寄宿制学校学生养成教育初探
城郊小学寄宿制学生养成教育的现状、成因及对策
三、探索实践现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”养成教育关系到青少年学生的健康成长，是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。
因此，养成教育是学校必须重视的一个课题，特别是寄宿制班更应狠抓学生的养成教育。
针对调查及分析，要多种途径抓好学生养成教育。
根据学校实际，着重从学生的良好学习习惯、良好卫生习惯的养成方面作了一些探索和实践。
(一)学生的良好学习习惯培养1．编写良好的学习习惯养成“三字经”，提出明确要求。
根据学生实际，把学习各个环节的要求编成朗朗上口的顺口溜，并让学生背诵、熟记“三字经”。
我们编写的“三字经”是：“常预习、早准备、要坚持；准时到、不迟到、不早退；书笔全、坐姿正、要养成；细心看、专心听、用心想；勤发言、愿倾听、会合作；善质疑、多动脑、爱发问；写作业、不拖拉、不抄袭；复习事、天天做、记得牢；广阅读，开眼界，长知识；细审题、不作弊、考好试。
”2．把具体要求渗透到教育教学实践中，坚持严格训练。
没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练。
如预习习惯的训练，我们把预习分为学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导，针对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，则需要孩子独立进行，比较粗。
日预习需要特别细致，让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
不论是学期预习，还是周预习、日预习，都必须有家长签字。
特别是日预习，老师每天用上课初的3至5分钟检查预习的情况，从而强化学生的预习习惯的养成。
3．矫正坏习惯与培养良好习惯相结合，改进培养方法。
培养好习惯用加法，一般持续约20天就开始进行激励，强化。
习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。
要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。
对于孩子好的行为，那怕只出现一次，我们也要学会欣赏、鼓励，这些都是为了强化习惯的养成。
谈谈寄宿学生的养成教育
谈谈寄宿学生的养成教育贵港市达开实验小学梁玮现代教育家叶圣陶曾指出：‚教育是什么？简单地说，只是一句话，就是要培养良好的学习习惯和生活习惯。
‛近几年来，我们小学寄宿学生不断增多。
父母不在身边，养成教育的任务就落到老师的身上。
我们通过强化管理，不仅使寄宿生养成了良好的学习习惯而且还养成了良好的生活习惯。
寄宿生的管理头绪多、任务重，许多新的班主任望而却步。
为了从根本上解决这一问题，学校一是对新老师进行培训，二是要求班主任在日常管理工作中重点突出学生的自主管理，以求达到标本兼治。
养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育，说到底，就是教会少年儿童怎样做人。
教育的成败在某种意义上说，决定了一代人甚至几代人的基本素质程度，决定的民族的素质优劣。
少年儿童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组成部分。
人的成长过程中有许多关键时期，少年儿童时期养成的不良行为习惯，今后很难矫正，有的可能伴随人的一生。
而养成良好的品质和习惯则终身受益。
根据‚低起点、小坡度、分阶段、分层次‛的原则，我以‚小学生日常行为规范‛为目标，从各学段学生的身心发展的特色出发，对行为规范目标进行分解，由大化小、小由化细，形成纵向系列、横向相关联的训导目标。
（一）树立学生管学生的班风老师不可能全程跟踪学生，一般把重点放在中午、晚上加强对寄宿生的管理，此外，大部分时间时间由寄宿生自主掌握，在管理上我充分发挥‚室长‛的作用。
每学期开学初对‚室长‛进行一系列的培训与指导，指导的内容有宿舍卫生的检查督促、物品的管理、三餐分配……宿舍的管理要求统一细化，责任到人，大到宿舍管理，小至关灯，口杯、牙刷的摆放，都有专人管理。
宿舍内的每一件物品都设立了‚小小管理员‛，每日进行检查，发现问题，及时整改，及时上报，统一处理，形成了‚人人有事做，事事有人管‛的氛围，这样既减轻了老师的负担，又培养了学生的管理能力。
学生能自觉遵守离校请假制度，晚间就寝室的室长、组长负责检查，核对就寝情况，就连倒尿桶这样的脏活都有学生抢着干。
浅谈寄宿制学校的养成教育
浅谈寄宿制学校的养成教育现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说只须一句话,就是要养成良好的习惯。
”无论是过去、现在还是将来,养成教育关系到青少年学生的健康成长,特别是对于农村寄宿制学校更应重视学生的养成教育。
因为学生寄宿后主要生活在学校中,与他们关系最密切的群体由家庭转为学校。
班集体是学校生活的“儿童社会”,无时无刻不在有形无形地影响熏陶着每个学生。
因此,养成教育更是成为,挑战寄宿制学校里每一位工作者的课题。
1养成教育在寄宿制学校工作中的地位养成教育是小学教育阶段的基本任务,也是学校教育工作的重点内容。
