英语课堂,因“任务”而更精彩——新课标一堂阅读课的案例评析
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析【摘要】任务型阅读活动是高中英语教学中的重要环节，本文旨在探讨高中英语任务型阅读活动的教学模式和应用案例。
首先介绍了任务型阅读活动的概念和特点，然后分析了其在高中英语教学中的重要性。
接着详细阐述了任务型阅读活动课堂教学模式，并通过案例分析展示了其在高中英语课堂中的应用和对学生的影响。
研究发现任务型阅读活动能有效提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，具有明显的教学效果。
最后对任务型阅读活动的有效性进行总结，展望未来研究方向。
本研究对于改善高中英语教学质量和促进学生综合能力的提升具有一定的理论和实践意义。
【关键词】高中英语、任务型阅读活动、课堂教学模式、案例分析、学生影响、有效性、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景目前，虽然国内外有关任务型阅读活动的研究也不乏，但大多数研究还停留在理论探讨阶段，实践案例较少。
本文旨在通过具体案例分析，探讨高中英语任务型阅读活动的课堂教学模式及其对学生的影响，以期为英语教学实践提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的Overall, the research seeks to contribute to the existing literature on task-based reading activities in high school English education and provide insights for teachers, educators, and curriculum developers on how to effectively incorporate these activities into their teaching practices.1.3 研究意义任务型阅读活动在高中英语教学中的应用具有重要的意义。
任务型阅读活动能够帮助学生提高英语阅读能力，培养他们的阅读理解能力和阅读技巧，从而帮助他们更好地理解和掌握阅读材料中的信息。
新课标理念下,谈谈任务型教学在初中英语课堂中的运用
2、情感目标：通过教学使学生乐于介绍自己的外貌、性格、爱好等。培养他们喜爱交友的情感。
教学过程
本课分为两部分，第一部分先教学Millie和Daniel的profiles：第二部分训练写学生自己的个人档案。
通过创设任务情景短文引出有关Millie的profile。教师可以通过提问学生有关Millie的问题，如How old is Millie? Where does she live? How tall is she? What does she like doing? 等，让学生带着问题去听或读。在学生回答问题后，让学生根据问题复述课文。关于Daniel的profile的学习，可以以表格形式，让学生填写表格来完成。在这部分的教学过程中，教师创设了很多的任务情景。这在课堂中随处可见，教师在教学过程中应善于发现，激发学生的学习兴趣。
二、任务型教学的实践方法
1、提出具体的任务，让学生为用而学。
在课堂教学过程中，教师以具体的任务为载体，提出为了某种学习目的而专门设计的任务，让学生明确任务、围绕任务展开一系列学习活动，最终能在语言知识和技能方面得到发展和提高。
以初中英语教材7A中的Unit2为例，该单元围绕“My day”这个话题，设计的中心任务是:Tell your e-friend about your school life and complete a happiness chart for the E-friendship Club’s website.为了完成这个任务，教材又模拟设计了一名叫“Millie”的学生是如何完成这个任务的。整个单元通过设计一系列小任务，并分解到每堂课去实施。在设计过程中，任务的形成由易到难，由模拟到真实。学生在模拟“Millie”过程中，学会用英语获取处理信息，发展能力。
英语新课标优秀案例分析
英语新课标优秀案例分析随着教育改革的不断深入，英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
新课标强调了学生综合语言运用能力的提升，注重学生在语言学习过程中的主体性发展。
以下是对几个英语新课标优秀案例的分析。
# 案例一：主题式教学在这一案例中，教师以“环境保护”为主题，设计了一系列的教学活动。
首先，教师引导学生讨论环境保护的重要性，然后通过观看英文视频，学习相关的词汇和表达。
