件或应用程序，教师可以根据学生的学习水平和需求，为每个学生提供个性化的学习材料和辅导方案，使每位学生都能在课堂上取得进步。
信息技术在初中英语课堂教学中的应用可以为学生提供更多元化、有趣的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性，并帮助教师提供更好的教学和辅导服务。
我们应该积极推动信息技术“走进”初中英语课堂教学，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
浅析如何在初中英语教学中运用现代信息技术
工操作 录音机 ， 才能使英语 听力顺利 播放 。由于初 中英语教 师
的语音与语调和标准的英语存在一定的差距 ，往往会影响学生
的 听力 状 态 与 效 果 。
现代信息技术所具有的声音 、 文字 、 动画等功能特点可 以调
动学生的积极性 ， 并且可 以节省教师书写板书 的时间。因此 ， 初 中英语教师教学时 ， 应充分利用多媒体技术 ， 让学生积极参与教
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浅析如何在初 中英语教 学 中运用现代信 息技术
江 苏省泰 州市 海陵 学校
随着信息技术 的发展 ，现代信息技术逐渐渗入到了教学环
于 莉娜
色彩、 声音 、 动 画效果等 ， 让学生随着幻灯片的变化 ， 进行知识回
节 中。初 中英语教学过程 中使用多媒体技术 ， 可 以优化教学课 顾 ， 同时教师可以控制幻灯片的播放速度 ， 学生可 以随时提出问
初 中英语听力结合现代信息技术 ，可以使学生更快地融人
的情景 画面 ， 并且教师可 以随时控制 听力播放 ， 让学生理解清楚 每一句话 ， 从 而提高学生 的积极性 ， 促进英语 听力能力得到快速
提 升。
到课堂教学 中。尤其 是它具有 的图文 、 声像功能 ， 能够生成形象 学 ， 踊跃运用英语 ， 从而提高英语水平 。
的枯燥无味的课 堂教学 。如今 ，教师可以结合多媒体技术进行
授课 ， 准确 掌握教学重点 ， 丰富课堂 内容 ， 激发学生学 习兴趣 ， 提
高学生 的逻辑思维能力 。
一（ Biblioteka ） 提高学生学习兴趣 传统的英语教学方式中 ， 教师无法集 中所有学生的注意力 ， 致使学生学习效率低 ， 达不到满意的授课效果 。 但是通过现代信 息技术 ， 学生可以根据多媒体的声像 、 文字 、 图片等转换 思维 ， 对
运用现代教育技术手段 优化初中英语课堂教学
或是采用学生提供的材料， 在课堂上将它们演示给学生
这些材料作 为口语练习和 口语交际的话题，使他们有充
利 用 多媒 体 营 造 良好 的 语 言环 境 符 合 学 生 喜 新 好 看 ，拓 宽 学 生 的思 维 ，让 他们 发 挥 想 象力 和 创造 力 ，将 但 要 达 到此 目的 ，教 师 在平 时 就得 花 相 当 的精 力 制作 一 分表 现 自己 的空 间 。
是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 ，从 响，从而调动学生做作业的积极性。
而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。不难看 ４运用现代教 育技术手段 ，扩大容量 ，创设情 出，这与基础教育改革的目 标是统一的。 境 ，培养学生运用英语交际的能力
简而 言 之 ，信 息技 术 与课 程 整 合 ，不 是 简单 地 把 信 英 语教 学要 求突 出 口语交 际 功能 ， 学生多学 多练 。 让 息 技 术仅 仅 作为 辅 助 教师 教 学 的演 示工 具 ，而是 要 实 现 但 课堂 时 间有 限 ， 易 出现 课 堂教 学 容量不大 的 缺 陷。 容 运 信 息 技术 与 学科 教 学 的 “ 融合 ” 。它要 求 突 出作 为 整 合 用现 代 教育技 术手段 开展 辅助 教 学则不 同， 师在 设计 教 教 主 动 因素 的 人 的地 位 ，并 且 实现 人 与物 化 的信 息 之 间 ， 学 的过 程 中， 期 望得 到 的教 学 目 和教 学效 果 出发 ， 从 的 将 网络 虚 拟 世 界与 现 实世 界 之 间 的融 合 。所 谓信 息 技 术 与 教 学 内容 重 新 编排 、 认真 筛选 ， 先 编制 好教 学 内容和程 事 英语 课 程 整 合 ，就 是在 国家英 语 课 程标 准 的指 导 下 ，根 序， 约了大量 的时间 ， 教学 节奏 明显加 快 ， 节 使 教学 密度增 据英 语 学科 教学 的 需要 ，充分 发 挥 多媒 体 技术 和 网络 通 大 ， 因此 就 能从有 限 的教学 时 间中压 缩 出时间来 进 行大 容
