苏教版二下《春晓》精品
《春晓》教案
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苏教版小学二年级语文下册课文
苏教版二年级下册语文课文1、古诗两首《春雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、蚕姑娘春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。
又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。
醒了，醒了，变成黄姑娘。
又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。
醒了，醒了，变成白姑娘。
又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。
醒了，醒了，从此一天天发胖。
又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。
醒了，醒了，从此一天天发亮。
睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。
成了，成了，茧子真漂亮。
茧子里面的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
变了，变了，变成蛾姑娘。
3、月亮湾我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
过了桥,是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。
山坡上有一片茶树。
茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
4、快乐的节日小鸟在前面带路，风儿吹着我们。
我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。
鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。
它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，为我们歌唱。
它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。
感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。
我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。
唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。
5、雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
《春晓》讲课
古诗《春晓》教学设计城内小学岳丽萍教材简析：唐诗《春晓》是苏教版二年级下册第二单元的一篇课文，是唐代诗人孟浩然的春晨即兴之作。
诗的字里行间流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
教学设想：根据低年段识字、写字是重中之重的特点以及《语文课程标准》第一学段的阅读要求“要引导儿童诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，我对本课的教学设想如下：定位联想，集中识字，图文结合，感悟诗境。
教学目标：1、定位联想认识2个生字，会写“晓”、“眠”2个生字。
理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
2、图文结合，了解诗意，初步感受古诗的韵律美、意境美。
3、感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点：识字、写字，指导朗读、背诵。
教学难点：了解诗意，初步感受古诗的韵律美、意境美。
教学过程：一、目标导向确定航点1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。
尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。
让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。
2、如果给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么？学生说，师相机板书汉字（浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等）同学们的识字量可真不小啊！“晓”是我们今天要学习的字，跟老师写写这个字（板书“晓”字），谁和“晓”是好朋友？你能给大家讲讲这个字吗？（出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”）。
你能用“晓”组个词吗？3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。
你能说说“春晓”的意思吗？（春天的早晨）过渡：春天的早晨是什么样的？我们一同去看看吧！（出示古诗）这首诗熟悉吗？你知道这首诗的作者是谁吗?简介作者：孟浩然是唐代大诗人，是李白的好朋友，他写了好多描写山水和田园生活的诗，表达自己对人生和大自然的热爱之情。
苏教版二年级下册语文《古诗两首》2
《春晓》的作者是唐代诗人孟 浩然。这首诗描写的是春天早上
的景色。写春眠特点的句子是春
眠不觉晓，写诗人听到的诗句是 处处闻啼鸟、夜来风雨声，想到
的诗句是花落知多少。
成语角：
百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷 色色俱全 春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春风化雨 春回大地 花红柳绿 莺歌燕舞
谚语角：
• 一场春雨一场暖。 • 立春好栽树。
• 清明谷雨雨相连，浸种耕 田莫迟延。
咏
柳
贺 知 章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春天，不知不觉就睡 到天明了，醒来后只听 见到处是动听的鸟叫声。 昨日夜里又是刮风又是 下雨，不知打落了多少 花朵呢！
《春晓》的作者是
代诗
人
。这首诗描写的是
的
景色。写春眠特点的句子 是 ，写诗人听到的诗句
是
诗句是 。
，想到的
1、古 诗 两 首
春
雨
（唐）杜甫
春
晓
（唐）孟浩然
好雨知时节， 春眠不觉晓， 当春乃发生。 处处闻啼鸟。 随风潜入夜， 夜来风雨声， 润物细无声。 花落知多少。
孟浩然，唐代诗 人。字浩然，， 与另一位山水田 园诗人王维合称 为"王孟"。以写 田园山水诗为主。
春
晓 （早晨）
（唐）孟浩然
（天亮） 春眠不觉晓， （听到） 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
