6.第一课散步-课件1.ppt
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第一课《散步》课件
善待衰老的生命
中年人 爱护幼小的生命 人生的责任感、 使命感
三、板书设计
散 步
要走大路
莫怀戚 尊老
母 亲
整 个
我
世
爱 妻子
界
爱幼
尊老爱幼
儿 子
要走小路
四、精读课文，探究美点 课堂活动 ：鲜花献给可敬的人
假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给 文中的某个人物，你将献给谁？
解答可能有以下几个方面： ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家 庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 ②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理， 孝敬老人，尊重丈夫。 ③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意， 疼爱孙子。 ④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。
段解：景物描写富有诗意，烘托了 一家人散步时祥和、欢乐的气氛。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 面．小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子， 后 面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 第二层（第 3-5段）：写田野的春色及一家人散步的乐趣。
后来发生了分歧:母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都 取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大 的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎 时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重 关头时那样。我想一个两全的办法，找不出；我 想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我 决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长；我伴 随母亲的时日已短。我说：“走大路。”
4、结局
一家人田野温馨散步。
问题 为什么“好像 我背上的和她背 上的加起是整个 世界”？
文章主旨
作者通过选取祖孙三代一家人在田野 散步这个生活侧面，生动地展示了这 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感 情和生活情趣，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德，暗示了中年人应当 担负起赡养老人、抚育子女的责任。
《散步》ppt课件
走进作者
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
第一课 散步PPT课件
五、学习重点、难点
重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章 的语言美。 2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文 素质。
五、学习重点、难点
难点： 1、文章“以小见大”、“举轻若重”的语言特 点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。 2、理解文章最后一句话所具有的象征意义 （“我背上的和她背上的加起来，就是整个 世界。”）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小 路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树,
尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去 的地方，你就背着我．”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和 鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也 蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而 很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、 本文写了哪些人？ 他们之间是 什么关系？在这一天的活动中发生 了什么事，最后是怎么解决的? ？ （能用最简洁的语言概括文章的主要 内容吗？） 2、从中你体会到了人间什么样的 情感？
探究：
在这一家中你最欣赏 哪一位，理由是什么？
佳句赏析：
读一读,品一品。找出你最欣 赏的语句，看它佳在哪里?
老师提示：
是因为巧用了某种修辞方法； 还是运用了特殊的句式；还是因为 作者的情感渗透其中？还是含蓄地 告诉了人们一个生活的道理，震撼 了你的心灵 等等。
六、教学过程
布置课前预习。 （一）导入新课 （二）朗读课文 （三）精读课文，分组讨论、分析全文。 （四）整体感知，探究主旨。 （五）布置作业
散步 ppt课件完美版
美点追寻 课后练习题三、四
环v境开描学为写啥的要作下用雨？
交代了故事发生的背景 渲染了凄凉忧伤的气氛 暗示了人物的悲惨命运 烘托出主人公忧郁的心情 为接下来苦难生活埋伏笔 与失去的美好暑假形成鲜明对比
这南方初春的田野，大块小块的 新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一 样东西——生命。
了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦 ，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外 的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水， 才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不 见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着 我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万 紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是 起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出
初中语文莫怀戚《散步》ppt
想一想
在散步中产生了怎样的分歧？又是如何解决的？
如果是你， 你会怎么选择？
散文描写了一家四口在初春的田野上散步时的 温馨，体现了人世间最美的感情---------亲情。
想一想
从这篇课文中，你学到了什么？
拓展延伸
在生活中，在你身边，你是 否发现类似的充满浓浓亲情的 小故事，你做过哪些体现尊老 爱幼美德的事情与小组人员讨 论分享，并用手中的笔记录下 来。
表现了“我”对母亲的关心。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
表现母亲对儿子的信任。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧。”
体现浓浓祖孙情。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。
文中的"我"和妻子代表着中年人,上有 老,下有小,既要赡养老人又要抚养孩子,肩 负着承前启后的责任,体现了“我”对生 活的一种责任感、使命感。这种尊老爱幼 的责任和使命就是他俩的整富的语句， 品味揣摩含义丰富的语句， 体味语言美 体味语言美。
感受亲情美，学会珍惜亲情， 培养尊老爱幼的传统美德。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。 笔名周平安、章大明。当代作 家。中国作家协会会员，重庆 作协副主席。重庆人。1982年 毕业于四川大学中文系。 现为 重庆师范大学文学与新闻学院 新闻系副主任、教授。1980年 开始文学创作。其中一篇小说 《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》。其作《散步》，《家园 落日》被选入了人教版初一语 文第一课。
1
自由读
要求：声音洪亮，读准字音， 把握停顿、重音、语速、语调
2
分角色读
要求：快速回答下列问题
七年级上册第一课《散步》-莫怀戚ppt课件
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子
。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“
慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼
翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关
心，惟恐母亲有闪失。
•
C:四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段
的景物描写表现了他热爱生活。
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18
贤良、孝顺、家庭责任感
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意 ：走小路吧！”
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20
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
（细节描写体现人物情感。）
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• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间 不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有 下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