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合信息技术与教育的结合已经成为当今教育领域的重要趋势。
信息技术不仅在教育教学中提供了更多的教学资源和手段，更是在教学方式和手段上带来了翻天覆地的改变。
尤其是在英语教学领域，信息技术的融合更是为教学带来了一股强大的力量。
本文将从信息技术与初中英语教学的深度融合角度进行探讨，希望能够引起对这一领域的更多关注和思考。
一、信息技术为英语教学带来的改变信息技术的迅猛发展给英语教学带来了极大的改变。
信息技术打破了传统教材的局限，丰富了教学资源。
通过信息技术，学生可以获得更为生动多样的学习资源，比如英语电子课本、英语学习软件、英语网络课程等等。
这些资源丰富了学生的学习途径，使得学习更加有趣。
信息技术也改变了传统的教学方式。
传统的英语教学多是以教师为主导，学生为被动接受者，而通过信息技术，教学可以更加趋向于个性化和自主化。
学生可以根据自己的兴趣和学习特点进行学习，教师可以更加注重引导和激发学生的学习兴趣。
二、信息技术与英语知识的融合信息技术与英语知识的融合是信息技术与英语教学深度融合的关键。
信息技术不仅仅是为英语教学提供了更多的资源和方式，更是为英语知识的学习和掌握提供了新的渠道和手段。
比如通过多媒体技术，学生可以更加直观地理解和掌握英语知识点，比如通过图片、视频等形式，学生可以更加生动地感受到英语知识的魅力。
又比如通过网络技术，学生可以更加广泛地接触到英语知识，获取更加及时和真实的英语信息，从而增强了自己的英语能力。
信息技术与英语技能的融合也是信息技术与英语教学深度融合的重要方面。
英语技能主要包括听、说、读、写四个方面，而信息技术的应用恰恰可以为这四个方面的英语技能提供更多的支持。
通过信息技术，学生可以更加直观地感受到英语的听力、口语，比如通过英语网络广播台、英语网络电视台等等，学生可以随时随地进行英语听力和口语的训练。
又比如通过信息技术，学生可以更加广泛地接触到英语的阅读材料，比如通过英语网络阅读、英语网络小说等等，学生可以更加丰富地进行英语阅读。
运用现代信息技术 优化中学英语教学
１利用信 息技术进行英语教 学的必要性
１ １ 英语 新课 改 的 需要 ．
新 一轮 的英 语 课 改 在全 国范 围 内展开 ，倡 导 “以人 被 调动 起来 ，对于 单词 的 学习 也就轻 而 易举 了。
为 本 ”的 原 则 ，在 课 堂 教 学 中 坚持 从 学 生 的认 知 水 平 出 ２ ３ 突破 语 言表 达 关 发 ，激 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 ，调动 学 习 的积 极 性 。 好 的学 习 环境 。 英语课 堂 教学 中， 课文 的理 解 与掌握 对 培 养 学生 的交 生 进 入 思 考 的意 境 ， 学生 能 主动 思 维 ， 使 主动 运 用英 语 。 同时 ，新 课标 指 出应 利 用 网络 、多 媒 体 等技 术 来 创 设 良 际能力 至关 重 要 。 课件 中生 动 的图片 和相 关 的文 字 引导 学
教 育 做 到 学 生 的心 灵 深 处 。 过 音 乐课 的学 习让 学 生 掌 曲都 是时 代 的产物 ，时 代 不 同 了 ， 审美 上 自然 也 会 有 差 通 握基 础 音 乐 知识 的 同 时， 要进 行思想 道 德 教 育。随着 现 别 。而 且 现 在 适 合学 生 唱 的 歌 曲越 来 越 少 了。学 生 喜 欢 还
手 段 ，能为 学生 提 供 最 佳 的 外语 学 习 环 境 ，优 化 课 堂 教 速 度 快 、 反应 灵 敏 、视 听效 果 好 等 特 点 ，能 使 声 音和 形 学 的整 个 过程 ，培 养 学 生 初 步运 用 英 语 的 交 际能 力 ，促 象 、视 觉 和 听觉 、语 言 和情 景 有 效 结合 ，对 学 生 思维 能 进 学 生综 合 能力 的提 高 。 力 的发展 起到 较好 的作 用 。 ２ ５ 对教 师 的 专业 素质 提 出 更高 的要 求 ． 教 师在 制 作 课件 的过 程 中必 须 查 阅许 多 与 课 文相 关
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的不断发展，教育也逐渐开始借助各种信息技术工具来提高教学质量和效率。
在初中英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
信息技术的有效整合不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习积极性，还可以使教学更加生动有趣，提高教学效果。
下面将着重探讨信息技术在初中英语课堂教学中的有效整合。