苏教版小学语文二年级教案——《春晓》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《春晓》教学设计六I. 教学目标1.知识与能力：–能正确识读课文《春晓》。
–能正确理解并解读课文，感受课文传递出的情感。
–能模仿课文的韵律朗诵课文，培养语感和韵律感。
–能用自己的语言表述《春晓》所传递的意境。
2.过程与方法：–学会使用图片、视频等多种素材，生动形象地展现《春晓》的情感描述和诗意表达。
–通过小组合作、独立思考等方式，主动构建知识体系和思考框架。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自然的敬畏和热爱。
–培养学生对中国传统文化的认识和鉴赏能力。
II. 教学内容及重难点1.教学内容：–课文《春晓》阅读理解和韵律朗读。
–使用多种素材展现《春晓》的情感描述和诗意表达。
2.重点：–正确理解和解读课文，掌握文章的语感和韵律。
–通过多种方式展现《春晓》的情感描述和诗意表达。
3.难点：–学生对《春晓》情感描写的理解和感受。
–如何用符合韵律的方式朗读课文。
III. 教学过程及方法1. 教学过程环节教师活动学生活动导入出示《春晓》课文，问学生最近看见的春天景象有哪些。
学生回答阅读理解1. 逐段讲解《春晓》的意思和用词。
2. 询问学生是否有什么不懂的地方。
1.认真听讲并记录重点。
2.回答问题。
韵律朗读1. 教师朗读《春晓》。
2. 学生听读。
3. 小组合作练习韵律朗读。
1.认真听读。
2.学生朗读课文。
3.小组合作。
情感表现1. 教师出示图片、PPT等素材，生动形象地展现《春晓》情感描写和诗意表达。
2. 学生自由发挥，表述对课文的理解和感受。
1.观察图片等素材。
2.学生自由表达观点。
总结复习教师与学生共同总结课堂所学内容。
学生积极参与总结。
2. 教学方法1.讲授法：通过课文讲解，引导学生正确理解《春晓》这篇课文。
2.情感表现法：通过图片、PPT等多种形式，展现《春晓》的情感描写和诗意表达，引导学生自由思考、内化并表达对课文的理解和感受。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生们一起模仿课文的韵律，培养语感和韵律感，锻炼他们的口语表达能力。
2023年《春晓》语文说课稿
2023年《春晓》语文说课稿2023年《春晓》语文说课稿1【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。
【说教学目标】1.知识与技能：⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法：用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。
苏教版必背古诗词二年级下册
1．春夜喜雨（唐）杜甫4、《江南好》（yì）《忆江南》（唐）孟浩然好雨知时节，当春乃发生。
江南好，风景旧曾（cãng）谙（ān）；随风潜入夜，润物细无声。
日出江花红胜（shâng）火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？2．春晓（唐）孟浩然6、题西林壁（bì）(宋)苏轼（shì）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
横看成岭（lǐng）侧成峰(fēng)，远近高低各不同。
夜来风雨声，花落知多少。
不识庐(lú)山真面目，只缘(yuán)身在此山中。
3．游子吟（唐）孟郊7．三衢（qǔ）道中（南宋）曾几慈母手中线，游子身上衣。
梅子黄时日日晴，小溪泛（fàn）尽却山行。
临行密密缝，意恐迟迟归。
绿阴不减来时路，添（tiān）得黄鹂（lí）四五声。
谁言寸草心，报得三春晖。
5．泊船瓜洲8、四时田园杂兴(南宋)范成大京口瓜洲一水间（jiàn），昼（zhîu）出耘（yún）田夜绩（jì）麻，钟山只隔(gã)数(shù)重(chïng)山。
村庄儿女各当家。
春风又绿江南岸(àn)，童孙未解（jiě）供耕（gēng）织，明月何时照我还(huán)。
也傍桑（sāng）阴学种瓜。
1．春夜喜雨（唐）杜甫4、《江南好》（yì）《忆江南》（唐）孟浩然好雨知时节，当春乃发生。
江南好，风景旧曾（cãng）谙（ān）；随风潜入夜，润物细无声。
日出江花红胜（shâng）火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？2．春晓（唐）孟浩然6、题西林壁（bì）(宋)苏轼（shì）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
横看成岭（lǐng）侧成峰(fēng)，远近高低各不同。
夜来风雨声，花落知多少。
不识庐(lú)山真面目，只缘(yuán)身在此山中。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿《春晓》说课稿1孟浩然的五言绝句《春晓》，是一首脍炙人口的名篇佳作。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这首诗艺术构思极佳，表现手法清新畅达，辞简意深，具有深沉含蓄、回味无穷的艺术感染力。
首句“春眠不觉晓”，开门见山，点明了主题“春”与“晓”。
在浓郁的春光中，诗人以切身的感受告诉人们，明媚的春光让人陶醉，沉沉睡去直到天亮还不知道天已经亮了。
第二句“处处闻啼鸟”，通过听觉来描摹春天早晨的景象。
鸟儿婉啭的啼鸣声唤醒了沉睡中的诗人，当他张开眼睛，才知道天已大亮。
“处处”都能闻听到小鸟的喧鸣，给人春色无边无际的联想，鸟语花香，春光绚丽，美好的春色令人赞叹。
第三句“夜来风雨声”，是诗人醒来之后的联想，而这对于“夜”的联想，是因为“晓”而引发的。
置身于春天的早晨，在赞赏明媚的春光之余，诗人因珍春而转为惜春，他回想起昨夜入耳的声声风雨，会有什么样的担忧呢？第四句“花落知多少”，是诗人因回想起昨夜风雨交加，不知遭受风雨侵袭的似锦繁花，一夜之间掉落了多少，惜春之情溢于言表。
《春晓》一诗字简意深，短短的二十字，给人无限的想象空间。
前二句描绘出盎然春意，通过“不觉晓”反衬出睡之深，诗人是因为陶醉于百花盛开、万紫千红的春色而沉沉入睡，当他被“处处”的鸟鸣声唤醒，刚醒来那一刹那间的感觉是“啼鸟”衬托出的鸟语花香。
此时诗人的心情是喜悦的，然而当他想起了昨夜的风雨声，短暂的喜悦就被深沉的忧虑所替代，无情的风雨在一夜之间不知又摧毁了多少如同花儿般美丽的生命。
孟浩然（公元6__—740年），名浩，字浩然，湖北襄阳人。
少好节义，喜拯人患难。
早年隐居襄阳附近鹿门山，后游学吴越。
年四十游京师长安，曾于太学赋诗，满座皆惊叹嗟服，无敢与其争锋，应试进士未被录取。
王维赏识孟浩然才华，私自邀请孟浩然入内署，适逢唐玄宗至，慌乱中孟浩然藏匿于床下，唐玄宗有所觉察，王维实话实说，唐玄宗闻言甚喜，说：“朕闻其人未见也，何惧而匿？”诏命孟浩然出见，问其诗，孟浩然自诵《岁暮归南山》一诗：“北阙休上书，南山归敝庐。
《古诗两首》(二)春晓修改版
春晓 春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。
夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
1.题目“春晓”的含义是 （ 春天的早晨 ），抒发了诗人 （ 对春天的喜爱 ），（ 对落花的惋惜 ）。
