学习用品哪里来 课本的来历
泰山版道德与法治三年级下册《学习用品哪里来》教学设计
泰山版道德与法治三年级下册《学习用品哪里来》教学设计一. 教材分析《学习用品哪里来》是泰山版道德与法治三年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解学习用品的来源和制作过程，培养学生珍惜学习用品的意识。
教材通过图片、故事等形式，引导学生思考学习用品的来之不易，从而培养学生的感恩之心和节约意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于学习用品有一定的了解。
但是，他们可能并不清楚学习用品的具体制作过程，也不知道学习用品的来之不易。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片、故事等形式，引导学生了解学习用品的制作过程，让他们感受到学习用品的来之不易。
三. 教学目标1.让学生了解学习用品的来源和制作过程。
2.培养学生珍惜学习用品的意识。
3.培养学生感恩之心和节约意识。
四. 教学重难点1.学习用品的来源和制作过程。
2.培养学生珍惜学习用品的意识。
五. 教学方法1.图片展示：通过图片展示，让学生了解学习用品的制作过程。
2.故事讲解：通过故事讲解，让学生感受到学习用品的来之不易。
3.分组讨论：通过分组讨论，让学生分享自己的感受，培养学生的合作意识。
4.实践操作：通过实践操作，让学生亲身体验学习用品的制作过程，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.图片：收集有关学习用品制作过程的图片。
2.故事：准备有关学习用品来之不易的故事。
3.学习用品：准备一些学习用品，如笔记本、铅笔等。
4.课堂活动材料：准备一些实践操作的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些学习用品的图片，让学生猜测这些学习用品是如何制作出来的。
引导学生思考学习用品的来源和制作过程。
2.呈现（10分钟）讲述一个有关学习用品制作过程的故事，让学生了解到学习用品的来之不易。
故事结束后，引导学生分享自己的感受。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长带领组员们讨论如何制作学习用品，并分享自己的心得体会。
学习用品从哪里来孙静
学习用品从哪里来孙静学习用品哪里来教材及学情分析：本课教材是泰山版《品德与社会》三年级下册第四单元“走近劳动者”的第一课，本课教材由三个版块组成：:课本德来历、书包里德悄悄话、我的金点子。
由于当前学生的生活条件比较优越，绝大部分学生对学习用品的作用认识不够,对学习用品德来历知之甚少,所以普遍缺乏爱惜、节约学习品的意识，没有养成及时收拾、整理学习用品的习惯。
活动目标：一、认知目标：知道学习用品的来历，明白学习用品的来之不易，懂得要爱惜、节约学习用品的道理。
二、情感目标：激发对学习用品的喜爱和对劳动者的尊重之情。
三、行为目标：养成爱惜、节约学习用品的好习惯。
活动准备：教师：1、制作课本来历的课件。
2、收集学生平时丢掉的尺子、铅笔、橡皮擦等学习用品并装在礼品盒子里。
3、儿歌一首。
学生：准备好直尺、铅笔、橡皮、白纸、水彩笔等学习用品。
活动过程：一、游戏体验，生成话题情景1、.一次绘画，展示作品师：同学们，你们喜欢画画吗？生：师；请你们用铅笔在白纸上画一条10厘米长的直线。
（随机抽取5名学生的作品再视频仪上展示）师：请你们看看他们画的怎么样啊生：师：是啊，那现在说说你自己画的吧生：３.二次绘画，展示作品生:看来大家对自己画的直线都不太满意，现在咱们再画一次，要求用尺子比着画，开始吧。
（学生第二次画，教师把先前5名同学的作品在视频上展示）师：让我们再来看看他们的作品,感觉怎么样？生：师：再看看自己的吧生：师小结：都是同一个人画的，为什么前后两次画得完全不一样呢？生：师：尺子帮了我们很大的忙，你们不想对尺子说点什么吗？（清楚）生：４.三次绘画，展示作品师：是啊，小小的一把尺子，作用可真大！没有它呀，连一条直线都画不好。
