关于初中作文教学几点经验感悟
初中作文教学中的几点感悟
浅谈初中作文教学中的几点感悟摘要:作文教学如何全面提高学生的素质、能力,使学生“学以致用”甚至终身受用。
笔者根据自己多年的实践,总结了几点经验。
关键词:初中;作文教学;教学方法作文教学如何全面提高学生的素质能力,使学生“学以致用”甚至终身受用,教师应该在培养学生的写作技能以及学生对生活认识感悟的思想提升上下功夫。
现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,那么我们的教学应当尽量还原生活,尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于现实的生活之中,从而激发学生写作的强烈愿望,让学生在生活中学习,在学习中更好的生活。
一、培养兴趣,激发学生写作的动力(一)指导观察,激发兴趣。
兴趣是鼓舞和推动人们学习的力量。
教师应指导学生自觉观察生活一事一物、一点一滴。
如果学生对某种事物产生了兴趣,就会不断地去认识它、研究它,从而获得知识和技能。
对自己周围的生活越感兴趣,就越会根据自己的实际感受、自己的思路、自己的语言,抒心中之感情。
因此,激起观察兴趣是成功的关键。
春回大地,万物复苏,教室窗外枝头盎然的春意引诱得学生跃跃欲试。
总是在背诵“春风又绿江南岸”、“万紫千红总是春”的诗句,却从未对春天有过切切实实的感受。
教师可由千古名句谈到诗人当年对春天的感受,再鼓励学生走进春天。
学生的情绪一下子被激活了,年年春天景相似,然而今年的春景却引起了学生特别的兴趣。
(二)倡导“两记”,做好“量”的积蓄。
“两记”指日记和读书笔记。
写日记不仅可以培养学生的观察能力,加强素材积累,而且还可以提高写作兴趣和培养表达能力。
日记写作灵活,行文自由是提高自由习作水平的捷径之一。
学生在实际生活中所见到的或有所感的人、事、物、理,只要是自己觉得新鲜的就可以把它记下来。
天天动笔就会开阔学生的思路,积累了大量素材,就会越写越熟。
学生的生活丰富多彩,他们会从写日记中享受到无限乐趣。
读书笔记的内容不拘一格,可以是简单的语句,可以是精彩的片断,可以是心得,可以是启迪,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
初中作文教学的心得体会
作为一名初中语文教师，我深知作文教学在初中语文教学中的重要地位。
作文是语文素养的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要手段。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于初中作文教学的心得体会，以下是我对初中作文教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，可以通过创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中产生写作欲望。
例如，在教授《我的母亲》一课时，可以让学生回忆自己的母亲，分享与母亲之间的感人故事，从而激发学生的写作兴趣。
2. 联系生活，贴近实际。
作文教学要贴近学生的生活实际，让学生有话可说、有事可写。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好，从而激发学生的写作热情。
3. 丰富写作素材，拓宽写作思路。
教师可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，通过开展各类写作活动，拓宽学生的写作思路。
二、培养学生的写作能力1. 训练学生的观察力。
观察是写作的基础。
在作文教学中，教师要注重培养学生的观察力，让学生学会观察生活、观察细节。
例如，可以让学生观察校园的一角，描写校园的美丽景色。
2. 提高学生的语言表达能力。
语言是作文的载体。
在作文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇、恰当的句式，表达自己的思想感情。
3. 培养学生的思维能力。
作文是思维的外化。
在作文教学中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生学会思考、分析问题。
例如，在写作《我的家乡》时，可以引导学生思考家乡的变化，分析家乡的优缺点。
4. 指导学生修改作文。
修改是提高作文质量的重要环节。
在作文教学中，教师要指导学生认真修改作文，关注作文的结构、语言、内容等方面。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的写作特点，给予针对性的指导。
初中作文教学心得(精选5篇)
初中作文教学心得(精选5篇)初中作文教学心得篇1一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。
教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。
必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。
但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。
