16课《珍珠鸟》导案
《珍珠鸟》优质教学设计5篇
《珍珠鸟》优质教学设计5篇《珍珠鸟》优质教学设计1《珍珠鸟》优质教学设计4【设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生的伙伴。
注重课内外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标1.正确认读13个生字。
2.朗读课文，试着读出喜爱欢快的感情。
3.读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。
激发学生爱护动物，热爱生命的情感。
教学重难点重点是体会作者对鸟的细腻真挚的爱，认识珍珠鸟从害怕到亲近到信赖的过程。
难点是对最后一句话的理解。
教学课时1课时教学准备多媒体课件(几张珍珠鸟图画和重点句子)教学过程：一：初读课文，走进美(师：大家好，今天我是你们的新老师，将要和你们度过一生中的难忘的40分钟，你们欢迎吗?好，我姓戴，所以你们可以叫我--戴老师。
好，上课)1.今天啊，戴老师不是单枪匹马来的，我还带了一位朋友和大家见面，板书--珍珠鸟，出示图片。
齐读课题2次今天我们一起走进冯骥才老先生的朋友--珍珠鸟2.先自由朗读课文，注意老师的2个小要求：1拿出笔边读边找出生字多读几次，不会的同桌之间相互帮助，快速解决。
2读完全文后找出这篇文章给你感受最深的句子，并在旁边写下自己的感受。
好，开始(不要齐读，自己读自己的)3“信赖，往往能创造美好的境界”，同意吗?看来，很多同学都选了这句，这句话一定有它独到的魅力。
二：细读课文，发现美1.课件出示：信赖，往往创造出美好的境界。
这篇课文主要详写珍珠鸟还是小珍珠鸟对我的信赖，好那我们先看小珍珠鸟这部分，主要是课文的那几自然段，快速浏览课文告诉老师。
2.小珍珠鸟一开始就如此信赖作者吗?让我们一起来读读后再说。
(男女生分段读)板书：害怕人——亲近人——信赖人3怕人：a.你从哪里可以感觉出小鸟刚开始是怕人的?这段话中，你从哪个字看出了小鸟的胆小?“探”是怎么表现它的胆小的?(生通过表演解释出示：“探”) 男生读。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第1篇】教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
人教版第九册第16课《珍珠鸟》教学设计
人教版第九册第16课《珍珠鸟》教学设计一、教学理念根据本文特点，结合新课程理念，本课在教学中注重以人为本，以读为本以及采用情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式下的对话过程中获得独特的感受和体验，让学生的思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
二、教材分析《珍珠鸟》是人教版第九册中的一篇略读课文，全文自始至终贯彻了人性化的语言和笔调，以及表现人亲近小鸟，亲近自然，亲近生命的博爱之情，体现了信赖、尊重和和谐的人文之举。
这篇课文紧紧围绕本单元学习专题”生活中的启示”，直接点明“信赖，往往能创造美好的境界”的文章主旨。
凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅要读懂课文本身，而且延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
三、学情分析学生通过前面《钓鱼的启示》，《落花生》，《通往广场的路不止一条》等三篇课文的学习，真切的感受到生活的确是一本读不够，读不完的书，书中处处有学问，就看我们想不想，有没有耐心去读它。
而本单元的学习，重点是引导学生走进文本，从中感悟课文带来的教育和启发，然后带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际,感悟待人做事的道理。
四、教学目标1、正确的认读13个字，能流利，准确的，有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的意识和情感。
3、训练学生用较快的速度默读课文，提高学生默读能力。
五、重点难点教学重点：体会作者对鸟的真诚而细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近最后变成信赖的变化过程。
教学难点：理解课文里含义深刻的句子，体会作者在句子里表达的思想感情。
六、教学策略与手段1、以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。
2、以读为本，引导学生充分与文本对话，在体验中学习。
七、课前准备1、学生自学生字词，练习有感情的朗读课文。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案珍珠鸟教案一、教学目标1. 知识目标：了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 技能目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对珍珠鸟的爱护意识，加深对自然界生物多样性的理解。
二、教学重点1. 学习珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生正确观察、思考、总结和表达的能力。
