五年级群文阅读教学设计

问原委。叶子妈妈说：“叶子在路上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇敢地捏起了它，把它扔进了草地里。但不知怎么的，扔完了就吓哭了──哭成这样！”

A、叶子怕蚯蚓吗？（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？（害怕蚯蚓，又想保护它，分析她的矛盾心理）

预设（3）：“爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。”

A、听他朗读了这句话，你懂得了什么？

B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”，“冷漠麻木”与“生动地飞翔”这种对比描写的生动之处。

2．有感情地朗读最后一段。（在读中去感悟小女孩善良的童心）

3．小结：从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的感动中我也看到了你们的善良。在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑，一双温暖的手，就能将快乐传递。

（四）《最美的书包》

1．展示你的书包，并简单地介绍。

2．文章中的书包和你的书包作比较，你觉得谁美？为什么？（引导学生体会书包的来之不易。）

3．在文中勾画出书包来之不易的描写。

预设（1）：“从那以后，我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。对寡言少语的她来说，和人谈天说地是件很吃力的事。有好几次，在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红，但红了许久，还是说不出一句完整的话来。”

A、揣摩寡言少语的妈妈张口向人要碎花布的复杂心情。你体会到了什么？

预设（2）：“然而，她却依然全力以赴地行动着，因为每每从人家家里走出来时，她都能够拿到几块色泽分明的碎花布。”

预设（3）：“不知道串了多少家的门，不知道有过多少次艰难的开口，也不知道遭受了多少次羞辱和拒绝，妈妈终于攒够了碎花布。”

A、是什么信念支持者妈妈？（体会母亲对儿女的舐犊情深） 4．“我知道，它是世界上最珍贵、最美的书包。”你同意这一说法吗？

5．读出深深打动你的句子。（学生先自由读，教师随机出示重点的句子，一起品读） 6．小结：孩子们，也许故事中的书包远不如你的书包漂亮，但现在，你一定不会赞同

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这一说法，因为你也从那个书包中感受到了浓浓的母爱。

五、主题拓展

1．孩子们，通过我们心的交流，情的感悟，我们的知识树此时是生机盎然，闪烁着智慧的果实。童年是人生中最纯真宝贵的时期，你们正幸福地生活其中，接下来，说说你的童年吧，把快乐带给大家

。

2．由学生讲述自己的童年趣事。

3．总结：童年的花，开满大地；童年的歌，委婉动听。愿你们在如花如歌的童年里，好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年，张开你的双臂去拥抱美好的明天。接下来，让我们跟着美妙的音乐，唱响我们的童年。

4．师生轻声齐唱歌曲《童年》，在歌声中结束本课。

“群文阅读”五年级下册第三组“语言的艺术”教学设计

【设计理念】

1、以“单元整合·群文阅读”策略为指导，分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。

2、以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1、人教课标版小学语文第十册第三单元课文：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》。

2、人教版《同步阅读教材》：《钟氏之子》《周恩来妙语趣答》《信》《一次精彩的科普演讲》。

【教学重点】

1、在阅读中感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。

2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】 PPT课件 【教学步骤】 一、导入谈话

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我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到，有些人的语言精炼得当，准确表达出自己的思想、情感；有些人的语言机智巧妙，帮助自己或他人摆脱困境；有些人的语言幽默风趣，活跃气氛充实生活；有些人的语言生动优美，让人听了身心愉悦反之则不然，可见，语言是有艺术性的。今天，我们就一起去感受语言的艺术。（完成板书）

二、主题回顾

1、在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）这四篇课文为我们讲述了四个故事，还认识了故事中的主人公，尤其让我们感受到语言艺术的魅力，你们能谈谈这方面的体会吗？（根据学生的回顾，教师适机板书“风趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。

2、今天我们就用画知识树的方法来感受语言的艺术。（老师出示树干，上面书写“语言的艺术”几个字。

3、这棵知识树的主干就是我们今天交流的主题“语言的艺术”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人物的语言所体现出来的艺术，谁来概括一下什么样的语言具有艺术魅力？

《杨氏之子》——风趣幽默 《晏子使楚》——巧妙反驳 《半截蜡烛》——打动人心

《打电话》——简明扼要 三、阅读概览

1、大家概括得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外同步阅读中，也有四篇这样的文章。（课件出示课题，学生读题目）前几天，老师已经让大家进行了认真阅读，还在课前给大家发放了《同步阅读浏览表》，我想知道大家读得怎么样，下面就请拿出写好的这张表，同桌之间交流、讨论一下。（课件出示阅读浏览表，生讨论交流，师巡视。）

2、刚才老师看见同学们填写的都很认真，说明读书很用心。下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和让我们感受最深的方面，谁先来？（师随机出示课件）

《钟氏之子》——随机应变 《周恩来妙语趣答》——巧妙智慧 《信》——委婉含蓄 《一次精彩的科普演讲》——紧扣人心

3、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这课知识树，从这棵树上，我们感悟到了什么样语言具有艺术的魅力。

四、片段分析，精彩赏析

1、在同步阅读的四篇文章中，有哪些语言让你觉得特别生动有趣、特别有意思、印象特别深刻呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么，让我们一起来分享分享。

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【学生自由地谈话，无需按顺序，讲到哪里就翻到哪里，只是要求学生在读说之前，邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，多少页。老手机主要是组织倾听，稍加点拨即可。】

2、《钟氏之子》

预设：文章里怎么评价这两个孩子的？——“钟毓、钟会少有令誉。” （1）理解“少、令誉”，指导朗读。

（2）学生质疑并交流：如“为何这么小就有这么好的声誉？” （3）文章学到这儿，你最佩服他的是什么？ 3、《周恩来妙语趣答》

（1） 组织学生辩论：“周总理说中国人民银行有十八元八角八分，是否只有这么多呢？” （2）辩论中引导学生感受外国人的嘲笑、全场人的惊愕、周总理的智慧。 4、《信》

（1）这是一封 的信？（莫名其妙）为什么这样说呢？请接合课文中相关语句说说理由。

（2）学生交流，教师点拔：称呼？性别？内容

（3）最后他明白了吗？言为心声，他从这封母亲的看似莫名其妙的信中明白了什么啊？（母爱、牵挂）

（4）所以在文章最后，作者这样写到——？（感情朗读） 5、《一次精彩的科普演讲》

如果你就是当时在演讲现场的一名记者，感受到了精彩的演讲和现场的热烈，一定有许多的话想采访听众，你想问什么啊？（鼓励学生接合文章从语

言表达、科普知识等多角度提问）

五、主题拓展

1、我们刚才又从几件事里感受到语言的魅力，明白了说话要随机应变、巧妙智慧、委婉含蓄、紧扣人心。想想我们身边的人，也不乏精彩对白的时候，能给大家讲讲吗？

2、推荐读物：《演讲与口才》

“群文阅读”五年级下册第四组“感动”教学设计

【本组说明】

本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。《再见了，亲人》记叙了1958

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年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。

【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十册第四组课文：《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。

人教版《同步阅读》教材：《十里长街送总理》、《哑巴渡》、《最后一片藤叶》、《为我唱首歌吧》。

【教学重点】

1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】

多媒体课件（PPT附后）。 群文略读记录表（附后）。 【教学步骤】 一、导入谈话

亲爱的同学们，本组课文带着我们在震撼人心的感动

中结束了。其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落，托着天与地，

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