一、信息技术在初中英语课堂教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂教学中最常见的应用方式。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等各种形式的信息在课堂上进行呈现，使得学生对英语的学习更加直观、生动。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在学习新词汇时，可以通过多媒体展示单词的发音和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.网络资源利用网络资源的利用是信息技术在英语课堂教学中的另一个重要应用方向。
通过利用互联网，教师可以为学生提供丰富的英语学习资源，如英语学习网站、英语听力材料、在线词典等。
学生可以通过网络资源进行自主学习，并且在课堂上与教师进行互动交流，提高英语学习的效率和趣味性。
3.电子课本和电子教辅随着数字化教育的发展，越来越多的学校开始使用电子课本和电子教辅。
这些电子教学资源丰富多样，包括电子课本、电子教学软件、教学视频等。
利用电子教辅，可以让学生在课外进行英语学习，同时也可以提供更多的练习和辅助教学。
1.提高课堂互动和参与度信息技术的应用可以提高课堂的互动性和参与度。
利用多媒体设备展示英语学习视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过网络资源的利用，学生可以在课堂上进行互动学习和讨论，提高课堂的活跃度和学习效果。
2.个性化学习和评价信息技术的应用可以实现更加个性化的英语学习和评价。
通过网络资源和电子教辅，学生可以按照自己的学习节奏进行学习，选择适合自己的学习资源，进行个性化的学习。
教师可以通过电子化的评价系统，对学生的学习情况进行更加全面和及时的评价，以便更好地指导学生的学习。
如何利用信息技术让初中英语教学更精彩
现代信息技术,让初中英语教学更精彩现代信息技术是指用电脑和现代通信手段实现获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的相关技术。
21 世纪已经进入了信息化时代，人们生活的方方面面都离不开信息技术，社会、经济、教育的发展也与信息技术的发展密切相关。
在初中英语教学中加入信息技术的辅助，有效提高了初中英语的教学质量，降低了教师教学和学生学习的难度，极大推动了英语教育事业的发展, 对学生综合素养的提高起到了极其显著的作用。
谈到初中英语教学时，相信大部分英语教师都有一点“如履薄冰”的感觉，因为在实际教学中既要求不能使学生失去学习英语的兴趣,又要使学生在中考中能脱颖而出，考上一所理想的高中，迈岀人生中很关键的一步。
在教学实施过程中协调好这两个目标并不容易。
因为初中生处于一个很特殊的年龄和心理阶段，大多数学生都是稚气未脱，极容易对新鲜事物产生兴趣和好奇,但这种新鲜感又很短暂，不容易保持，有点“朝秦暮楚”，缺乏专注力和持久力，这一点在学习英语过程中表现得尤为突岀。
如何使初中学生能持之以恒地，有效地学习英语是英语教师们都想做好，但又颇感棘手的难题,而电子信息技术日新月异的发展为解决这一教学难题提供了解决的契机。
一、信息技术在英语课堂教学中的作用在初中英语课堂中加入信息技术，即在课堂教学过程中借助现代信息技术，整合多种有效资源、方法和课程,使学生能更好地完成课堂教学任务。
这种先进的教学模式，在教学工作中运用了多媒体技术、网络、智能手机等辅助工具，帮助学生形成自主学习习惯，增添了英语课堂教学内容，活跃了课堂氛围，提高了学生的实践和创新能力。
在初中英语课堂中融入信息技术是英语教学发展过程中的必然趋势，既利用了信息技术的优势，又推进了教学思想的改革。
（1）培养学生的英语学习能力英语教学是一个系统化的工程，其中的内容十分丰富。
初中英语教师在开展英语教学之前，应先引导学生大致了解英语国家的文化，降低后期学习难度。
但学生在实际学习的过程中,如果不借助信息技术，很难实现对英语国家文化的学习，从而不能感悟其文化氛围。
信息技术与初中英语教学深度融合的实践研究
信息技术与初中英语教学深度融合的实践研究一、引言1. 多媒体课件辅助教学随着现代科技的飞速发展，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过制作或选择优质的多媒体课件，将丰富的图片、音频、视频等资源融入教学中，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
在英语教学中，教师可以利用多媒体课件播放地道的英语听力材料，让学生在真实的语境中感受和学习英语，提高他们的听力和口语能力。