三、教学准备1. PPT或图片资料介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 观察卡片、珍珠鸟图片。
3. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：用图片或视频展示珍珠鸟，引起学生的兴趣。
提问：“你们见过珍珠鸟吗？它是什么样子的？它生活在哪里？”2. 呈现：使用PPT或图片资料，介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
引导学生观察、思考和总结。
3. 实践操作：给学生准备观察卡片和珍珠鸟图片，让学生自主观察并记录珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
鼓励学生多角度、多层次地观察，培养细致观察和总结能力。
4. 分享交流：学生将自己观察和总结的结果进行分享，展示自己的发现。
教师可引导同学们互相补充、讨论，并给予肯定和鼓励。
5. 拓展延伸：引导学生通过互联网或图书馆查找更多关于珍珠鸟的资料，并进行深入了解和探索。
6. 归纳总结：让学生对珍珠鸟的外貌特征和生活习性进行归纳总结，巩固所学知识。
五、教学反思本教案以珍珠鸟为例，通过观察、思考和总结的方式，培养学生观察力、思维能力和表达能力。
同时，通过对珍珠鸟的介绍，培养学生对自然界生物多样性的理解和爱护意识。
在教学过程中给予学生足够的探索和表达的机会，激发他们的兴趣和动力，促进他们的全面发展。
六、教学延伸1. 了解珍珠鸟的生态环境：珍珠鸟主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在丛林、草地和河滩附近。
通过引导学生了解珍珠鸟的生态环境，可以帮助他们更好地理解珍珠鸟的生活习性和适应能力。
2. 设计珍珠鸟展示：学生可以根据自己对珍珠鸟的观察和了解，设计一份珍珠鸟展示。
展示可以包括珍珠鸟的图片、介绍珍珠鸟的文字，还可以添加一些互动环节，让其他同学也能参与其中。
语文人教版五年级上册16《珍珠鸟》
16珍珠鸟教学设计一、教学目标1.学会本课13个会认字。
2.有感情地朗读课文，理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。
3.理解课文内容后，体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。
二、重点、难点重点：理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
三、教具准备：多媒体课件四、教学方法：小组合作讨论、交流五、教学课时：1课时六、教学步骤：（一）提问导入（5）师：同学们你们谁知道含有鸟字的词语和诗句？指名学生回答。
（课件出示）关于鸟的成语和诗句例如：鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
（孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）学生齐读1、师：那么多的诗人用诗句表达了对鸟的喜爱，今天朋友也送了“我”一对珍珠鸟（板书），我把它养在？生：笼子里。
今天这节课我们就来学习16课（板书）珍珠鸟。
2、认识珍珠鸟。
（多媒体课件出示珍珠鸟的资料及图片）3、了解作者（多媒体课件出示作者的资料）4、出示本课学习目标，学生齐读了解。
（二）检查预习情况：（3）1、游戏“开火车”检测认读本课生字词垂蔓葱茏瞅一眼雏儿画框流泻涂蜡细腻眼睑眸子咂嘴嗒嗒教师特别指导读正确：眼睑、眸子、咂嘴等词语出示字词拼音学生齐读2、结合课文相关语句，理解词语意思。
（三）初读课文，了解课文内容。
（3）1、学生自由读课文思考：本文的写作顺序是什么？指名学生回答。
（课件出示本文的写作顺序），教师引导学生根据写作顺序说出本文的写作内容。
（四）精读课文，体会鸟与人之间取得信赖的过程。
（12）1、师：老师课前看了简介，了解到珍珠鸟是一种胆小、机敏、怕人的鸟。
所以用人说了“它是一种怕人的鸟”。
同学们文中哪些地方表现出它怕人？为什么怕人？学生读书自主找答案，然后全班交流，教师引导关注重点句的体会。
五年级第16课《珍珠鸟》导学案
古诗词诵读
明确任务 设计方案 预展大 总结规律 生成方法 拓 展示板块一： 基础题：填量词 1.作者三次称珍珠鸟雏鸟为 1.理解本课的词语： “小家伙”，从中你能体会 垂曼： 到什么？ 斑斑驳驳: 生意葱茏： 索性： 眸子： 两（ ）珍珠鸟 一（ ）干草 四（ ）笼子 三（ ）吊兰 五（ ）球儿 一（ ）呼唤
自主预习环节 自学指导 明确内容 指导学法 预设时间 一、自主学习： 1、动笔读书：找出文中写珍珠 鸟的活动变化的句子，画上横 线”，读一读，说说为什么珍 珠鸟的活动会有这些变化？ 合作探究环节 互动策略 学案导学 交流成果 相互 答疑 A、两人小对子： 检查自学成果（课本勾画 情况、导学案完成情况） 解决自学时遇到的疑难问 题。（2分钟） 展示提升环节 展示方案 总结归纳环节 总结 生成 随堂笔记 练习 巩固
1.观察课文插图，思考作者和 珍珠年的关系怎么样？
“信赖，往往创造出美好的 境界”这句话是什么意思？
2.从这段话中你感受到小 珍珠鸟于“我”的关系如 何？
拓展题 你能举出生活中“信赖创 造美好的境界”的例子 吗？
2.作者和珍珠鸟的关系式怎样 建立的？课文那几段写了他们 建立关系的过程？
