2007山东新课程高考综合模拟题

2007山东新课程高考综合模拟题第一卷（选择题30分）一、（18分，每小题3分）1下列各组每对的加点的字读音完全不同的一组是A钻研/钻头积累/连篇累牍挨家挨户/落后挨打B应当/当真撮合/一撮头发冠冕堂皇/勇冠三军C和谐/附和豁然开朗/豁亮引吭高歌不吭一声D露富/露面用劲/疾风劲草味同嚼蜡/咬文嚼字2下列字形书写完全正确的一组是A暄宾夺主文彩神妪阑珊B融会贯通挖墙脚跌宕戏谑C谈笑风生逍遥赝品诤友D合盘托出瓜洲渡编辑坐落3下列空白处填入的词语，最恰当的一组是（1）桌子上的那个景泰蓝花瓶，色彩艳丽，小巧______，_______了他们的一段友情。

（2）面对来势汹汹的禽流感疫情，全国各地已经积极开展了________工作，但谈“鸡”变色的恐惧还是____许多地方。

（3）他____要准备参加演讲比赛，_____要复习准备高考，忙得几天没睡好觉。

A精致/鉴证防止/波及既/又B精制/鉴证防止涉及不是/就是C精制/见证防治/涉及不是/就是D精致/见证防治/波及既/又4下列熟语运用正确的一组是A“落月摇情满江树”，这句话的“摇情”——不绝如缕的思念之情，将月光之情、游子之情、诗人之情交织在一片，洒落到江边的树上，令人心醉神迷。

B离家出走的小燕来到公园电话亭，给妈妈打电话：“妈妈，我成了断线的风筝，无家可归了。

”C教师指导学生复习时，一味地让学生盲目地做题，消极地对答案，使学生丈二和尚摸不着头脑，以致丧失了思辨能力。

D冬天，因气温骤降，十里长亭形成了壮观的雾松，道路两旁的树木银装素裹，冰清玉洁，给江城增添了无穷的魅力。

5下列各句中没有语病的一句是A尽管美国总是自诩为最尊重人权的国家，但是美国一再出现的严重违反人权的丑行却在国际社会上一致声讨。

B2005年11月25日，韩国江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”，中韩“端午遗申”纷争出现，我国无形文化遗产流失形势严峻。

