乡镇成人文化技术学校现状和发展方向的思考
浅析乡镇成人教育工作的现状和对策
养合格 人 才 的对 策 研 究 ［ Ｊ ］ ． 华 章。
２Ｏ １ Ｏ （ ０ ８）．
定都能进入更高 一级 的学府深 造 ，就业
作者简介 ：张家鸣 （ １ ９ ６ ４ 一） ，男 ，江苏扬州人 ，江 苏省 扬州 市江都 区小纪镇成人教育 中心校教 师，一级教 师。
的教育 ：一是加强实用 技术教 育 ；二是 加强市场经济教育 ；三是 加强信息 技术
教育 。
区经济差异越来越 大 ，年轻人外 出务工
或经商 ，土地经 营形 式正在 由分散经 营
素又很大程度上制约 了学 校对 成人 教育
的发展 。
向集约经营过渡 ，农 村人 口逐 渐向 中小
城市集 中。用什 么方法适应新 形势下 的
３ ． 围绕农民综合素质。进行创新培训
的劳务输 出机构 和中介人员 的鼓励 ，加 速 了这部分人员 的外 出流量 ，能真正走
进职业学校 的学 生寥寥无几 。 ３ ． 教育难度大就 业难
因 为 学 生 学 业 有 所 成 就 之 后 ，不 一
［ ２ ］ 张 忠伟 ，陈 君 ． 简论 成人 高等教育
教结合示范基地 ，积极开展 河蟹养殖 技 术培训和新技术新 品种推 广活 动 ，促 进 了全镇水产养殖产业 的做 大做强 ，促进
课堂教育 、函授教 学等形式 ，要结 合 当 地特 点 ，因 人 而 异 ，创 新 教 育 形 式。 如 ：我们采取 的做 法有 巡 回教 育 、现场 教育 、印 发 科 技 小 报 、专 题 讲 座 ，等
呢 ？基 本 上 是 两 头 多 ， 中 问少 ，有 个 别 地 方 甚 至 是 除 了 老 龄 化 人 员 ，就 是 在 家
的工作必须结合 当地 实际。小纪镇 的水 产养殖远近 闻名 ，尤其是 河蟹养殖 。江 苏省扬州市江都 区小 纪镇 成人学校便 于 ２ ０ １ ３年 创 建 了省级 河 蟹优 质 养殖 农 科
乡镇成技校该向何处去
调查报告乡镇成技校该向何处去农村乡镇成人文化技术学校办学现状的调查与思考肥西县南分路学区中心学校汤道坦农村成人文化技术学校是农村成人教育的主阵地，在传播科学文化知识，提高农村劳动者素质，服务“三农”中发挥了重要的作用。
合肥市自1994年市人民政府发出《关于大力发展乡（镇）、村农民文化技术学校的通知》（[1994]256号文件）之后，市属三县建立乡镇成技校百余所，其中达到Ⅰ类标准的单门独院式的成技校40多所，形成了覆盖乡村的成人教育网络。
随着农村税费改革等各项改革的深入，特别是“以县为主”的农村义务教育管理体制建立后，撤消了乡镇教委，农村成人文化技术学校陷入难以为继的境地，究其原因，主要有：一、乡镇成技校的基础极为薄弱。
合肥市的许多乡镇成技校没有独立设置，与乡镇教委一体化，撤消了乡镇教委，成技校失去了依托，成了无本之木，无源之水。
成技校原配备的1名成教专干，同时也是乡教委的办事员，随着乡镇教委人员的分流，乡镇成技校的专职队伍基本上解体了。
不少乡镇成技校的校舍或被占用，或改作它用，有的甚至变现偿还“两基”欠债。
绝大多数成技校已名存实亡。
二、乡镇政府统筹功能弱化。
“两基”达标之后，大多数乡镇统筹力度明显弱化，对成技校的领导管理放松了，协调部门少了，经费投入少了，组织教学少了。
由于思想认识、经费保障、教学管理等多方面存在问题，成技校作为农村成人教育基地的综合功能难以显现，没有给农民朋友带来更大的实惠。
肥东县原有Ⅰ类成技校11所，近年来维持现状的仅3-4所。
该县教育局的一位局长无奈地说：“总体上是Ⅰ类变Ⅱ类，Ⅱ类变Ⅲ类，Ⅲ类就自然消亡了。
”三、教师队伍不稳定。
受编制的控制，乡镇成技校专职教师的配备远远达不到乡镇总人口万分之二的比例（注：原国家教委下达的配备教师比例）,成技校专职教师在职称评定、福利、评优等方面没有落实，动摇了教师执着工作的信心。
根据成技校教学的特点，大多数成技校组建了专、兼、聘相结合的教师队伍，但在实际教学中，兼职教师与聘用教师具有极大的不稳定性，且教学培训常常是停留在“以会代训”、“村干培训”上，没有真正面向农民群众办学，农民依靠科技致富的愿望无法满足。
成人文化技术学校工作总结
THANKS
感谢观看
服务效果与影响
提高职业技能水平
通过培训课程，帮助服务 对象提高职业技能水平， 增强就业竞争力。
增强文化认同感
通过文化体验活动，使服 务对象更加了解和认同中 华文化，增强文化自信。
促进社会融合
为外来务工人员提供文化 交流平台，促进不同地区 、不同文化背景人员的融 合。
社会反馈与评价
服务对象满意度高
在当前社会，随着技术的迅速发展和经济结构的调整，成人教育的重要性日益凸显 。
学校在长期办学过程中，形成了自己的特色和优势，为社会培养了大量的技术人才 。
工作目标与任务
成人文化技术学校的办学目标是 提高成人的文化水平和职业技能
，以满足社会对人才的需求。
学校的主要任务是提供各种形式 的课程，包括文化课程、技能培 训课程、专题讲座等，以帮助学
学生管理严格
学校对学生的考勤、纪律、作业等都 有严格的管理制度，并严格执行。
考核方式科学
学校的考核方式科学合理，注重过程 性评价和终结性评价的结合，以保证 学生的学习效果。
03
培训工作总结
培训项目与内容
数字绘画
教授数字绘画的基本原理和技 巧，包括手绘板的使用和绘画 软件的操作。
语言培训
提供英语、日语、韩语等语言 培训课程，满足不同国家留学 生的需求。
成人文化技术学校工作总结
汇报人： 日期:
目录
• 工作总结引言 • 教学工作总结 • 培训工作总结 • 科研工作总结 • 社会服务工作总结 • 工作亮点与特色 • 工作不足与展望 • 结论与致谢
01
工作总结引言
背景介绍
成人文化技术学校作为一所致力于提高成人文化水平和职业技能的学校，具有悠久 的历史和丰富的经验。
关于乡镇成校发展走向问题的思考
关于乡镇成校发展走向问题的思考沈春栗摘要：乡镇成人教育在社会主义新农村建设中处于基础性、先导性、全局性的地位，应该全力为社会主义新农村建设搞好服务。
