发达国家发展职业技术教育的基本经验

、 。 , , , , 。 、 , , 卜
一 系 列 有关加 强职 业技术 教育 的法
业 达 技 验 展 职 教 术 的 国 基 育 经 本 发 家
案 最重要的有
、
,
:
《 地
区发 展法 ) ( 19 6 1
19 6 2
年 ) 《 人 力 开 发 与 培 训 法 》( 年)
、
《 职业教育法 》( 19 6 3
经验 对我们是大有裨益的
发达 国家发展 职 业 技术教育 的成 功 经验 主要 有 以 下几个方 面
:
。
经脸之一 盆视职业技 术教育 的立法
纵观 美国 日本 德 国等 发达 国 家 职 业 技 术教 育的 发 展历 史 魂 们可 以 发现 这些 国家的 职业技 术教育 之所
以 能不 断 得到 发 展 能适应 本 国的政
。 , 、
有学 制 的 多 样化 系 统学 习 短 期培
训 全 日 制 部分时间 学 习 制 工读交
替制
,
兼
而 有 之 有教 育方 式 的 多 样
、 、 。
,
全国 的中等职业 技术学 校 系统 也 建立 起来 在此之后 美国国会连续通过 了
化 如 面授 函 授 广播 电视教学 等 从 实 施职 业技 术教 育 的形 式 来 说
、
年 ) 《就业
)
、
机 会法 ) ( 1 9 6 4 年 ) ( 职 业 教 育修正 案 )(
19 6 8
年)
、
(就
业 培 训合 作 法
( 玛8 3 年 ) 等等
.
前联邦 德国 为 明确
,
双轨制职 业 培训 中 企业 和 职业学 校 的 权力 职 责等 于
。 、
目前 发达 国家的
、
19 6 9
年通过了
”
, 。 。 ,
前联邦德 国
, ,
种 方式 一 种方 式 是在 普通 学校 实 施 职 业 基础 知识 教育 另一种方 式是 在 职 业 技 术 学 校 实施 职 业 技 术 教 育
( 二 ) 企业 式
, 、 。 。
, 。 , ,
:
提高职业 技术教育的 社会 地 位 年 美 国 国 会 通 过《 史密斯 案》
。 , ,
。
1917
发达 国家都 十分注意 采取灵 活多样 其 中 有学生 身份 的多
,
— 休士法 规定联 邦政府每年援 专欲 0 万
7
, ,
样 化 既有职前教育 又 有 职后培训
, 、 、 、 、
;
美元 资助 各 州 用 于 发展 职业 技 术 教 育 该法案的实施 导致了一批综合中 学 职 业 中学和 职业 技术学 校的出现
, , , , , ,
、
,
第二次世 界大 战 以 后
、 、
,
日 本连续颁 布了《 产 业教育 振兴 法 》 《 职 业训 练法 》 《 职业安定法
、
、
》《 雇用
、
善 于 运 用 国 家 政 权 力量 在 不 同 的 历 史时期 通过 立法 程 序 制定 不 同 的有 利 于职 业 技术教育 发展 的 措施 把 国 家 重视 发展 职 业技 术教育 的政策 以法 律 的形式公 诸于 众 使 职业技术 教育 的 诸多 问 题 能借助于 法律手段 得 到 妥 善解决 以 保证 和 促 进职业技 术教
, .
还通过了一 系列 的法律条款 以促进
。
“
和 协调双 轨制职业 培训
与此 同时
,
,
其联邦基 本法把接 受职业教 育作 为 青年 人 对 国家应尽 的义 务 凡完 成 九 年义 务教 育 的毕 业 生 如 不 继 续 升 学 而 从事 某种职业 活 动 就 必须先 接受本行业就业前的 职业培 训
, , 。 , , ,
,
青的发展 如美国 十九世纪 初开始产
业革命 出现职业技术教育萌芽
, , 。
。
,
1862
年 美 国就 硕布 了第一 个 狄业教 育法 案 康 雷 尔法 积极 支持农 业 和 — 机械技术 训 练 调拨土 地给予 办 学 者
, ,
洪 肖 .寿
术 教育的发展
。
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》
,
经验之二 实行多样化办学
为 了便于 职业技术教育的 发展 的办学方针
国外职 业技术教育
世界职 业 技术教育的发展 历史 表 明 职 业 技术教 育是随 着科学技 术 的 进步和现 代工业的兴起而 产生和 发 展 起 来的 并在近 百年来 不 断 经 历着深 刻变化 的过程 特别 是 二 十世 纪四 五 十年代 以 后 职业 技术教 育普斌 受 到 世界 各 国 的高度 重视 发达 国 家相 继 出现 了发 展职业 技术教育 的 热 潮 并 积累 了丰富的 经脸
,
职 业技 术教育 已 呈 现 出 普及化 高教 化 现 代化的 发 展 趋势
, 。
《 职业教育法 》 为修正该法 19 8 1
。
年
,
今天 在 探索
, ” ,
,
又 通过了《 职业教育促进法 》 此外
,
我 国职 业 技术 教 育发 展 道 路 时 结合 我 国国 情 本着 洋 为中用 的精神 借
鉴 发达 国家发展 职业 技术教 育的 成功
,
一
37
一
外职业技术教育 . 1
有 一 学 (校 式 即 以 学校 为主进 行职
。
:
,
) 职业训 练制度
”
(又称
“
双元制 勺 即在
,
,
术教 育 并 协调好 职业技 术 教育 中各 部 门的关 系 创 造了 条式
:
这种形式 又 分两
企 业里学 习 实 际 操作而 在 部分时间 制 职 业学 校里 学 习理 论知识 二 者 平行 进行 使学 校 教育与 企 业 训 练密 切结 合起来 钩
. , , 、 、
日本
在十九世纪末 资本主义 生 产有 了 急 剧 的 发展 发展 职业技术教育成 为 重 要任务
。
1894
年 日 本 国会批 准 《 实
, ,
,
5 业教育国 库补助 法 》 决 定每年拨 1
万 日 元补助 实业学校 促进职业技术 教育 的 发 展
。
治 经济发展的偏要 为经 济发 展 作 出 重 要 贡 献 其 主攀原因 之 一 是 这些 国 家都十分 重视职 业 技术 教育 的 立 法
, , , ,
对 策法 》 《 理科教 育振兴 法 》 《 关于 确 立推进 技术教育划 时代 的振兴措 施的要求 ,等一 系 列 有关职业技术教 育的法规 大力提倡和 赞助 职业技 术 教育 为发展 职业技米教育提供 了法 律 依据
。 , ,
其它 如前苏联 英 国 法 国
。
,
、
、
等发达 国 家也都制定 有关发 展 职业 技术教育 的法 律 这些法律 的制 定与 实 施 有力地推动 了这些 国家职 业技