2. 网络资源开发应用互联网已经成为了获取信息的重要渠道，教师可以利用各种网络资源为英语教学提供更加丰富和多样的教学内容。
通过网络资源，教师可以搜集各类英语学习网站、英语学习视频、英语教学游戏等，以此来激发学生的学习兴趣，并且可以随时随地进行学习。
教师还可以通过网络资源组织学生进行英语在线课堂，让学生利用网络资源进行学习和交流，达到与课堂教学相辅相成的效果。
3. 电子学习平台建设学校可以在校园内建设电子学习平台，为学生提供一个方便、快捷、高效的学习环境。
通过电子学习平台，学生可以和教师进行互动交流，完成老师布置的英语作业，进行英语自主学习等。
电子学习平台还可以提供英语学习资料、学习工具、学习社区等，为学生提供多元化的学习资源和学习方式。
4. 虚拟实验室应用虚拟实验室是信息技术与教学深度融合的又一形式。
在英语教学中，教师可以通过虚拟实验室为学生设计语言实践、语音训练、口语演练等一系列的英语学习活动。
通过虚拟实验室，学生可以模拟真实情境进行英语交流和练习，极大地提高了英语教学的趣味性和有效性。
三、实践研究在深入探究信息技术与初中英语教学融合的基础上，我们进行了一系列实践研究。
以某市一所初中的英语教学为例，我们在教学过程中引入了多种信息技术手段，并对其进行了实际运用和效果评估。
教师针对不同的英语知识点，设计了丰富多样的多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，并且设置了相应的互动环节，引导学生参与课堂，深化对英语知识的理解和掌握。
初中英语教学与信息技术的融合
初中英语教学与信息技术的融合【摘要】初中英语教学与信息技术的融合对于教育领域具有重要意义。
本文通过分析初中英语教学现状和信息技术应用现状，探讨了信息技术在初中英语教学中的应用方式。
利用多媒体教学软件能够提高学生学习兴趣，网络资源和移动设备也可以为英语学习提供便利。
虚拟现实技术的应用更是为英语教学带来了新的可能性。
初中英语教学与信息技术的融合优势明显，未来发展方向值得期待。
初中英语教学与信息技术的融合，将为学生提供更多样化、有效的学习方式，促进英语教育的进步和发展。
【关键词】初中英语教学、信息技术、融合、应用方式、多媒体教学软件、网络资源、移动设备、虚拟现实技术、优势、未来发展方向、总结1. 引言1.1 初中英语教学与信息技术的融合的重要性初中英语教学与信息技术的融合对于学生的学习具有重要的意义。
随着信息技术的飞速发展，将其融入到英语教学中可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
信息技术的引入可以让学生在掌握英语知识的也能够培养他们的综合能力，包括语言表达能力、信息获取能力、解决问题的能力等，这对学生未来的发展有着积极的影响。
融合信息技术还可以丰富教学内容，使得教学更加生动有趣。
通过多媒体教学软件，学生可以通过图像、声音、视频等多种形式来学习英语，这样不仅可以加深学生的理解，还可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中。
利用网络资源进行英语教学，可以让学生跳出传统的教学框架，获取更多更新的资料，开拓视野，促进学生的全面发展。
初中英语教学与信息技术的融合不仅可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的能力，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
这对于教育教学工作者来说，是一个不可忽视的重要课题，也是推动学校教育创新发展的重要方向。
1.2 初中英语教学现状分析目前，初中英语教学在传统的课堂教学模式下存在一些问题。
教学内容单一，主要以课文讲解和语法知识点为主，缺乏足够的实际语言运用情境。
学生学习英语缺乏兴趣，难以产生积极的学习动机。
信息技术与初中英语教学深度融合的优课课例研究
信息技术与初中英语教学深度融合的优课课例研究随着信息技术的日益普及及其在教学中的应用不断深化，信息技术与教学融合的趋势也在不断加强。
其中，初中英语教学是信息技术应用的典型领域之一。
本文将针对初中英语教学中信息技术应用的优课课例进行研究，以期从中得到启示，推进信息技术与教学深度融合。
一、优课课例介绍本文选取的优课课例为《Lesson 24 I'm watching TV》。
该课例旨在通过信息技术手段，激发学生对于英语学习的兴趣，同时提升学生的听说能力。
主要内容包括：1.通过PPT展示电视节目的图片，引导学生自我介绍并介绍自己喜欢的电视节目。
2.通过视频展示和音频播放，引导学生模仿英文新闻播报的语音语调，提高他们的英语听力和口语表达能力。
3.通过小组合作，让学生模拟电视采访，强化学生的听说交际能力。
