小学语文课程标准考试试题

小学语文课程标准考试试题一、填空。

（40分，每空2分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、1——4年级从（写话）、（习作）9、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。

10、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、判断。

（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）1、语文能力是学生学好其他课程2、的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（√）3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

（√）4、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（×）5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

（√）6、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（×）三、选择。

（20分，将正确答案的序号填入横线上）1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（A ）是语文学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目的四、简答。

（20分）语文课程的基本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。

2、正确把握语文教育的特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力建设开放而有力的语文课程。

语文测试卷二一、填空。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。

3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。

4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。

加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。

”二、判断。

1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。

（√）2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。

（√）3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。

（×）4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。

“师爱”是陶行知师德思想的核心。

（√）5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。

（√）6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。

（√）7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。

（×）8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。

（√）9、加德纳提出每个人至少有五种智能。

（×）10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。

（×）三、选择。

（把正确的序号填在括号中）1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）（1）活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一2、陶行知创造教育的目标是（①）（1）养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

4、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3）多元智能理论；6、所谓“自我反思”是指（③）（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；7、校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；（3）案例、自我反思和同伴互助；8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（2）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；9、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人（3）让学生掌握知识、提高能力；10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、记忆；四、简述题。

1、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

《语文课程标准》竞赛试题一、填空1.语文课程性质的核心是（）2.综合性学习的评价应着重考查学生的（）和（）。

3.能用普通话（）、（）、（）的朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可从（）、（）、和（）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（）的理解和（）的把握。

4.语文课程应致力于学生（）的形成与发展。

5.语文课程应考虑（）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（）和（）的能力。

6.语文综合性学习是培养学生（）、（）、()的重要途径。

7.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。

能根据（）需要，运用（）的表达方式写作。

”8.阅读是搜集处理信息、（）、发展思维、（）的重要途径。

9.阶段目标从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。

还提出了（）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

10.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

11.合作学习是指学生在学习群体中为了完成（）的任务，有明确（）的（）性学习。

12.探究性学习是指学生独立地（）、获得（）的学习方式，它的主要特征是问题性、（）参与性和（）。

13.课程目标是根据（）、（）、（）三个维度设计的。

14.学生能借助（）认识汉字。

能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。

15.口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（）、（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、判断。

1.人文教育要注重熏陶感染，潜移默化。

（）2.语文素养是以“语文知识”为核心。

（）3.儿童学习母语重在理性把握。

（）4.九年课外阅读总量应在400万字以上。

（）5.写作应从写“小心文”起步，逐渐过渡到写“放胆文”。

（）6.在小学阶段，应淡化语文知识的教学，注重引导学生对语言的感悟和积累。

（）7.新课程反对接受性学习，采用自主、合作、探究的学习方式。

()8.定性评价和定量评价相结合，更应重视定量评价。

（）9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。

（）10.语法修辞知识也应作为考试内容。

（）三、简答题1.《语文课程标准》所提出的“语文素养”包括哪些？2.语文课程的基本理念是什么？3.《语文课程标准》总目标中关于阅读提出了哪些要求？4.第三学段习作的阶段目标是什么？5.举例说明语文课程资源包括哪些？6.《语文课程标准》总目标中侧重于“情感、态度、价值观”“过程方法”这两个维度的目标包括哪些？7.“口语交际”课堂教学的实施过程中，应注意哪些教学策略？8.语文教育的特点?9.课程标准在实施建议中关于教学提出了哪些建议?四、论述题1.联系教学实际谈一谈在阅读教学中，如何培养学生的阅读能力？2.新课程中，在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有哪些区别？3.“教学是学生、教师、文本的对话过程”。