但是我国的农村地区，收到当地经济发展的限制以及农民传统观念的影响，不同程度的存在着脱离农村实际的倾向，教育资源得不到有效整合和利用，不能很好地适应农村经济和社会发展的需要。
本文通过分析农村乡镇成人学校面临的问题，对乡镇成校的发展走向问题进行思考，并提出策略分析。
关键词：乡镇成人高校成校发展一、农村乡镇成人学校面临的问题1．师资队伍专业水平低乡镇的成人学校在经过机构调正以及编制压缩之后，教师的数量也在很大程度上减少，乡镇成人学校的教师师资队伍专业水平也比较低，教师对于成人教育所需要的教学方式方法掌握不够充分，对乡镇地区开展成人教育有着非常直接的影响作用。
2．各级部门重视不够农村对于成人教育的重视程度比较低，配备的管理人员及各方面的硬件设施都相对来说比较落后，教学目标上也没有长远的规划，3．“短视行为”阻碍农村成人教育发展“短视行为”是忽略了生产前的人才培训环节，仍旧用传统的落后手段去从事技术要求高的现代化生产，或者是遇到困难再去进行应急性培训，从而让劳动者在生产中发挥不了应有的创造作用。
这种现象在不发达的农村是是相当普遍的，很多地方运用落后的技术使得当地的发展很落后，长期下去必然导致经济发展缓慢。
二、乡镇成校发展的走向策略1．加强立法工作，强化政府行为，改善运行机制我同成人教育的法规建设远远不够，1987年国务院批转国家教委颁布的《改革和发展成人教育的决定》和1998年国务院颁布的《扫除文盲工作条例》，对推动我国农村成人教育的发展发挥了积极作用。
当前在许多经济落后地区，相当部分学龄儿童辍学，使其重新沦为文盲，因此，发展农村成人教育的前提应是杜绝新文盲的出现。
县级以上政府要结合国家的有关法律法规和政策，制定相应的地方法规，切实保障九年制义务教育的顺利实施，从根本上杜绝文盲的出现，以保证农村成人教育稳定而健康地发展。
2024年成人文化技术学校工作总结（6篇）
成人文化技术学校工作总结____年职成教育工作总结____年，我镇职业教育与成人教育工作在高坝镇党委政府的正确领导下，以“____”精神为指导，牢固树立和落实____，以服务“三农”为宗旨，认真贯彻落实教体局下达的各项工作任务，同时结合我镇实际，制定了实施规划。
一年来，为加快提高全镇科技文化素质、促进经济建设和社会进步作出了积极的贡献，使我镇职业与成人教育事业持续、健康、快速地向前发展。
现将一年来的工作情况总结如下：一、做实做强职业教育基础，职教工作取得了一定成绩（一）夯实职业教育基础。
基础教育、职业教育、成人教育是职教工作的三个重要组成部分，三教紧密联系不可分割。
我们主要抓了“三教”统筹工作。
我们以中小学学校为龙头抓好基础教育的同时，注重抓好职业教育、成人教育。
根据职教工作教育特点，我们在全镇中小学均开设了劳动技术课，从小培养学生学习技术的兴趣，各校充分发挥劳技室和素质教育展室的作用，大力培养学生的劳动技能，激发师生的劳动创造性，特别到了初中毕业时我们对初三学生进行了为期两周的职业培训，对大多数学生来说，从思想上认识了职业教育的重要性。
成人教育主要以教师的继续教教育和对农民的实用技术培训为主要突破口。
（二）创新方法，夯实责任，初中职教招生工作成绩显著1、领导重视，全面部署。
年初中心学校就对职教招生工作进行了全面部署，出台了实施规划，提出了具体要求，各村校高度重视，也制定了切实可行的实施方案，将中职教育招生的目标任务层层分解，责任到人。
我们首先从解决领导思想认识入手，年初中心校就几次召开两个中学中层以上领导会议，亲自部署职教招生工作，层层落实责任，分解任务，同时广泛向群众宣传职业教育对农村家庭学生的优惠政策，从而为职教招生工作奠定了基础。
2、加强宣传攻势，让职业教育深入人心。
各校以“四进”（进学校、进家庭、进课堂、进头脑）宣传为核心，在醒目处张贴标语，把职业教育宣传工作作为该项工作推进的突破口常抓不懈，形成职业教育推进的良好氛围，力求达成职业教育深入人心、社会自觉接受职业教育之目的。
我国乡镇成人文化技术学校的发展现状与若干建议(下)
育是 国民教育的重要组成部分 ，教育对象覆盖了人
● 社区教育教学组织实行开放式教育——开门办 口结构中的成年人和老年人 ，这是传统学校教育无 ＿ 学。 课程设置方面坚持“ 量身定做、 个性教育”教育学 法替代的。其教育形式是一种普及型、渗透型的教 ；
’ 制方面坚持 “ 无长不稳、 无短不活、 长短结合 、 灵活多 育 ， 形成 时 时有 学 习机会 、 处有 学 习场所 、 处 人人 有 学 习欲 望 的动 态学 习 型社 区 ，进而 构建 促进 全 民终 身发 展 和全 面发 展 的学 习型社会 。 总 之 ， 区教育 是具 有 “ 社 全员 、 程 、 面 ” 全 全 特点 ■ 点方面坚持“ 就近就便 、 现场教学” 。社区教育将 以它 的区域 教育 ，与各 类正 规教 育有 着 紧密 的联 系 和合 一 无与伦比的 灵活多样性， 展现其强大的生命力。 对各类教育进行整合 ， 侧重于对社 区内传 － 社区居民可以根据个人意愿、 兴趣爱好、 职业发 理的分工 ， 社区教育把教育延伸、 拓展 Ｉ 展自 主选择学习内 学习方式， 容、 让他们享受个性化 统教育进行延伸和补充 。 到社 会基 层 ，满 足 社 区居 民 ，特 别是 大 批离 开 了学 囊 社区教育服务。 二是 全 民参与 、 资源 共享 。 校 、 开 了单位 的社 区成 员 的教 育培 训需求 ， 离 有效 地 社 区教育的另一特点是全民参与、 资源共享 。 它 填补我国大教育体系中的一些薄弱环节 。社区教育 有两点，第一是社区内开展 的各项有益 的教育活动 使人人都享受到经济和社会发展 的成果 、享受学习 需要全体居 民共 同参与。 大家都参加 ， 区居民都可 的乐趣 、 社 享受学 习带来的个人发展机会。 