二、课例亮点1. 以图片展示为导入课例以图片展示电视节目为导入方式，通过直观的图片让学生进入学习状态，从而在视觉上吸引学生，提高他们的学习兴趣，帮助学生轻松愉快地学习。
2. 通过视频和音频展示提高学生技能课例通过使用英语新闻播报的视频和音频，让学生模仿英语发音和语调，从而提高学生的口语表达和听力能力。
这种多媒体方式的教学方法可以打破课堂枯燥乏味的氛围，增加学生的学习乐趣。
3. 小组合作模拟电视采访课例引导学生进行小组合作，模拟电视采访。
这种教学方式可以让学生在实践中掌握一定的英语听说交际技巧，并且可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、课例启示本课例中既涉及到PPT制作，又涉及到录音和视频制作，充分体现了信息技术在英语教学中的应用。
同时，该课例实现了听、说、读、写四个方面的教学，使得学生的英语综合语言能力都得到了一定的提高。
信息技术与教学的融合可以推动多种形式化教学，特别是英语教学。
信息技术的广泛应用使得教育资源得以最大化地利用，同时也提供了更加积极、有效的英语语言教学方式。
英语教学应该紧跟信息技术的步伐，在教学过程中尽可能地使用数字技术作为加强视听效果的工具，以期在语言学习过程中实现更好的效果。
运用现代信息技术提高初中英语教学有效性
运用现代信息技术提高初中英语教学有效性摘要：随着新课程标准的不断推进，初中英语教学的革新和转型已经迫在眉睫。
尤其是在经济一体化、信息全球化的时代背景下，学生英语核心素养的提升关系着学生未来的发展。
所以初中英语教学模式和教学理念的创新要结合新课程标准要求，融合现代化教学思想，致力于给学生创造更高效更优质的英语课堂，从而促进学生英语表达能力、理解能力的提升。
基于此本文就针对现代信息技术在初中英语课堂中的应用进行分析，以期为有关教育人员提供参考。
关键词：现代信息技术；初中英语；教学有效性近年来，随着科技的发展，现代信息技术越来越广泛地运用于社会的各方面，并且在目前的教育中占有很大的比重。
在以前的中学英语课上，教师依旧沿用那种只重视词汇和知识点的陈旧的方法。
“机械记忆”的教学方法有很大的局限性，不利于学生创新能力的发展。
在初中英语课上，如果能把现代化的信息技术运用到课堂上，不但能让英语的学习变得更为生动，而且能有效地提高学生的创造性思维。
一、运用现代信息技术增强课堂教学的趣味性兴趣是最好的教师，如果没有了兴趣的学习，学生就会失去动力。
让他们只能被动地参与，机械地接受，这种认识活动很少能够起到事半功倍的作用。
只有以学生对知识的强烈兴趣为前提进行的活动，学生们才会从心底里感受到热情，展现出主动的认识和思考行为，这样才能达到事半功倍的效果。
调动学生的学习积极性，是提升课堂效率的一个关键先决条件。
现代信息技术将图文声像融为一体，改变了过去单调的教学方式，能够将课本上单调而静态的短文转变成图片图像、音频视频等多种信息组成的多样化的内容。
这样的图片和文字，声音和图像的结合，可以全方位的，多角度的引起他们的关注，激发他们对英语的热情和动机，让他们更加的活跃。
比如，在教“Do you have a soccer ball”这一课的时候，在课前导入环节，教师可以先给学生播放一些足球明星、世界杯图片等，来激发学生的兴趣，将学生的积极性带动起来，然后再给学生出示各种球类图片，如“volleyball、basketball 、baseball”等等，让学生根据图片说出是什么球。
现代信息技术辅助初中英语教学
现代信息技术辅助初中英语教学现代信息技术在各行各业的应用越来越广泛，教育领域也不例外。
在初中英语教学中，现代信息技术的应用不仅能够提高教学效率，还能够激发学生学习的兴趣，促进他们的全面发展。
本文将就现代信息技术如何辅助初中英语教学展开讨论。
一、多媒体课件的应用现代信息技术为初中英语教学带来的最直观的变化就是多媒体课件的应用。
教师可以利用多媒体课件将英语知识呈现给学生，这不仅可以使得学生对知识点的理解更加直观，还可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体课件还可以使得教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二、网络资源的利用随着互联网的发展，教师们可以利用各种网络资源来辅助教学。
教师可以在课堂上使用PPT、教学视频等互联网资源，使得教学内容更加全面、多样，满足学生个性化的学习需求。
学生也可以通过互联网资源进行英语学习，比如通过英语电子词典查询单词、通过在线英语学习平台进行听力、阅读、写作练习等，从而提高他们的英语水平。
三、电子教学平台的建设现代信息技术还为初中英语教学带来了电子教学平台的建设。
在这些平台上，学生可以进行英语学习和练习，教师可以发布作业、阅读学生作品、与学生进行在线交流等等。