“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。
在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。
不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民—主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。
所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的发展。
三、改变学生的学习方式。
初中作文教学心得体会[优秀7篇]
![初中作文教学心得体会[优秀7篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/865b802a03020740be1e650e52ea551810a6c9f4.png)
初中作文教学心得体会[优秀7篇]在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和制造性。
信任许多伴侣都对写作文感到特别苦恼吧，下面是我整理的学校作文教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
学校作文教学心得体会篇1学习了李老师的视频，真是受益匪浅，李老师讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的学校语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用敏捷多样的方式，激发同学爱好，重视平常积累，巧练多思多评。
一、方式敏捷，激发爱好教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是同学对所学材料本身发生了爱好，爱好是人们对客观事物乐观主动去熟悉的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
爱好是最好的老师，实践证明，有了学习的爱好，同学们会乐观主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发同学的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。
二、厚积薄发，重视积累众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。
冰冻三尺，非一日之寒。
在作文教学中，务必使同学明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
三、巧练多思，多评多议培育同学的读者意识，可通过多评多议来实现。
在评议中，同学的作文水平也会得到很的提高。
评价是教学过程中的重要环节，准时有效的评价不但能巩固所学学问，而且能为同学指明进步努力的方向，从而激发他们连续学习的欲望。
总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文老师在教学实践中不断总结，探究找到有效的方法，实践教书育人的总体目标。
学校作文教学心得体会篇2中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。
要把学习指导深化到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。
而“写作也是熟悉世界，熟悉自我、制造性表达的过程”，写作力量是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的力量。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
初中作文教学几点看法
关于初中作文教学的几点看法要提高学生的素质，就要以作文训练为突破口。
对于如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，多年的教学摸索实践认识到，一是认识初中学生作文中存在的不足；二是寻找提高学生作文能力的方法。
作文教学作文能力不足方法提到作文，这是让很多师生头痛的一件事情。
学生学语文，往往最怕老师布置作文，但又无法不写；老师最怕改作文，因为用叶圣陶老先生的话说：“皓首改文章，老大徒伤悲”。
针对这种情况，可要提高学生的素质，却又不能不从作文训练为突破口。
对于如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，笔者通过多年的教学摸索实践，略谈几点看法。
一、认识初中学生作文中存在的不足作文教学是重头戏，是倍受教师关注的重要环节，教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，可到头来，除少数学生过关外，大部分学生仍进步不大。
主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。
其实，作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。
笔者在语文教学中摸索了近20年，也常与同事们谈论此话题，大部分老师总是说，学生读的东西不多，懂得太少，缺乏写作材料，把不住作文主旨，结构。