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17
• A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候 很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母 亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运 动运动，对老年人有好处。
34
拓展延伸，拥抱亲情
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
一、写写你家中的亲情故事，写出真情。 二、研讨课后习题第4题。
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35
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景 。例如叶圣陶的《夜》开头写道：
《散步》优秀课件
2.抒写亲情 爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲 人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字 以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人 诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给 他们一份真挚的祝福
集锦： 父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流 淌。我爱你——亲爱的爸爸妈妈！ 不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是 我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心 辞典！ 总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期 望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。祝福 你——我最亲最爱的爸爸妈妈。
看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产 生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了 一个怎样的道理？
要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾 时，应该顾老的一头。 这正是中华民族传统美德的体现。
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是 人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能 把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
课后作业
抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒 写一下你与家人间的浓浓亲情
再见
2．再读课文，点评人物 那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人 是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句 式回答。
幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写 谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子 情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为 一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”
3．水到渠成，把握主旨 感知了文章内容，又分析了人物形象，现在， 你能概括文章中心思想了吗？
4．写法探妙，以资借鉴
一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入 文章吗？ 这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地 开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事 情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
《散步》PPT教学课件
深入探究
对于本文的主旨，你有哪些理解？
本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让， 气氛和谐。
本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族 尊老敬老的美德。“我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大 路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬 老的美德。
考点 理解重要词语的含义
查 形 式
常 见 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 考
（1）分析加点词语在文中的含义。 （2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。 （3）品味语句，体会加点词蕴含的情感。
答 1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
特点
赏析
大词 小用
大词小用是本文显著的语言特点，如将“母亲要 走大路，儿子要走小路”说成“分歧”；而且将 面对“分歧”说成是“严重关头”，增加了文章 的幽默感和生活情趣。
贴士
大词小用
“大词小用”是将一个概念、范围较大 的词用在一个概念、范围较小的事物上，以 突出渲染，强化读者印象。这些词语含有夸 张、比喻、双关等性质，可令语言风趣幽默。
第6课 散步
莫怀戚
新课导入
课前预习
◎ 课文写的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔 细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋 润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定 也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
◎ 朗读课文，力求读出文章的情味。
学习目标
• 了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
第六课《散步》第一课时.ppt
第六课 《散步》
第一课时
教学目标
1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的 人性美。
2.品味文章生机蓬勃的意境美。 3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的
语言美。
学习目标
知识与能力目标： 整体感悟课文内容，通过比较阅读提
高审美情趣。 过程与方法目标：
学会自主学习的方法，培养正确、有 感情的朗读课文的能力。
康乃馨，大部分代 表了爱，魅力和尊敬之 情，红色代表了爱和关 怀。粉红色康乃馨传说 是圣母玛利亚看到耶稣 受到苦难流下伤心的泪 水，眼泪掉下的地方就 长出来康乃馨，因此粉
我国的母亲 花是萱草花，又 叫忘忧草。在这 一天，子女为母 亲送上一株忘忧 草，祝福母亲远 离烦恼和忧愁， 身心愉悦，健康
A：“母亲本不愿出来的……”（ 母亲很害怕自己给儿子、 孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个 人在家），“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的 话一样”（写出母亲对我的信任）
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸” 足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走 大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思， 决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命 的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”
父亲节
6月的第三个星期日是父亲节，有些国 家将父亲节定在其它的日子。相对于母亲 节，父亲节是人们比较陌生的一个节日， 是1910年在美国华盛顿州的士波肯市由杜 德太太发起的。
我国的父亲节起源，要追溯到国民时代。 民国三十四年的八月八日(1945年8月8日)， 上海文人所发起了庆祝父亲节的活动，市民 立即响应，热烈举行庆祝活动。抗日战争胜
作品介绍
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文 学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪 都就事 》《 散 步 》《花样年月》，小说集 《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩 斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说 选》。
第一课时
教学目标
1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的 人性美。
2.品味文章生机蓬勃的意境美。 3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的
语言美。
学习目标
知识与能力目标： 整体感悟课文内容，通过比较阅读提
高审美情趣。 过程与方法目标：
学会自主学习的方法，培养正确、有 感情的朗读课文的能力。
康乃馨，大部分代 表了爱，魅力和尊敬之 情，红色代表了爱和关 怀。粉红色康乃馨传说 是圣母玛利亚看到耶稣 受到苦难流下伤心的泪 水，眼泪掉下的地方就 长出来康乃馨，因此粉
我国的母亲 花是萱草花，又 叫忘忧草。在这 一天，子女为母 亲送上一株忘忧 草，祝福母亲远 离烦恼和忧愁， 身心愉悦，健康