现在我们把尺子放进文具盒里，再把第一次没有画好的直线擦掉吧！（学生那橡皮擦拭）请你用水彩笔在这条直线上随意添画几笔，组成一组物品或是一幅画。
（学生用彩笔作画）师：谁愿意把自己的得意之作展示给大家看。
学习用品哪里来
切蔴
洗涤
浸泡
蒸煮
捣烂
打浆
抄纸
晒纸
掲纸
从印刷到装订成书， 从印刷到装订成书，又经 历了许多道工序。 历了许多道工序。 请同学们看课本58页 请同学们看课本 页。
现在有了先进的造纸和印刷设备， 现在有了先进的造纸和印刷设备， 工作效率大大提高了。 工作效率大大提高了。
Hale Waihona Puke 拓展：你还知道其他学习 用品的生产过程吗？说 说工人们付出了哪些辛 勤的劳动？
12 . 学习用品哪里来
——课本的来历 课本的来历
你知道印刷课本的纸是 怎么来的吗？ 怎么来的吗？ 它可凝聚着无数人的 辛勤劳动和智慧啊！ 辛勤劳动和智慧啊！
古时候，人们是这样造纸的？ 古时候，人们是这样造纸的？
1、 首先，人们 首先， 把树皮、蔴头、 把树皮、蔴头、 破布、 破布、废渔网等 原料铡碎， 原料铡碎，放在 水里浸泡， 水里浸泡，然后 把碎料煮成浆状 物。 2、 接着，用竹 、 接着， 帘席把浆状物捞 起来过滤。 起来过滤。最后 残留在竹帘上的 薄片就是纸张了。 薄片就是纸张了。
铅笔的制作过程
石墨成浆，制成笔芯，笔芯要经过90分 石墨成浆，制成笔芯，笔芯要经过90分 90 钟的烘干，然后浸在融化的蜡水里。 钟的烘干，然后浸在融化的蜡水里。蜡的 浓度决定铅笔的硬度。 18厘米 厘米， 浓度决定铅笔的硬度。长18厘米，宽6厘 米的木板被刻上10道凹痕， 10道凹痕 米的木板被刻上10道凹痕，每个凹痕里涂 上胶水，放入笔芯，另一块木头扣过来， 上胶水，放入笔芯，另一块木头扣过来， 经挤压烘干。通过一个有10个孔的磨具， 10个孔的磨具 经挤压烘干。通过一个有10个孔的磨具， 铅笔就成形了。到这里还没有完， 铅笔就成形了。到这里还没有完，要涂上 对人体无害的漆：水基清漆，漆要涂5 对人体无害的漆：水基清漆，漆要涂5遍 以上。然后印上图案和商标等等。 以上。然后印上图案和商标等等。 铅笔 就做成啦！ 就做成啦！
泰山版道德与法治三下第13课《学习用品哪里来》教学设计
泰山版道德与法治三下第13课《学习用品哪里来》教学设计一. 教材分析《泰山版道德与法治三下》第13课《学习用品哪里来》主要围绕学习用品的来源展开，让学生了解学习用品的制作过程，培养学生的感恩之心和对劳动者的尊重。
教材内容丰富，包括学习用品的种类、制作过程、使用方法等，旨在引导学生认识学习用品的重要性，养成良好的学习习惯。
二. 学情分析本课适用于三年级学生，他们已经具备了一定的学习经验，对学习用品有基本的了解。
但部分学生可能对学习用品的来源和制作过程不够了解，对劳动者的辛勤付出缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式引导学生了解学习用品的来之不易。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解学习用品的种类、制作过程和使用方法，知道学习用品来之不易，学会珍惜。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对劳动者的尊重和感恩之心，养成节约、爱护学习用品的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学习用品的种类、制作过程、使用方法。
2.教学难点：理解学习用品的来之不易，养成节约、爱护学习用品的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受学习用品的来之不易。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的学习用品使用经验，培养合作精神。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作学习用品，体会劳动的乐趣，培养珍惜劳动成果的意识。
六. 教学准备1.教具：学习用品实物、图片、视频等。