咏柳——贺知章（唐） 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 绝句——杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
早春呈水部张十八员外 (唐 韩愈) 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 大林寺桃花(唐 白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
春天来了 江畔独步寻花
困倚微风 。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
春天到了，因为贪睡，不知不 觉天已经亮了，处处响起鸟儿的叫 声。
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里曾 有风声雨声， 不知道又有花 儿被打落了。
让我们一起来读一读吧！
苏教版二年级语文下册
晓：早晨
jué
tí
觉 啼
乃 随 觉 啼
潜
润
细
晓
眠
春 晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春 晓
（唐）孟浩然
春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/ 知多少。
孟浩然
唐代
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
晓：天亮。
啼：鸣叫。
春天到了，因为贪睡，不知不 觉天已经亮了，处处响起鸟儿的叫 声。
《春晓》的意思全解
《春晓》的意思全解《春晓》是唐代诗人孟浩然的诗作。
此诗抓住诗人早晨刚醒时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜，也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆；末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
一、作品原文春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、注释⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。
知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
三、白话译文春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？ [3]四、创作背景这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。
孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
五、作品鉴赏《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。
这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。
诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
2016二年级语文下册1古诗两首 春雨 春晓(苏教版)优秀PPT教学课件
课文详解
课件PPT
春 晓(xiǎo)
【题解】春晓就是春天的早晨,点明了这 首诗描写的对象。
课件PPT
课文详解
春眠不觉〔jué〕晓,处处闻啼鸟。 前两句点明了季节,写出了春眠的香甜, 不知不觉中天就亮了,流露出诗人爱春 的情感,也反映出春天生机勃勃的景象。
【诗意】一觉醒来,不知不觉天已亮了, 听到四处小鸟的婉转叫声。
课文详解
课件PPT
春雨
春雨就是春天的雨, 点明了这首诗描写 的对象。
课件PPT
课文详解
好雨知时节,当春乃(nǎi)发生。
诗句中的“好”是全诗的中心,其他都 是围绕“好”来写的,是春雨好的表现。 “知”表现春雨的善解人意,似乎懂得 人们的心愿一般。 【诗意】春雨好像知道时节似的,春天一 到,就下起来了。
写法:“门”要瘦长 ,“王”大小适中。
浸润
润 润润
字词乐园
课件PPT
xì 造字 形声 笔顺
细 结构 左右
组词
细沙 细雨
细末
孟浩然《春晓》古诗讲解和赏析小学生必学古诗词
孟浩然《春晓》古诗讲解和赏析小学生必学古诗词孟浩然是唐代文学家中以山水田园诗最为出色的代表之一。
他的诗作以情趣婉约而脱俗，与自然融为一体。
其中，他的《春晓》被视为小学生必学的经典之作。
本文将为大家讲解和赏析孟浩然的《春晓》。
《春晓》原文如下：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗以描绘春天的清晨为主题，通过描述春日的自然景象和人们的生活场景，表现出作者对春天的热爱和向往之情。
首先，诗的开头两句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”生动地描绘了春天的早晨景象。
春天的清晨，阳光暖暖地洒在大地上，温暖的空气中充满了生机勃勃的气息。
而人们在这个美好的时刻，还在沉睡中，却已能够听到到处响起的鸟儿鸣唱声。
这样的场景让人感受到了春天的活力和美好。
接着，诗的后两句“夜来风雨声，花落知多少。
”通过对夜晚风雨声和花落的描绘，进一步加深了对春天的表达。
夜晚的风雨声和花朵的凋落，表明春天已经来临，轻柔的春风和雨水带走了冬天的寒冷，万物复苏。
花的凋落也象征着岁月的流转，对比之下，更突显了春天的生机与美丽。
诗歌情感鲜明且意境深远，表达了孟浩然对春天的深深眷恋和感悟。
同时，诗中运用了对比手法，使诗作更富有感染力。
其中，“春眠”与“晓”形成鲜明对比，表现出春天的醒目和活力。
同时，“闻啼鸟”与“夜来风雨声”构成明显反差，通过对声音的描绘，以感官的方式向我们传达出春天的到来。
孟浩然的《春晓》适合小学生学习，无论是从诗歌的内容还是形式上，都能够帮助他们培养对于诗歌的兴趣和欣赏能力。
学习这首诗，不仅能够提升学生的审美意识，增加对自然的感悟力，还能够培养学生对于文字的敏感性和表达能力。
通过学习孟浩然的《春晓》，小学生能够感受到诗歌的美妙和魅力，培养对于文学的热爱和欣赏能力。
同时，通过分析和赏析这首诗，小学生能够学习到如何运用对比等修辞手法，提升自己的写作能力。
总之，孟浩然的《春晓》是一首简短而具有深意的古诗，其浓郁的春意和巧妙的表达方式，使得这首诗成为小学生必学的经典之作。
二年级语文下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计2 苏教版
古诗两首教学目标：1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2．“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：1、出示生字：nai sui run乃随润2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗读。
1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自学情况。