适应建设小 以按 照 自己 的意 愿 ， 加各 种教 育活 动 ； 是社 区居 康社会进程 中人们提高 自身素质 、改善生活质量的 参 二 民既是 受教 育者 ， 又是 社 区教育 的管 理者 ， 他们 可 以 需求 ，社 区教育 可 以最 大 限度地 满 足社 区及社 区居 对社 区教 育 的政 策 、 计划 、 活动提 出意见 ， 他们 可 以 民需 求 的大众 化 教育 。 选 派代 表参 与社 区教 育 的决策 。 这一 点上 看 ， 区 从 社 社 区教育从教育人手、 以文化为纽带 ， 使人们提 教育是一种 自 我教育 、 我管理的活动。 自 高科学文化和思想道德素质 ， 树立正确的人生观 、 世 资源共享就是要按照 “ 优势互补、 互惠互利 、 共 界观 ， 形成健康向上、 求知好学 的社会氛 围， 为提升 驻共建 、 促进发展” 的原则 ， 以共 同目标和共同需求 社会文明和全面建设小康社会打下坚实的基础。社 为纽带 ， 分挖 掘 、 充 整合 、 开发 、 利用 、 活 社 区的各 区教 育全 力打 造 “ 激 以人 为本 、 因材施 教 、 身定做 、 量 各 取 所需 ” 的全新 教育 理念 ， 区教育 是构 建终 身教育 社 类 资 源 ， 大 限度 地 提高社 会 资源 的共享 程度 。 最 三是构 建终 身教 育体 系的重要 环 节。 体 系 的重 要环 节 。 国 际社 区教 育学 会 对 社 区教育 给予 科 学 界 定 ： 参考文献 ： “ 区教 育 是 一 种过 程 ，所 关 注 的是 确 认社 区之 需 社 【】 １ 周佳玲 ．再论终身教育体 系之构 建 【】 Ｊ ．中国成人教 求、 意愿 、 问题 ， 并参与服务 、 方式 、 设施之统筹与运 ２ ０ （） 作， 旨在提升整个社区的全民素质 ， 使教育超越传统 育 ，０ ６ ６ ． ［］ ２ 高志敏 ．关于终身教育、 身学习与学 习化社会理念 终 的单 一教 育理 念— — 学校教 育 —— 而转 变成 为人 人 的思考［】 Ｊ．中国教育技 术 ，０ ３ ５ ． ２ ０ （） 的终身教育 。 当代 的社 区教育已不是通常意义上的 ” ［］ ３ 胡桂华 ．终 身学习时代的培训 ［ ．大连 ： Ｍ】 大连海事 学校 教育 ，由于社 区教育 的成 本相 对 于其他 类 型教 大学 出版 社 ，０ ６ ６ ． ２０ （） 育 的成 本低 ， 因而 社 区教育 得 以普及 。同时 ， 区教 社
浅析当前农村成人教育的状况与对策
浅析当前农村成人教育的状况与对策浅析当前农村成人教育的状况与对策随着经济的发展和城市化进程的加速，农村地区人民的生活水平逐渐提升。
然而，与城市相比，农村地区的教育发展依然面临许多问题。
农村成人教育作为教育体系的重要组成部分，尤其需要关注和改善。
本文将对当前农村成人教育的状况进行浅析，并提出相应的对策。
一、农村成人教育的状况1. 人才短缺：农村地区缺乏高素质、专业化的成人教育师资，导致教育质量无法得到有效保障。
2. 学习环境落后：农村地区的学习场所和设施相对落后，缺乏现代化的学习资源和技术支持，限制了成人学习的便利性和效率。
3. 教育资源不均衡：农村地区教师、教材、教辅等教育资源相对紧缺，与城市地区相比存在明显的差距。
4. 教育意识不足：农村人口普遍缺乏教育意识和对成人教育的重视，影响了他们主动参与学习的积极性和动力。
二、解决农村成人教育问题的对策1. 加强师资培养：加大对农村地区成人教育师资的培养和引进力度，提高农村地区高素质教师的比例，以保障教育质量的提高。
2. 建设学习基地：在农村地区建设现代化的学习基地，提供先进的学习设施和技术支持，提升农村成人学习的便利性和效果。
3. 加大教育投入：政府和社会应加大对农村地区的教育资源投入，改善农村地区的教师、教材、教辅等教育资源条件，缩小城乡教育发展差距。
4. 提高教育意识：通过宣传教育的重要性、开展教育普及活动等方式，提高农村居民的教育意识和对成人教育的重视，营造良好学习氛围。
5. 多元化途径培训：鼓励农村成人通过多元化途径进行学习，如在线教育、职业培训等，满足不同层次、不同需求的农村学员的学习需求。
三、农村成人教育发展的现实意义1. 促进农村发展：提高农村居民的知识水平和技能，有利于增加农业生产效率、推动乡村振兴战略的实施。
2. 缩小城乡差距：农村成人教育的发展能够缩小城乡教育发展差距，推动农村地区与城市地区的教育均衡发展。
3. 增加就业机会：提供更多的教育培训机会，帮助农村居民提升技能和素质，增加他们的就业机会和收入来源。
乡镇成人学校现状及改革对策
乡镇成人学校现状及改革对策作者：赵升云来源：《河南教育·职成教》2014年第06期乡镇成人学校是20世纪80年代农村经济体制改革和教育体制改革中应运而生的一种新学校，它在三级办学网络中起着特殊的承上启下的作用。
自建校以来，它本着提高农民思想道德和文化技术素质、为振兴当地经济服务的办学指导思想，紧密结合农村实际需要，灵活多样地开展各种实用技术培训和政治文化、专业技术教育，为农村培养了一大批乡土人才和专业技术能手，对促进农村经济的发展和两个文明建设发挥了积极的作用。
然而，由于诸多因素的影响，乡镇成人学校目前所面临的问题和困难使其在办学上显得力不从心、举步维艰。
一、问题与困难1.领导认识不足，阻碍和制约了农村成人学校的健康发展有些地方的少数领导干部，对成人教育的认识未上升到应有的高度，忽视农村成人教育。
由于理解不够，导致支持力度不够，造成成人教育的开展困难重重。
有关部门对上级发展农村成人教育的一系列政策落实不力，全社会齐抓共管农村成教工作的局面尚未形成。
在办学中由于条块分割，分管领导都强调各自的重要性，缺乏全局观念和合作意识，在人财物的投入上不能劲往一处使，最根本的原因是没有认识到成人教育在经济和社会发展中的重要作用，这些观念直接阻碍和制约了成人教育的发展。
2.农村成人教育对象自身认识不足，学习缺乏主动性农村成人教育的对象主要是农民，多数农民由于文化素质较低，主动接受新知识、新技术的积极性不高，对参加成人学习缺乏信心、不感兴趣。