接着，学生分组进行角色扮演，模拟环保组织的成员，设计宣传海报和演讲稿。
最后，学生进行展示，并接受其他同学的提问和评价。
这种教学方式不仅提高了学生的英语听说能力，还培养了他们的团队合作精神和创新思维。
# 案例二：跨学科项目学习此案例中，教师将英语教学与科学、地理等学科相结合，设计了一个关于“气候变化”的项目。
学生首先通过阅读英文资料，了解气候变化的原因和影响。
然后，学生需要用英语撰写研究报告，分析自己家乡的气候变化情况，并提出应对措施。
在项目结束时，学生通过英语演讲，向全班展示自己的研究成果。
这种跨学科的项目学习，不仅拓宽了学生的知识视野，也锻炼了他们用英语进行学术交流的能力。
# 案例三：信息技术与英语教学的融合在这个案例中，教师利用信息技术，如在线学习平台和多媒体工具，丰富了英语教学的资源和手段。
例如，教师使用在线平台发布学习任务，学生可以在平台上观看教学视频、完成互动练习，并与其他同学进行在线讨论。
此外，教师还利用多媒体工具，如PPT和动画，使课堂更加生动有趣。
这种教学方式提高了学生的学习兴趣，同时也促进了他们自主学习的能力。
# 案例四：文化意识的培养教师在英语教学中注重文化意识的培养，通过介绍不同国家的文化习俗，让学生了解语言与文化的密切联系。
例如，在学习节日主题时，教师不仅教授相关的词汇和表达，还让学生了解不同国家的节日传统和庆祝方式。
学生通过制作节日主题的手抄报，用英语介绍自己国家的节日，这样的活动既增强了学生的文化意识，也提高了他们的语言表达能力。
《人教新课标高中英语》必修-1unit-4阅读教学案例分析与反思
《人教新课标高中英语》必修 1unit 4阅读教学案例分析与反思以《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例分析与反思》为标题，写一篇3000字的中文文章随着教育改革的不断推进，配合《新课改》的出台，英语在高中阶段受到越来越多的重视，特别是口语和阅读技能，在给学生提供语言运用能力的培养方面显得更加重要。
本文主要就《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例进行分析与讨论及总结，以此来反思教师在传授阅读技能方面的设计与执行。
首先，本案例的阅读课的课程设计很严密，它采取了多元选择的结构，包括英语文本、语言结构、语法、词汇、阅读等，课程设计的节奏较快，以确保课堂所有的学生可以在短时间内有效地完成阅读任务。
其次，本案例还采取了多种阅读教学模式，可以充分激发学生的学习热情，如讨论阅读、对话阅读、角色扮演阅读等，使学生能够按照有趣的方式掌握基本的语言能力以及高级的阅读技能。
第三，本案例还根据学生的知识水平，采取了多种形式的教学活动，如：提问式阅读、模仿式阅读、练习式阅读、合作式阅读等，让学生在掌握语言知识的同时，也能够在实际应用中有所熟悉。
最后，老师也会在一定的时机适当地引入文化知识，让学生从多方面掌握所阅读的文本。
经过以上分析，我们可以发现，《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例的教学设计和实施都是十分周到的，可以有效的促进学生的语言能力的发展，让他们能够获得良好的阅读水平。
同时，我们也可以从中总结出一些宝贵的经验，在未来的英语阅读教学中发挥重要作用。
首先，老师应该关注课堂活动的设计，配合课程内容，制定适合学生学习的目标；其次，要运用多种教学模式和教学活动，及时调整教学策略，使课堂活动更加有趣；最后，应该注意把握学生的知识水平，把文化知识和语言技能结合在一起，使学生在阅读的时候能够更好的理解文章的含义。
通过以上的分析与反思，可以看出，《人教新课标高中英语》必修1unit4阅读教学案例采用的教学方式和实施策略都十分成功，不仅可以加强学生对英语阅读技能的训练，更加重要的是，它可以让学生从多方面更加深刻地了解文章的含义，从而使他们的英语能力得到很大的提升。
英语课堂因“任务”而精彩
语
课
堂
因
“ 任
陈 云
务＂ 而
精
彩
（ 宿 迁 市 车 门实 验 学 校 ， 江苏 宿迁
２ ２ ３ ９ ０ ０）