还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初中了，怎么连话也写不通，如此等等。
我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好地指导学生去写贴近生活的作文。
二、寻找提高学生作文能力的方法我认为，初中阶段，学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。
在短短的3年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。
教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。
至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。
因此，教师在学生作文指导中，大多时间用在记叙文的写作指导上就好。
初中作文教学心得体会(精选6篇)_初中作文教学心得例谈
二、注重教材语言的积累
课文学完，老师的复习往往只是孤立的做练习讲试卷，其实这个时候我们认真的将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作的素材，多角度多层次具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的〈〈雨霖铃〉〉一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。白居易在‘‘枫叶狄花秋瑟瑟浔阳江头巧逢琵琶女，一抒遭贬的块垒。杜甫的〈〈登高〉〉将自然之秋人生之秋时代之秋融为一体，忧愤深沉，是悲秋的大境界之作。郁达夫的〈〈故都的球〉〉指出了古人悲秋的深沉原因，再联系毛泽东的〈〈沁园春。长沙〉〉，秋天在革命豪情万丈的青年革命家笔下，成了另一派盎然生机和抵挡不住的自信。将他们加以归纳，可以我读秋天为话题，写出自己对秋天的理解。让学生放飞想象，让他们的思想在天空驰骋，总之，尽可以大胆地写出自己，张扬自己，在新世纪的阳光沐浴下，把一个真实的、全新的自我展示给同学、老师看。于是乎活泼开朗点的，作文就多几分轻松和快乐；内向沉静点的，作文就多一点深沉和含蓄；幽默风趣点的，作文就多几分俏皮和洒脱；抑郁忧伤点的，作文就添些许动人的感伤„„总之通过这些具体的训练，让学生明白在作文中必须注意语言的摧炼才能写出真正的优秀作文，而那些烦琐枯燥平淡无奇的语言是无法让思想精彩纷呈的。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。
学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。
初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。
针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。
”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。
谈作文教学中几点体会
谈作文教学中的几点体会摘要：作文教学是一项长期的，艰巨的教学任务。
为了有效的提高学生的作文水平，更好的实现作文的教学目的，完成作文的教学任务，笔者结合自己多年的教学经验，通过实践总结了语文作文教学中的几点体会。
关键词：作文教学体会积累阅读学生作文就是把看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
但长时间以来，作文教学一直是语文教学的一大难点，教师和学生提到作文就感到头痛，常常是学生感觉无话可说，教师感觉无从下手。
针对这种情况，在此我谈谈自己这几年在语文作文教学中的几点体会：一、激发兴趣提高能力兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。
美国心理学家布鲁纳指出：”学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生的兴趣之火”。
学生也是如此，如果对作文没产生兴趣，就必然导致学生厌恶作文，怕作文。
为了激发学生作文兴趣，作文前讲一些生动有趣的故事给学生听，听后激发他们：”谁能把这个故事完整的写下来?”学生一听，个个急不可待，拿起笔一鼓作气，就将故事完整的写下来了，并且多数学生写得很具体，生动，有些学生还通过想象，增加了一些故事情节，使故事更加完美。
这无形之中就激发了他们写作的冲动，引起了他们的兴趣。
经常带领学生参加一些活动，如除草，擦玻璃，拔河，赛跑等，让学生亲自实践，通过实践，让学生了解活动过程，目睹人物当时的表情，动作，体会人物的心理，学生有了亲身经历，有了自身的体会，再让他动笔写，这样才能言之有物，言之有序，有情可抒，兴趣盎然，才能写出真情实感的东西。