在市场经济的冲击下，有的农民认为学技术是“远水不解近渴”，不如丢掉土地去打工挣钱来得快。
在成教实践中，常遇到这样尴尬的场面：提前辛辛苦苦安排的辅导与培训，听课的人却寥寥无几。
3.成校从业人员岗位不明确，编制不健全，待遇低下，人心不稳任命乡镇成校校长、校务委员会人员的权限不明确，程序不规范，领导口头说了算，致使乡镇成人学校校长、校务委员会缺乏权威性。
专职校长不能专职专用，他们编制在学校，工作在其他岗位；专职教师配备未纳入教育事业编制，未实行定员定岗，兼职教师更难以稳定。
关于乡镇成校发展走向问题的思考
排 ，争取能够更好 的为 “ 三农 ”服务 。 （ 三 ） 增 强为农村 经济和社 会发展服务的能力 正以及编制压缩之后 ，教师的数量也在很 大程 度上减少 ，这 教育部 门把 开展农 村实 用技 术培训 和农 村劳 动力转 移 对 乡镇 地区开展成人教育有着非常直接 的影 响作用 。 培训 当成农村 成人 教育 的重 中之重 ，有效 培养 多方面的技术 （ 二 ）各级部 门重视不够 农村 乡镇 成校 承担着 当地 农 民素质 与技 能 的提高 ，在 经济建设 中的作用不 能立竿见影 ，也有对成人 教育的认识不 够 ，造成乡镇领导及部 门对 于成人教育 的重视 程度 比较低 ， 配备的管理人员及各方 面的硬件设施相对来说 比较落后 ，教 学 目标 上也没有长远的规划 。 （ 三） “ 短视行为 ”阻碍农村成人教 育发展 “ 短视行为 ”是忽 略了生产前 的人 才培训 环节 ，仍 旧用 传 统的落后手段去从事技术 要求高 的现代化生 产 ，或者是遇 到困难 再去进行应急性 培训 ，从 而让劳动者在 生产 中发挥不
了应有 的创造作用 。这种现 象在不发达 的农村是是 相当普遍 的 ，由于运用落后 的技术也 使得 当地 的发展很 落后 ，长期下 去必然 导致 经济发展缓慢 。
对农村成人教育发展方向的思考
对农村成人教育发展方向的思考
随着城市化进程的加快，越来越多的人选择离开农村，使得农村逐渐成为了老人和儿童的聚集地。
为了改变这一局面，加强农村成人教育的发展是非常必要的。
那么，我们应该如何思考和确定农村成人教育的发展方向呢？
首先，我们必须从市场需求的角度出发。
在当今的社会中，技能型劳动力的需求越来越受到重视。
大部分的农村人口都没有受过高等教育，也没有掌握实用的技能。
因此，农村成人教育应重点培养实用技能，满足市场需求，使得他们能够在未来的工作中有更好的机会。
其次，要考虑到农村特点。
农村的地理位置偏远，人口流动性较小，因此，常规的学校教育并不适合农村人口的需求。
农村成人教育应当以灵活、开放的方式进行。
一些线上课程、自主学习的辅导和意见交流等方式，应该为农村居民所熟知。
第三，农村成人教育应当创新发展。
更新的技术手段能够为农村成人教育带来便利，如互联网等。
在教学模式上也应该多样化，建设农村人才公共服务平台鼓励多方式多层级自学，发挥大众教研的作用，打造自由创新的农村成人教育现场。
第四，我们应该注重教育质量的提高。
在为农村居民提供实用技能的过程中，我们也要保证教育的质量。
我们应该加强教师队伍培训，以更好地服务农村群体，同时也应该注重培养农村居民的自学能力，尤其注重传承农村多样化文化。
总之，我们需要从市场需求、农村特点、创新发展和教育质量四个方向考虑和确定农村成人教育的发展方向。
我们相信，在不断地改进和发展中，农村成人教育一定能够更好地满足农村居民的需求，同时也能够为农村社区的发展做出更大的贡献。
农村成人教育论文农村乡镇成人教育现状分析及建议
农村成人教育论文农村乡镇成人教育现状分析及建议农村乡镇成人教育现状分析及建议内容提要：“科教兴农”是党和国家振兴农业、发展农村经济的一项重大战略决策。
农村成人教育在实施“科教兴农”战略的伟大工程中具有不可替代的作用。
“城乡发展一体化”战略决策使农村成人教育工作任务更加艰巨。
但是，目前农村乡镇成人学校现状不容乐观，仍存在：整体相对薄弱，经费投入少；培训者认识不到位，效果不明显；培训者求学态度被动，进取好学精神缺乏；农村成人教育的师资匮乏。
要搞好成人教育，首先要提高教育者本身的素质，同时要增加教育投资。
另外加强乡镇成人文化技术学校与普通农业高校合作。
正文：《中国教育改革和发展纲要》中指出：“成人教育是传统教育向终身教育发展的一种新型的教育制度，对提高民族素质，直接有效地促进社会、经济的发展具有重要的作用。
”中国自古是一个农业大国.“三农”问题———农业、农村、农民,一直是关乎国民素质与经济发展,关乎社会稳定与国家富强的大问题.中国的建设始终离不开农民与农村.农村不稳定不进步,整个社会就不可能有稳定与进步。
“科教兴农”是党和国家振兴农业、发展农村经济的一项重大战略决策。
科技的进步和教育的发展是实现农业现代化的决定性因素，邓小平同志指出，“农业最终要靠科学解决问题。
”党的十五届三中全会也明确指出，“农业的根本出路在科技、在教育。
实行农科教结合，加强农业科学技术的研究和推广，注重人才培养，把农业和农村经济增长转到靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
”我国是一个农业人口大国，让我国占较大比重的农业经济和知识信息经济融洽接轨，汲取现代科技供给的知识，变巨大的人口负担为宝贵的人力资源优势，从而改变农村面貌，提高农民生活，有赖于我国农村的成人教育。
农村成人教育的学员来自于农村，培养之后又扎根于农村，因此，农村成人教育在实施“科教兴农”战略的伟大工程中具有不可替代的作用。
要更好地适应我国经济发展的需求，加快发展农村社会经济，必须进一步发展农村成人教育。
农村成人文化技术学校工作总结
04
对未来工作的展望与建议
未来工作计划与目标
拓展课程内容与适用人群
为满足更多农村成人的学习需求，计划在未来工作中丰富 课程内容，覆盖更广泛的领域，并针对不同年龄段和职业 背景的学员开设适用的课程。