苏教版小学二年级语文下册课文
苏教版小学二年级语文下册课文1、古诗两首《春雨》唐杜甫好雨知时节.当春乃发生.随风潜入夜.润物细无声.《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓.处处闻啼鸟.夜来风雨声.花落知多少.2、蚕姑娘春天天气暖洋洋.蚕卵里钻出蚕姑娘.又黑又小的蚕姑娘.吃了几天桑叶.就睡在蚕床上.不吃也不动.脱下黑衣裳.醒了.醒了.变成黄姑娘.又黄又瘦的蚕姑娘.吃了几天桑叶.又睡在蚕床上.不吃也不动.脱下黄衣裳.醒了.醒了.变成白姑娘.又白又嫩的蚕姑娘.吃了几天桑叶.又睡在蚕床上.不吃也不动.脱下旧衣裳.换上新衣裳.醒了.醒了.从此一天天发胖.又白又胖的蚕姑娘.吃了几天桑叶.又睡在蚕床上.不吃也不动.脱下旧衣裳.换上新衣裳.醒了.醒了.从此一天天发亮.睡了四回的蚕姑娘.吃了几天的桑叶.就爬到蚕山上.吐出丝儿来.要盖新的房.成了.成了.茧子真漂亮.茧子里面的蚕姑娘.一声也不响.过了好几天.茧子开了窗.变了.变了.变成蛾姑娘.3、月亮湾我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子.村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥.河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去.清清的河水倒映着小桥、绿树和青山.河岸上长着许多桃树.春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞.过了桥,是一片绿油油的农田.村子的后面是山.山坡上有一片茶树.茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声.4、快乐的节日小鸟在前面带路.风儿吹着我们.我们像春天一样.来到花园里.来到草地上.鲜艳的红领巾.美丽的衣裳.像朵朵花儿开放.花儿向我们点头.白杨树哗啦啦地响.它们同美丽的小鸟.向我们祝贺.为我们歌唱.它们都说有了我们.可爱的祖国就更有希望.感谢亲爱的祖国.让我们健康地成长.我们像小鸟一样.等身上的羽毛长丰满.就勇敢地向着天空飞翔.飞向我们的理想.唱啊.跳啊.敬爱的老师.亲爱的伙伴.我们一起度过这快乐的时光.5、雨后嫩绿的树梢闪着金光.广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子.快乐得好像神仙一样.小哥哥使劲地踩着水.把水花儿溅起多高.他喊：“妹.小心.滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子.嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲.小妹妹撅着两条短粗的小辫.紧紧跟在这泥裤子后面.她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑.心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！6、谁的本领大有一天.风和太阳碰到了一起.都说自己的本领大.正巧.前面来了一个孩子.太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣.就算谁的本领大.”风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来.谁知孩子将外衣裹得更紧了.太阳对风说：“看我的吧.”说着便发出强烈的光.那孩子觉得热极了.就把外衣脱了下来.第二天.风和太阳又碰到了一起.太阳得意地对风说：“风先生.你还敢同我比本领吗？”风看见河里来了一条船.就说：“谁能让那条船走得快些.就算谁的本领大.”太阳说：“这有什么难的！”于是.它又发出强烈的光.想催船夫用力摇船.可是.太阳光越强.船夫越是热得难受.他哪儿再有力气摇船呢！这时.风“呼呼”地吹了起来.船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆.帆带着船.像箭一样飞快地前进.太阳惊讶地说：“风先生.你的本领也不小哇！”7、蜗牛的奖杯很久很久以前.蜗牛可不像现在这个样子.它长着一对有力的翅膀.能在空中自由地飞翔.在一次飞行比赛区中.蜗牛遥遥领先.甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯.从此.蜗牛得意洋洋.它成天把奖杯背在身上.唯恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上.蜗牛就睡在奖杯里.生怕被别人偷了去.可是.这奖杯很大很重.蜗牛背上它.再也飞不动了.天长日久.蜗牛和奖杯粘在了一起.一对翅膀也退化了.沉重的奖杯成了坚硬的外壳.蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来.在地上慢慢地爬行.8、狐假虎威有一天.一只老虎正在深山老林里转悠.突然发现了一只狐狸.便迅速抓住了它.心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了.狐狸生性狡猾.它知道今天被老虎逮住以后.前景一定不妙.于是就编出一个谎言.对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的.你要是吃了我.天帝是不会饶恕你的.”老虎对狐狸的话将信将疑.便问：“你当百兽之王.有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话.可以随我到山林中去走一走.我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子.”老虎想这倒也是个办法.于是就让狐狸在前面带路.自己尾随其后.一道向山林的深处走去.森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了.一个个都吓得魂飞魄散.纷纷夺路逃命.转了一圈之后.狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧？森林中的百兽.有谁敢不怕我？”老虎并不知道百兽害怕的正是它自己.反而因此相信了狐狸的谎言.狐狸不仅躲过了被吃的厄运.而且还在百兽面前大抖了一回威风.对于那些像狐狸一样仗势欺人的人.我们应当学会识破他们的伎俩.9、母亲的恩情唐朝有个诗人.名叫孟郊.有一次.他要出远门了.母亲忙着给他缝补衣裳.夜深了.母亲还在油灯下一针针一线线地缝着.她想.孩儿这次外出.还不知道什么时候才能回来……第二天清早.母亲把孟郊送到村外.她望着儿子说：“郊儿.你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头.他看到母亲的头上又多了几根白发.眼睛湿润了.太阳出来了.路边的小草更显得生机勃勃.孟郊抚摸着身上的衣服.注视着那又细又密的针脚.心里想.母亲的慈爱.不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草.无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线.