摘 要 ： 任 务 型 教 学是 新课 改 下 的教 学方 式 之 一 ， 在 任 务 型 活动 的 驱 动 下 ， 遵循“ 能做 事 ” 、 “ 会学习” 的 宗 旨。 作 者从 任 务 的 设 计 的原 则— — 生 活 性 、 递进性 、 交 际性 等 方 面 ， 谈 谈 英语 课 堂 因任 务 而精 彩 的 实践 体会 。 关键词 ： 初 中英语 任 务 型 教 学 精 彩 课 堂 Ｔ ａ ｓ ｋ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ （ 任 务 型教 学 法 ） 这 些 单 词 对 英 语 教 师来说不陌生 ， 每 一 节 教 学 案 的设 计 ， 在 教 学 方 法 一 栏 都 要 写 上 这 一 条 ．教 师 们 也 清楚 任务 型 教 学 法 是 新 课 改 下 一 种 以学 生 为 主体 、 凸 显 学 生 自主 学 习 、 合作探 究的一种教学 方法 ， 旨 在 改 变 传 统 讲授 法 ， 转 变被动地 听 、 接 受 知 识 的做 法 ． 以 任 务 型 活 动 推 动课 堂 教学 ， 达到“ 能做事” 、 “ 会 学 习” 的 目的 。 坚 持 以人 为 本 观 。 设 计 生 活 化 的 任 务 最 新 版 初 中英 语 教 材 ． 话题新鲜 、 丰富 ， 语 言 呈 现 形 式 多 样、 有趣 ， 通 过体 验 、 实践 、 参与、 探讨和合作等 ， 让 学 生 学 会 如 何用英语与他人交 流、 表 达 自 己的 思 想 。这 一 切 ， 充分体现 了 英 语 教 材 本 身 就 凸 显 了“ 任务” 这一主题 ． 以“ 学生 的发展观 ” 为宗旨 ， 突 出生 活 化 主 题 的 特 点 ， 为 任 务 型 教 学 奠定 基础 。 如七年级第 一单元 “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｅ ” ． 这 一 单 元 可 谓 是 七 年 级 的 开篇 ， 主 要任 务 是 学 习 一些 礼 貌 用 语 ， 以 及 介 绍 自己 、 朋 友 和 家 人 等 的 日常交 际用 语 。 如果 按 教 材 按 部 就 班 ， 由“ 单 词— — 句 子— — 对 话 — — 课 文— — 写 作 ” 一条线进行 教学 ． 学 生 学 起 来 枯 燥 无 味 可 想 而知 。 如 果采 用 任 务 型 教 学 ， 在Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ 就 提 出 中心 任 务 ： 这 个 单 元 我 们 将 尽 可 能 多地 掌握 一 些 交 际用 语 ． 尤 其 是 礼 貌 用语 ． 我 们会 开 展 一个 “ 文明星” 活动 ， 看 谁 学 会 的文 明 礼 貌用 语 多 。 任 务 明确 。 学 习 也 有 了动 力 ， 积 极 性 高 自不 必 说 。在 游 戏 “ 找朋 友 ” 环节 ． 要 求学 生 和 “ 朋友” 说 一 些 礼 貌用语 ， 学生的兴趣浓厚 ， 课 堂 气 氛 走 向高 潮 ， “ Ｈ ｉ ／ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ， Ｎ ｉ ｃ ｅ
英语新课标教案案例分析
英语新课标教案案例分析教案标题：英语新课标教案案例分析教案目标：1. 理解英语新课标教学要求和目标。
2. 分析英语新课标教案案例，了解教案设计的基本要素。
3. 提供专业的教案建议和指导，帮助教师设计有效的英语教学计划。
教案步骤：第一步：引入新课标教学要求和目标（5分钟）教师简要介绍英语新课标教学要求和目标，包括语言技能的培养、语言知识的掌握以及跨文化交际的能力培养等方面。
第二步：分析英语新课标教案案例（15分钟）教师提供一份英语新课标教案案例给学生，并要求学生独立阅读和分析该教案。
教师可以提供一些问题引导学生分析，如教案的目标是否明确、教学内容是否符合教学要求、教学活动是否多样化等。
第三步：小组讨论和分享（10分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论和分享他们对教案的分析和评价。
教师可以提供一些问题引导讨论，如教案中的评估方式是否合理、教学资源是否充足等。
第四步：专业教案建议和指导（20分钟）教师向学生提供专业的教案建议和指导，根据学生的讨论和分享，分析教案的优点和不足，并提出改进的建议。
教师可以引导学生思考如何设计更具挑战性和启发性的教学活动，如何提高学生的参与度和积极性等。
第五步：教案设计实践（15分钟）学生根据教师的指导，设计一份符合英语新课标教学要求和目标的教案。
教师可以提供一些教学主题或教学内容的限定，以帮助学生更好地进行教案设计。
第六步：教案分享和反馈（10分钟）学生将自己设计的教案进行分享，并接受其他同学和教师的反馈和评价。
教师可以提供一些具体的建议和改进意见，帮助学生进一步完善自己的教案。
教案评估：教师可以根据学生的教案设计和分享情况，评估学生对英语新课标教学要求和目标的理解程度，以及他们的教案设计能力和创造性思维能力。
教案拓展：教师可以要求学生进一步研究其他英语新课标教案案例，或者设计一份完整的英语教学计划，包括教学目标、教学内容、教学活动和评估方式等。
这样可以帮助学生更全面地理解和应用英语新课标教学要求。
高中英语课堂阅读活动的教学模式与案例分析