C：八人共同体： 大组长带领本组成员完成 展示前的准备，确定展示 方案，分配展示任务，同 时进行组内小展示。
2.文中有许多吸引人的描写， 请你找出你觉得好的地方，把 你的感受写在旁边,再有感情的 朗读一下。
流泻：
提高题： 2.你有哪些收获？ 作者仅仅是为了给我们讲 述这样一个故事吗？他想 告诉我们什么呢？
B：四人互助组： 组长主持，自主展示 二、合作探究： 1.找出词语：起先、随后 、一会儿、一会儿、一会 儿。 展示板块二：
北街实验学校高效课堂自主发展型语文导学案
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）第一篇：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计西堡镇葛家学校李善霞定标：教学目标：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟悉起来呢？今天我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。
课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。
3.过渡介绍冯骥才作者。
（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。
预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。
学标：三、初读课文，整体感知1、文章讲述了一个怎样的故事？四、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读（1）一开始躲进吊兰丛中（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”（3）小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
(人教新课标)五年级语文上册第16课《珍珠鸟》教学设计
1.作业要按时完成，字迹工整，保持卷面整洁。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励。
3.教师将认真批改作业，及时反馈，帮助学生提高。
2.观察日记：结合课文内容，观察身边的动植物，用日记的形式记录下来。要求字数不少于300字，尽量运用本节课所学的修辞手法，生动形象地描绘观察对象。
3.写作练习：请同学们尝试运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一篇以“我最喜欢的动物”为主题的作文。要求结构清晰，内容丰富，不少于400字。
4.小组讨论：分组讨论以下问题，下节课分享讨论成果：
3.句段分析：挑选课文中的优美句段，进行解读和分析，培养学生的审美情趣。
4.写作技巧：引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行写作实践。
5.课后拓展：组织学生进行课后实践活动，如观察身边的动植物，撰写观察日记，增强学生对大自然的感悟。
三、教学策略
1.采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.价值观方面：引导学生从课文中体会到生命的可贵，学会关爱身边的人和事物。培养学生正确的价值观，认识到保护生态环境、维护生物多样性是人类应尽的责任。
二、教学内容
1.课文导入：通过展示珍珠鸟的图片，引发学生的兴趣，引导学生关注课文主题。
2.课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，分析珍珠鸟的特点，感悟人与自然和谐共生的理念。
3.课后实践活动：评价学生观察日记的撰写情况，了解学生对大自然感悟的深度。
4.学生自评和互评：鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础知识，对文本的理解和感悟能力有了一定程度的提高。在此基础上，他们对《珍珠鸟》这篇课文的学习将更加深入。然而，学生在对课文深层含义的挖掘、情感态度的把握以及写作技巧的应用方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
五年级上册语文《珍珠鸟》教案
五年级上册语文《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》是五年级上册的一篇略读课文，冯骥才以细腻亲切的语言描绘了人与珍珠鸟之间的情谊，特别是珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。
全文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程，这个过程中小鸟由怕人转变为喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体，这一转变过程在作者笔下显得非常细腻和动情。
在教学目标方面，首先是让学生能认读12个生字，并能正确流利地朗读课文。
接着要整体感知课文内容，了解珍珠鸟因为信赖而与作者逐渐亲近的过程。
此外，还需要通过研读课文第10段，感受作者观察细致用词的贴切，并联系上下文进一步感受作者用词的贴切。
学生需要探究珍珠鸟对作者逐渐信赖的原因，是作者对它的不打扰，不管它，不伤害。
最后，学生需要升华“信赖”的内涵并对“信赖”有自己的理解。