那么,什么是养成教育呢?养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它既包括正确行为的指导,也包括良好的训练,既包括行为习惯培养,也包括语言习惯、思维习惯的培养。
1.1养成教育促进素质教育的发展教育家培根说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。
”因此,人从幼年起就应该通过教育培养以后一种良好的习惯。
可见养成教育成为小学教育阶段的基本任务的关键所在。
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人智慧、潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
可见将素质教育的全面发展落到实处,首先要使学生有良好的行为习惯、思维习惯等。
对于寄宿制学校的学生这种习惯的养成无疑成了学校工作中的重中之重。
寄宿制学校学生在校时间多,学生生活在学校、学习在学校、活动在学校。
如果吃住行生活得不到妥善合理的管理,那么学校的素质教育就无从谈起,所以,无论从育人目标,还是从教育面向现代、面向世界、面向未来的要求看,寄宿制学校都必须加强学生的养成教育。
1.2养成教育是社会、家庭、学生的需要如今大多数家庭都只有一个孩子。
因此孩子便成了父母以及长辈的命根子。
他们望子成龙、望女成凤的同时更注重孩子健康顺利的成长,然而农村部分孩子的父母忙于农活无暇管理孩子,部分孩子的父母注重个人娱乐生活,忽视了给孩子营造安静的学习空间;部分家长没有足够的文化底蕴,不能正确引领孩子的成长;部分家长过于溺爱孩子,让他们吃最好的、穿最好的、更为可怕的是家长把孩子的一切劳动包下来。
浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成
浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成我校自实施了三至九年级寄宿封闭式管理以来,学校在学生行为习惯养成上进行了探索,取得了丰硕的成果,现笔者就实施中的点滴作以下总结。
1 抓行为习惯养成教育良好的行为习惯,享用一生。
“孩子的成功教育从好习惯培养开始”,我校的主要做法是:1.1加强领导,加大制度建设首先确立了校长责任制,分别由三名副校长分管中学部、小学部、后勤部的管理工作。
其次,制定各种详尽的规章制度,用制度来约束人。
学校先后出台了《学生日常管理制度》、《舍务管理制度》、《学生就餐制度》等,使得每个部门都按章办事,有章可循。
1.2建立“养成教育训练营”,使学生从小养成良好的行为习惯政教处从实际出发,每学期分年级制定德育目标,如为一年级制定的目标“六会”即:会穿衣、会叠被、会吃饭、会走路、会学习、会合作。
为四年级制定的目标是“开展榜样学习活动,初步培养人际交往能力,参与队活动。
”根据德育目标,政教处在学生中广泛开展了“十个道德好习惯”、“学生日常行为三字歌”、“学生一日常规”等训练活动,具体做法是:(1)每周确立一个训练主题,如“道德周”、“好习惯周”、“诚实周”、“好事周”等。
(2)根据“训练周”由学生自己确立训练内容。
学校广泛采纳群众意见,成立“金点子”库,然后由学校统一筛选出可行内容,打印出台。
(3)组织学生广泛学习并要求他们按照去做。
(4)检查评估。
每周政教处都要按所训练的内容进行抽测验收,然后评出每周的“小标兵”,张榜表扬。
1.3发挥学生小干部的优势,让学生参与管理学校在一批热爱集体、有能力、有责任心的学生干部之中,选拔出20人组成了红领巾服务队,主要服务对象是一、二年级的小同学,内容包括:训练出入楼道的秩序。
肩上的红袖标、可爱的微笑、亲切的话语,成了学校一道亮丽的风景。
同时,小同学得到了关爱,从内心开始自觉遵守各项规章制度。
2 以活动为载体,根据学生身心的特点,坚持“以学生为本”的思想,结合各种纪念日、活动日,对学生进行理想、信念、道德、纪律与法制教育三月五日,是老一辈革命家为伟大的无产阶级战士雷锋题词纪念日,每年的这一天,我校都要举行隆重的纪念活动,上街便民服务,到敬老院慰问演出,打扫死角垃圾,帮贫助困,献爱心。
农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成浅析
农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成浅析摘要:随着农村教育的发展和寄宿制学校的普及，培养学生良好行为习惯成为一个重要的议题。
良好的行为习惯对学生的个人成长、学业发展以及社会适应具有积极而深远的影响。
然而，由于农村学校的特殊环境和资源限制，学生良好行为习惯的养成面临一些挑战。
因此，本文旨在浅析农村寄宿制学校学生良好行为习惯的养成，并探讨其中的关键因素和有效策略。
通过对该问题的研究和思考，有望为提升农村学生的整体素质和健康发展提供一定的启示和指导。
关键词：农村寄宿制学校；学生良好行为习惯；养成浅析引言归根结底，农村寄宿制学校需要以学生的健康成长为出发点，全面培养其良好的行为习惯。
只有在家庭和学校的共同努力下，才能在培养学生良好行为习惯的道路上取得显著成效。
本文旨在对农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成进行浅析，以期为相关教育工作者和家长提供一些启示和思考。
一、农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成的意义农村寄宿制学校学生良好行为习惯的养成具有重要的意义。
