2018年苏教版初一生物单细胞生物教学计划-文档资料
第三节《单细胞生物》教案(苏教版初一上) (4)
第三节《单细胞生物》教案（苏教版初一上）(4)一、【教学目标】1．学生观看描述单细胞生物的形状结构。
2．学生观看描述单细胞生物的生命活动特点。
3．举例讲明草履虫对刺激的反应。
二、【教学重点与难点】1．教学重点及施教策略学生描述单细胞生物的形状结构和生命活动特点。
通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。
2．教学难点及克服策略举例讲明草履虫对刺激的反应。
通过学生自我设计实验、观看、讨论、交流等完成。
三、【教学材料】草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水四、【教学方法】观看法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习五、【课时安排】1课时六、【教学设计】课前三分钟：阅读【三思言论集】→【三思藏书架】→«不闹了，费曼先生»同学们注意到加点的字了吗？我们就需要如此的探究精神、自主学习的意识、善于发觉咨询题、解决咨询题的能力。
引言：老奶奶做针线活最头痛的确实是穿针了，因为缝衣针的针孔专门小，要把细线穿引过来确实是件难事。
但关于某些微小的生物来讲，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们确实是单细胞生物。
请阅读«形形色色的单细胞生物»，举例讲出一些单细胞生物。
学生活动请看大屏幕，大伙儿立即看到的确实是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观看时注意它们的外形和运动方式。
学生观看，形成初步认识。
在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们明白它们是如何来的？学生活动它们是采集和培养来的。
播放录象资料。
草履虫就如此来到了我们的面前，你们看到了吗？学生：〔没有〕这讲明它们专门小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观看。
现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们能够利用这些实验材料，亲自操作，并解答摸索一。
(演示草履虫临时装片的制法，并讲明实验本卷须知:使用玻璃器皿时动作要规范,不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。
苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物学案 4.1单细胞生物
潞城市一中初中部课堂教学设计导案
编写教师：闫彩丽审核教师：2018年10月29日
课题 4.1单细胞生物教学课时第11 课时
目标教学
预设目标目标完成描述单细胞生物的形态结构和对应的生命活动
举例说出单细胞生物对外界刺激所做出的反应
教学重点、难点单细胞生物可以独立完成营养、呼吸和生殖教、学方法自主学习、小组合作、课堂展示
教学流程导语
（引
课）
导入：
播放单细胞生物的ppt，虽然这些生物都是由一个细胞构成的，但是他们仍可以完成各种各样的生命活动。
1、草履虫生活在。
2、单细胞生物虽然，一般不容易观察到，
但是能够。
自
学
活动一：草履虫的结构与功能
要求：识别草履虫的结构，说出不同结构的功能。
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苏教版七年级生物上册第4章第1节单细胞生物教案
多细胞的生物，比如人类多外界的刺激会做出反应，那么单细胞的生物，是不是对外界的刺激也会做出相应的反应呢？
播放视频：草履虫对营养液和食盐的反应动画模拟
观看，思考
引导学生做课后习题第三题
通过应用练习，理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力，落实基础知识
四.单细胞生物与人类的关系
展示与人类有关系的各种单细胞生物的应用
思考回答动物的结构层次
复习前面学习过的内容，引出新内容
二、单细胞生的结构和生活
活动一
播放视频：单细胞生物简介
学生观看视频并结合课本66页，说出几种单细胞生物的名称
通过视频了解单细胞生物
。
活动二
播放视频：观察草履虫
学生观看视频后思考并解决问题。
通过视频掌握单细胞生物玻片标本制作要点，通过观察让学生掌握草履虫是单细胞生物的依据
通过应用练习，理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力，落实基础知识。
板书设计
第四节 单细胞生物.