2.学具：学生自带学习用品，如笔记本、铅笔等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示学习用品的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种学习用品的名称、用途和制作过程，让学生了解学习用品的来之不易。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的学习用品使用经验，引导学生学会珍惜和爱护学习用品。
你的书本哪里来的的教学设计 文档
你的书本哪里来的教学设计教学目标1、对造纸术、活字印刷术的产生和制作书本的过程有大致的了解，感受书本的来之不易。
2、了解中国的四大发明之一活字印刷术，激发学生的民族自豪感；认识一些工业产品，体会工业生产与我们生活的密不可分。
3、意识到要尊重工人的辛勤劳动，珍惜他们的劳动成果。
教学过程活动准备：1．收集历史上有关造纸术和活字印刷术的资料。
2．让学生在家中找寻20世纪80年代的书籍，上课时备用。
3．准备一些同学们生活中的日常用品，加强教学的直观性。
活动一书本哪里来1．教师以挂图或多媒体的形式向学生介绍书本的制作过程。
2．鼓励学生就其中某个自己熟悉的生产环节给大家作详细的介绍。
3．谈感想：了解了一本书的生产过程，你有什么想说的吗？活动二制作板报：我所了解的书让学生以小组为单位搜集有关书籍生产与演变的过程的资料，并将其制作成板报，在班上展出。
活动三我的自制图书让同学们自已动手设计和制作一本图书，并评选出最佳设计与制作奖。
活动四新旧书籍小展览1．请学生把自己从家里带来的新、旧书籍摆放在教室的书架上展览。
2．请学生比较20世纪80年代的书籍与现在的书籍的区别，并列举它们的不同点。
活动五说说身边的工业产品请同学们以小组的形式，就某一种自己最熟悉的工业产品，说说它与我们日常生活的关系。
如铅笔、塑料袋等这些广泛应用的工业产品，并说说它们与人们的生活的关系，以及它们的生产与使用造成了哪些环境问题，人们又是怎样解决这些问题的。
活动六走进工厂带领学生走进工厂，了解工人的工作情况，如他们的劳动环境、劳动时间、劳动收入等，并做好活动记录。
活动后写出自己的活动体会。
教学反思：。
泰山版三年级下册品德与社会《学习用品哪里来》教案教学设计
泰山版三年级下册品德与社会《学习用品哪里来》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生了解学习用品的种类和作用，知道正确使用学习用品的重要性，掌握一些学习用品的正确使用方法。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和探究精神，能够对学习用具进行正确使用和保管。
3.情感目标：培养学生的自我认知、自我评价和自我控制的能力，教育学生自觉遵守学校规定，养成良好的行为习惯。
二、教学重点1.理解学习用品的种类和作用：笔、铅笔橡皮、尺子等。
2.掌握学习用品的正确使用和保管方法。
三、教学难点1.培养学生对学习用品的认识和正确使用意识。
2.督促学生养成良好的行为习惯，自觉遵守学校规定。
四、教学过程1.引入通过图片、物品展示等方式让学生认识学习用品，并简要介绍学习用品的种类和作用，并提出问题：学习用品在哪里购买？如何正确使用和保管学习用品？2.分析引导学生通过观察、分析学习用品，了解它的作用，例如：用铅笔做草稿，用橡皮擦去错误的笔迹，用尺子画直线等。
并引导学生了解学习用品的使用方法，例如：夹笔持笔法、尺子测量法等。
3.探究让学生通过自主探究，掌握学习用品的正确使用方法，例如：通过观察尺子上的刻度，让学生自己尝试使用尺子测量物品长度，然后与大家分享自己的学习心得，梳理正确的使用方法。
另外，通过实践使用橡皮，让学生发现橡皮不能用力擦过多次，否则会损坏橡皮。
4.总结让学生根据所学内容，总结学习用品的种类、使用方法和正确保管方法，并强调遵守学校规定，爱护公物。
5.作业让学生自己制作一个“小学生文具收纳箱”，并将自己的文具分类整理收纳起来。
并要求学生在以后的学习生活中，做到认真使用各类学习用品，养成良好的行为习惯。
五、教学反思通过本次教学活动，让学生树立正确使用学习用品、爱护公物的观念，同时培养学生的观察能力、分析能力和探究精神，提升学生的自我认知、自我评价和自我控制的能力，达到了良好的教学效果。