二、仔细观察积累材料叶圣陶曾经说过：”生活犹如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼流个不竭，学生写作文时常感到无话可说，无事可做，其实不是我们生活中没有可写的事，不是无话可说，而是平时不留心观察，不对事物进行观察，视而不见，听而不闻，见物不识物，见事不知事，作文就言之无序内容空洞，所以我们只要引导学生学会观察生活，养成积累材料的好习惯，就能解决作文中的问题，观察是写作的基础，首先，教给学生观察的目的和方法，观察前教师要为学生精心设计问题，让学生带着问题去观察去思考，有时学生面对眼前的景物不知怎样描述，可以组织学生仔细观察认真分析大胆想象，共同讨论，在老师指导下，用具体，生动，形象的语言说出景物各部分的特点，并把学生说的优美词句，重点词句写在黑板上再让学生写，通过观察，联系黑板上的词句，眼前的景物就跃然纸上，其次，是训练观察的速度，让学生善于从一闪即逝的变化中捕捉镜头记录细节，再者是训练观察的广度和深度，广度是指培养综合和全面观察的能力，深度是指培养学生从平凡事物中提出不平凡的思想意义。
初中生作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我在教学过程中，对作文教学有着深刻的认识和丰富的实践经验。
在这几年的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的作文教学理念和方法，以下是我在作文教学中的心得体会。
一、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣作文教学首先要激发学生的兴趣。
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的生活场景中感受写作的魅力。
例如，在教学《记一次难忘的活动》时，我组织学生参加一次户外拓展活动，让学生在实践中体验生活，积累素材，激发写作热情。
2. 丰富课外活动，拓宽写作视野课外活动是培养学生写作兴趣的重要途径。
我鼓励学生参加各类课外活动，如读书会、演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中锻炼写作能力，拓宽写作视野。
二、注重观察，培养写作素材1. 培养学生观察生活的能力作文素材来源于生活。
我引导学生关注身边的事物，培养他们的观察力。
在教学过程中，我经常提醒学生：“生活处处皆文章。
”鼓励他们从生活中发现美，挖掘写作素材。
2. 指导学生积累素材的方法为了帮助学生积累素材，我教给他们一些积累素材的方法，如写日记、读书笔记、收集优美句子等。
同时，我还鼓励学生参加各类实践活动，积累丰富的写作素材。
三、规范写作，提高写作水平1. 强化写作规范训练为了提高学生的写作水平，我注重规范写作训练。
在教学过程中，我要求学生遵循作文的基本结构，如开头、中间、结尾等，注意段落之间的过渡和衔接。
同时，我还指导学生正确使用标点符号，提高写作的规范性。
2. 修改作文，提升写作质量作文修改是提高写作水平的重要环节。
我要求学生在完成作文后，认真修改，找出不足之处，并进行改进。
在作文讲评课上，我鼓励学生相互批改作文，共同进步。
四、注重评价，激发写作动力1. 客观公正的评价在作文评价中，我注重客观公正，既关注学生的写作技巧，又关注他们的情感表达。
对于学生的优点，我给予充分的肯定；对于不足之处，我耐心指导，帮助他们改进。
2. 多元化的评价方式为了激发学生的写作动力，我采用多元化的评价方式。
初中作文教学的几点体会
初中作文教学的几点体会江苏省兴化市临城中心校姚琦写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师的老大难。
从教以来，我通过与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验，望与大家共同探讨，提高学生的写作能力。
一、体验生活，积累素材课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。
教师要多组织一些活动，如参观、访问、社会调查等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术等。
用眼睛观察生活，用心灵感受生活。
这样学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。
二、重视课本，读写结合我们所教的课本上的课文结构清楚，语言优美，词汇丰富都是很好的习作范文。
结合课文教学，通过续写、扩写、缩写、改写以及仿写等延伸性写作活动，训练学生的写作能力。
例如，学过《最后一课》后，要求试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。
三、以身示范，潜移默化倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。
那么，学生自然会对学生语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。
同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
四、模仿求新，培养文风模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力。
模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。
对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。