加强师资队伍建设
提高教学质量是关键，我们将加大对教师的培训力度，提 高教师的专业素养和教学能力，同时积极引进外部优秀教 育资源，为学生提供更好的学习体验。
强化与社区、企业的合作
与当地社区、企业建立紧密合作关系，深入了解当地经济社会发展需求，针对性地开展培 训课程，提高学员的就业竞争力和创业能力。同时，通过与企业合作，为学员提供实习和 就业机会，形成学校、企业、社区共同推动农村成人教育的良好格局。
THANK YOU
农村成人文化技术学校工作总结
汇报人： 日期:
• 工作概述 • 工作成果 • 工作经验与教训 • 对未来工作的展望与建议
01
工作概述
工作背景与目的
背景
随着农村经济的发展和产业结构 的调整，农村成人文化技术学校 作为提高农民素质和技能的重要 途径，逐渐受到重视。
目的
通过农村成人文化技术学校的工 作，提高农民的文化素质和技能 水平，促进农村经济的发展和社 会的进步。
3
时间安排与农忙冲突
优化时间安排，尽量避开农忙时节，同时提供弹 性学制，允许学员在空闲时间补课。
工作教训与建议
• 密切与农民沟通，确保培训内容接地气：在设置课程和培训内容时，要深入了 解农民的需求，确保培训内容与农村实际紧密结合。
• 强化师资队伍建设，提升教学能力：加大对教师的培训力度，提高教师的专业 素养和教学能力，为农村成人文化技术学校提供坚实的人才保障。
创业培训
商丘市乡镇成人文化技术学校现状、问题及发展对策研究
商丘市乡镇成人文化技术学校现状、问题及发展对策研究作者：韩红伟杨成田来源：《河南教育·职成教》2015年第10期乡镇成人文化技术学校作为农村成人教育和社区教育的主阵地，在成人教育发展整体滑坡的今天，为深入了解整个商丘市乡镇成人文化技术学校的现状，进一步摸清底数、查找问题、研究对策，笔者深入全市各县（区）、乡（镇）成人文化技术学校，进行了深入细致的实地调研，摸清了全市乡镇成人文化技术学校的现状，找出了存在的主要问题，提出了发展对策，以期对成人教育的良性发展有所裨益。
一、商丘市乡镇成人文化技术学校的现状商丘市地处豫东平原，下辖6县2区，是典型的农业大市，全市共有157个乡（镇），乡镇成人文化技术学校139所，占地面积383.9亩，建筑面积4.91万平方米，实验基地1667.9亩，教学设备2942套，图书资料1.6万册，教职工总数691人，专职教师338人，专科以上学历521人，办学经费19.8万元/年，省级示范性乡镇成校11所，市级示范性乡镇成校1所。
当前现状不容乐观，全市无成人学校的乡镇18个（占全市乡镇的11.4%），有成人学校的乡镇均与中心校在一起办公，一个学校两块牌子，个别成人学校单独成院，却因常年没有开展工作、疏于管理而荒废，真正开展工作的成人学校只有十几所（占全市成人学校的7.1%），但大都因办学经费不足，教学设备、图书资料及配套设施所限勉强维持，乡镇成人文化技术学校名存实亡。
二、存在的问题及原因分析1.政府重视不够成人教育作为三大教育（基础教育、职业教育、成人教育）之一，是国民教育的重要组成部分。
随着20世纪90年代末扫盲任务的完成，乡镇成人文化技术学校的投入以当地政府为主，由于当地政府对成人教育的重要性认识不足，农村成人教育工作逐渐被忽略，重心转向普及九年义务教育工作，当地政府借乡镇机构改革之机，将乡镇教办室改成中心校，原乡镇成人文化技术学校并入中心校，实行一校两用，全市157个乡镇中仅139所中心校保留一位成教专干负责成教工作以示成人教育的存在，乡镇成人文化技术学校从此失去阵地被中心校所取代，个别幸存的成人文化技术学校则无编制、无经费、无支持，实际上已名存实亡。
x镇村镇成人文化技术学校发展现状调查报告
xxx镇村镇成人文化技术学校发展现状调查报告一、xxx镇成人教育现状xxx镇位于xxx市东南10公里，辖区总面积104平方公里，丘陵、平原比例大约为2:1；辖7个管区，共有50个村委会，总人口5.2万。
目前，建有镇成教中心1处，村成校50处，初步形成了以xxx镇成人教育中心为龙头，以50所村成人学校为阵地，成人教育、培训网络。
“十二五”期间村镇两级成校共培训学员1万多人次。
为xxx镇农村成人教育的健康有序发展提供了技术支持和人才保证。
二、乡镇成人学校在发展中存在的问题xxx镇成人学校初步建成，对xxx镇的农村成人教育起到了巨大的推动作用，然而，就其培训效果及培训的科学性规范性上还存在很大差距。
1、培训的思想观念有待提高在乡镇成人学校的培训思想观念上存在两种误区，第一，为了培训而培训，缺乏预见性；第二，培训单一追求人数多，场面大，忽视了培训的真正意义。
走过场的现象比较常见。
2、培训缺乏主动性，被动式培训占有一定比例从调查中发现，很多村成人学校的培训缺乏计划性、主动性，大多是乡镇各部门的培训任务下来后，找到成人学校，学校被动接受，从某种意义上讲是替别人完成任务。
3、培训的效果及培训效果的追踪不完备在培训过程中，往往培训的课堂结束，培训就结束了，至于培训的效果是什么样，培训中存在的问题及对策关注的少。
4、培训资料的整理缺乏规范性和科学性培训是一个完整的系统，从设立培训项目，到培训过程的控制及培训效果的追踪需要一整套的资料支持，然而在村镇成人学校的培训资料比较缺乏，特别是过程性资料和追踪性资料更为欠缺。
5、师资队伍和管理队伍水平有待改善和提高xxx镇成人学校的教师主要来源是中小学分流的教师，从专业结构上看90%为文化课教师，有一定专业技术的教师少之又少。
管理队伍以为长期从事中小学教育的管理者为主，对农村成人教育缺乏足够的认识，不能完全按照成人培训的特点进行管理。
整体管理水平还处于初级阶段。
6、开展培训的资金来源不稳定，影响培训的积极性和效果xxx镇镇成人学校，现在没有形成稳定的培训经费来源，从某种意义上讲影响了组织培训的积极性和培训效果。
乡(镇)成人文化技术学校发展走向与对策建议