良好的行为习惯对学生个人的成长和发展、学业进步以及社会适应能力的培养都起着至关重要的作用。
以下是一些主要的意义：（一）促进学生全面发展良好的行为习惯可以帮助学生在道德、生活、学业等多个方面得到全面的发展。
例如，遵纪守法、尊敬师长、乐于助人等良好的品质可以培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有益于社会的成员。
（二）培养自律与积极性良好的行为习惯培养了学生的自我约束和自律能力。
通过坚持规定的作息时间、自觉完成作业和任务，学生可以培养积极向上的态度和追求卓越的动力。
（三）提高学习效果良好的行为习惯对学习成绩的提高具有积极的影响。
例如，保持课堂纪律、高度集中注意力、良好的学习习惯等可以提高学生的学习效果和成绩。
（四）增强社交能力良好的行为习惯对学生的社交能力有积极的促进作用。
遵守社交规则、尊重他人、团队合作等可以帮助学生建立健康的社交关系，发展良好的人际交往能力。
农村寄宿制小学养成教育初探
农村寄宿制小学养成教育初探引言英国著名的哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”小学阶段是学生学习知识、掌握技能、培养习惯的关键时期，寄宿制学生吃住都在学校中进行，教师更应抓住机会，加强学生个人习惯、道德素质的养成教育。
在日常教育中，教师应采取多渠道激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，培养学生的主动性、自觉性，使学生形成严谨、务实的良好习惯，促进学生的个性化发展。
一、寄宿制学校在管理中存在的弊端近年来，我国农村生源数量锐减，为了进一步促进教育改革与科学办校政策的落实，撤点并校成为改革的关键，其中农村寄宿制学校成为重点建校模式，为外出务工的农民工家庭带来极大的便利。
寄宿制学校虽然提供了优质的教育平台，但由于管理层面与硬件设施建设中存在各种难题，导致管理中出现了较多漏洞。
（一）学校管理意识低，制约学生全面发展一些寄宿制学校的领导管理意识较低，对宿管教师管理不够严格，导致宿管教师在工作中存在松懈、应付了事的现象，导致寄宿制学生放学后表现自由散漫，纪律性较差。
一些学生自我约束能力差，在课后不能独立完成作业，休息时间不固定，甚至结伴外出闲逛、游玩，导致白天学习状态不佳，学习成绩下降，同时，学生在外出时也埋下了各种安全隐患。
（二）家庭教育观不正确，影响学生心理健康农村家庭中，有一些条件好、教育意识高的家庭，他们对学生的身体发展、学习情况等较为关注，但由于农村家长自身的知识水平不高，当寄宿制学生回家时家长无法对孩子进行正确的心理辅导与教育，导致孩子出现严重的逆反心理。
父母盼子成材的愿望可以理解，但由于一些家长无法正确看待现实情况，只怀揣着让孩子以后上重点学校的愿望，看不到孩子行为习惯、学习方法的不足，不能从孩子自身找原因，而是一味地苛求孩子进步，导致孩子离家到寄宿学校后变得自闭内向，学习成绩落后，甚至影响孩子的心理健康。
二、优化寄宿制小学生的养成教育（一）优化校园环境，加强文明习惯教育营造文明的校园氛围是培养小学生文明习惯的重要方法，是加强学生文明礼仪教育的关键。
浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成教育
浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成教育著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。
”养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育，必须从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。
养成教育是各级学校必须重视的一个课题，特别是寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。
近年来，生源急剧下降，学校布局调整稳步推进，教育资源得到了整合，学校办学条件有了很大改善，办学吸收力增强，办学的优越性逐渐呈现。
不少家长舍近求远希望子女能到条件相对优越的学校就读，水北街中心小学实行寄宿制正迎合了教育需要的这一新变化，也是促进农村小学教育均衡发展的全新实践。
我校现有学生630人，有365人是住校学生。
在创办寄宿制学校的过程中，给学校管理带来了许多问题，突出体现在“吃、住、行、学”上，具体表现在：一是管理难，尤其是小学1—3年级的学生，年龄均在6—8周岁，他们的生活自理能力、自控能力都非常差，稍加放松，便出现问题；二是交通难，寄宿制学校周末学生放学集中，普遍存在超载现象；三是吃喝难，由于学校基础设施的制约，学生食堂小，不能保证住宿生用开水；四是自主学习难，由于受社会家庭的不良影响，学生自主学习的精神淡化，自主性学习的行为缺失，依赖性强，缺乏刻苦学习的精神，情感脆弱，往往坐享其成，贪图享受。
我校是2002年8月创建的农村寄宿制小学，如何使行为规范成为住宿生的自觉行为，这是学校管理日常工作中的重要课题。
为此，我校对寄宿制学校学生行为习惯的养成教育进行了一年多的研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地完成对寄宿学生的行为养成。
现就这个问题结合我校实际谈一谈我校的几点做法。
一、发挥表率作用，增强养成意识。