教学过程中，教师可以通过激趣导入，初读质疑的方式引导学生了解珍珠鸟的特点，并了解课文的作者，并根据略读提示，了解学习课文的相关信息。
此外，可以指导学生有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语例。
同时，应注重培养学生的合作学习能力，提升对话的广度和深度。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.能理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握关键词汇和句子。
2.能理解课文所蕴含的情感和思想，懂得欣赏自然之美。
3.能准确朗读课文，并有感情地表达。
4.能用正确的语音、语调复述课文内容。
5.能积极参与课堂讨论，表达个人想法和观点。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.准确朗读课文，有感情地表达。
3.了解文章背后的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文蕴含的情感和思想。
2.表达个人想法和观点，积极参与课堂讨论。
四、教学准备1.课文《珍珠鸟》原文和课文分析。
2.PowerPoint幻灯片或黑板、彩色粉笔。
3.认真制定教案和课堂活动安排。
五、教学过程1. 导入老师播放与珍珠鸟相关的视频或展示珍珠饰品，引发学生对珍珠的好奇和兴趣，然后导入主题。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2.逐段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分析课文中出现的生字和生词，让学生掌握。
4.学生大声朗读课文，以增强表达能力。
3. 情感营造老师提出问题引导学生思考：珍珠鸟的故事告诉我们什么？如何看待自然的美？学生逐一发表自己的见解。
4. 课文梳理1.教师带领学生梳理课文大意和细节，重点讲解作者的感受和写作意图。
2.引导学生思考：作者通过珍珠鸟的描述传达了哪些思想和情感？5. 课后反思老师提问扩展思维：如果你是珍珠鸟，你会怎么做？学生自由表达自己的想法。
6. 课堂小结老师对本节课的学习进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1.复述课文《珍珠鸟》的内容，大致包括哪些关键点。
2.思考并书写自己对珍珠鸟故事的感想和理解。
3.查阅相关的自然知识，了解珍珠鸟的生活习性和保护现状。
七、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生理解课文《珍珠鸟》的内容和蕴含的情感，培养学生对自然之美的欣赏和保护意识。
通过课堂活动和讨论，激发学生表达个人看法和思想的能力，提高综合素养。
以上是本节课的教学计划，希望能给学生带来有意义的学习体验，引导他们在语文学习中感悟人生，培养出更加全面和独立的思考能力。
(人教新课标)五年级语文上册16《珍珠鸟》教学设计
4.提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示珍珠鸟的图片和视频，让学生在直观感知的基础上，产生对课文内容的兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间自主阅读课文，鼓励他们提出问题、分享感受。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的难点和重点。
3.运用多媒体教学手段，展示珍珠鸟的图片和视频，帮助学生直观地了解课文内容。
4.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、课文朗读比赛等，提高学生的参与度和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养对大自然生物的热爱和尊重，增强环保意识。
2.感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，学会欣赏生活中的美好事物。
3.课堂讲解，突破难点：针对学生在自主学习中遇到的难点，教师进行有针对性的讲解，帮助学生突破学习障碍。
4.丰富活动，提升能力：设计如下教学活动：
a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，再现课文内容，提高学生的语言表达能力。
b.课文朗读比赛：通过朗读比赛，培养学生的语感和审美情趣。
c.课文仿写：让学生仿照课文中的描写方法，写一篇以其他动物为主题的短文，提升学生的写作能力。
然而，学生在理解课文深层次含义、把握文章主题思想方面还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。此外，学生在语言表达和思维拓展方面仍有待提高，教师应充分利用课堂时间，引导学生积极思考、勇于表达，培养学生的创新意识和语言表达能力。
2.根据课文内容，用自己的话简要介绍珍珠鸟的特点和生活习性。
小学语文教师必备：《珍珠鸟》的教案设计和反思
小学语文教师必备：《珍珠鸟》的教案设计和反思？一、教案设计1.课前准备在开始上课前，可以播放珍珠鸟的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，同时也可以通过提问让学生了解珍珠鸟的一些基本情况。