一.常见种类
二.结构和生活
草履虫
三.与人类的关系
教学反思
本节课主要以草履虫为例展开对单细胞生物结构、生活，以及它们与人类关系的学习。这节课与学生的生活联系紧密，所以我在教学过程中充分的利用了多媒体技术，让学生尽量直观的观察，了解这些单细胞生物，并归纳它们与人类的关系主要表现在哪些方面。本节课主要是发挥学生的作用，有学生自己填图，贴图，学习草履虫的各部分的结构，自己阅读课本，找出各个部分的功能，观看模拟实验，对应做相应的练习，锻炼学生分析问题，解决问题的能力。并针对的扩充课外的知识，让学生认识到水体的污染，会引起赤潮，危害非常严重，从而培养学生保护环境的情感。整体而言，这节课从视觉，听觉，动手，动脑各个方面，全面的调动学生的积极性。这节课课堂气氛活跃，学生对知识的吸收效果较好。
苏教版生物七上第三节《单细胞生物》word教案一
第2单元第4章生物体的组成第三节单细胞生物一、教学目标：知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。
（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）技能目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
4 、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
四、板书设计：第2单元第4章生物体的组成第三节单细胞生物一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
五、课堂作业：一、判断题1草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
（）2•凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。
（）3.变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。
（）二、填空题1._________________________________________________________ 草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________________________________________________ 、__________________2._______________________________________ 草履虫的主要食物是_____________________________________________ 。
它在适宜的环境中通过________________________ 进行生殖。
3._________________________________________ 草履虫依靠身体表膜上的______________ 摆动，可以在水中________________________________________ 前进。
苏教版初中生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物 教案
一、教学设计表学生在作业平台输入课前预习内容的填空答案，电脑自动检查，把每个人的预习情况直接反馈给教师，让教师在课堂上能够有针对性的进行讲解。
新课导入图片导入引导学生学习单细胞生物概念：个体微小，一般用肉眼难以观察到，但是能独立完成营养，呼吸和生殖等各种生命活动。
出示一滴水被放大25倍的图片，通过水滴被放大25倍的图片，学生可以观察到水滴的微观世界，看到水中各种各样的小生物。
教师从中选出8种单细胞生物的图片为学生展示，让学生总结单细胞生物的特点：个体微小，一般难以用肉眼观察到。
那么单细胞生物只由一个细胞构成，是怎样完成营养，呼吸，生殖等生命活动的呢？多媒体ppt播放水滴25倍放大的图片，让学生观察到水滴的微观世界，引起学生的好奇心，激起学生对单细胞生物的学习兴趣。
新课教学1．单细胞生物可以独立完成生命活动（1）草履虫的形态结构和生命活动特点纤毛：运动表膜：呼吸和排泄口沟：摄取食物食物泡：消化吸收胞肛：排出未被消化的食物残渣伸缩泡：排出代谢废物和多余的水分细胞核：遗传细胞质：生命活动的主要场所生殖方式：细胞分裂（2）变形虫变形虫运动摄食课上先播放草履虫形态结构与生理活动特点的视频，然后组织学生以小组的模式进行讨论，完成草履虫结构和功能的填图。
学生把答案拍照发送到云平台，教师挑选每个小组的例子让学生进行互评，师生之间互相评价，总结出草履虫的结构和功能特点。
得出结论：草履虫可以独立完成生命活动。
播放变形虫微课视频让学生认识另一个典型的单细胞生物，使学生认识到变形虫运动摄食的结构是它的伪足，播放草履虫的视频让学生对于草履虫有一个直观的认识，利于学生对草履虫结构和功能的记忆和理解。
学生小组讨论的结果通过拍照提交到云平台，教师能选出学生典型答案投在大屏幕上，便于学生分析，讨论，查找不足。
教师通过使用平板的互动课堂，极大地提高了学生的学习效率和积极性。
3．单细胞生物与人类的关系播放小视频，让学生了解单细胞生物对人类既有利也有弊。
苏教版初中生物七上 2.4.1 单细胞生物 教案 (1)
教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图利用图片引入创设问题情境教师首先让学生回忆除病毒外，生物体都是由什么构成的，然后通过课件向学生展示部分单细胞生物，例如：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫之后问学生上图所示的这些生物有的生活在池塘中，有的飘浮在空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？仔细观察它们的形态结构，你能找出它们在结构上的共同点吗？让学生通过观察引出课题单细胞生物板书本节课标题：单细胞生物学生回答除病毒外，生物体都是由细胞构成的，并观察课件中的图片。
学生可能回答：看不见是因为它们个体太小，共同点是都有一个细胞核，都有细胞质，都是由一个细胞构成的等等。
让学生回忆生物体的组成，为本节课学习单细胞生物打好基础，同时利用多媒体辅助教学，通过直观形象地展示部分单细胞生物的图片来调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
通过身边的单细胞生物图片能够让学生体会到生物是与生活密不可分的。
阅读教材首先组织学生阅读教材51-52页内容，找到草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式，并要求学生在教材上做标注。
板书草履虫生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式。
之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。