游子身上衣.临行密密缝.意恐迟迟归.谁言寸草心.报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》.10、沉香救母（一）古时候.有个孩子叫沉香.一直跟着爸爸过日子.却从来没有见过妈妈.一天.沉香问爸爸：“我怎么没有妈妈呢？”爸爸叹了一口气.没有回答.沉香再三追问.爸爸才含着眼泪说出了真情.原来.沉香的妈妈是个美丽善良的女神.因为向往人间美好的生活.被二朗神压在了华山脚下.沉香听了.心里又难过又气愤.恨不得马上就去解救妈妈.爸爸看出了儿子的心思.便说：“二朗神心狠手辣.神通广大.你才是个8岁的孩子.怎么能对付得了他呢？”沉香望着苍老的爸爸.默默地攥紧了拳头.不久.沉香就告别了爸爸.上山拜师学艺.不管是寒冬腊月.还是盛夏酷暑.他都起早贪黑地跟着师傅习武练功.有时累得腰酸背疼.很想松口气.但一想到要去解救妈妈.浑身就增添了力量.几年过去了.沉香终于练就了一身高强的武艺.11、沉香救母（二）时光过得真快.转眼间沉香15岁了.他救母心切.便拜别了师傅.向着遥远的华山奔去.一路上.沉香不知翻过了多少座高山.也不知跨过了多少道深涧.饿了就采几只野果充饥.渴了就捧几口泉水喝喝.脚上磨出了一个个血泡.身上划下了一道道血痕.他一点儿也不在乎.沉香的孝心感动了仙人.仙人送给他一把神斧.他打败了凶恶的二朗神.来到了华山脚下.望着高耸入云的华山.想到就要跟日思夜想的妈妈见面了.沉香心里无比的激动.他举起神斧.奋力向大山劈去.只听“轰隆”一声巨响.大山被劈成了两半.受苦多年的妈妈重见了天日.沉香一头扑进了妈妈的怀抱.12、木兰从军我国古代有一位女英雄.名叫花木兰.那时候.北方经常发生战争.一天.朝廷下达了紧急征兵的文书.木兰见到上面有父亲的名子.焦急万分.她想：父亲年老多病.难以出征；弟弟又小.还不够当兵的年龄.自己理应为国为家分忧.她说服了家人.女扮男装.替父从军.木兰告别了亲人.披战袍.跨骏马.渡黄河.过燕山.来到了前线.在多年征战中.她为国立下了赫赫战功.木兰胜利回乡后.脱下了战袍.穿上了心爱的女装.将士们前来探望她.这才惊讶地发现.昔日英勇善战的花将军.竟是位文静俊美的姑娘.13、学棋古时候.有一位下围棋的能手.名叫秋.他的棋艺远近闻名.有两个学生拜秋为师.跟他学下棋.一个学生专心至志.一边听一边看老师在棋盘上布子.有不明白的地方还要问上几句.另一个学生呢.听着听着就走了神儿.好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来.他想.要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着.双手不由得做出了拉弓射箭的动作.老师发现了.提醒他注意听讲.可他只听了一会儿.又去想别的事了.后来.一个学生成了出色的棋手.而另一个学生棋艺一直没有多大长进.14、“黑板”跑了两百多年前.法国有个著名的物理学家叫安培.他搞科学研究非常专心.有一天.安培在街上散步.街上的行人、车辆来来往往.很热闹.可是安培好像什么也没有看见.什么也没有听见.只顾低着头朝前走.原来.他正在思考一道数学题.开始他在心算.用手指头在自己衣襟上画呀画的.后来觉得需要找个地方来计算一下才行.说来也巧.街道旁正好竖着一块“黑板”.好像特地为他准备的.太好了！安培高兴地走过去.从口袋里掏出粉笔.在“黑板”上演算起来.算着算着.这块“黑板”动了起来.慢慢地向前移.安培忙说：“别动.别动.再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动.安培不由自主地跟着“黑板”走.继续聚精会神地演算着.后来.那块“黑板”越走越快.安培觉得自己快追不上了.这时他才发现.那不是一块黑板.而是一辆马车车厢的后壁.15、晚上的“太阳”一个大雪天的晚上.爱迪生的妈妈突然病了.爸爸请来的医生说.妈妈得的是急性阑尾炎.需要马上做手术.那时还没有电灯.油灯的光线很暗.用它照明做手术很危险.医生犹豫了.妈妈痛苦地呻吟着.爸爸无可奈何地搓着手.爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈.时间一分一秒地过去了.爱迪生的手心攥出了汗水.突然.他眼睛一亮：“医生.我有办法了！”说完.爱迪生把所有的油灯都端了出来.医生看了看.摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知.爱迪生又搬来一面大镜子.把油灯放在箱子上.镜子放在油灯后面.顿时.简易的“手术台”前一片光明.医生顺利地做完了手术.他高兴地说：“孩子.是你用智慧救了妈妈！”妈妈醒来了.苍白的脸上露出了自豪的笑容.爱迪生拉着妈妈的手.一本正经地说：“妈妈.要是晚上也有太阳该多好哇.我要造一个晚上的‘太阳’.”后来.爱迪生真的发明了电灯.16、“闪光的金子”徐虎是上海市一个普通的水电修理工.1985年的一天.徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”.箱上写着：凡附近居民水电出现故障.急需当天夜晚修理的.请写清地址投入箱内.本人将及时提供热情服务.开箱时间19时.从那以后.他每天总是定时开箱.然后骑着自行车.带着工具箱.按纸条上提供的地址.挨家挨户上门修理.一天晚上.徐虎从箱子里取出五张纸条.当他做完第四家的活赶到第五家时.已经是夜晚10点多了.主人见徐虎戴着深度近视眼镜.天又太晚了.就劝他明天再干.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒.心里很着急.便说：“这是总管道堵塞了.不能再耽搁.”说着就爬上楼顶干了起来.直到凌晨两点多钟才将管道疏通.许多年来.徐虎利用休息时间走遍了千家万户.给大家带来了方便.人们都说他的一颗心像“闪光的金子”.17、歌唱二小放牛郎牛儿还在山坡上吃草.放牛的却不知道哪儿去了.不是他贪玩耍丢了牛.那放牛的孩子王二小.九月十六那天早上.敌人去一条山沟“扫荡”.山沟里潜伏着后方机关.还隐藏着几千个老乡.敌人快要走到山口.昏头昏脑地迷失了方向.抓住了二小叫他带路.他假装顺从自有主张.王二小带路走在前面.把敌人领进我们的埋伏圈.四下里乒乒乓乓响起了枪声.敌人才知道受了骗.敌人把二小挑在枪尖.摔死在大石头的上面.八路军战士从山上冲下来.复仇的子弹将敌人胸膛射穿.秋风吹遍了每个村庄.把这动人的故事到处传扬.每一个老乡都眼含热泪.歌唱着二小放牛郎.18、鸟岛青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛.那就是闻名中外的青海湖鸟岛.每年春天.天气变暖.湖水解冻.一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来.它们在这里筑巢安家.养育后代.六月是鸟岛最热闹的时候.各种各样的鸟儿聚在一起.小岛成了鸟的世界.一眼望去.密密麻麻的鸟窝一个挨着一个.窝里窝外.到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋.来岛上游玩的人很多.他们伸手就能捉到幼鸟.随处都能拾到鸟蛋.可是却没有人去碰一下.因为大家都知道鸟是人类的朋友.19、台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖.水源充足.花草茂盛.是蝴蝶生长的好地方.