泰山版道德与法治三年级下册《学习用品哪里来》说课稿
泰山版道德与法治三年级下册《学习用品哪里来》说课稿一. 教材分析《学习用品哪里来》是泰山版道德与法治三年级下册的一课。
本课主要让学生了解学习用品的来源，认识到学习用品制作的过程，从而培养学生珍惜学习用品的意识和感恩之心。
教材通过生动的图片、故事和实践活动，引导学生了解学习用品的制作过程，体会有劳动者的辛勤付出，激发学生对学习用品的珍惜之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对学习用品有一定的了解。
但他们可能对学习用品的制作过程认识不足，对劳动者的辛勤付出缺乏体会。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来获取知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和兴趣，引导学生深入了解学习用品的来源，体验劳动的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习用品的来源，知道学习用品制作的过程，培养学生珍惜学习用品的意识和感恩之心。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，引导学生体验学习用品制作的过程，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的道德品质，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解学习用品的来源，知道学习用品制作的过程。
2.教学难点：培养学生珍惜学习用品的意识和感恩之心，激发学生对劳动的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地了解学习用品的制作过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种学习用品，引导学生思考：这些学习用品是从哪里来的？是怎么制作出来的？2.学习用品的制作过程：利用多媒体课件，展示学习用品的制作过程，让学生了解学习用品的来源。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，亲身体验学习用品制作的过程，提高学生的动手能力和团队协作能力。
泰山版道德与法治三下第13课《学习用品哪里来》说课稿
泰山版道德与法治三下第13课《学习用品哪里来》说课稿一. 教材分析《泰山版道德与法治三下》第13课《学习用品哪里来》是一篇以学生日常学习用品为入口，探讨学习用品来源和制作过程的课文。
教材通过生动的插图和浅显易懂的文字，引导学生了解学习用品的制作过程，体会生产劳动的艰辛，培养学生珍惜学习用品，热爱劳动的思想感情。
二. 学情分析本课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边的事物充满好奇。
他们已经具备了一定的生活经验，对学习用品有一定的了解，但对其制作过程认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究学习用品的制作过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学习用品的种类、功能以及制作过程，提高学生的知识水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜学习用品的价值观，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学习用品的种类、功能以及制作过程。
2.教学难点：学习用品制作过程的艰辛，以及如何引导学生从中体会到劳动的价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，生动形象地展示学习用品的制作过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种学习用品，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解新课：详细介绍学习用品的种类、功能以及制作过程，让学生了解学习用品背后的劳动价值。