学生认真阅读教材，找出草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式并回答教师的提问。
草履虫一般生活在有机质丰富、水流平缓的池塘或水沟中，体长为150～300μm，形状像倒转的草鞋底，全身自主学习组织学生阅读教材52页内容，找到变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能，并要求学生在教材上做标注。
板书变形虫生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能。
之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。
布满纤毛。
结构包括伸缩泡、细胞核、食物泡、纤毛、口沟、细胞质、表膜、胞肛，是分裂生殖的。
学生认真阅读教材，找出变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能并回答教师的提问。
苏教版生物-七年级上册-第2单元第4章第1节《单细胞生物》教学设计
第1节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
单细胞生物苏教版教案初中
单细胞生物苏教版教案初中
主题：单细胞生物
课时目标：
1. 认识单细胞生物的基本特点和分类；
2. 了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 能够分辨不同单细胞生物的形态和结构。
教学重点和难点：
重点：单细胞生物的基本概念和分类；
难点：了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室材料：显微镜、玻璃片、载玻片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些单细胞生物的图片，引发学生对单细胞生物的好奇和认知，并简单介绍单细胞生物的概念。
二、知识讲解（15分钟）
1. 单细胞生物的基本特点和分类；
2. 单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 各类单细胞生物的形态和结构。
三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过显微镜观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构；
2. 让学生自行制作复制实验，观察单细胞生物的繁殖方式。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享他们观察到的单细胞生物的特点和结构；
2. 引导学生总结单细胞生物的生存和繁殖方式。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：用文字描述一个单细胞生物的形态和结构，并解释其生存方式和繁殖方式。
教学反思：
通过本课，学生对单细胞生物有了初步的认识和了解，实验操作让学生更直观地感受到单细胞生物的特点。
在今后的教学过程中，可以结合更多的实验操作和案例分析，深入探讨单细胞生物的多样性和生存策略。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的概念、特点和分类。
2. 让学生了解单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题解决问题的能力。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念：只有一个细胞的生物。
2. 单细胞生物的特点：体积小、结构简单、代谢旺盛、生殖能力强。
3. 单细胞生物的分类：原生动物、细菌、酵母菌、藻类等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的概念、特点、分类及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：单细胞生物的分类和其在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和分类。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验单细胞生物的生活习性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解单细胞生物的概念和特点：引导学生了解单细胞生物的定义和特点。
3. 讲解单细胞生物的分类：介绍原生动物、细菌、酵母菌、藻类等单细胞生物的分类。
4. 展示单细胞生物的生活习性：通过多媒体课件和实验操作，让学生了解单细胞生物的生活习性。
5. 分析单细胞生物与人类生活的关系：引导学生思考单细胞生物在自然界和人类生活中的作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 布置作业：让学生课后观察周围的生物，了解它们的生活习性，培养观察能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验结果的分析和总结。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行讲座，深入讲解单细胞生物的研究动态和应用领域。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验单细胞生物的实验研究过程。
苏教版生物-七年级上册2.4.1单细胞生物教案
《单细胞生物》一、教学目标（一）知识目标描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。
（二）能力目标制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。
（三）情感态度价值观目标关注单细胞生物与人类生活的关系。
二、教学重点单细胞独立完成生命活动的基本结构。
三、教学难点1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。
2．使用显微镜观察草履虫。
四、教学准备1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
2．多媒体课件。
五、教学过程（一）导入通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。
例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。
那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
【设计意图】激发学习的兴趣。