作文教学几点感悟
作文教学的几点感悟摘要：作文教学是语文教学的难点。
怎样在教学实践中突破这个难点，真正让学生步入作文生机勃勃、充满生命活力的天空，那就得创新。
唯有创新作文教学才能有源源不断的活力。
关键词：作文；教学；感悟作文本身是一种创造性的活动。
作文教学是培养学生创新能力的重要途径。
教学中该如何指导学生进行创新作文，如何培养学生的创新作文能力呢？下面就如何在作文过程中力求新意谈几点感悟。
一、从熟悉的生活体验中提炼富有个性化的素材“巧妇难为无米之炊。
”生活永远是作文的源泉。
教师要引导学生做生活的有心人，从自己的生活经历提取。
二、从经典文章中借鉴表达方法有借鉴才有创新，经典作品无论是思想价值还是艺术价值都经得起时间的磨洗，只有对经典作品常见的表现手法等烂熟于心，才能“推陈出新”，所以仿写才能写出富有特色的文章。
教师引导学生有针对性地学习经典文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟训练，有益于提高学生的表达方法。
可先仿课文，因为课文都是佳作，再仿课外文章。
应引导学生潜移默化地汲取不同风格的文章语言表达艺术。
如，萧红那种像汩汩流淌的呼兰河水朴实自然叙述艺术、赵树理的富有乡土生活气息的语言艺术等。
三、多视角展开想象作文是个形象思维的过程，想象更是作文创新的翅膀。
它能够把记忆中的表象加以改造，组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，使文章内容更充实，形式更多样，思路更广阔。
1.扩写训练。
这是作文训练渗透在平时的阅读教学中，要求学生根据原文的某一段或某一点进行扩展想象，再造细节，使原文某一形象更加具体，色彩更加鲜明立意更深远。
2.拓展想象深度。
要求学生根据原文的情节发展，展开深度想象，合理推测事情发展的趋向，把故事情节引向一个不可预知的维度。
另外，还可要求学生根据课文内容变换情节或人物的活动场景进行改写训练，想象事情的变化或人物的变化。
四、寻求事情发展的曲折点“文似看山不喜平”，即在上述基础上进行创新写作，也就是让作文具新意特征。
初中作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我对作文教学有着深刻的认识和丰富的经验。
在多年的教学实践中，我逐渐总结出了一些心得体会，以下是我对初中作文教学的几点思考。
一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的兴趣，让他们爱上写作。
首先，通过丰富多彩的教学手段，如图片、视频、故事等，将作文内容生动形象地呈现给学生，激发他们的想象力。
其次，鼓励学生多读、多写、多交流，让他们在阅读中积累素材，提高写作水平。
最后，定期举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的写作热情。
二、注重学生个性化发展，尊重写作差异每个学生都有自己独特的个性，因此在作文教学中，我注重尊重学生的写作差异，鼓励他们发挥自己的特长。
首先，在选题上，尊重学生的兴趣和特长，让他们选择自己喜欢的话题进行写作。
其次，在写作过程中，关注学生的思维方式和表达习惯，引导他们用适合自己的语言表达自己的观点。
最后，在评价上，注重个性化评价，鼓励学生发挥自己的优势，不断提高写作水平。
三、强化写作技巧训练，提高写作能力在作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，提高他们的写作能力。
首先，从作文的基本要素入手，如立意、选材、构思、结构等，让学生掌握作文的基本框架。
其次，通过分析优秀作文，让学生了解不同文体的写作特点，提高他们的写作水平。
最后，定期进行写作技巧训练，如修改病句、提高语言表达效果等，让学生在实践中不断提高写作能力。
四、关注学生心理健康，培养良好的写作心态作文教学不仅是技能的培养，更是心理素质的锻炼。
在作文教学中，我关注学生的心理健康，培养他们良好的写作心态。
首先，鼓励学生勇于表达自己的观点，不怕犯错。
其次，引导学生正视自己的不足，勇于改正。
最后，关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在写作过程中遇到的问题。
五、家校合作，共同促进作文教学作文教学需要家校共同参与。
在教学中，我注重与家长沟通，让家长了解学生的写作情况，共同关注学生的成长。
首先，定期与家长交流学生的作文情况，让家长了解孩子的优点和不足。
作文教学的培训心得体会(通用3篇)
作文教学的培训心得体会(通用3篇)作文教学心得篇1作文教学是语文教学中重要的一部分，也是我一直以来在教学中重点关注的方面。
在作文教学中，我不断探索、尝试新的教学方法，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
在这篇作文教学心得中，我将分享一些重要的经验和感悟。
首先，我认识到写作是一个创造性的过程，需要激发学生的想象力和创造力。
因此，我在教学中注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生自由表达自己的思想和感受。
我通过引导学生观察生活、阅读优秀范文等方式，帮助他们积累素材，提高写作能力。
同时，我也注重培养学生的写作技巧，如如何构思*结构、如何运用语言文字等。