现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见，我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。
寄宿制学校学生良好习惯养成的实验与研究方案
寄宿制学校学生良好习惯养成的实验与研究》课题研究方案德善学校一、课题的提出背景近年来，从行为习惯入手来研究学生生德育也开始受到国内外学术界的关注，中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。
我校十分重视学生行为养成教育，开展了系列的主题教育活动，学校以《小学生守则》、《中校学生日常行为规范》、《德善小学小学学习常规》和《德善学校好孩子30个能做到》为行为习惯培养教材，以养成教育为主，狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级、文明寝室、星级学生评比为主线来强化德育管理。
几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。
我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效之路。
多年来，我也致力于对学生行为习惯培养的研究，在此过程中，我撰写的论文《关于寄宿制学校学生管理的几点思考》在“2012年全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动”中荣获一等奖。
二、选题的意义1、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大学生养成良好的行为习惯，既是学生道德教育的基本内容，也是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
3、尤其是近几年来，随着国家提出义务教育均衡发展的要求，2011学校合并后，目前办学规模为7个教学班，在校学生262名，住宿生110多人，是一所典型的寄宿制学校。
大部分学生却是来自周边的农村，生源相对较为复杂，这就给学校的管理带来了挑战。
4、目前学生存在的问题：虽然德善学校在方正镇内，但受教育结构调整的影响，农村学生居多。
学生多数地处偏远乡村。
甚至有的同学的家处在此道路崎岖，交通不便的地区。
为完成九年义务教育，农村学生不得不到学校寄宿学习，即：在上学时，住宿学生在周日下午到校；上课期间，学生在校内吃住；放假时，学生在起假的头一天下午上完两节课后早早统一离校回家。
这样无疑增加了学校的管理难度。
根据多年的教育管理经验，学生行为习惯养成教育在一年级时特别重要，只要在一年级规范学生行为习惯，在今后的管理压力就会大大减轻，就只针对学生中存在的个别不良现象进行个案处理。
农村寄宿制初中生的养成教育研究
２ １ － １ １ ￣ １ ． １ ｎ 新课 稚 导 警
农村 寄 宿 制 初 中生 的养 成 教育 研 究
广 西壮族 自治 区崇左市龙州县 龙州一 中 阮艳秋
摘 要 随着社 会经济的快速发展 ， 农村很 多人都到城 里打工讨 生活 ， 也 因此在 农村 留下 了大批 留守儿童。我校 大部 分学生 来自农村 ， 属 于留守儿童 ， 本文主要针 对如何做 好农村寄宿制初 中生的养成教 育展 开论述 ， 希望 能有 效提 高农 村寄宿
养 成教 育 的 实 施 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 需 要 我 们 班 主 任 长 期 坚 持 才能 最 终 取 得 成 效 。我 认 为 ， 对 于 农 村 寄 宿 制 学 校
来说， 对初 中生实 施养 成教育 应该 主要 从 教会 学生 学会 生
四、 结 语
得 到了同学 们的一致 肯定。同学们 都夸他是 一名诚 实守信
的好 孩 子 。 我在班级管 理 的过程 中 ， 一 直 注 重 对 学 生 进 行 养 成 教
育 。初 中生 由 于 年 龄 较 小 ， 在 做 人 做 事 方 面 往 往 容 易 出 现 这 样那 样 的 问 题 ， 在 我 的教 育 管 理 之 下 ， 他们 在做人 方面也 得 到 了 很好 的 发 展 ， 同学 们 之 间 的关 系也 显 得 Ｅ ｔ 益融洽 。 二、 学 会 学 习 养成教育的相关 研究 成果 表 明 ： 学 生 的学 习成绩 好坏 与 其 学 习 习 惯 之 间 有 着 密 切 的 练 习 。农 村 寄 宿 制 学 校 的 初 中生一周有五天呆 在学校 当 中 ， 他 们 的学 习基本 脱 离 了家 长的指导 ， 完 全 依 赖 教 师 和 自身 来 完 成 日常 的 学 习 。 在 这 样 的情况之下 ， 我们更有必要 加强对 其进行学 习指导 ， 引 导 他们学会学 习。
寄宿生养成教育探究
寄宿生养成教育探究一、加强组织领导，形成养成教育的长效机制1、健全机构，狠抓落实。
为强化对学生养成教育的领导，学校首先成立了由校长为组长，副校长、政教主任为副组长，教导主任、总务主任、少先队总辅导员、班主任为成员的养成教育工作领导小组，具体计划、落实。
做到明确分工，责任到人，层层落实。
组长全盘抓，副组长分管年级抓，领导成员分工具体抓。
并把这项工作作为学校考评少先队工作、班级工作的重要内容。
2、强化措施，全员参与。
学校以制度建设为突破口，规范养成教育行为。
先后制定了《杨坊寄宿制小学养成教育实施方案》、《杨坊寄宿制小学班级管理工作量化评分方案》、《杨坊寄宿制小学宿舍管理工作量化评分方案》，把养成教育工作作为德育工作的重要内容，放在学校工作的首位，进行检查、落实、评比，齐抓共管，体现德育为首，五育并举全面发展的教育理念。