的。但 随 着我 国城 乡经 济社 会 一体 化 发展 、农 业产 业结构 调整 、农 村 经济 供 给侧 改革 ，学 校 的生存 和发 展 遇到 了诸 多 困
难。 通过调 研 ，分 析学校 发展 中面 临困境产 生的原 因，提 出 了乡 （ 镇 ）成 人 文化技 术 学校 发展 走 向与对策 建议 ， 旨在为
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信 息 化 管 理・
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农 业 网 络信 息
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２ ０ １ ６年第 １ ２期
乡（ 镇） 成 人 文化 技 术 学校 发 展 走 向与对 策建议
赵 志磊 ， 李四平
（ １ ． 北 京教 育科 学研 究 院职成 教研 中心 ，北 京 １ ０ ０ ０ ８ ８ ；２ ． 北 京 门头沟 区教 师进修 学 校 ，北京 １ ０ ２ ３ ０ ０ ）
ｓ ｕ ｒ ｖ ｉ ｖ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐｍｅ ｎｔ ｆ ｏ ｔ ｏ ｎ ｓ ｗ ｈ ｉ ｐ ａ ｄｕ ｌ ｔ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｈａ ｓ ｅ ｎｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｄ ｍａ ｎｙ ｄ ｉ ｆｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ．Ｔｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｈｅ ｔ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｉｏ ｔ ｎ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ｌｙ ａ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｉ ｔ ｓ ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ｌ ｉ ｇ ｈｔ ，ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒｄ ｉ ｔ ｓ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｔ ｎ ｔ ｒ ｅ ｎ ｄ ａ ｎｄ ｃ ｏ ｕ ｎｔ ｅ ｍ ｅ ｒ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ，ａ ｉ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎｔ ｉ ａ ｌ ｉ ｄ ｅ ａ ｓ ｆ ｏ ｒ ｉ ｔ ｓ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎｃ ｅ ｏｒ ｆ ｔ ｈｅ ｍａ ｃ ｒ ｏ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏｎ － ｍａ ｋ ｉ ｎｇ ｏ ｆ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｄ ｍｉ ｎｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｐａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｔ ｏ ｗｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ａ ｄ ｕ ｌ ｔ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ；ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｒ ｅ ｎ ｄ ；ｃ ｏ ｕｎ ｔ ｅ ｍ ｅ ｒ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｉｏ ｔ ｎ
发展乡镇成人技术的实践与思考
“
”
术 学 校健康 发展 不断 解 决 发 展 中 出 现 的 困 难 和 问 题 我 们 多次组 织 成技校长 成教 干 部到 上海 江苏
, ,
探索 多种 形式 的 办学 思 路 全区 1 7
,
5
个 乡镇 全
。
、
部 办 有成 技 校
、 。
一 批力
浙 江 和 山东 考察 学 习 参观 了 国 家 教 委 表 彰 的全 国 ; 先进 学 校 努力开 拓办学 思路 引 导和 调 动 乡镇 的 办 学 积极性 策 落后
20 0 0
。
多个
,
专 业 长 班 在 校 生达
多人 黄村 等三所
。
成 技校 还率 先开 办 了 成 人 中专 班 步 形成
。
至此 我区
,
乡镇成 人教 育体 系 已 初 在 发 展农村 成 人 教育的 实践 中 我们深
,
深 体 会 到 农 村成 人 教 育的发 展有 其 自身的特 点 与 其 它 各类 教 育相 比 在 发 展过程 中 要 把握 好如 下几个 方面
成 人 学 校 建 设
思 的 乡 与 发 实 技 镇 践 展 校 人 成 考
同 朱 口 贵
近 年 来 我 们 宣城 地 区 大 力 发 展 乡镇 成 人 文 化 技 术 学 校 积极
,
,
位 目标 责任 制年 终考 核 核 成绩 还 要通报 扎 幼 平
, . , 。
。
对 完不 成 任 务的 既要 扣 考 引 即 引 导 乡镇成 人 文 化技
.