其次，我意识到写作教学需要注重学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我注重发现和挖掘每个学生的潜力和特长，帮助他们找到适合自己的写作方向和风格。
通过个性化的教学，我逐渐看到学生在写作中取得的进步和成就。
最后，我认识到写作教学需要注重培养学生的综合素质。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是个人素质的体现。
因此，我在教学中注重培养学生的文化素养和情感素养，帮助他们形成正确的价值观和世界观。
通过综合性的教学，我逐渐看到学生在写作中展现出的个性和魅力。
总之，作文教学是一个充满挑战和机遇的过程。
通过不断尝试和探索，我逐渐认识到写作教学的重要性，以及个性化、综合性的教学方法对于提高学生写作能力的重要性。
在未来的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的写作能力提升做出更大的贡献。
作文教学心得篇2作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，它能够培养学生的写作能力、思维能力和表达能力。
作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，也积累了一些心得和体会。
首先，我认为培养学生的写作兴趣是至关重要的。
只有对写作充满兴趣，学生才会主动地、积极地写作文。
因此，我会通过一些有趣的活动、游戏或者故事来激发学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中写作文。
其次，写作需要大量的阅读和积累。
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟初中阶段是学生语文素养培养的关键时期，而作文教学是提高学生语文素养的重要手段。
本文从教学设计、教学方法、评价标准三个方面，探讨初中作文教学的经验和感悟。
一、教学设计（一）确定教学目标作文教学要有明确的目标，既要考虑学生的基本水平，也要考虑学生未来的发展。
作文教学目标应该具有以下特点：1.确定针对性强的目标，以便于教师根据实际情况对教学方案进行调整。
2.与学生的实际情况相适应，确保作文教学的效果。
3.时效性强，既要注重学生现阶段的作文写作，也要关注其未来的写作发展。
（二）教学内容的选择在确定了教学目标之后，就需要选择与之相符的教学内容。
1.在内容选择上，应该注意让学生通过模仿学习优秀的作文，以此提升他们的写作能力。
2.强化作文写作的规范化、标准化，以此提高学生作文的质量。
（三）教学方法的选择初中作文教学注重培养学生写作技能和思考能力，因此，教学方法的选择应简单明了，灵活而不失正确、有效。
1.多样化的教学方法，应重在培养学生的写作能力和思考能力，建立规范的写作习惯，从而达到提高写作品质的目的。
2.灵活的教学方法，有助于学生逐渐养成热爱写作的好习惯。
二、教学方法（一）课堂教学方法初中作文教学中，课堂教学是最为重要的一环。
在课堂上应该注重教师与学生之间的交流互动，以此鼓励学生完成作文。
1.课堂上，教师应该多制定策略需求，并及时反馈和评价学生的作文。
2.教师应该利用丰富多彩的图片、句子、段落等作文范例，引导学生思考，以此提高他们写作的艺术性和语感。
（二）写作指导方法要提高学生作文的质量，必须在写作过程中发现错误，及时纠正。
1.在写作过程中，应该从作文的框架、内容、语言等方面进行指导和帮助，动员学生思考写作思路和方法。
2.帮助学生根据一定的规范和标准，评价和修正自己的作文。
三、评价标准（一）客观公正评价是初中作文教学的重要环节，应该客观公正，遵循科学合理的评价标准，使学生受到合理的评价和激励。
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟【摘要】初中作文教学在学生成长中起着举足轻重的作用，教师在教学中需要不断积累经验。
为了提高学生的写作能力，应该提倡学生多练习写作，并注重写作技巧的培养。
引导学生多读优秀作文，激发他们写作的兴趣。
在教学过程中，教师还应该多进行写作指导与评价，帮助学生不断进步。
初中作文教学应注重实践与指导相结合，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
学生在写作中也应重视提高思维能力，培养自己的逻辑思维和表达能力。
通过不断的实践和指导，学生的写作能力将会得到有效的提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
【关键词】关键词：初中作文，教学经验，写作技巧，学生练习，优秀作文，写作兴趣，指导评价，实践，思维能力1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，它在学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣以及综合素质等方面都具有重要作用。
作文是语文学习的重要内容之一，作文教学能够促进学生语文素养的全面提升，培养学生学习语文的兴趣和潜力，同时也有利于学生综合能力的培养。
通过作文教学，可以有效促进学生的思维发展和逻辑思维能力的提升，培养学生的观察力、联想力、表达能力和批判能力。