（二）单细胞生物出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。
观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。
【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。
（三）观察草履虫实验单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。
1．从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
【设计意图】肉眼观察培养液上层游动的小白点，认识草履虫的个体大小。
2．用显微镜观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。
然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
苏教版生物七年级上册2.4.1《单细胞生物》教案
苏教版 2018 年七年级上册生物教课设计单细胞生物一、教课目的：知识目标：1、描绘单细胞生物的形态构造特色。
2、描绘单细胞生物的生命活动特色。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
能力目标：熟习制作暂时玻片标本的方法。
教课要点：1、描绘单细胞生物的形态构造特色。
2、描绘单细胞生物的生命活动特色。
教课难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
二、教课过程：导入新课教师活动[前言 ]：陪伴着虫鸣鸟啼的《湖天春光图》曲，CAI 出示各样单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各样动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露水里都有可能找到它们的踪迹。
此时现在，它们也许就静静的飘荡在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为何呢？学生思虑[叙述 ] ：单细胞生物的种类好多，宽泛散布于淡水、海水和湿润的土壤中。
依据单细胞生物可否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，固然单细胞生物仅由一个细胞组成，可是它们能独立地达成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题 ]：单细胞生物仅由一个细胞组成，但它们却能独立地达成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能差别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态构造和生命活动特色教师活动[叙述 ]：我们今日就以草履虫为代表来进行商讨。
CAI 出示问题：（1）制作草履虫的暂时玻片标本。
（2）使用显微镜察看草履虫的暂时玻片标本，察看草履虫的外形以及如何运动。
（3）草履虫是植物仍是动物？原因？（4）草履虫的身体只由一个细胞组成，草履虫是如何达成生命活动的？[察看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少量棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，察看草履虫1[播放 FLASH] ：草履虫的构造特色。
苏教版七上《单细胞生物》word教案
苏教版七上《单细胞生物》word教案教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：
学生能够说明单细胞生物能够独立完成生命活动。
教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：
教学反思：
关于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观看草履虫外，依旧一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发觉了有专门多同学辨论不出哪个是高倍镜、低倍镜，因此观看时专门容易出错，可能在介绍显微镜时没有强调好。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，如此便于明白得和经历，但又怕以后的考试时学生可不能写上书本上的完整答案。
假如有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清晰地看到草履虫的运动纤毛。
苏教版生物七年级上册2.4.1单细胞生物 教案设计
单细胞生物教学设计一、教学指导思想在新课程背景下，要时刻本着以学生为主体，教师为主导的教学思想，所有的教学活动都是为了促进学生的全面发展。
教师不再是权威，而是学生学习的促进者和引导者。
学生能否积极主动参与、积极思考，成为评价教师教和学生学的标准之一。
科学探究是科学课程中重要的学习内容，也是有效的学习方式。
探究学习是让学生在主动参与的过程中进行学习，学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方式，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。
在教学过程中，教师要引导并组织学生进行探究性学习。
探究性学习旨在改变学生以往的接受式学习方式。
通过探究性学习活动，学生获得的不仅仅是知识，而且是丰富的情感体验，探究能力也会得到发展。
二、内容分析单细胞生物这部分教学内容，属于《生物体的结构层次》一级主题。
这个一级主题下面，有三个二级主题。
“细胞是生命活动的基本单位”为其中一个二级主题。
学生学习了动植物细胞的结构和功能，已建立了“多细胞生物体生命活动的结构和功能的基本单位是细胞”这个概念，在此基础上学习单细胞生物可以独立完成生命活动。
在完成一系列的教学活动之后，学生能够领悟到，无论多细胞生物还是单细胞生物，生命活动都离不开细胞，从而进一步加深对“细胞是生命活动的基本单位”这一重要概念的理解。
三、学情分析七年级的学生，接触生物学不久，对生物学尤其是微观世界具有浓厚的兴趣，对外界事物有强烈的好奇心和探索的欲望。
热衷于做实验，但一些基本操作如显微镜的使用还不够熟练。
对于生物学的一些基本学习方法，还不能很好的掌握，在学习中需要教师的正确引导、启发。
思维方式仍以形象思维为主，但具有了一定的逻辑思维能力，以及对问题进行初步分析和判断的能力。
四、教学目标（一）知识目标说明草履虫等单细胞生物能够独立完成各项生命活动。
阐明细胞是生命活动的基本单位。
（二）能力目标尝试观察草履虫的各项生命活动，并对观察到的现象或问题进行分析，提高观察能力和分析能力。
苏科版七年级生物上册教学计划