例如，珍珠鸟生活在哪里？它的特点是什么？它为什么被叫做珍珠鸟？2.导入新课在导入新课时，可以通过课件或其他方式让学生了解这篇小说的基本情况，并引导学生从标题和封面图片中推测小说的主要内容。
同时，也可以通过提出问题或引用有关的现实事件来激发学生对小说的思考和兴趣。
3.主体部分在主体部分中，可以通过朗读小说、讲解文本或引导学生阅读，让学生了解小说的内容和主题，同时也可以通过提问和探讨来引导学生深入思考。
具体来说，可以从以下几个方面来设计：(1) 文本理解了解小说的情节和人物，分析小说的主题和思想，帮助学生深入了解作者的意图，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
(2) 语言运用分析小说的语言风格和运用，让学生了解词语的本义和引申义，培养学生的语言能力和表达能力。
(3) 主题阐述引导学生通过对小说的分析和思考，发掘并阐述其中的主题和思想，激发学生的创造性思维能力和文学创造能力。
(4) 想象写作引导学生运用想象力，以小说为素材写一篇短文或小故事，培养学生的想象力和写作能力。
4.课后作业在课后作业中，可以通过提问、作文、小说分析等方式来巩固学生的学习成果，检查学生对小说的理解和掌握程度，并为下一节课的教学做好铺垫。
二、教学反思教学反思是提高教学水平和效果的重要手段。
在教学后，我们应该认真反思自己的教学，总结教学成果，找出教学中存在的问题及原因，并寻找可行的解决方法。
例如，我们应该问自己一些问题：(1) 教学过程中是否充分考虑到学生的个体差异和学习特点？(2) 是否对学生的语言和文学鉴赏能力的提高有明确的要求和有效的方法？(3) 是否充分发挥珍珠鸟作为文学作品的特点和价值？(4) 是否较好地实现了教学目标和效果？在反思的基础上，我们应该及时纠正教学中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学水平和效果。
五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教案
五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：珍珠鸟教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学准备：PPT课件心意答教学过程：一、谈话导入，板书课题。
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。
人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。
今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书课题齐读课题同学们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图片) 再读课题。
二、检查预习。
1.检查词语。
出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞淘气扭动伏案信赖幽深愈发蓬松指名读，教师正音。
2.指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。
教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“犮”的区别。
“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头” 学生描红、临摹。
(教师提醒学生的坐姿)同桌互评生字。
3.检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
(理解“神气十足”)句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(理解“不由自主”)4.默读课文，思考课文写了一件什么事?指名自由说。
是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。
16珍珠鸟导学案
《16、珍珠鸟》导案《16、珍珠鸟》学案班级：五姓名：学习小组：学习目标：1、学会本课10个生字，能够查阅由生字组成的词语的意思。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
3、能够说出课文主要内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
学习重点：感情朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
学习难点：背诵最后四个自然段。
学习过程：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学协助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不理解的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读准确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
朗读时语气、表情可夸张，为充分表达感情也可加上动作。
8、背诵最后四个自然段。
预习分工：（组长根据学生的能力合理分配学习任务）组长评价：。