高中英语课堂阅读活动的教学模式与案例分析高中英语课堂阅读活动的教学模式是一种有效的教学模式，它深受学生的喜爱，对学生的英语学习有着丰富而有效的助益。
下面，我们将介绍高中英语课堂阅读课堂活动的教学模式和案例分析。
一、高中英语课堂阅读活动的教学模式1、以情景化学习为主体。
情景化学习模式主要以学生的实际生活情境作为学习的主题，采用以实际情境作为素材的教学内容，以帮助学生快速掌握知识项目。
同时，采用课文和生活素材结合的方式，使学生在实际情景中学习。
2、以阅读研究为主。
阅读研究是一种必不可少的词汇学习方法，其中学生可以根据课文内容，运用给定的词汇解决课文中暗含的关系，从而加深对课文的理解。
3、Task Based Language Teaching（TBLT）为主。
TBLT是一种以语言任务为导向的教学模式，采取任务为中心的教学设计，以实现语言教学任务为最终目标。
通过任务引导、语言学习和反馈这三步，达到教学目的，提高学生学习英语的效率。
二、案例分析1、湖北高中英语课堂阅读活动的教学案例。
湖北的高中在英语教学中认真投入以课堂阅读为主的教学模式，强调教师要利用课堂阅读活动来推进课堂教学，让学生参与到学习过程中来。
课堂阅读的教学模式主要采用课本或网络资源，以读理解、阅读技能和词汇拓展等形式，帮助学生完成课堂阅读任务，提高学生读书技巧和对英语学习的自信有效的提升。
2、广东某高中英语课堂阅读活动的案例。
广东某高中英语课堂阅读活动采用的是以情景化的方式设计教学内容，把实际情景作为课堂教学的素材，以让学生在实际情境中学习。
在此模式下教师和学生可以分角色表演和讨论，使学生更好地理解课文内容。
综上所述，高中英语课堂阅读活动的教学模式具有丰富的助益，帮助学生有效提升英语水平，而案例分析也为课堂教学提供了有价值的参考，这是以课堂阅读活动让学生更好地掌握英语能力的有效途径。
小学英语阅读课案例评析
小学高年级英语阅读课案例评析桂林市榕湖小学邹琳阅读是学好语言的必经之路，也是英语学习的主要目的之一。
如何上好小学高年级英语阅读课是一个需要不断探索的问题。
高年级学生英语求知欲强，记忆力好．有好奇心，已经掌握了一定的英语阅读方法。
如何有效开展小学高年级英语阅读教学，培养学生综合语言运用能力？笔者结合北京市某小学安老师执教的一节英语阅读课谈谈自己的看法与思考。
安老师执教六年级Festivals一课阅读课型鲜明，符合新课标教育理论，教学设计层次清晰自然，内容丰富，注重对学生阅读学习策略的指导，能够有效促进学生英语思维，培养他们综合运用英语的能力。
主要体现以下几个方面:一、自由会话，游戏导入，激发学生阅读兴趣小学高年级阅读课如何导入新知，需要教师课前深入研究阅读材料，采用恰当的方式为新知的学习做好铺垫，如歌曲导入、情景会话、游戏激趣等都是常用有效的教学方法。
本课教师首先与学生自由会话: Which month is it? Do you know any special days in May? People call all the special days: Festivals.很自然地引出“节日”主题，学生为能够运用自己所了解的节日信息与教师交流而获得学习成就感。
教师还巧妙运用Key Words游戏，如Santa Claus,tree, present,fireworks, dumplings,lucky money让学生猜一猜中西方不同的节日，营造出轻松活跃的课堂氛围。
最后教师提出中心问题：What’s the difference between festivals? Which festivals does the text tell us? 激发学生阅读学习的兴趣。
二、巧设问题，自主阅读，促进学生主动学习阅读课作为英语教学的重要环节，方法的选择和策略的实施极为重要。
本课教师遵循阅读教学法，巧设问题，引导学生主动思维，提升他们自主学习的能力。
小学英语阅读课中任务型教学的运用----一堂英语阅读课后的反思
小学英语阅读课中任务型教学的运用----一堂英语阅读课后的反思发布时间：2021-12-02T15:12:22.463Z 来源：《中小学教育》2022年1月2期作者：邹文雯[导读]邹文雯湖北省宜昌市远安县实验小学 444200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-092-01小学英语阅读教学一般有两个目的，一是给学生带来英语知识（包括教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力）、文化知识和思想，二是给学生带来乐趣。
《小学英语课程标准》中明确规定阅读要求：“……能看懂教材中简短的要求或指令，能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。