电子教学平台不仅可以方便学生的学习，还可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地开展教学工作。
四、语言学习应用软件的使用在现代信息技术的帮助下，越来越多的语言学习应用软件被开发出来，比如各种英语学习APP、在线词典、语音翻译工具等。
教师可以引导学生使用这些应用软件进行英语学习，比如学生可以通过英语学习APP进行听力、口语、阅读练习，通过在线词典查询单词意思，通过语音翻译工具进行语音交流等，从而更好地提高他们的英语水平。
五、虚拟现实技术的应用虚拟现实技术是一种新兴的技术，可以为英语教学带来全新的体验。
教师可以利用虚拟现实技术创造出各种英语学习场景，比如英语对话场景、英语实践活动等，让学生在虚拟世界中进行英语学习，这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以提高他们的语言实际运用能力。
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着现代化信息技术的发展与日新月异的发展，信息化时代已经来临。
信息技术已经基本融入到我们的日常生活中，对人们的学习、生活产生了重大的影响，信息技术也逐渐地被应用到教育行业。
在这个过程中，信息技术成为学校的基础设施之一，越来越受到人们的重视。
在这篇文章中，我将探讨现代信息技术在初中英语教学中的运用。
首先，使用现代信息技术在初中英语教学中，可以让学生对英语学习更加感兴趣。
在传统的教学中，大多数学生对英语学习往往很快就失去了兴趣。
而在使用信息技术的教学中，可以通过一些富有创意的方式，如使用多媒体演示、游戏、视频等形式，来调动学生的学习积极性，增强学习效果。
这不仅可以提高学生的主动性，还能让他们在学习中有更好的体验感。
其次，信息技术可以帮助学生更快、更容易地掌握英语知识。
传统的教学方法比较枯燥，而现代的信息技术可以帮助学生在视觉、听觉、交互方面更好地理解英语。
例如，利用PPT、视频等形式，展示了一些有趣的场景或故事，可以让学生在愉快的氛围中学习，能够更快速地记忆英语单词、短语和句子。
第三，在英语口语方面，各种信息技术也可以发挥巨大的作用。
近年来，人工智能已经可以用于人们的日常语音交流中，如语音翻译、语音输入等。
这些技术同样广泛用于英语教育中，教师可以利用这些软件和设备，在语音实践和发音的方面给予学生指导和帮助。
同时，更普及一点的，这些软件可以用于学生的听力训练、口语实践，加强学生在语言交流方面的能力。
最后，信息技术在学生的“间接语言环境”中也扮演了很重要的角色。
在传统的习惯中，学习英语时浸入式的学习是常见的教育模式之一。
但是在很多城市，学生往往很难找到与英语母语友好交流的机会。
因此，教师可以将教学对象扩展到英语国家的文化背景中，让学生更真实地感受语言环境中的文化和背景。
综上所述，信息技术在初中英语教学中的应用将成为未来英语教学的主要发展方向之一。
随着技术的不断迭代和创新，我们可以期待教育的未来变得越来越智能化和有效。
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初英教的信息技术一、信息化英语教学的特点1、绘声绘色。
网络资源特别丰富，有动有静，图文并茂，让枯燥的语言学习变得有声有色，直观易懂。
让课堂变得赏心悦目，给人一种美的享受。
并且通过合理调动学生的多重感官，帮助他们培养学习能力，提升学习效果。
2、有情有景。
通过多媒体带来的丰富画面，栩栩如生地为学生创设真实、贴近生活而自然的学习情景，通过合理转换，拉近了学生与课文学习材料的距离，使学生能够触景生情，从个人主观情感上腾生进一步学习的欲望。
二、信息化英语教学的意义1、教育部对英语教师提出的一个新要求。
教育部制定的《普通初中英语课程标准（实验）》中就现代教育技术也提出了明确的建议与要求：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
”这就要求英语教师发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。
2、为学生提供广阔的学习平台在“课程目标”里对学生在多媒体方面的要求做出了以下描述：能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获取的信息进行清楚和有条理的表达。
能有效地利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。
对学生而言，这既是一个学习目标，也是一种学习手段。
信息技术促进学生学习方式的变革，有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，扩大知识面，激发求知欲，最大限度地调动了学生的学习热情和学习潜能。