二、创造有利条件，搭建养成教育的活动平台1、养成教育从生活细节抓起。
寄宿制小学生中，独生子女比例较大，他们普遍生活自理能力差，卫生习惯不够好，部分孩子长期失去父母关爱，有爷爷奶奶关照，造成性格孤僻、亲情缺失，团结协作能力差。
初来到寄宿制小学环境不熟，生活需要自理，一时感到各方面都不适应，心理压力大，想家心切，不安心在校生活、学习。
这是寄宿生入校后要突破的第一大难关。
我们的做法是：先松后紧，抓小放大，先让他们熟悉校园环境，认识老师、同学，稳定思想情绪，初步适应寄宿生活。
然后开展以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，《寄宿生在校一日常规》为主要内容的养成教育活动。
以国旗下讲话、周会、队会等主题教育活动为载体，在生活学习活动中潜移默化的渗透各种规范要求的内容，以此来改变不文明、不健康、不规范的行为习惯，使他们知道应该怎样做、不应该怎样做，从而内化为思想，外化为行动，形成良好的行为习惯，不断提高生活自理能力。
学校对学生提出明确具体的要求，教育督促努力做到。
生活方面的基本要求有：上下床铺不拥挤，按时就寝有秩序；床上休息睡姿正，起夜不扰他人梦；按时起床速叠被，床铺整理有顺序；有序洗漱讲卫生，生活常识记心中；用品摆放有位置，地面拖扫要及时；自带用品保管好，他人物品莫乱动；爱护公物都有责，门窗柜墙无污迹；夏季开窗勤通风，冬季关门要保温；当好模范值日生，保持卫生常干净；打饭自觉排好队，文明用餐不浪费；学会自己洗碗筷，生活事务不依赖；不买零食不挑吃，良好习惯常保持……。
山区寄宿制学生的养成教育浅议
山区寄宿制学生的养成教育浅议2000字随着我国经济的不断发展，越来越多的山区孩子有机会接受到了良好的教育，特别是寄宿制学校的兴起，为山区孩子提供了更好的求学环境。
然而在寄宿制学校中，学生与家庭的分离带来了更多的养成教育问题。
本文就在此背景下，探讨山区寄宿制学生的养成教育。
一、家庭养成教育的断裂在家庭成长过程中，父母的教育方式、家庭的氛围会对孩子的性格、思维方式、价值观等产生长久的影响。
然而寄宿制学校中，学生与家庭的间断，导致了孩子在成长过程中不能获得更多的长辈教育，造成了家庭养成教育的断裂。
由此，学校扮演了家庭的角色，成为了学生成长过程中的主要教育场所。
二、学校的养成教育任务学校要对学生进行有效的养成教育，其任务可以从以下几个方面来拓展：1.道德修养道德修养是人格养成的重要组成部分。
在学生寄宿制的学校中，老师需要为学生创造一个良好的生活和学习环境，加强道德教育，引导学生树立良好的人生观和价值观。
2.习惯养成养成良好的习惯是人格养成的重要组成部分，它不仅对学生的个人生活有益，也对其日后的职业发展产生重要影响。
因此，在寄宿制学校中，学校应该加强习惯养成教育，引导学生树立良好的自律和自我管理习惯。
3.智力养成智力养成是学校教育的基石。
在寄宿制学校中，学校应该注重学生的语言、数学、科学等基础知识的学习，同时要鼓励学生多读书、懂得思考和创新，培养学生的综合素质。
4.身体素质身体是革命的本钱，身体健康是养成教育的重要内容之一。
学校应该引导学生爱好体育运动，让学生在锻炼身体的同时也能增强体质。
5.心理健康心理健康与身体健康同样重要。
在寄宿制学校中，学校应该加强学生心理健康教育，引导学生正确对待挫折和困难，保持积极乐观的心态，提升心理素质。
三、家校合作，共同培养学生由于寄宿制学校的特殊性质，学校需要与家长密切合作，建立有效的沟通机制，让双方能够在教育上互相支持，共同培养好学生。
1.建立教育共识学校与家长应该共同建立教育共识，了解彼此对教育的期望，制定有效的教育计划，共同营造良好的教育氛围。
最新-寄宿制学生养成教育探析 精品
寄宿制学生养成教育探析摘要农村寄宿制学校学生不良卫生习惯有诸多因素，很大程度上妨碍了学校的管理，不利于学生的健康成长。
对寄宿制学生良好卫生习惯的养成教育进行了一些肤浅的探索，以便更好地培养农村寄宿制学校学生良好的卫生习惯。
关键词寄宿制；卫生习惯；养成近年来，天祝藏族自治县特别重视对教育的发展，加大对教育的资金投入，寄宿制学校的办学条件有了明显改善。
由于自然条件艰苦、交通不便等方面的限制，许多离家较远的乡村孩子都必须集中在学校住宿就读，由于他们在家里没有养成良好的卫生习惯，给学校管理带来了很大的压力。
如何使学生养成良好的卫生习惯？本人谈一谈自己的看法。
一、以身作则做表率，潜移默化增意识在学校教师的一言一行都会起到榜样的作用。
在学生眼里，教师的言行举止是正确的、毋庸置疑的，是要坚决执行的。
因此，作为一名优秀的人民教师，在日常的工作生活中要从自我做起，从教学工作的点点滴滴做起，有意识地陶冶学生的情操，切实加强学生对卫生意识的提高。
教师走进学校里，要养成见到纸屑垃圾就会捡拾的习惯，同时要求学生也要养成这样的卫生习惯，在老师以身作则的感召下学生就会自觉形成良好的卫生习惯。
同时教师要提高自己的品德修养，时时处处要律己和垂范，不要做高高在上的权威者，不要做指手画脚的旁观者，而要建立伙伴关系，努力率先垂范，身体力行，让学生在教师的长期熏陶下影响他们的行为，让学生有一种进到校园就会产生精神抖擞的感觉。
二、规范制度抓落实，强化行为求训练没有规矩，不成方圆。
学校要及时召开学生卫生动员大会，集中学习《中学生日常行为规范》以及学校的一些卫生方面的常规制度，逐条逐句对照检查寻找差距，在强化他们养成良好卫生习惯的同时，使学生在学习生活中懂得以学校制度来约束自己，强化规范自己，促进履行行为规范的自觉性与主动性。