台湾的山多.山谷也多.每年春季.一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛.穿过树林.越过小溪.赶到山谷里来聚会.人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷.蝴蝶谷里的景象非常迷人.有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶.在阳光的照耀下.金光灿灿.十分壮观.有的山谷里有几种蝴蝶.上下翻飞.五彩缤纷.就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣.随风飘来.又随风飘去.蝴蝶谷吸引了大批的中外游客.人们一到这里.立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住.这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩.20、欢乐的泼水节西双版纳的凤凰花开了.傣族人民迎来了一年一度的泼水节.这一天.人们提着桶.端着盆.早早地来到了大街上.大街的两旁早已准备好了清水.清水里有的滴上香水.有的撒上花瓣.开始泼水了.大家互相追赶.你拿瓢往我衣领里灌.我端盆向你身子上泼.老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋.人人脸上笑开了花.清水是吉祥如意的象征.谁身上泼的水多.就意味着谁得到的幸福多.怎么能不高兴呢！地上铺满了火红的凤凰花瓣.空中回响着欢乐的象脚鼓点.大家唱着歌.跳着舞.赛起了龙舟.放起了烟火.直到深夜还不肯离去.21、真想变成大大的荷叶夏天来了.夏天是位小姐姐.她热情地问我：想变点儿什么？我想变透明的雨滴.睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼.游入清凌凌的小河.我想变一只蝴蝶.在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈.歌唱我们的生活.我想变眨眼的星星.我想变弯弯的新月.最后.我看见小小的荷塘.真想变成大大的荷叶.荷叶像一柄大伞.静静地在荷塘举着.小鱼来了.在荷叶下嬉戏.雨点来了.在荷叶上唱歌……22、猴子种果树猴子种了一棵梨树苗.天天浇水、施肥.等着将来吃梨子.正当梨树成活的时候.一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥.猴哥.你怎么种梨树呢？有句农谚.‘梨五杏四’.梨树要等五年才能结果.你有这个耐心吗？”猴子一想：“对.五年是太长.我可等不及.”于是就拔掉梨树.改种杏树.正当杏树成活的时候.一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥.猴哥.你怎么种杏树呢？有句农谚.‘杏三桃四’.杏树四年才能结果.你能等得及吗？”猴子一想：“对.四年太长.我也等不及.”于是就拔掉了杏树.改种桃树.正当桃树成活的时候.一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥.猴哥.你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’.种桃树再短也得三年才结果.你不着急吗？”猴子一想：“对.三年也太长.我还是等不及.”于是就拔掉桃树.改种樱桃树.猴子哪里知道.“樱桃好吃树难栽”.一连几年都没有载活.就这样.这只猴子什么树没种成.23、会走路的树春天的早晨.一棵金色的小树在树林里走来走去.小鸟看见了.好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以.来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿.才把小鸟送回家.从这以后.这棵树天天来陪小鸟.小鸟跟着他去了许多地方.看见了许多有趣的东西.终天有一天.小鸟长大了.她向这棵树告别.飞往远方……第二年春天.小鸟又回来了.一头美丽的小鹿走了过来.金色的角在阳光下显得特别好看.“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问.“对呀.人们都叫我驯鹿.”小驯鹿抬起头来.“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树.原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来.“是的！是的！”小驯鹿也激动起来.他让小鸟停在他金色的角上.向自己的家快步走去.24、问银河银河呀.在你清澈的河水里.有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？银河呀.在你宽阔的河道里.有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？银河呀.在你宽广的河面上.有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？银河呀.在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？银河呀.我还有好多好多的问题要问你.总有一天.我要驾驶着中国的宇宙飞船.到你那儿去作客呢！。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿城内小学岳丽萍一、说教材：《春晓》这首古诗是苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的第二首。
作者是唐代伟大诗人孟浩然。
这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：1、认识2个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。
针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。
引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下：教学过程：（一）、目标导向确定航点1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。
尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。
让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。
2、如果给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么？学生说，师相机板书汉字（浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等）同学们的识字量可真不小啊！“晓”是我们今天要学习的字，跟老师写写这个字（板书“晓”字），谁和“晓”是好朋友？你能给大家讲讲这个字吗？（出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”）。