3、信息技术能真正优化英语课堂教学传统的英语课堂气氛沉闷，学生学习英语的积极性极其低下。
信息技术在课堂上的应用，创设生动的意境，巧妙的导入，使课堂变得丰富多彩，从而改变教学环境，优化课堂氛围。
把教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，为学生创造尽可能真实的语言教学环境，激发学生强烈的求知欲和主观能动性，使学生更易于接受、记忆新的语言材料和学习内容，有效地提高学习效率。
三、信息技术在教学中的合理利用1、优化词汇教学词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。
Go for it! 教材的词汇多而长，学习起来比较困难，但是通过利用现代教育技术，展示大量图片，使课堂容量充分，内容变得丰富、形象而多彩。
例如：我们可以通过网络图片资源，在七上Unit 6 Do you like bananas? 向学生展示各类食物；Unit 7 How much are these pants? 向学生展示各类服装；Unit 8 When is your birthday? 向学生展示the days of a week；Unit l0 Can you play the guitar? 向学生展示各类乐器；Unit 12 My favorite subject is science向学生展示许多科目等等。
在新授课时，我们可能都会在网络上下载类似的图片资源，非常耐心地帮助学生学习词汇、积累词汇。
但是如果不分情况，在任何情况都这样一层不变地去操作，连一些复习课也不放过的话，那么很容易就会使学生的学习变得枯燥而乏味。
本来优美而丰富的图片也会像放电影一样变得走马观花，很快让学生失去学习兴趣和激情。
如果我们对这些资源稍加处理，我相信一定会取得意外的收获。
例如，在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 第一课时，为了掌握一些体育用品名称，如soccer ball, basketball, football, volleyball, tennis, ping-pong, baseball, racket, bat时，我们可以通过展示图片一一教授新词，但如果像温州实验中学吴淑兰老师那样稍加处理，指导学生在观察和思考之后进行语言学习，我想一定会让你的课堂增加很多色彩，更能吸引学生目光。
吴老师没有立刻把目标词汇呈现在PPT上，而是通过一个圆让学生发挥想象力，尽可能地想到一些球类，学生课堂表现非常积极，我想学生们的学习效果一定会和那样的学习热情成正比。
又如：八上Unit 4 How do you get to school? 我们学习很多关于交通的词汇：take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.在单元复习课中，我尝试着让学生通过听声音辨别交通工具的方式达到复习词汇的目的，结果效果很明显，因为是展开小组比赛，同学们都很积极地屏住呼吸认真聆听获取从多媒体里播放器发出的声音，课堂时而安静，时而热闹。
我想这些思路我们可以想得到，但如果没有网络资源的支撑，现代化信息技术的辅助，我们的课堂就会平淡了许多，效果也会减弱很多。
2、优化听力教学在教授八上Unit 7 How do you make a banana milk shake? 第一课时的听力部分，要求向学生展示奶昔的制作步骤，我就在网络上找到了一小段相关视频。
原来只要我们善于发现，网络就是一个很大很好的资源库。
合理地利用网络资源，用现代教育技术呈现课本重难点，化繁为简，生动形象，优化了听力教学。
在完成八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 听力任务时，由于原材料中马拉松体育活动和学生实际生活有些遥远，所以在教学中尝试用一段自己拍摄的视频，即几个学生在体育馆里的体育锻炼先来完成一个简单的听力任务，这样为文本中听力任务的顺利完成打下基础。
Questions for the interview1. Where are they?2. What are they doing?3. How long have they been doing that?4. Why do they decide to do it?运用丰富的网络资源，开展丰富多彩的教学活动，满足学生享受快乐教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化，学生乐于去说，使说的教学效果事半功倍。