苏科版七年级生物上册教学计划一、课程简介本教学计划是针对苏科版七年级生物上册的教学内容制定的。
生物是一门探索生命奥秘的学科，通过本课程的学习，学生将了解到生物在我们日常生活中的重要性，培养对生命的尊重和热爱，提高科学素养和生命科学的基本知识和技能。
二、教学目标1.能够理解生命由细胞构成的基本结构。
2.能够认识并描述典型的细胞结构和功能。
3.能够掌握生物的基本分类和组织形态。
4.能够运用科学方法进行实验和观察，培养科学思维和实验能力。
三、教学内容1.第一单元：生物的基本单位——细胞– 1.1 细胞的概念– 1.2 细胞的基本结构– 1.3 细胞的基本功能– 1.4 细胞的分类和特点2.第二单元：常见的细胞结构和功能– 2.1 植物细胞和动物细胞的区别– 2.2 细胞膜结构和功能– 2.3 细胞壁结构和功能– 2.4 细胞器的结构和功能3.第三单元：生物的分类和组织形态– 3.1 生物的分类方法– 3.2 昆虫的结构和特点– 3.3 鸟类的结构和特点– 3.4 鱼类的结构和特点四、教学方法1.前导导入：通过提问或小组讨论的方式，引导学生回顾之前学过的知识，激发学生的学习兴趣。
2.教师讲解：结合教材内容，用通俗易懂的语言解释概念和原理，注重理论与实例的结合。
3.示范实验：教师进行生物实验演示，让学生亲眼观察并记录实验过程和结果。
4.小组探究：分组进行实验或课堂讨论，提高学生主动学习和合作学习的能力。
5.学生报告：每个单元结束后，组织学生进行小组或个人报告，展示他们的学习成果。
6.综合评价：采用考试、作业、实验报告等多种方式对学生进行综合评价。
五、教学时数分配•第一单元：生物的基本单位——细胞（4课时）•第二单元：常见的细胞结构和功能（6课时）•第三单元：生物的分类和组织形态（6课时）六、教学评价与考核1.日常评价：包括课堂表现、小组活动参与情况、作业完成情况等。
2.实验报告：要求学生准确记录实验过程和结果，并进行相应的分析和总结。
苏教版初一生物单细胞生物教学计划范文
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
苏教版初一生物单细胞生物教学计划范文
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
小编给大家准备了初一生物单细胞生物教学计划，欢迎参考!
一、教学目标：
知识与技能目标
1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标
1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
苏教版生物七上第三节《单细胞生物》word教案二
苏教版生物七上第三节《单细胞生物》word教案二教学目标l描述单细胞生物的形状结构特点。
(重点)2．描述单细胞生物的生命活动特点。
(重点)3．熟悉制作临时玻片标本的方法。
4．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
课前预备1．学生预备(1)预习本课内容。
(2)采集和培养好草履虫，供课堂观看使用。
2．教师预备(1)预备实验《制作草履虫的临时玻片标本》的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、洁净的纱布、草履虫、自来水等。
(2)依照课本第50页预备实验《草履虫对刺激的反应》的材料用具。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，明白了许多生物体差不多上由细胞构成的。
事实上，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这确实是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
下面同学们用培养的草履虫做《制作草履虫的临时玻片标本》的实验，再观看草履虫的形状结构特点。
二、探究过程(一)草履虫的形状结构特点方案一：学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，对比课本中的《草履虫的形状结构图》，对比归纳草履虫的形状结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观看角度等。
组织讨论，通过问题提示，鼓舞与同学合作共同归纳草履虫的形状结构特点。
要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?如何样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形状结构?方案二：学生观看草履虫的形状结构模型，自学草履虫的形状结构特点，对比课本中的《草履虫形状结构图》对比归纳草履虫的形状结构特点。
教师引导学生讨论：草履虫躯体的哪端是前端?什么缘故?(二)草履虫的生命活动特点让学生依照课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。
由草履虫的形状结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形状结构和生命活动特点。
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苏教版初一生物单细胞生物教学计划
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
小编给大家准备了初一生物单细胞生物教学计划，欢迎参考!
一、教学目标：
知识与技能目标
1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标
1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选
择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞?如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢?学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基
于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
三、教学重点和难点：
1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
四、课前准备：
草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型
五、教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
课前约定
1分钟
1、实验时要按教师要求做，令行禁止，不得乱动实验材料。
在使用显微镜时要按照已经学过的操作步骤进行操作。
?