”《课程标准》对阅读课要求很高，但通常阅读课上起来又比较单调，学生掌握情况不好。
随着任务型语言教学模式推进，这一问题迎刃而解。
这种新的教学模式给阅读课注入了新鲜的血液，带来了活力。
让学生在教师的指导下，在做中学，在用中学。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成各项任务，感受成功，达成学习目标。
那如何在小学英语阅读课中实施任务型教学呢？笔者从教学实践中做出了如下探讨：一、读前活动（Pre-reading）Pre-reading有两个目的：一是做一些准备活动，像warming up，let’s chant, sing a song…既可以调动学生学习气氛，又可以将所学过的知识进行复习。
第二个目的是背景上的介绍，它让学生进入这个故事的发生的背景，另外包括知识的准备和文化背景的准备。
pre-reading部分是以准备为主，实际上就是为后面学习做些准备活动。
Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同，采取不同的方式。
比如问答、讨论、小测验、游戏等，复习相关的词汇和语言结构，或从标题和图片入手，猜测故事的主题，使学生适度了解文章内容等。
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析概述任务型阅读是高中英语教学中的重要环节之一，通过任务型阅读活动，能够有效提高学生的阅读能力和语言运用能力。
本文将介绍高中英语任务型阅读活动的课堂教学模式，并通过案例分析具体说明。
教学模式第一阶段：导入阶段在导入阶段，教师通过导入性的活动引起学生的兴趣，并建立起学生的阅读背景。
导入活动可以采用一些趣味性的问题、图片或视频等方式，激发学生的学习欲望和好奇心。
第二阶段：任务设置阶段在任务设置阶段，教师需要明确阅读任务，并设计相关问题。
任务型阅读的目标是让学生通过阅读理解文章中的信息，并能回答相关问题。
任务可以是填空、选择、判断、概括等形式，旨在培养学生的综合运用能力。
第三阶段：合作探究阶段在合作探究阶段，学生以小组为单位进行合作学习。
教师可以给予学生一定的指导，引导他们阅读和探究。
在这个过程中，学生可以进行相互讨论和交流，以提高彼此的阅读理解能力。
第四阶段：展示交流阶段在展示交流阶段，学生将根据任务的要求，进行展示和交流。
可以采用小组展示、个人陈述等形式，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和答案。
教师可以借此机会对学生的表现进行评价和指导。
第五阶段：总结反思阶段在总结反思阶段，教师对整个任务型阅读活动进行总结和反思，回顾学生的表现和学习效果。
同时，也可以引导学生对自己的学习进行总结和反思，帮助他们发现并改进自己的问题和不足之处。
案例分析案例一：保护环境任务：阅读下面的短文，并回答问题。
文章：With the development of modern industry, more and more pollution is caused. People throw away rubbish everywhere, which seriously affects t he environment. Now let's do something to protect the environment.First, we should think twice before we throw rubbish away. We should so rt the rubbish into different bins, such as paper, plastic and glass, s o that they can be recycled.Second, we should save water and electricity. Turn off the lights when they are not in use. Use less water when washing hands or taking a show er. Every drop of water is precious.Third, we should plant more trees. Trees can help clean the air and red uce pollution. They also provide shade in summer and food in autumn. We should take good care of trees.Finally, we should encourage more people to use public transportation i nstead of driving private cars. Public transportation can help reduce c arbon emissions and improve air quality.Let's work together to protect our environment!问题：1.为什么我们应该把垃圾分类？2.如何节约用水和电？3.树木有什么好处？4.为什么应该鼓励更多人使用公共交通？案例二：旅游介绍任务：阅读下面的短文，并回答问题。