作文教学还可以提高学生的创造力、想象力和空间思维能力，激发他们对语文学习的热情和动力。
初中作文教学是提高学生语文素养和综合素质的有效途径，具有不可替代的重要性。
对初中作文教学的重视和改进，对学生成长和发展至关重要。
1.2 教学经验的积累教学经验的积累是初中作文教学的重要组成部分。
通过多年的教学实践和总结，老师们逐渐积累了丰富的教学经验，这些经验对于提高学生的写作水平起着至关重要的作用。
在教学中，老师们可以根据学生的实际情况和需要进行有针对性的指导和辅导，帮助他们克服写作中的困难和疑惑。
老师们也能通过多年的经验，总结出一套科学有效的教学方法和策略，从而更好地引导学生提升写作水平。
2. 正文2.1 提倡学生多练习写作提倡学生多练习写作是初中作文教学中非常重要的一环。
初中写作教学的几点感悟
初中写作教学的几点感悟中学写作教学处于困境的深层原因在于学生写作话语权的丧失以及由此造成的被动心理,缺少有素的教学引导和专题训练，以及对文字和语言的深刻感受力。
作文教学出现的问题首先需要认真反思作文教学本身，本文认为，在初中作文教学中，教师应该紧密结合初中生特点，有目的地提升学生的作文素质，其切入点有三：其一是探究心理、合理引导；其二是突出专题、强化训练；其三是立体感受文字、深度模仿语言。
本文围绕上述三点谈谈自己在初中作文教学中的感悟。
一、探究心理，合理引导初中生作文心理比较复杂，归纳起来大致有这样几种：其一是畏惧心理。
不容否认，从学生知道作文是语文考试的最后一道大题时起，作文就与学生的生活和情感产生了分裂。
在应试体制下，作文的“器用”被反复强化。
可以说，许多学生都是在天性之外痛苦地耕作着这块贫瘠的田地。
作文课教学发现，有近三分之二的学生对作文写作心存畏惧，如果不能及时诱导，这种畏惧心理，极有可能产生对作文的厌倦和抵触情绪。
其二是应付心理。
一般而言，学生对语文学习的重视度不及数理化，而语文学习中最容易应付的恐怕是没有标准答案的作文。
教学中发现，绝大多数学生能不折不扣地完成数理化作业，完成语文基础知识、阅读理解作业,但却视作文为一种负担，能拖则拖，疲于应付；其三是自卑心理。
这类学生一般不能在发展中看待自己的作文能力，对自身作文能力缺乏自信，喜欢盲目比较，总抱怨自己没有像别人一样敏捷的才思、丰富的想象，没有写作的天赋。
这种自卑心理，常令其觉得写好作文是遥不可及之事。
其四是求美心理。
这类学生有一定的写作基础，希望自己的每一篇文章都能精致完美，作为学生有这样的想法自然是好事，但由于认知、阅历的限制，学生作文不可能达到这一境界。
求美心理会造成学生习作过程中的心理焦虑，因焦虑而阻塞流畅的思路；求美心理也易使学生在文章写砸之后陷入沮丧而丧失写作兴趣。
针对这些消极心理，教师在作文教学中需要合理引导。
学生惧怕作文，大多缘于无话可说又不得不说的尴尬。
对初中作文教学的几点体会
对初中作文教学的几点体会作文教学是语文教学的重头戏，让学生写出言辞优美、富有新意的文章，不但要做好作文教学的课外功夫，还要强化课内训练。
作文教学是语文教学的重头戏，如何让学生写出言辞优美、富有创意的习作，是许多语文教师在作文课上的终极目标。
关注学生的生活体验、关注学生的成长过程，让学生通过作文充实精神家园，提升人生境界，是目前新课程作文教学的关键，笔者下面根据自己的教学实践谈几点对初中作文教学的体会。
―、作文教学的课外功夫（一）督促学生做好课外阅读量的积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在作文教学中我们经常发现学生常有意犹未尽以及行文单调枯燥的弊病，究其原因无非是“源头少活水”，即词汇储备少，素材积累少，作文规则少，常读书，常读好书，好多精妙词汇，典型事例及作文技巧会在无意识状态下不断进入学生的思想。
试想，有了这些储备，学生每拿到一个命题便不难妙笔生花，所以，在学生的课余生活中作为语文教师要不遗余力地提倡、鼓励学生博览群书，这是写出好文章的最关键因素。
（二）培养学生养成“耳听六路，眼观八方”的习惯学生作文中缺少真实感，缺少生活气息，缺少时代感的弊病也经常存在，我认为主要原因是学生平时对周围的生活“听而不闻，视而不见”，说“有眼无珠”也不为过，甚而部分学生对自己的经历及感受都会“麻木无知”，正因如此，每写作文，他们就会顾此失彼，瞎吹胡编，任由自己空想乱猜，这样写成的文章当然毫无生气，更不用说时代感了语文教师一定要让学生们明白“艺术源于生活”的道理，明白不关注现实生活就不会写出锦绣文章，我们可以让学生留心他们家，他们邻居，亲戚以及同学、朋友们的变化与轶闻趣事，我们可以让学生在他们回家的路上，在一次外出，在自己独立干某一件事的时候多用耳朵听听那些在当时毫无关系的声音，用眼睛看看哪些在当时索然无味的一株小草、一颗石子等等设想，当这种习惯久而变为一种不可缺少的生活内容，我们何愁学生写作文没有真情实感。
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、
兴趣 题 材 ，巧 妙命 题
当前学生在 作文 写作过程 中，常常搜索 枯 肠、胡 编乱 造 、 敷 衍完篇、应付 了事 ，写 作 时缺乏主动性和兴趣。针对此现状 ，笔 者 在从事作文教学时 ，尽 可能的以学生感兴趣 的事物作 为写作 题材 ，学生 写作熟悉 且感 兴