3.合作探究：学生分组讨论，分享自己了解到的学习用品制作过程，互相学习，共同成长。
4.课堂实践：学生动手实践，制作属于自己的学习用品，体验劳动的乐趣和价值。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化他们对学习用品制作过程的认识。
书从哪里来课件ppt
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
电子书的兴起
电子书的出现
电子书的概念
电子书是数字化时代的产物，通过电子设备进行阅读，具有便携、环保、可随 时随地阅读的特点。
电子书的发展历程
电子书的发展经历了从纸质书扫描、电子化，到专业制作、发行等阶段，逐渐 成为现代阅读的重要方式。
电子书的优势
便捷性
电子书不受物理限制，可 以在任何时间、任何地点 阅读，方便快捷。
REPORT
书从哪里来课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 书籍的起源 • 书籍的制造过程 • 电子书的兴起 • 书籍的价值 • 如何选择适合自己的书籍
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
书籍的起源
最早的书
最早的书是简策书
根据作品的特点和要求，进行装 帧设计，如选择合适的封面材料
、设计封面的图案和色彩等。
装订工艺
将印刷好的纸张按照一定的工艺 要求装订成册，形成完整的书籍 。装订工艺有多种，如胶订、骑
马钉等。
质量检查
装订完成后，需要进行质量检查 ，确保书籍的装订牢固、美观，
符合出版要求。
REPORT
CATALOG
DATE
完成初稿后，作者需要进 行多次修订和校对，以确 保文字表达清晰、准确、 流畅。
编辑
内容审查
编辑会对作品进行全面审查，包 括内容是否符合出版要求、语言 是否规范、是否存在错别字或语
法错误等。
结构调整
编辑可能会对作品的结构提出建议 ，如调整章节安排、补充或删减内 容等，以提高作品的整体质量。
书从哪里来课件ppt
传播知识，造福社会
传承文化
通过传播知识，可以让更多人了解和接受本国的传统文化。
提高教育水平
传播知识有助于提高全民教育水平，提升国家整体文化素质。
推动社会进步
知识的传播和普及可以推动社会的进步和发展。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
推动学科发展
书籍中的思想和研究成果 可以推动学科的发展和创 新，为学术界带来新的思 想和研究方向。
增强学术素养
阅读和研究书籍有助于提 高学者的学术素养和研究 能力，培养严谨的学术态 度和方法论意识。
06
结语：善待书籍，珍惜 知识
爱护书籍，传承文化
保护书籍
珍视书籍是一种文化传承 ，我们应当保护书籍，避 免损坏。
来了书籍的大规模生产。
电子书的兴起
随着科技的进步，电子书逐渐成 为现代人阅读的主要形式，其方 便携带、易于查找和环保的特点
深受广大读者的喜爱。
现代书籍的形式
传统纸质书籍
现代社会仍有许多人喜欢阅读传统的纸质书籍，其翻阅舒适、易 于长时间阅读的特点仍受到许多读者的青睐。
电子书
电子书是现代社会最流行的书籍形式之一，其具有方便携带、可随 时下载新内容、环保等优点。
规范使用
在阅读和使用书籍时，应 当规范行为，避免对书籍 造成损害。
修复与保存
对于损坏的书籍，应当及 时进行修复和保存，以保 障其传承的价值。
阅读书籍，启迪智慧
激发兴趣
通过阅读书籍，可以激发人们对知识和学习的兴 趣。
提高素养
阅读有助于提高个人的文化素养和综合素质。
开启思维
阅读可以开启人们的思维，引导人们深入思考和 探索问题。
引领潮流
四年级下品德与社会课件你的书本哪里来_粤教版
卜甲
古代占卜用的龟甲。多用龟腹甲，也有用背甲的。先钻凿、 再火灼。
现见卜甲多出土于殷墟，郑州商代遗址、周原西周遗址、 西安附近龙山文化遗址中也有发现 。
中国在新石器时代晚期就已出现占卜用的甲或骨，至商代 甲骨盛行，到周初或更晚仍有甲骨。商周时期的甲骨上还契