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析近年，高中英语教学已经逐渐向任务型教学模式转变，其中任务型阅读活动也成为了教学中必要的一环。
本文旨在浅谈高中英语任务型阅读活动的教学模式与案例分析。
一、高中英语任务型阅读活动的教学模式任务型教学模式的本质是以任务为导向，以学生为主体，以情境为背景，以体验为重点，以评价为反馈的教学模式。
在高中英语教学中，任务型阅读活动的教学模式有以下几个方面：1、问题导向：任务型阅读活动注重培养学生的问题意识，鼓励学生提出解决问题的方案。
教师可以提出一些探究性问题，或者让学生自己在阅读中寻找问题，引导学生主动思考。
2、合作学习：任务型阅读活动倡导合作学习，鼓励学生进行思路交流、信息共享、知识整合。
在任务型阅读活动中，学生可以组成小组，共同完成任务，相互合作。
3、反馈与评价：任务型阅读活动把反馈与评价纳入教学的整个过程中。
学生完成任务后，教师可以给学生提供一些指导和反馈，让学生了解自己的问题所在，下一次能够更好地完成任务。
4、个性化教学：任务型阅读活动注重个性化教学，尊重学生的个性和差异性，根据学生的实际情况进行针对性教学。
教师可以根据学生的阅读水平、阅读兴趣、情感倾向等因素，灵活地调整阅读任务的难度和形式。
二、案例分析以下是一篇高中英语任务型阅读活动的案例分析：原文：Do you know what makes the colors of the leaves in autumn? Actually，there are many different colors in leaves，such as green，yellow，orange，red and brown. But do youknow why they change colors ？To make a long story short，the color in leaves comes from a pigment (色素）called chlorophyll （叶绿素). Chlorophyll is inall green plants，and it plays an important role in making food（光合作用). But as the weather gets colder and the sunshine gets weaker in autumn，the chlorophyll in leaves begins to break down，which means the green color disappears. When the green color fades away，the other colors come to the surface. For example，leaves that are already yellow usually have a pigment called xanthophyll （叶黄素). Leaves that are orange usually have a pigment called carotene （胡萝卜素). Leaves that are red usually have a pigment called anthocyanin（花青素).任务一：根据原文完成下列句子1、__________ is in all green plants，and it plays an important role in making food（光合作用）.2、When the chorophyll in leaves begins to break down，thegreen color disappears, and __________ come to the surface.3、Leaves that are orange usually have a pigment called____________.4、Leaves that are red usually have a pigment called____________.