C在全面建设小康社会的进程中，农村和西部地区能否完成全面建设小康社会的各项任务，对全国来说，举足轻重，成败修关。

D编织公共卫生类突发事件各项应急预案，是为了有效预防、及时控制和消除公共卫生类突发事件及其危害，指导和规范相关以及处理工作。

6下列标点符号运用，有错误的一组是A吉化公司双苯厂上空腾起蘑茹云的那一刻，解振华并未意识到：他的政治生涯会因此突变。

B零售业首当其冲，在家福乐、沃尔玛们攻城略地势如破竹之时，处境艰难的民营商业愤而抛出“过度开放论”，忡忡忧心一时弥漫零售业。

C有人质疑，“电子警察”起到的作用仅仅是“编外罚款机”，并造成“以罚代管”的不良执法氛围，交通管理不能“一罚了之”。

D世博会拒绝“标志性建筑”的理念，对那些有着浮躁冲动心理的城市领导者和建设者来说，是一面镜子；更是一种警惕，具有标志性意义。

二、阅读下列文言文，完成7-10题。

（12分，每小题3分）五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。

淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左。

费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。

项羽之卒可十万。

淮阴先合，不利，却。

孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。

项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。

使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。

鲁为楚坚守不下。

汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。

遂以鲁公号葬项羽穀城。

还至定陶，驰入齐王壁，夺其军。

正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝。

汉王曰：“吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。

”群臣皆曰：“大王起徽细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。

大王不尊号，皆疑不信。

臣等以死守之。

”汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。

”甲午，乃即皇帝位汜水之阳 。

天下大定。

高祖都洛阳，诸侯皆臣属。

故临江王驩为项羽叛汉，令卢绾、刘贾围之，不下，数月而降，杀之洛阳五月，兵皆罢归家高祖置酒洛阳南宫。

高祖曰：“列诸侯将无敢隐朕，皆言其情。

吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。

然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。

项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，，得地而不予人利，此所以失天下也。

’高祖曰：“公知其一，未知其二。

夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

镇国家，抚百姓，给餽饷，不绝粮道。

吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

”7对下列词语的解释不正确的一组是A淮阴先合，不利，却合：交锋B大王起徽细，诛暴逆，平定四海诛：诛杀C陛下慢而侮人侮：侮辱D项氏之所以失天下者何所以：原因8下列加点的词语意义和用法相同的一组是A此所以失天下也师者，所以传道受业解惑也B臣等以死守之臣经供养无主C项羽仁而爱人无恒产而有恒心，惟士为能D项氏之所以失天下者何人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉9下列各组，能够表明高祖善于谋略，富有心计的一组是①有功者辄裂地而封为王侯②汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降③陛下慢而侮人④汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。

”⑤项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地A②③④B①④⑤C①②④D③④⑤10下列对文章的理解或分析，有误的一组是A文中高祖刘邦高度评价了张良、萧何、韩信在南征北战中立下的赫赫战功，突出了他们不凡的才能；同时也炫耀了自己的英明。

B汉王再三扒让不登皇位，是以国家利益为重，不想落个篡位之嫌，表明了刘邦的宽广胸襟和远识。

C项羽失掉天下的原因有很多，但主要的就是他固执多疑，不会使用人才。

D汉王利用职权他的智谋，充分发挥手下将领的作用，攻无不克，战无不胜。

第二卷（综合题，共120分）三、（16分）11翻译文言文阅读材料中画线的语句。

（10分）（1）陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。

（2）夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

（3）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

12补写出下列古诗文中空缺的部分。

（每小题2分，共6分）（1）①____________，____________凄凄惨惨戚戚。

（李清照《声声慢》）②海客谈瀛洲，_____________；越人语天姥，_____________。

（李白《梦游天姥吟留别》）（2）①六为破灭，__________。

战不善，____________。

（苏洵《六国论》）②悟已往之不谏，____________；___________，觉今是而昨非。

（陶潜《归去来兮辞》）（3）①原来是姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，_______，_________。

（汤显祖《牡丹亭》）②子曰：“_________，_______。

知者动，仁者静。

知者乐，仁者寿。

”（《论语》）四、（20分）阅读下面的文章，完成13-16题：语文天生浪漫（节选）熊芳芳让我们再次聆听那遥远的声音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。

河水清且涟猗。

不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。

而“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方”更是将古人的浪漫情怀推向了极致。

语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。

开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。

因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。

因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。

因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。

因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧” 激荡着每一个开拓者的胸襟。

因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。

语文，是天生浪漫的文化载体。

睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。

浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。

一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。

他们可以心游万仞、精鹜八极，更可以在现实世界中撑门拄户、立地擎天。

既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。

既可横空出世、笑傲江湖，又可机壁潜心，十年磨一剑。

入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。

如此，我们语文教师又怎能没有一点儿浪漫情怀？一个有些浪漫情怀的语文教师，才能够理解闻一多何以会在国民党的手枪面前横眉怒对、拍案而起；一个有些浪漫情怀的语文教师，才能够体会蒲松龄的那些鬼怪精灵的故事蕴蓄了多么厚重的历史沧桑；一个有些浪漫情怀的语文教师，才可能认同那个被历代传诵的叫做“愚公”的老人异想天开的决策和近乎愚蠢的执着；一个有些浪漫情怀的语文教师，才可能明白那苍颜白发，颓然乎众宾之间的醉翁，其意不仅不在酒，且也不全然在乎山水之间也…… 有具备一些浪漫情怀，语文教师才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文；唯有具备一些浪漫情怀，语文教师才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活；也唯有这样的语文教师才可能影响一批懂得享受语文、享受生活的学生。

因为，语文天生浪漫。

浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真处开怀的大笑；浪漫是与青春一同上路，比梦想走得更远；浪漫是用爱成就理想，用心托举希望；浪漫是一种永远年轻的生命的记号，是一个与浩渺时空中的一些人、一些事相遇的过程……浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。

浪漫是一粒种子，把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天；浪漫是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，汇集了地上的雨露，才能够凝成天上的锦绣……一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的相片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。

让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。

13开头列举了《诗经》中的句子，这样写有什么作用？（6分）14文中写孔雀东南飞，木兰从军，还写了雪莱、但丁等，有什么作用？（4分）15通观全文，“语文”与“浪漫”之间的关系是什么？请简要加以分析。