刻有占卜的文字——甲骨文。 殷墟出土的甲骨已有15万片左右，对甲骨的研究包括释 读、卜法文例分析、分期断代研究和社会历史考证等。研究 的一般步骤是整理、缀合、墨拓、分类、分期、著录、释读
•
想一想
如果我们的书都是用竹简做 的，会不会重得没法背呢？
比一比
比一比，看看 80年代的书和现 在的书有什么不
同。
现在出版的书
80年代出版的书
我发现现在的 书设计更精美， 颜色更丰富了。
现
在
出
版
的
我发现现在书
书
的纸张比以前好，
这说明纸张的生
产工艺越来越好
了。
8 年0
代 出 版 的 书
讲一讲
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
请同学讲一下发 明印刷术故事吧。
毕升
蔡伦
造纸术 东汉和帝元年，蔡伦在总结前人制造丝织品的经验 的基础上，通过大量的试验，发明了用树皮、破鱼网、 破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸， 才使纸成为普遍使用的书写材料。
三年级道德与法治课时13学习用品哪里来
课题13学习用品哪里来主备人教学目标1、引导学生了解一种学习用品的生产过程，知道这些学习用品给我们的学习生活带来了很大的好处和方便。
2、引导学生体会工人叔叔付出的劳动和智慧。
3、引导学生爱护学生学习用品，动脑想出节约的金点子教学重难点1、引导学生了解一种学习用品的生产过程，知道这些学习用品给我们的学习生活带来了很大的好处和方便。
2、引导学生体会工人叔叔付出的劳动和智慧。
教法与学法新授法启发法合作交流教学课时一课时教具、学具准备学生搜集有关中国四大发明中的造纸术和印刷术的相关知识。
学生制作学习用品登记卡片。
教学流程个性化修改一、谈话导入同学们，书本自古以来就是知识的最重要的载体，是知识的源泉，同学们都非常喜欢自己的课本，但有谁知道咱们这精美的课本是怎么来得吗？它可是凝聚着无数人的辛勤劳动和智慧啊！今天我们一起来探索书本的来历。
二、教学活动：课本的来历活动设计一：我国造纸印刷知识展1、教师引导学生查资料，了解我国古代和现代造纸、印刷的方法。
（古时候人们是这样造纸的：首先把树皮、破布、废渔网等原料铡碎，放在水里浸泡，然后把碎砟料煮成浆状物；接着用竹帘席把浆状物捞起过滤；最后残留在竹帘上的薄片就是纸。
人们把作者写的文章配上图，刻成版印在纸上，把书页切割整齐装订成册，这就成了书）这里可以用多媒体展示出来。
2、下面我来采访大家，有谁知道现在我们是如何造纸和印刷的？（学生自由讨论、发言）在这里进行一下对比，突出工人们付出的辛勤劳动。
它凝聚着无数人的劳动和智慧。
使学生在我国古代文明到现代的发展中受到熏陶和教育。
活动设计二：调查活动对啊，我们的课本来的非常不容易，那你们还知道哪些学习用品的生产活动吗？（学生以小组为单位交流调查的情况。
）（如尺子、小刀、橡皮等，通过学生的调查可以进一步直观的来感受工人叔叔的辛勤劳动。
）活动设计三：体验活动了解学生平时购买学习用品的情况。
再得知学生平时都是跟随家长购物后，告诉学生今天让他们自主购物，激发兴趣。
学习用品哪里来第一课时
• 2、 接着，用竹 帘席把浆状物捞 起来过滤。最后 残留在竹帘上的 薄片就是纸张了。
切蔴
洗涤
浸泡
蒸煮
捣烂经 历了许多道工序。
请同学们看课本61页。
现在有了先进的造纸和印刷设备， 工作效率大大提高了。
你还知道哪些学习用 品的生产活动？
铅笔的制作过程
石墨成浆，制成笔芯，笔芯要经过90分 钟的烘干，然后浸在融化的蜡水里。蜡的 浓度决定铅笔的硬度。长18厘米，宽6厘 米的木板被刻上10道凹痕，每个凹痕里涂 上胶水，放入笔芯，另一块木头扣过来， 经挤压烘干。通过一个有10个孔的磨具， 铅笔就成形了。到这里还没有完，要涂上 对人体无害的漆：水基清漆，漆要涂5遍 以上。然后印上图案和商标等等。 铅笔就 做成啦！
情景模拟
小组内迅速将准备好的物品摆 放在桌子上，布置成商场的样子。 每组两名同学扮售货员的样子，其 他同学扮顾客。同学们拿老师为他
们准备好的钱，开始自由购物。
整理收拾学习 用品
做一做
请同学们打开自己的书包和文具 盒，拿出自己的学习用品，看看有那 些需要整改的地方，自己动手做一做 吧!