的 较好 的 成技 校 正在 上 规 模 上 等级
, ,
宣州 市
评 估 就是通过检查评 估 表 彰 先进 鞭 几年来 我们 先后制 定 了 《乡镇成技 校评估验
乡镇成人学校现状及改革对策
使． 最 根本 的原 因是没有认 识到 成人教 育在经 济和社会发 展 中的重要作用 ． 这 些观 念 直接 阻碍 和制 约 了成人 教育 的
发展。
乡镇 成 人学 校 现状 及改 革对策
行 灌输 ． 学 生被动 接受 ． 学生 的创 造精 抑． 学生对学 习毫无兴趣 ． 他们对成教避
成人教育ｌ ； 呵 嘲叛青＿
乡镇 成人 学 校 是 ２ ０世 纪 ８ ０年代 务委员会缺乏权威性 专职校长不能专
农村 经济 体制 改 革和 教育 体 制改 革 中
应运 而生的一种 新学校 ． 他们 编 制在学 校 ． 工 作在 其 他
岗位 ： 专职教师 配备未纳 入教育事 业编 制． 未 实行 定员 定 岗 ． 兼职教 师更 难 以 稳定 在 岗人员 中由于受复杂的人事制
育， 确保 教学基地建设 、 师资 培训 、 教材 编写等活动 正常进行 ． 促进农村成 教的 改革和发展 ３ ． 通力合作 ． 齐抓共管 为充 分发 挥 有关 部 门和社 会 各界 （ 下转第 ３ ４页）
农 村 成 人 教 育 经 费 来 源 目前 主 要
靠财政． 而 由于地 方 经济欠 发 达 ， 财力 有限 ． 农 村成人 教育办学 经费长期得 不 到保 证 ．阵地 建设 的步伐 更是缓慢 ． 多 数 成校条件 简陋 ． 部分成校 的教学设施 闲置 ． 形 同虚设 ． 标 准较 高一 点 的学 校
责 ．完成 上级下 达的办学指标 就算 ． 较
少 开展 周期 短 、见效 快 的实用 技术 培 训． 忽 视对 农 民进 行思 想 品德 、 文 化素 质及 技能 的综 合培训 ． 忽视 了对农 村基 层干部 的教育 如今乡镇成人学校能办 的培训 专业 ， 由于 内容陈 旧、 教学呆板 ， 农村 农 民大 多数不感兴趣 ． 而感 兴趣 的
中国农村成人文化技术培训学校发展现状
中国农村成人文化技术培训学校发展现状农村成人文化技术培训学校以农村成人教育为龙头，以“为建设富裕和谐新农村服务”为方针，结合当地的工农业发展实际，坚持技能培训与就业、与消除农村贫困相结合，做好农村富余劳动力转移培训、预备劳动力培训、外来劳动力技能提升培训和农业专业技能培训等。
农村成人文化技术培训学校是我国在特定时期发展农村成人教育的重要载体，为农村地区成人技术培训和扫盲教育做出了巨大贡献。
2014年以来，中国农村成人文化技术培训学校数量呈下降趋势，2018年中国有农村成人文化技术培训学校55940所，其中：民办农村成人文化技术培训学校437所，占农村成人文化技术培训学校0.78%；2019年中国有农村成人文化技术培训学校50042所，其中：民办农村成人文化技术培训学校319所，占农村成人文化技术培训学校0.64%。
2014-2019年间，中国农村成人文化技术培训学校教学班(点)呈下降趋势，2018年中国有农村成人文化技术培训学校教学班(点)181095个，其中：民办农村成人文化技术培训学校教学班(点)1239个，占比为0.68%；2019年中国有农村成人文化技术培训学校教学班(点)165391个，其中：民办农村成人文化技术培训学校教学班(点)2327个，占比为1.41%。
由于农村成人文化技术培训学校的减少，中国农村成人文化技术培训学校教师人数也逐渐减少，2018年中国农村成人文化技术培训学校教师人数114824人，其中：民办农村成人文化技术培训学校教师人数3657人，占比为3.18%；2019年中国农村成人文化技术培训学校教师人数107102人，其中：民办农村成人文化技术培训学校教师人数3194人，占比为2.98%。
近年来，中国农村成人文化技术培训学校专任教师人数也在不断下降，2018年中国农村成人文化技术培训学校专任教师人数60394人，其中：民办农村成人文化技术培训学校专任教师人数2097人，占比为3.47%；2019年中国农村成人文化技术培训学校专任教师人数55563人，其中：民办农村成人文化技术培训学校专任教师人数1983人，占比为3.57%。
当前乡镇成职教育发展现状的思考(一)
当前乡镇成职教育发展现状的思考(一)摘要：农村成职教育肩负着农村人力资源开发，提高农民素质，建设社会主义新农村的重要作用。
然而，因农村政治、经济体制改革等因素，其发展现状却令人担忧，分析其原因，改革和创新其工作模式势在必行。
关键词：农村成职教育；现状；思考农村成职教育是我国农村教育的重要组成部分，是建立学习型社会和构建终身教育体系的重要基础，也是实现农业产业化经营的必然要求。
乡镇成职教育在农村成职教育网络中具有承上启下直接为“三农”服务的功能，承担着农村人力资源开发、造就数以亿计的高素质劳动者的重任，其存在的可行性和地位，不容置疑。
然而，随着我国社会主义市场经济的不断完善，政治、经济体制改革进入不断深化的重要历史时期，农村正经历着根本性的变革，而乡镇成职教育却因多重因素，正经历着改组、改革、撤并的现实，并面临淡化、萎缩，甚至被替代的危险，发展举步维艰，出现许多新形式、新问题。
面对现状，我们应该分析原因，积极应对农村体制改革和农业产业化推进的新形势，用新的视角审视乡镇成职教育的改革和发展，最终探索出一条与农村经济发展相适应的成职教办学之路。
一、当前乡镇成职教育发展的现状据来自国家教育行政部门统计资料显示：2004年全国乡(镇)、村成校办学所数少于90年代中期四成，如湖北成职教育所数在全国占第29位，该省所辖宜昌市乡(镇)成人技术学校办学所数，在全省占第二位属于中上水平，而该市现所辖八县市五区仅剩三县一区有乡镇成校。
乡镇成职教育发展为何如此不景气？原因多多，我通过十多年成教工作实践发现乡镇成职教育发展存在以下方面现象。
（1）乡镇机构改革，各地成职教育机构撤并，工作人员大幅减少，造成了在90年代已发展成的独门独院校舍、财产、资金的大量流失。