教师在狠抓学生学习规章制度的同时，要利用课外时间创造一切机会让学生积极参与实践活动，在日常的实战训练中强化卫生习惯的养成。
浅谈寄宿制小学生行为习惯培养-2019年精选文档
浅谈寄宿制小学生行为习惯培养日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，是少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。
通过教育，促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展是与学生的良好的习惯分不开的。
下面我从学生自理能力、学习习惯谈一些自己粗浅的认识。
一、寄宿制小学生自理能力的培养在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。
作为寄宿制班级的班主任工作，我发现，他们的自理能力存在很多问题：如不会洗脸、不爱刷牙、乱丢果皮纸屑、随地吐痰、好吃零食、乱涂乱画、环保意识淡薄等。
我意识到，良好的自理能力的培养，并非一朝一夕就可以解决的，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。
（一）及时沟通，重点督促。
学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。
而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。
从一年级到现在四年级，我班星期五放学都有一个习惯，如果学生在学校有问题，我会和家长交流沟通，取得教育的一致性。
我班有一个女生，是个留守儿童，父母常年在外地打工，跟爷爷、奶奶生活，生活卫生习惯特别差，入学后，既不喜欢洗脸、刷牙，头发时常也是乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子一团糟，衣服穿不到一天，准会脏脏的……为了改变这个孩子的生活卫生习惯，我找来她临时监管的姨妈，请她帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成，通过几年的共同努力，这个孩子已经逐步爱卫生了，也能把书包整理得比较整齐了。
（二）寓教于乐，学习养成我班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展以培养学生自理能力为主题的宣讲、督促活动，丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活，促进学生能力的发展。
如：如何保护眼睛；如何洗袜子等小物件；如何形成良好的饮食卫生习惯；如何科学合理地安排一天的时间；如何提高晚上睡觉的质量……经过一系列的活动，学生的自理能力有了明显的进步。
寄宿制中学学生养成教育策略
通过收集和整理国内外相关文献资料，了解寄宿 制中学学生养成教育的现状和发展趋势。
通过实地考察法，深入了解寄宿制中学学生养成 教育的实际情况，并针对不同问题进行分类整理 和分析。
寄宿制中学学生养成教育的现状与问题
鼓励学生参与制定规章 制度和管理办法，加强 学生自我管理和自我教 育能力，形成全员参与 、共同进步的良好氛围 。
根据时代发展需求和学 生特点，创新养成教育 的内容和方法，注重实 践性和实效性，推动养 成教育的不断发展。
03
寄宿制中学学生养成教育现状及问题分析
当前寄宿制中学学生养成教育的现状
1
寄宿制中学规模不断扩大，学生人数不断增加 。
推行社会实践
组织学生参加社会实践活动，如义务劳动、环保行动等，培 养学生的社会责任感和实践能力。
05
寄宿制中学学生养成教育实践探索与启示
寄宿制中学学生养成教育实践探索典型案例介绍
1 2
浙江一中的“三自”教育模式
通过自我管理、自我教育、自我服务，培养学 生的自主意识和自我管理能力。
华师附中的“优才教育”计划
实践探索的启示
寄宿制中学应注重学生的自我管理、自我教育和自我服务能力的培养；同时，应关注学生 的个性化需求和全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
未来发展方向
寄宿制中学应进一步深化养成教育理念，完善养成教育体系，丰富养成教育内容，创新养 成教育方法，不断提高学生的综合素质和创新能力。
06
结论与展望
养成教育与社会发展密切相关
寄宿制中学学生养成教育的发展受到社会多方面因素的影响，如经济发展水平、文化传统、教育体制等。
山区寄宿制学生的养成教育浅议
山区寄宿制学生的养成教育浅议背景经济不发达地区的中小学生，由于家庭条件较差，不能享受到与城市孩子同等的教育资源。
为了让这些孩子上得起学，政府逐渐推行了寄宿制教育，让这些孩子免费或者低价上学，并提供住宿和饮食等必需品，为他们提供一个更好的教育环境。
然而，较长的寄宿制度经常会让孩子出现习惯的改变，需要学校和老师进行寄宿制学生的养成教育。
现状山区寄宿制学生面临着温饱不足的困境，加上缺少家庭的陪伴和照顾，寄宿制学生的养成教育面临着巨大的挑战。
学校和老师需要帮助学生养成健康的生活习惯和良好的行为准则，帮助他们过上更加优秀的生活。
养成教育的重要性寄宿制学生的养成教育不仅仅是教会他们如何读书和写字，更重要的是交给他们健康、正义和纪律这些人生的必备品。
通过养成教育，学生能够形成良好的学习生活习惯，增强自我控制能力，提高自尊心，为未来的发展打下坚实的基础。