A：“母亲本不愿出来的……”（ 母亲很害怕自己给儿子、 孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个 人在家），“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的 话一样”（写出母亲对我的信任）
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸” 足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走 大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思， 决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命 的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”
父亲节
6月的第三个星期日是父亲节，有些国 家将父亲节定在其它的日子。相对于母亲 节，父亲节是人们比较陌生的一个节日， 是1910年在美国华盛顿州的士波肯市由杜 德太太发起的。
我国的父亲节起源，要追溯到国民时代。 民国三十四年的八月八日(1945年8月8日)， 上海文人所发起了庆祝父亲节的活动，市民 立即响应，热烈举行庆祝活动。抗日战争胜
作品介绍
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文 学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪 都就事 》《 散 步 》《花样年月》，小说集 《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩 斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说 选》。
6《散步》课件 (共43张PPT)
整体感知 自由朗读课文，了解文本内容，完成下面的填空题
① 散步的时间：初春 ② 散步的地点：田野 ③ 散步的人物：“我”、母亲、妻子、儿子 ④ 散步中发生了什么：分歧：散步路线的选择 ⑤ 分歧的解决办法：“我”想迁就母亲，母亲
迁就了孙子
内容探究
自由朗读课文，回答下列问题。
解决“分歧”时，由作者做决定的原因 是什么？（用原文回答）
朗读训练
自主诵读，把握语气、 节奏的变化
学生挑选自己喜欢或者 欣赏的段落、语句，自主朗 读，注意读准字音，注意朗 读时的感情表现，注意语气、 节奏的变化。
朗读训练
教师点评 在读准字音的基础上，朗读时的感情表 现可以略为强烈、夸张一点，语速要比平常 说话慢几个节拍，语气的轻重需要体现出区 别，节奏快慢的处理要对比得更鲜明。
七年级语文上册
6散步
第二课时
本课目标
1.探究本文的语言特点，如对称句、 回环句等。
2.多方面理解文章主旨，深入领会文 章的思想内涵。
品析语言
《散步》是一篇公认的美文，纵观整个 行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的 句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如 话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
同学们可找出最喜欢的语句和段落大声 自由朗读，进一步感受文章的语言美，想一 想本文美在哪里。
字词学习
◆生难字 分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ）
蹲下（ dūn ） 嫩芽（ nèn ） 一霎（ shà ）
◆多音字
（ sàn ）散步 散
（ sǎn ）散漫
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累 （ pū ）铺床 铺 （ pù ）当铺
6《散步》课件(共25张PPT)
2．语言生动。
一是朴素亲切，含蓄隽永。除了两处景物描写，文中鲜少使 用形容词，细致描摹也较少，多用短句，仿佛拉家常，但若干语 句简约而耐人咀嚼。如：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不 好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。”几个短句，把母子二人的情 态充分展现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的孝顺、体贴，跃然 纸上。二是精心营构，别致精巧。这表现在多用对称句与回环句
真实生活的基础，在经过了截取、嫁接与改造后，更富有曲折性 和镜头感。即使是叙述“散步”这样一件简单的生活小事，也要 制造一些波澜，带来一点儿曲折，这使得本文有几分小说的色彩。 另外，散文是一种专注于自我心灵倾诉的文体，但作者并未直接 抒发自己的思想感情，而是以叙事为载体，用故事本身来说话， 这也是小说笔法的体现。
5.我决定委屈儿子了，因为我陪伴他的时日还长，我 伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是 走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的 才华、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
体现了 “我”对母 亲的孝敬。
母亲改变主意的细节描 写，折射出一个幸福的家庭 互敬互爱的融洽气氛。
景物描写，描绘了充满诗情画意的 田园风光，揭示了“小路有意思”的内 涵，也点明了儿子要走小路的原因。
6.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子 背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。 这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一 个家庭是这样，一个民族乃至全世界也是这样，整个世界就是 由老年人、中年人、孩子组成，所以说背起的是整个世界。
6 散步 课件(共26张PPT)
莫怀戚
学习目标
1.了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
2.反复朗读课文，揣摩词句含义，品味文章的语言美。 （重 点）
3. 理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍 爱生命的思想感情。（难点）
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作
家。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步 》和《家园落日》选入中学语文课本。代表作 有小说集《诗礼人家》，长篇小说《经典关系 》等。
一个 一个 一个 一个
的儿子 的奶奶 的孙子 的妻子
读人物
• “儿子要走小路，小路有意思”。 • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
调皮、活泼可爱、聪明
• 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我 小时候很听她的话一样。
• 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”
对比阅读
文本一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜 美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄 悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
文本二：...我答应母亲和她一起去看菊花，这个回答让她喜 出望外。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备 。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
读美句
1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。 5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
学习目标
1.了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
2.反复朗读课文，揣摩词句含义，品味文章的语言美。 （重 点）
3. 理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍 爱生命的思想感情。（难点）
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作
家。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步 》和《家园落日》选入中学语文课本。代表作 有小说集《诗礼人家》，长篇小说《经典关系 》等。
一个 一个 一个 一个
的儿子 的奶奶 的孙子 的妻子
读人物
• “儿子要走小路，小路有意思”。 • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
调皮、活泼可爱、聪明
• 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我 小时候很听她的话一样。
• 但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”
对比阅读
文本一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜 美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄 悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
文本二：...我答应母亲和她一起去看菊花，这个回答让她喜 出望外。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备 。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
读美句
1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。 5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
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