说一说
我们用的书本等学习用品来之不易， 应该怎样对待它们？
第一课时
猜谜语
身子方方耳朵长， 上学背在我身上， 别看它的个子小， 多种知识肚里装。
书包
书本--读书、学习 本子—书写、演算、画画
笔类—写字、画画 小刀、削笔刀—削铅笔、切割东西
橡皮—擦错字 直尺、三角板—测量距离、角度
古时候，人们是这样造纸的？
• 1、 首先，人们 把树皮、蔴头、 破布、废渔网等 原料铡碎，放在 水里浸泡，然后 把碎料煮成浆状 物。
学习用品哪里来第二课时
不爱惜学习用品的现象总结如下：
1、课本的书皮用不几天掉了 2、把课本撕得残缺不全 3、把课本折叠的不成样子 4、在课本上乱涂乱画，把书本弄得脏兮兮的 5、用小刀在铅笔上乱刻道道
6、铅笔短了就扔掉
7、练习本、作业本用完了就乱扔
爱惜、节约学习用品
学习用品调查表
在生活中你有哪些不爱惜学习用 品的现象，列举出常见的不良现 象和行为，并做出统计（如下 表）。
学习用品调查表
现象 经常更换新式用 乱涂、乱扔、乱 撕 经常丢失 人数 备注些图片你有 什么感受？
倡议儿歌：
爱惜学习用品， 节约学习用品，
从自身做起，
从小事做起！
巧用金点子
小组合作，结合课本63--64页 的内容，说一说，你们小组有什么 金点子来爱惜和节约学习用品？看 哪个小组能想出更多的好办法。
学习用品功劳大，
作业：
课下请同学们办一张爱惜、节约学习用品为主题的手抄
报。
金点子：
1.给图书穿“新衣”(包书皮) 2.给课本“补衣服”（粘补课本残缺处） 3.使用书签，看书时就不用折角了 4.用纸管加长短铅笔，接着用 5.用旧本子演算 6.给本子标上页码就不会乱翻了
铅笔尺子和橡皮， 学习生活需要它。 天天帮助我学习， 不损坏、不浪费， 开动脑筋巧利用， 学习用品要爱惜。 爱惜节约人人夸。
13、学习用品哪里来
第二课时
请同学们仔细看图，看看 学习用品在“聊”什么呢？
橡皮：我每天都帮助 小主人擦掉错字，可 是他仍不爱惜我。
铅笔：小主人 老是用小刀在 我身上刻道道。
书本：我们就更惨了，他总是 在我身上乱写乱画，把我弄得 脏脏的，还撕的残缺不全，不 是叠飞机，就是扔纸团！
小组内讨论、交流：请同学们 结合自己平时的表现，勇敢地说出， 你们是怎样浪费、“伤害”、不爱惜 学习用品的？
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古时候，人们是怎样造纸的？
• 1、 首先，人们 把树皮、麻头、 破布、废渔网等 原料铡碎，放在 水里浸泡，然后 把碎料煮成浆状 物。 • 2、 接着，用竹 帘席把浆状物捞 起来过滤。最后 残留在竹帘上的 薄片就是纸张了。
四大发明之一
蔡伦
造纸术
古时候，书籍多用竹简编 成，或者写在裁好的丝织 品上。但竹简笨重，丝织 品又过于昂贵。蔡伦发明 了用树皮、麻头、破布、 鱼网造纸的技术，使得书 籍可以广泛的流传，人们 称这种纸为“蔡侯纸”。
时光旅行结束 啦！我们一起 回到现代吧！
现代造纸过程 印刷流程
体验了书本的制作过程，你有什么感受？ 工人叔叔们 辛勤的劳动
猜谜语
一根小棒细又长，身穿花衣直心肠， 嘴巴尖尖能写字，越写越短不见长。
有个朋友好心肠，有方有圆又有长，
发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
铅笔尺子和橡皮， 天天帮助我学习， 不损坏、不浪费， 学习用品要爱惜。
12.学习用品哪里来
第一课时 课本的来历 泰安师范附属学校 刘培
跟我一起来 时光旅行吧！
古 代 的 书 籍 是 如 何 制 成 的 ？
切麻
洗涤
浸泡
蒸煮
捣烂
打浆
ห้องสมุดไป่ตู้
抄纸
晒纸
揭纸
从印刷到装订成书，又经历了许多道工序。
人们把作者写的文章配上图， 刻成版，印到纸上。
把印好的书页切割、折叠， 装订成册，就成了书。
数据库
1、大量的纸是用木材制造的，全国一年造纸 消耗木材1000立方米。一棵二十岁的树可造 3000张A4纸,如果一个人浪费一张纸,中国13 亿人就是13亿张纸;130000000/3000等于 43333棵树. 2、我校学生每年使用铅笔20000支计算的话， 每年有10.4万棵树木倒下，约235.3平方米的 树林消失。 3、有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树 17棵，用掉1500升燃油。
珍惜我们的学习用品，
向辛勤劳动的工人叔叔们致敬！