养成教育的方法学校和老师需要使用正确的方法来进行寄宿制学生的养成教育。
以下是可行的方法：一、提高寄宿制学生的自尊心寄宿制学生缺少家庭的关爱和照顾，自尊心较低。
学校和老师可以通过赞美，鼓励方式等手段，增加他们的自信，提高自尊心。
二、培养良好的学习习惯学校和老师需要为寄宿制学生提供良好的学习环境，帮助他们规划学习计划和时间。
同时，需要监督他们的学习，对他们的学习成果给予及时的表扬和鼓励，激发他们对未来的热情。
三、帮助寄宿制学生克服不良习惯不良习惯，如抽烟、酗酒、赌博等，容易给寄宿制学生带来破坏和负面影响。
学校和老师需要帮助寄宿制学生克服这些不良习惯，包括向他们灌输正确的价值观和道德观，以及加紧监管和约束。
四、培养寄宿制学生的良好生活习惯寄宿制学生需要培养良好的生活习惯，包括健康的饮食习惯、适当的运动、规律的作息等。
学校和老师需要制定相关的计划，培养学生的良好生活习惯，并加强监督。
结语寄宿制学生的养成教育，关乎着他们的成长和未来。
如何帮助他们习惯新的生活和学习方式，成为优秀的公民，是学校和老师的责任。
寄宿生行为习惯养成与探究
寄宿生行为习惯养成与探究摘要：部分学生由于距离学校的路途相对较为遥远，因此会选择寄宿，这种情况在农村学校尤为明显。
由于学校方面对于寄宿学生的言行举止有着更加严格的要求，因此有必要关注对于寄宿学生行为习惯的正确引导和培育，确保寄宿学生能够很好地适应集体生活，为学生今后的学习和成长打下坚实基础，从长远角度而言，有关寄宿学生行为习惯的培养，在一定程度上影响着国家以及社会多元化综合人才的培养工作的进行。
基于此，本文重点分析有关寄宿生行为习惯养成路径，希望对相关工作的开展有所启发。
关键词：寄宿生；高中；行为习惯；教育1寄宿生行为习惯养成教育的意义由于寄宿生所经历的生活为群居生活模式，也就意味着日常相处的周边群体会出现明显的变化，这对于寄宿学生本身的行为习惯会产生直观影响。
习惯作为一种存在于人类潜意识中的东西，想要实现对个人习惯的引导和教育，就需要基于思想层面灌输更多的行为习惯，约束养成良好的行为习惯意识，才能够激发学生积极主动地遵守良好的行为习惯。
不难发现寄宿学生在寄宿过程中，由于缺少良好的生活卫生习惯或者是自我约束能力，在寄宿生群体之间十分容易出现矛盾问题，例如自私自利不懂得体谅他人，针锋相对等等。
这些情况的出现除了影响寄宿生个人的学习和生活之外，也会对整个集体的凝聚力和和谐稳定产生干扰。
因此有必要重视对于寄宿生良好行为习惯的引导和教育，重视生活层次教育工作的落实，帮助学生养成良好的个人行为习惯，保持积极的身心健康状态，这有利于寄宿学生个人的发展和成长。
2如何做好寄宿生的行为习惯教育面向寄宿学生群体实施行为习惯的养成教育，所采用的教学方式十分关键。
既要保证引导学生掌握正确的日常学习和生活行为模式，同时又需要维持学生良好的身心健康。
2.1开展素质教育活动根据当代教育的发展趋势，可知学生的综合素质是当代教育的关注焦点，并且社会发展对于人才的综合性要求也在明显增加，因此在开展现代教育过程中，尤其是面对寄宿生特殊群体，更应当强调素质教育的全方位落实。
农村小学寄宿制学生养成教育的探索与实践
农村小学寄宿制学生养成教育的探索与实践概述随着我国农村经济和教育水平的发展，越来越多的农村小学开始尝试寄宿制教育。
寄宿制教育在一定程度上改变了学生的生活习惯和家庭背景，因此，养成教育在寄宿制学生的教育中尤为重要。
本文将介绍农村小学寄宿制学生养成教育的探索和实践经验。
寄宿制教育的优点寄宿制教育将学生从家庭环境中独立出来，在一定程度上减轻家庭负担，让学生能够更加专注于学习。
此外，在学校中，学生会有更多的时间和机会参加学校的各种活动和社交，不仅可以提高学习成绩，还可以培养各种能力和素质。
养成教育的重要性养成教育是指对孩子的品德、心理、习惯、思想等方面进行全面、系统的培养教育。
对于寄宿制学生来说，养成教育尤为重要。
因为他们长时间离开家庭，缺乏家庭的照顾和指导，需要在学校中得到更加全面的关注和照顾。
养成教育的探索与实践品德教育的重要性品德教育是寄宿制学生养成教育的重要组成部分。
通过开展各种道德教育主题班会、心理健康教育等活动，让学生形成正确的道德观和人生观。
同时，对于存在不良行为表现的学生，也要采取适当的纠正措施。
文化活动的开展寄宿制学生需要在学校中有一个美好的学习和生活环境。
因此，开展文化活动就显得尤为重要。
学校可以组织学生举办歌咏比赛、文艺汇演等各种活动，让学生沉浸在文化氛围中，激发他们的学习和创新热情。
运动和健康教育运动和健康教育是寄宿制学生养成教育不可缺少的一部分。
通过体育课、校园足球、篮球比赛等各种形式，让学生了解运动的重要性，培养他们的运动能力和身体素质。
此外，学校也应该注重健康饮食的宣传和教育，增强学生的健康意识。
班级管理和师生关系班级管理和师生关系对于寄宿制学生来说也非常重要。
班主任应该经常关注学生的生活和学习情况，及时与家长沟通，帮助学生解决生活和学习中的困难。
此外，班主任还应该注意拓展和提高学生的社交能力，加强师生之间的交流和互动。
结论综上所述，农村小学寄宿制学生养成教育是一个非常重要的问题。