苏教版小学语文二年级教案《春晓》教学设计三
苏教版小学语文二年级教案《春晓》教学设计三（一）知识教学点：1．学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字，理解字词的意思。
知道觉是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
《春晓》精品 课件
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
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九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
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十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
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他的养生秘诀就是：不让自己闲下来。
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每天早上七点起床，锻炼一小时，八点 吃完早 餐，出 门散步 ，九点 半回来 读书看 报，下 午听音 乐、练 书法， 再继续 锻炼一 小时， 抽空还 帮老伴 做家务 。
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有句话说：闲人愁多，懒人病多，忙人 快活！
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的确如此。当一个人闲下来，他的心灵 和身体 都将受 到折磨 。闲下 来会容 易胡思 乱想， 自怨自 艾，而 身体上 的懒惰 也会让 我们离 健康越 来越远 。
一、识记生字,重点指导：“ 落”四个字是 后鼻音。 “ “少、春、处”是翘舌音。
二、生字组词 落（ 落花 ）
三、比一比,组词。 各（ 各地 ）
少（ 多少 ） 沙（ 沙石 ）
春（ 春天 ） 青（ 青草 ）
处（ 各处 ） 外（ 外面 ）
四、写字指导:“少”字竖要直并且在中间,左右 两点写得左低右高。“处”字第三笔捺要略长。 “春”字上下结构，下面是“日”字。
虽然每天按时上下班，和同事做着相 似的工 作，但 只有潮 水退去 的时候 ，才能 知道谁 在裸泳 。
不过五年时间，行业环境影响下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
《春晓》原文阅读及赏析
《春晓》原文阅读及赏析【诗句】春眠不觉晓处处闻啼鸟【出处】唐·孟浩然《春晓》【意思1】春天夜里，好睡得很，直到黎明时刻，仍在床上迷糊地睡着，丝毫不觉得外面已是天光明亮了，此时只听见户外处处是小鸟的叫声;便想起昨天晚上的风雨非常大，树上的花朵不知飘落了多少呢?【意思2】春天夜里睡得很香甜，一觉醒来，天已大亮。
清晨处处听到鸟鸣的声音。
诗句平易浅近，自然天成。
【鉴赏1】春夜香甜好睡，根本不知道天早就亮了;醒来的时候，只觉得耳边到处都是鸟儿的啼叫声。
原诗描写好梦方醒，聆听悦耳的鸟语，春光是何等的美好动人。
【鉴赏2】春眠太酣，不知不觉天已破晓。
晨光中到处可以听到鸟儿的啼叫，婉转、悦耳，啁啾起落，远近应和，令人应接不暇。
这里写春光烂漫，百鸟闹春，春意激荡，怎能不让人大得春的真趣?语言平易浅显，自然醇厚。
【举例】春天困意正足，不知天已亮了，到处都能听到鸟的鸣叫。
语出唐·孟浩然《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少?”描写春晨清丽的景*和气氛。
比喻在不知不觉中美好的事物已大量涌现。
◇“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
现*爱鸟养鸟协会已有会员两千多人，全市至少有16万人养鸟。
(王增年《*有“招鸟工程”》，《*青年报》1993年6月13日)【全诗】《春晓》.[唐].孟浩然.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【全鉴赏诗】《春晓》是一首千年传诵的五言绝句。
它写了诗人春朝初醒时特有的心理感受，表达了诗人喜春而又伤春的复杂心情。
春日昼长夜短，气候和暖，人本慵懒易困，多睡贪眠，所以，一觉睡到天大亮，这便是“春眠”的一般特点。
特别是作为隐士的孟浩然，既无农夫晨耕垄亩的系念，亦无朝臣五更待漏的悬心，他在“春眠”时无牵无挂，坦然自适，睡得格外安稳香甜。
另外，因夜间的一阵风雨，曾将诗人惊醒，打扰了他的睡眠，风雨过后，诗人又重新入睡，故而清晨醒得很晚。
“春眠不觉晓”一句，既写出了春眠的一般特点，又写出了隐逸士大夫春夜酣睡的特有情趣。
《春晓》原文翻译及赏析
《春晓》原文翻译及赏析一、关键信息1、诗歌原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、作者：孟浩然3、翻译版本英文翻译：In spring one sleeps and wakes up to find it is dawn Everywhere one hears the singing of birds Last night there was a sound of wind and rain How many flowers have fallen, no one knows其他语言翻译（如有）4、诗歌体裁：五言绝句5、诗歌主题：描绘了春天早晨的景象，表达了诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及对美好事物的珍惜。
11 原文解析111 “春眠不觉晓”：此句描绘了春天里人们睡眠的香甜，不知不觉天就亮了。
112 “处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿欢快的啼叫声，以声衬静，突出了春天的生机盎然。
113 “夜来风雨声”：诗人回忆起昨夜的风声雨声，增添了一丝淡淡的忧愁。
114 “花落知多少”：想到风雨可能吹落了不少花朵，流露出对春花凋零的惋惜之情。
12 翻译技巧与难点121 如何准确传达“觉”“晓”“啼鸟”等词汇的含义。
122 在英文翻译中，如何保持原诗的韵律和意境。
13 诗歌的艺术特色131 语言简洁明快，意境清新自然。
132 动静结合，以“眠”“不觉晓”的静态描写与“啼鸟”“风雨声”的动态描写相结合，生动展现春天的景象。
133 寓情于景，通过对春天景色的描绘，含蓄地表达了诗人的情感。
14 诗歌的影响141 对后世诗歌创作的启发，成为众多诗人模仿和借鉴的对象。
142 在文化传承中的重要地位，是中国古典诗歌的经典之作。
15 不同读者的理解与感悟151 儿童可能感受到春天的美好和生机。
152 成年人可能会从中体会到时光的匆匆和生命的无常。
16 与其他同类诗歌的比较161 与王维的《鸟鸣涧》在表现手法和情感表达上的异同。
《春晓》优秀课程教学教案设计一等奖