部编人教版小学语文五年级上册第16课《珍珠鸟》教学设计
16、珍珠鸟一、教学目标：1、能有感情地朗读课文，积累精彩语段，有能力的学生进行仿写。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人和动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
二、教学重点：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人和动物、人与人和谐相处的基础。
三、课时安排：1课时四、预习任务：读熟课文。
思考自学提示中的问题（一）导入，认识珍珠鸟。
1、这节课我们学习当代的著名作家冯骥才写的一篇文章——《珍珠鸟》。
2、珍珠鸟，光听名字就觉得很美，那这种鸟到底长得怎么样呢？通过昨天的预习，你一定找到了答案。
谁能读一读？3、“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的，圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”从这段话中，你读出了什么？（色彩漂亮，形态可爱；不仅了解了大小珍珠鸟的区别，还知道了这种鸟之所以叫“珍珠鸟”的原因，即它们的特点是后背上有珍珠似的圆圆的白点。
）4、（课件出示图）看，这就是珍珠鸟！师引导学生看图背诵句子：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（二）切入中心句，感受信赖的美好境界。
1、上节课，我们通过普通的落花生，体会到了做人的道理；那么从人和珍珠鸟的交往中，我们又能获得那些启示呢？请同学们快速默读课文，划出本文给你启示最大、感受最深的一句话。
2、交流，反馈，课件出示：信赖，往往创造出美好的境界。
（1）谁信赖谁？（鸟信赖人）而且这是一种——怕人的鸟（板书：怕人的鸟信赖人）（2）多么矛盾的说法啊！作者是如何建立起鸟对人的信赖的？（学生结合课文，做简要的交流。
）从作者的这些举动里，我们感受到了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱，这种爱是以尊重小鸟、爱护小鸟为前提的。
“人非草木，孰能无情”，看来，鸟也“非草木”啊，它们也感受到了这份爱和安全，并逐渐产生了对作者的信赖。
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学校：潍坊外国语学校编制人：张美丽审核：终审：
第一标：设置目标
【课堂目标】（2分钟，示标、释标、读标，组织课堂）
•1、能正确认读13个生字。
•2、了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。
•3、通过品读课文,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。（重点）
•4、初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。（难点）
行政班长主持，选两三个小组长谈收获与不足。
【相关要求】
1、做到精神饱满、充满自信、面带笑容走进教室。
2、由组长带领大家大声宣读本组的组名、组训。
3、课前请学生读熟课文,并查阅关于珍珠鸟的资料。
第二标：达成目标
【任务1】（3分钟）
生字词
1、认识词语：雏儿索性细腻伏案信赖葱茏愈发繁荣蓬松流泻
2、你认为读不准或者易写错的词语：_________________
【任务4】（5分钟）
“信赖，往往创造出美好的境界。”你是怎样理解这句话的？
2分钟自主认知；1分钟甲乙对查
自己独立提出不认识的生词后，按照“先甲乙、后小组”的程序解决，小组解决不了的，由全班来解决，全班解决不了的，再由老师解决。
小组长带领全组完成任务并确定答案。
自主阅读勾画，然后甲乙把自己画的句子读给对方听。
自主思考，甲乙、小组讨论交流。乙2学生起立展示，其他学生举手点评、老师点拨。
默读课文，自主思考。
甲乙、小组交流，甲3学生起立展示，其他学生举手点评、老师点拨。
第三标：反馈目标
【反馈目标】（5分钟）
1、抽查词语认读
雏儿索性细腻伏案信赖葱茏愈发繁荣蓬松流泻
2、按课文填空。
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下，由（）到（），再到（），反映了（ ）的思想感情。
【任务2】（8分钟）
1、快速默读课文,思考课文的主要内容.
2、课文主要讲了什么内容？试着说一说。
【任务3】（15分钟）
1、为什么文章在一开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
2、你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎样描述的？
3、找出课文中描绘鸟儿动作和神态的语句并赏析。
4、我为鸟儿做了哪些事？珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？
3、在括号里填上恰当的词语。
（）的绿蔓（）的叫声（）的身子
（）的小嘴儿（）的境界（）的绒毛
（）的丛林（）的笔尖（）的响声
【反思升华】（口头、笔头反馈均可，2分钟）
1、本节课的目标是否达成？
2、在达成过程中有什么收获？
3、不足的地方有哪些？
组长抽查组员认读词语。
自主作答，限时完成，分层达标，甲乙对批