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撤 并 了的乡镇 中心校 和村 点校 ，另 有一 少部 分是进 城务 工 惯 明显增 强 。我校 举办 的特色 系列性 活 动如 下 ２ Ｏ Ｏ ７年 学 子 女 、留守儿 童及 单 亲家庭 的孩子 。不 同的 生活 背景 ，不 校把 学 习 、吟 诵 《 弟子 规 》作 为 学校 的办 学特 色 ，作 为学 同的学校 氛 围 ，导 致生 源 的复杂 性远 远超 过城 区 的其他 学 生进行 养 成 良好 习惯 的载体 。开展 了以 “ 诵 弟 子规 ，行圣 校 。尤其 是在 寄 宿制背 景下 ，一 些住 宿生 年 龄小 ，生 活基 人训 ，养 好 品行 ”为主 题 的教育 活动 。将 《 弟 子规 》引进 本不 能 自理 ，不知 道洗 脸 ，不会 梳头 ，早 上起 来分 辨不 出 课 堂 ，结 合寄 宿学 生的 生活起 居 ，引 导学 生知礼 仪 ，明事
加上从 农 村初 人城 市 ，从走 读变 成寄 宿制 生活 ，环 境变 化 华 。在 抓 学生 的 同时 ，我 们教 师更 注重 自己的示 范 。叶圣 引起 学生 思想 和行 为 的波动 ，使 一些住 宿 孩子 比吃 穿 ，乱 陶说过 ： “ 教育 工作 者 的全 部 工作 是为 人 师表 ” 。所 以让学 花钱 ，不 良习惯 的定势 作用 与新 环境下 行 为 的不定 性 ，交 生 养成 良好习 惯 ，教师必 须养 成并 为 之示 范。在 此期 间 ， 错影 响 ，纠结 干扰 ，给 新建 校学 生管 理带 来 了诸多 挑战 。
寄宿制学校 学生养成教育初探
◎ 于丹 丹
呼伦 贝 尔市 阿荣旗 明德 小 学是 经过 布局调 整后 建立 的 窗 口。通 过 以上活 动 的开展 ，有效 改 善 了室 内跑跳 ，室外
镇 内 唯 一 一 所 寄 宿 制 小学 。建 校 当 初 ，９ ０ ％ 的生 源 来 自
打 闹的又 吵又 乱 的局面 ，校 园秩序 井 然 ，学生 自律 的好 习
成科学 家 ，把 荷马变 成诗人 ，把拉斐 尔变成 画家 。 ”学校先 通— — 拉近我 们 的距 离 》 、 《 教 育—— 我们共 同的责任 》 《 好 后 确立 了两大 德育 教育 切入 点 ，一 是文 明礼仪 教育 ，二是 习惯成 就大 未来 》等 使家 长知 道成 人 比成 才更 重 要 、养成 好 习惯 的养成 教育 。全校 师生 应牢 固树立 ： “ 让 文 明礼仪精 好 习惯 比 １ ０ ０分更 重要 、更 使家 长懂 得喊 破嗓 子不 如做 出 彩学生 的生命 历程 ” ，“ 让 关爱学 生成为教 师的职业 习惯” 。
二 、有 效开 发利 用文 明礼仪 的校本 课程 众 所周 知 ： 中 国素 以 “ 文 明古 国” 、“ 礼仪 之邦 ”著称
样 子的道 理 。
五 、取得 成效 及 问囊 讨论
通 过 良好 行 为 习惯 的养成 教育 ，我校 教师 、学生 的精
于世 ，礼 的思想 源远 流 长。但 是礼 仪知 识 只是在 零 星的人 神 风貌 得 到很大 改善 。 当你走 进 明德小 学 的校 园，就 能听 际关 系 中的一种 渗 透 ，并 未形 成 系统 、完善 的科 学知 识体 到 亲切 的 问候 声 、朗朗 的读书 声 、优 美 的琴声 ，让 人感 觉 系 ，特 别是 启蒙 教材 更是 空 白。为 了培 养学 生文 明礼 仪风 这才 是一 所充 满智慧 、 充满灵 动 的学校 。 ２ ０ １ １ 年９ 月２ １ 日， 范 ，学 校 引领 教师 利用业 余 时 间 ，通过 分 工合 作 、交 流研 我 校学 生潘 明龙参 加 了德 耀 中华— —第 三届全 国道德模 范 讨 、反 复改 进 ，全 面开发 了 《 文 明礼仪 伴我 行 》的校 本课 颁 奖晚会 ，受 到 国家 领导 人李 长春 和 自治 区领 导 的接见 ， 程 实践 活动 ，并 将 《 文 明礼仪 伴我 行 》同其 他课 程一 样纳 被 国家 教 育部 、团 中 央授 予 了全 国优 秀 少先 队员荣 誉 称 入 正式 的课 表 中 ，少 先 队根据 课程 设置 确定 学 校每周 德 育 号 ，为 全校 师生树 立 了学 习 的楷 模 ，也展 示 了明德 小学 学
主题 ，开展相 关活 动 。
生养成教育所取得 的丰硕成果。寄宿制学校学生养成教育
的研 究是 一种 回归 学 生生 活的德 育理 念 ，在研 究实 践 中 ， 的 问题所 困惑 。 我们 感觉 ， 我们 培养人 的模 式还是 统一 的 ， 种 能 够关注 到男 生 、女 生性别 差异 的教 育 ，在这 种关 注
一
我国著名教育家陈鹤琴指出： “ 良好习惯的养成与否，
家 庭应 负重要 责任 。 ”教 育学生 ， 家 长不是 看客 。优雅 的环 境
一
位著 名 的教育 家说 ： “ 只有环 境教 育 ，才能把 牛顿变 我们 为 不 同的年级 家长举 办专题 讲座 、 座谈会 数 次 。如 《 沟
自己的衣 物 ……而 且很 多孩 子表 现 出了 自私 、任性 、惟 我 理 ，学 习做 人做 事 。与 “ 书香 校 园” 、“ 艺术 节 ”等活 动相
独尊 、文 明礼 貌差 、没 有好 的生 活 和学 习习惯 ，等 等 。再 结 合 ，让 学生 在传 统文化 的熏 陶中 ，达到 了思想 品德 的升
我 们也 开展 让教 育充 满思 想读 书交 流 活动 、谈 谈 我 的教育
学生 行为 习惯 的培 养是 德育 管理起 步 的关 键 ，必须 抓住 第 理 想 、身边 的案例 分析等 活动 。
一
时 间掌 握对 策 ，认 真 实施 奠定 良好 的基 调 ，接下 来的 工
作才有 章法 和标 准 。
三 、借助 多彩 的活 动让 良好 的习惯相 随 对 性地 对学 生进 行好 习惯 养成 的训 练 。针对 学 生跑 、跳 、 题 教育 活动 ； 针对 间操 速 度慢 这一 现 象 ，开展 了 “ 课 间站