如：在Go for it!七下Unit 3 What animals do you like? 的动物词汇教学之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏，游戏的操作是这样的：我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，揭晓答案，满足了孩子们的成就感。
再如，在Go for it!七下Unit 5 I am watching TV.第一课时授课过程中，针对本单元需要掌握的现在进行时态这一语言目标，我设置了猜猜看的环节，通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。
游戏由两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。
首先在屏幕在出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码后由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，由台下的同学问What is he / she doing? 并另一个学生猜出图片中的人物正在干什么，如果台下的同学回答No，那他就一直猜。
通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力。
因为充分利用了PPT，使得游戏进行得灵活生动，为教学提供了极大的便利，而这些用传统的黑板是永远无法达到此种教学效果的。
学生在游戏中跃跃欲试，获得了无穷说的乐趣。
4、优化读的教学(1)优化读前的词汇、背景教学阅读作为一项比较高的综合技能，它对学生的词汇量及语篇涉及到的背景知识等都有较高的要求；同时，也涉及学生本身的兴趣、态度、意志等非智力因素，因此会有许多学生不喜欢、厌烦并害怕阅读英语文章。
如果在阅读前给学生提供一些与文章有关资料，让学生通过欣赏图片、影像视频了解阅读材料中一些较为直观和形象的背景知识，则可以更有效地进行阅读训练。
、例如：八下Unit 3 Reading Do you remember what you were doing? 文本材料有些深度，而且关系到几大实事重大事件。
我是通过四段录相呈现新的单词并向展示这些事件发生的时间，性质等，为下一步为学习进一步降低了难度，使他们不再有太多的畏难情绪。
Use movie 1 (about 9. 11) to present: terrorist, destroy, International Airport, World Trade Center, flight.Use movie 2 (about Liu Xiang’s winni ng the gold medal at the 2004 Olympics) to present: playground, hero.Use movie 3 (about Titanic) to present: tragedy, take place, close, bell.Use movie 4 (about Beijing’s being host to the 2008 Olympics) to present: meaning, become, earth.(2)优化读中教学现代化信息技术下的大力配合下，通过不同层次的教学设计处理阅读文章内容，即使信息量再大，也可以带领学生保持轻松的心情，连续、递进地进行阅读能力的训练。
如进行八下Unit 6 How long have you been collecting shells?阅读时，第一次阅读：Get the students to read the passage quickly and find out the descriptions of these collections.第二次阅读:让学生根据电脑播放的音频进行模仿朗读。
它帮助学生纠正发音，培养语感，提供文章结构梳理时间。
(3)优化读后的思路整理教学在阅读课后，为了帮助学习更好地梳理下课文内容，我通常会将课文内容以流程图的形式表现出来，思路清晰，深入浅出。
例如：八下Unit 1 Do you think you will have your own robots? 利用PPT向学生展示robots in some science fiction movies —robots in the future—different shapes of robots—a snake robot阅读文章思路结构，提高学生的布局谋篇能力、语言表达能力、认识事物、观察事物和分析事物能力。
5、优化写作教学写作作为语言输出的重要途径之一，也是英语教学培养的能力之一。