4、《春晓》优秀课程教学设计一等奖教学目标：《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下：教学设计：１、引入激趣：启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
２、初读感知：学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
３、精读理解：⑴指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
⑵同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
４、品读领悟：⑴屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
⑵学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的'画面，学生看图吟诵，体会意境。
5、《春晓》优秀课程教学设计一等奖【教学目标】１、知识教学点：⑴会认１３个生字，会写６个生字。
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春天的风景
春天的风景
孟浩然
孟浩然是唐代的大诗 人。今湖北襄阳人。《宿 建德江》。和王维齐名，
并称“王孟”。
自学要求： 1.借助拼音读古诗。 2.把难读的字音多读几遍。
3.在不理解的字词上做上记 号。
我会读
ɡǔ shī shǒu mián chù
古 诗
wén
首
眠
zhī
处
duō
shēng
独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
村 居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
成语： 春暖花开 春色满园
春风化雨
春回大地
春意盎然
春光明媚
花红柳绿
莺歌燕舞
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声， 花落知多少。
晓：早晨，天刚 刚亮。 啼：鸣叫。 不觉：不知不觉。 闻啼鸟：听见鸟
叫。 眠：睡觉。 闻：听见。 夜来：昨夜。
春
春 眠 不 觉 晓， 夜 来 风 雨 声，
晓（唐
杜甫）
处 处 闻 啼 鸟。 花 落 知 多 少。
春天的睡眠格外香甜，在不知不觉中已经天亮了。 醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。想起夜里曾听 到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少。
用一句 枝满 低蹊
用一句古诗说说下列图片的画面内容。
落红不是无情物 化作春泥更护花
用一句古诗说说下列图片的画面内容。
不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
用一句古诗说说下列图片的画面内容。
一春 枝色 红满 杏园 出关 墙不 来住
滁州西涧
韦应物
醒来时只听到外边 到处是鸟儿在叫。
tí
“处处闻啼鸟”：推开窗户， 扑进来的不仅仅是清新的 空气，还有那清脆的 （ 鸟鸣 ）
1）“处处”写出了鸟儿在 春天的早晨飞来飞去，说 多 ）。 明鸟非常（ 听的方面 ） 2）“闻啼鸟”从（ 写春天的清晨，鸟儿婉转 鸣叫，非常（ 好听）。
细读诗句，理解意思
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
你能背这 首古诗吗？赶 快试试吧！
春 晓
孟浩然
春眠（不 ）觉晓， （处 ）（处 ）闻啼鸟。 来）（ 风 雨 夜（ ）（ ）（声 ），
知 多 （花 ）落（ ）（ ）少。
反映睡得香，人感到满足。
春眠不觉晓
反映春天生机勃发的景象。
处处闻啼鸟
反映春光不能常驻，应该加倍珍 惜的心情。
花落知多少
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。 这首诗描写的是春天早上的景色。写春
闻
声
知 多
读一读
古代 长处 知己 诗人 闻名 首都 声音 冬眠 多少
春
mián xiǎo
晓（唐 孟浩然） 处处闻 啼 鸟。 tí 花 落 知 多 少。
春 眠 不 觉 晓， 夜 来 风 雨 声，
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
让我们一起来读一读吧！
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
朗读指导：
朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句 第二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好 韵脚。
春晓 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 • • 夜来/风雨声，花落/知多少。 •
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，思考：这首诗表达了作者什 么样的思想感情？ 处 处 闻 啼 鸟。这首诗表达了作者热爱春天、 夜 来 风 雨 声，珍惜春光的思想感情。 花 落 知 多 少。
小组讨论探究： 1.想一想：春晓是什么意思? 2.初步理解古诗的意思，不
理解的词小组讨论讨论
检查自学：想一想下面词语的意思。
• 春晓： • 晓： • 不觉晓： • 闻啼鸟： • 眠： • 闻： • 夜来：
检查自学：想一想下面词语的意思。
• 春晓： 春天的早晨 。 • 晓： 天亮 。 • 不觉晓： 不知不觉地天亮了 。 • 闻啼鸟：听见鸟叫 。 • 眠： 睡觉 。 • 闻： 听见 。 • 夜来： 昨夜。
春晓 春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声， 花落知多少。
miá n
春眠不觉晓， 眠不觉晓 晓
眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了 春天睡觉真舒服啊，不知 不觉天亮了也没感觉到。
“春眠不觉晓”写的是： 春天的睡眠格外香甜，在 （ 不知不觉） 中已经天 亮了。
处处闻啼鸟。
处处：到处
闻：听到 啼：叫
谚语：
一场春雨一场暖。
立春好栽树。
清明谷雨雨相连，浸种耕田莫迟延。
春天的睡眠格外香甜，在不 知不觉中已经天亮了。醒来时只 听到外边到处是清脆的鸟叫声。
夜来风雨声，花落知多少。
mò lì
蝴蝶兰
迎春花
táng 海棠花
yù jīn xiāng 郁 金 香
yīng huā 樱 花
夜来风雨声，花落知多少。 想起夜里曾听到刮风 下雨的声音，不知花儿被 吹打得落下了多少。
眠特点的句子是春眠不觉晓，写诗人看
到的诗句是花落知多少，听到的诗句是
处处闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨声。
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。 这首诗描写的是春天早上的景色。写春
眠特点的句子是春眠不觉晓，写诗人看
到的诗句是花落知多少，听到的诗句是
处处闻啼鸟，想到的诗句是夜来风雨声。
晓
眠
你还知道 哪些描写春天 的古诗，也来 读一读。