一部分乡镇成校与中心学校等部门合并后，仅保留1～2名成教管理干部编制，教学设施、师资等己不能适应新时期农业产业化发展要求和农民不断增长的学习需求，逐步被边缘化。
（2）教育体制改革，落实以县为主体的管理体制，是办好普教的有力保障，而农村成职教育直接为当地经济建设服务，为“三农”服务，县一级承受着普教重负，没有太多财力投入，乡镇一级财力不足且投入的积极性不高，农村农民无钱“买单”学技术，成职教育因经费投入不足，而停滞不前。
XXXX年农村乡镇成人学校现状分析研究(可编辑).doc
XXXX年乡村乡镇成人学校现状剖析研究 (可编写 ) 乡村乡镇成人学校现状剖析研究乡村乡镇成人学校现状剖析研究党的十八大报告指出全面实现小康社会和建立社会主义和睦社会的目标要求给乡村成人教育提出了新的课题也给乡村成人教育发展添注了活力供给了难得的发展机会。
我们用机会和挑战并存来形容目前乡村成人教育工作局势是最适合可是的。
作为乡村成人教育学校的一名教师自己联合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈乡村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、乡村成人教育现状改革开放以来特别是十八大以来乡镇一级的成人教育有了显然的发展为全面建设小康社会、加快农业、乡村社会进步做出了突出贡献。
占有关部门统计改革开放多年来共有亿多乡村劳动力经过多种门路实现了非农就业乡村劳动力非农就业不单加快了乡村城镇化进程、促使了乡村社会的稳固与和睦并且解决了“三农”问题中的中心问题乡村节余劳动力由第一家产向第二、三家产转移问题。
在乡村劳动力实现非农就业的过程中乡镇成人教育饰演着要点的作用。
乡村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物不论是在打扫文盲及提升乡镇公司员工教育过程中仍是在服务乡村家产构造调整建设学习型社会建立终生教育系统过程中乡村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特色发挥着其余各种教育没法代替的作用表现其强盛的生命活力和发展后劲。
在现实工作中乡村成人教育仍旧存在很多困难面对巨大挑战。
表此刻以下方面：﹙﹚我国乡村成年人口（岁岁）有亿均匀受教育年限年比城市劳动力受教育年限低快要年提升农民整体素质任重道远。
﹙﹚乡村成人教育阵地不停萎缩乡村劳动力适用技术培训数目大幅下滑。
﹙﹚工作展开不均衡。
从 XX 年开始各地教育系统广泛重视展开转移培训工作。
可是很多地方的乡村劳动力适用技术培训工作愈来愈单薄。
﹙﹚一些政府决议者和教育工作者观点落伍是展开农民职业教育培训的最大阻碍。
现阶段乡村成人教育碰到了亘古未有的机会和挑战一方面遇到编制、经费、人员素质等要素限制成人教育发展寸步难行另一方面全面建设小康社会需要一大量高素质的劳动者和掌握新技术的专业人材又离不开成人教育。
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乡镇成人文化技术学校现状和发展的思考
我从1997年开始接触农村成人教育工作，先后担任近11年的成教专干，对我县乡镇成人文化技术学校（以下简称乡镇成校）的发展历程和现状还是比较了解的，现在简要谈谈自己对乡镇成校现状和发展方向的看法。
一、辉煌的历史。
我县的乡镇成校多创立于上世纪80、90年代，约到2003年时发展达到了巅峰，全县涌现出多间市骨干乡镇成校和省示范性乡镇成校，我所在的的犁头乡镇成校就是一所省级示范性乡镇成校。
我县的乡镇成校曾为我县的文化和经济发展起了积极的推进作用。
上世纪80年代的大规模扫盲，90年代的农村种植、养殖技术培训，使大批的民众脱盲和掌握一些基本的种植、养殖技术，对民众的脱贫致富起到了不可磨灭的推进作用。
二、尴尬的现状。
现在的乡镇成校没有专职人员，没有办公经费，没有独立的办公场所，教学设施残旧或根本就没有，工作几乎陷入停顿，说是只剩下一块牌子也不为过。
三、原因的分析。
造成乡镇成校现在尴尬现状的原因很多，如师资水平不高，培训形式不活，缺乏办学资金等等。
其实，造成现状的原因我看有两个：
一是有个社会办学大环境的影响。
如一些中职学校开办了一些适合农村的技术课程，还有就是一些相关的部门如农业局、畜牧局、劳动局等也有了自己的培训渠道。
他们的培训从师资水平到知识实用方面都与乡镇成校开办的培训比都有很大的优势。
群众获得知识技术的渠道不再单一。
二是成人教育体制问题，也是造成如今乡镇成校现状最主要的原因。
因为体制的建立严重滞后，造成了乡镇成校没有独立建制；没有人员编制，专干不专；没有独立的办公经费；没有乡镇成校自己的办学场地；连不在自己办学场所存放的一些教学设施，也因缺乏资金无法更新而破旧不堪。
没有人员，没有经费，没有办学场地，这样的办学，那有不崩毁的道理。
四、发展的方向。
是不是说，现在的农村人员就没有知识需求了吗？当然不是！一些养殖、种植大户主动邀请专家技术人员现场指导、培训的例子比比皆是。
可见人们对知识和技术的渴求。
那乡镇成校要怎样才能改变现状呢？一句话：就是必须改革现有的乡镇成校的运行机制。
建立独立建制的乡镇成校；设立人员编制，设立专职人员；划拨独立的办公经费；建立乡镇成校自己的办学场地。
这些是改变现状的前提基础。
没有这个前提，其他的都是空谈。
就目前来看，我看不到有改变这一运行的机制的前景。
《广东省
中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》洋洋数万字，竟然没有一句提及乡镇成校的发展。
可见乡镇成校的发展已经边缘化。
有了机制改革的保障，我们才能再从师资、设备和结合本地的实际，急群众所急，供群众所需地开设相应的培训课程，对群众进行劳动力职业技能与实用技能的培训，让乡镇成校真正发挥其作用。
二0一一年五月四日。