2、实验结束后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，进入知识讲授阶段。
教师数“1、2、3”，进行演练
认真倾听教师的约定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌，并迅速坐好。
约定实验要求，确保实验有序进行。
新课导入
5分钟
播放各种单细胞生物的显微图片和配乐，设问：这些图片里的生物大家平时见过吗？是借助什么仪器看到的呢？
今天，老师将带领大家走进微生物的世界！
板书课题：第四节?单细胞生物
1、新课导入：牛和蚊子的对话。
牛：讨厌的蚊子你别碰我，我刚用清澈的河水洗得干干净净的。
蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！
2、质疑：牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？
3、在你们实验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清澈的河水，再经过培养后得到的水。
请问它干净吗？
学生可能什么也没看到，说明肉眼的观察是有限的，可以借助显微镜来进一步观察。
认真观看图片。
预设答案：没见过，借助显微镜或电子显微镜。
聆听教师讲话。
观看图片，倾听教师，对实验桌盘子中载玻片上的水进行观察，仔细观看水滴并回答问题。
（生：一部分学生没有观察到草履虫?，回答干净，一部分学生观察到了草履虫，回答不干净。
）
从学生的日常生活入手，从随处可见的清水入手提出问题引发学生思考。
并让他们对准备的材料进行肉眼的观察。
学生活动1：制作装片，用显微镜进行观察
13分钟
1、制作装片：在水滴中加入几滴棉花丝，然后盖上盖玻片制成临时装片。
2、用显微镜进行观察：观察你所看到的生物的外形
3、思考并讨论：为什么制作装片前要添加棉花纤维？
4、教师利用投影适时地播放实验注意事项，投影出示我们要观察的生物在显微镜下是怎样的。
如果一开始只看到了棉花纤维，要怎么样做才能找到我们要观察的生物？
1、按照老师指导制作临时装片
2、用显微镜进行观察其外形
3、思考与讨论（预设答案：适当限制草履虫运动，以便于观察）
4、学生观看并学习移动装片来寻找要观察的目标
学生通过显微镜观察，了解草履虫的外形特征，并注意草履虫具有运动这一生物的生命活动
学生活动2：草履虫的结构与功能
10分钟
1、自主阅读P68图2-20草履虫的结构示意图
2、投影出示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称及讲述功能。
3、自学检测：学生在一体机上完成各部分结构的名称填图及连线题。
自主阅读教材，自学草履虫的各部分结构名称及功能，并通过自学检测。
认识草履虫的基本结构。
明确相关结构所具有的功能。
单细胞生物的概念
3分钟
1、投影展示：草履虫的结构示意图，动物细胞的结构示意图，请仔细观察对比这两幅图，思考：动物细胞的结构与草履虫的结构有什么共同的地方？
2、得出结论：草履虫是一个细胞构成的，同时草履虫又能独立完成各项生命活动。
我们把这样的生物叫做单细胞生物。
板书：一：单细胞生物
3、学生回忆刚开课时看过的单细胞生物的图片并举例。
1、学生观察并思考
（预设答案：都有细胞膜、细胞质、细胞核）
2、认真倾听，思考和理解。
3、仔细回忆并举例。
学生通过与以前学过的动物细胞的结构进行对比，明确草履虫就是一个细胞，从而明确和理解单细胞生物的概念。
学生活动4：拓展探究
5分钟
1、草履虫已经具备生物的几大特征了，能运动，取食，消化，排泄，繁殖……
那么它能对外界刺激及时作出反应吗？
2、展示实验的视频，引导学生注意观察结果。
并且填写课本69页课后练习题第3题。
3、学生思考：为什么草履虫会躲避食盐？如果换成肉汁呢，草履虫会怎么样运动？你的结论是什么？
1、学生思考，并回答问题。
预设答案：
应该能。
2、认真观看视频。
3、讨论与思考。
预设答案：?食盐对于草履虫是不利的刺激。
换成肉汁，草履虫会主动往肉汁处运动。
结论：草履虫可对外界刺激做出一定的反应
应激性是生物的基本特征之一，也是较复杂的生命活动。
通过这个拓展实验引导学生进一步明确单细胞生物概念中：能独立完成各项生命活动，这句话的理解。
学生活动5：资料分析：单细胞生物与人类的关系
5分钟
1、投影展示：各种介绍单细胞生物与人类关系的图片和文字。
2、学生观看后讨论：单细胞生物与人类的关系是什么？
板书：二、单细胞生物与人类的关系
1、阅读并思考
2、预设答案：单细胞生物与人类的关系：既有利，又有弊通过现实情境展示，让学生体验单细胞生物与人类的关系，构建生物与环境是一个统一整体的概念，并渗透情感态度价值观的教育。
结课与练习
3分钟
1、结课设问：同学们，这节课你学到了什么？投影出示本节所学知识框架，并布置作业：自己制作一个草履虫结构模型。
2、完成课件上的课堂练习。
学生积极回答问题并参与完成练习。
结束本节课并对学生本节课的学习进行总结。
小编为大家提供的初一生物单细胞生物教学计划就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。