创 造 的科 目，作 文 写 作 更 是 让 学 生运 用语 言 抒 发 情 感 与 自我 ，畅 谈 个人 观 点 ，体 现 内在 分 ，也 是 最 能 够 反 映 学 生 语 文 综 合 能 力 的 教 渐 让 学 生 亲 近 教 师 ，学 生 会 逐 渐 因为 喜 欢 语
【 摘
育部分。作 为语 文教师 ，如何 提升学生写作 水平，如何锻 炼学生想象思维是我们探索方 向所在 ，下文就谈谈 我对作文教学的点滴感
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要】 语文是一 门饱含情感 与思 维 学生 的作文 也能体现出真实、生 动的景物， 带领人们进入那种鲜活的境地 。 四、亲身示范 ，潜移默化 需求的重要途径。 初 中生作为一个对人 、 对事， 在作文教学 中，教师要亲 自动手 写作， 对 世 界 都 初 具 看 法 的成 长 中群 体 ，如 何 在 全 将现实 的生活转换成作文 ，将学生身边发生 新 教 育形 势 下提 升 其 写作 水 平 则是 本 文探 索 的班 内和校 内的真 实的事情 ，将 自己在现实 的要 点所 在 。 生活 中的真实感悟 ，将写作的作 品拿到班级 【 关键词 】 初 中语 文；作文教 学；写作 内和学生一起分享。教师要首先逐渐提高 自 能力 己的写作水平 ，逐渐提高 自己在学生心 目中 的地位 ，学生就会更加喜欢语文学 习，这样 作 文教学 不仅是语 文教学的重要组成部 学生就长久地喜欢甚至崇拜教师 。教师要逐
语 法 的交 际 功能 ；阅读 中 ，尤其 是 韩语 报 纸 、
韩语 网页文 章的阅读 中，同学们可 以感受 词 汇的选择 、句法 的构建以及语气 的表达 ；与 他人的交流 可以培 养语法 的自主使用能力。 这些有助于 培养学生 的措词 、语法 构建、逻 辑和谋篇布局等综合语法能力。 除 正常的听说读 写以外 ，老师还可 以让 学生参加一些 实践 活动，如多和韩 国人进行 交流对话 ，参加韩语 的各种兴趣 活动，学 习 韩语歌 曲等。离开 了应用 就谈不上语言 能力 的提高。大量 的阅读 文章报刊等文字 资料， 不仅可以帮助学生了解语法概念和语法知识 ， 还 能 发 展 学 生 的语 言 能 力 。 所 以 ，老 师 们 一 定 要 设 计 出符 合 学 生 实 际 的 教 学 方 案 ，最 大 限度 地 提 高学 生语 法 应用 能 力 。 三 、通 过 专 项 练 习巩 固 知 识 韩语语法 项 目从某种 意义上讲 ，是一种 枯 燥乏味的学 习过程 ，它不 仅仅 要求学生理 解 ，更 多地要求学生在练 习中体会和巩 固， 必 要 的 练 习 有 利 于 学 生掌 握 语 法 知 识 。 通 过 灵活多样 的练习，学生可以了解问题的存在 ， 找 到 自己平时学习时可能 疏忽的地方 ，从而 巩 固所 学 的 知 识 。 加 强 学 生 发 现 问 题 、 分 析 问题 、理 解 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 ，对 语 法 教学都有一定的补充作用。韩语语法有很多 ， 没有人 在所有 的方面都处 于劣势 ，也没有人 在所有 的方面都处 于优势。因此 ，语 法学 习 也要分 析 自己的具体情况 。学生可 能是句法 结构掌 握不好 ，常写汉语式 的韩语 ；也 许是 关联词经常使用不当，导致文章逻辑混乱等 。 四、鼓励学生参与课堂活动，教师适时纠错 堂生动而 活跃 的外语课 ，应该是 以学 生 积 极 参 与 、 多 读 多 说 为 主 的 。而 学 生 在 参 与丰富的课堂活动时，难免会出现各种各样的 语法错误 ，此时教师既要维护学生 的自尊心 ， 维持他们积极参与活动的积极性 ，同时还要掌 握时机 ，适时地 予以纠正。 因此 ，教师首 先 要分清学 生所犯 的是影响交际的局部性失误 ， 还是影响交际的整体性错误 。对于前者可以忽 视不纠 ，以保证交际的流畅性 ，而对于后者则 要 予 以提 醒 。 对 于语 法 方 面 的错误 ， 应 当纠 正 ， 因为语法教学 的 目的之一就是保证所学语 法 的正确使用。同时要注意纠错的时机和方式 ， 如果学生所犯错误让 交流无法继续或者偏 离 预定方向时要纠正 。纠错时教师要从正面提出 学生的错误 ，否则会导致学生过度重视语法 ， 而不敢开 口说韩语 ，同时也 抹杀 了学生大 胆 发 言 的 积 极 性 ，最 终 影 响学 生 学 习 语 法 的积 极 性 。适 时 适 当 的纠 错 ，可 以 减 轻 学 生 的心 理压力 ，也不至于使他们对 使用语法产生 心 理 障 碍 ，从 而 影 响 他 １ ７ １ 后 使 用 韩语 交 流 的积 极 性。教 师还应该鼓励 学生勇于尝试 ，让学 生清楚语言学习是一个不断出错 、知错改错 ， 从而才能不断进步的过程 。 总之 ，语法在语 言教学 中占有 非常重要 的位 置 ，更 是不 能 忽视 和 回避 的。语 法 教 学是 件看起来容易 ，而具体实践相当困难的教学 工作 ， 稍有疏忽， 就会变成无味的 “ 规则教学” 。 有鉴于此 ，教师在教授语法时应该使用灵活多 样 的教学 方 法 ，提高 学 生学 习兴趣 ，同 时让 学 生通过认真刻苦的练习，积极参与各种活动 ， 掌握扎实的语法知识。 参考文献 ： ［ １ ］禹仁惠 ． 韩 国语语 法入 ｆ － ｊ［ Ｍ ］ ． 北京 ： 外语 教 学 与研 究 出版 社 ，２ ０ ０ ９ ．