任务二：根据原文回答问题1、What makes the colors of the leaves in autumn?2、What is the pigment that makes the green color in leaves?3、What happens to the chlorophyll in leaves when the weather gets colder and the sunshine gets weaker?4、What are the other pigments in leaves that are not green?任务三：词汇填空根据原文中的内容，填写下列单词1、Chlorophyll is in all green plants，and it plays an important role in _______________.2、As the weather gets _______________, and the sunshine gets weaker in autumn, the chlorophyll in leaves begins to break down.3、Leaves that are already yellow usually have a pigment called ________________.4、Leaves that are orange usually have a pigment called________________.5、Leaves that are red usually have a pigment called__________________.任务四：综合阅读阅读下面的句子，然后回答问题In fact，the colors of the leaves change because the green color fades away when the chlorophyll in leaves begins to break down.Question：为什么叶子的颜色会发生变化？以上是一个简单的高中英语任务型阅读活动的案例分析，可以看出，任务型阅读活动具有问题导向、合作学习、反馈与评价、个性化教学等特点。
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析
2019•十月（上）教育研究学刊f t中1¥任雾型面读活¥课堂教学€式¥案1分析黄德华(四川省成都市简阳市石桥中学，四川成都641400)【摘要】在新一轮的高中英语教育改革的进程中，高中英语教学课堂势必做出改变，将任务型阅读作为教学活动在高中 英语教学课堂中加以应用的教学模式是当下最热门的英语阅读教学方式。
该模式将学生英语阅读能力的培养视为核心，将高中英语的学习任务作为探究线索，把高中学生当作教学主体，让高中英语教师通过引导、帮助等形式来辅助高中生 学习英语阅读。
在这种课堂教学模式下开展的课堂教学氛围轻松，学生学习热情高涨.同时还能够有效提升学生的阅读 能力。
本文将就任务型阅读应用在高中阅读教学中的方法与教学实例来进行阐述分析。
【关键词】高中英语任务型阅读教学案例评价与思考中图分类号:G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.121在语言学习中，词汇语法是基础，语境人文是进阶,阅读理 解是衔接，写作表达是核心，英语学习也不例外。
英语阅读理解 作为词汇语法、语境人文与写作表达的衔接部分，其重要性不 言而喻，要想让学生真正地用英语写出地道的文章、表达出地 道的语言，学生就必须能够读懂英语母语作者的文章，从文章 中汲取写作手法、情感表达方式等，从而才能够有效地与英语 世界接轨。
因此，在高中英语教学中，英语阅读学习的课时安排 往往是最多的，但是教学成果并不理想，英语教师和学生都在 英语阅读板块投人了大量的精力和时间,最后体现在学生英语 阅读能力上的提升却是很小的，这就体现出了当下高中学生英 语阅读能力与主流英语教学所要求能力的直接差距。
高中学生 要想在高考英语中取得高分，就必须遵循新课标中对于高中生 的英语阅读能力要求.即能抓主旨大意，能从报刊类、信息类文 章中获取关键信息,能从上下文以及语境中揣摩分析某一词句 内涵.能认识和理解文章作者的思想内涵。
案例实录高中英语阅读课的案例分析.doc
案例实录高中英语阅读课的案例分析英语作为一门语言课，其知识和技能的获得主要通过个体自身，而一个非常重要的途径是阅读，因此探索一种行之有效的英语阅读教学模式显得尤为重要。
本文将结合实例进行分析，介绍在新课标下，如何树立以学生为本的教学理念，并通过增强师生互动，设计出切实可行的阅读课实施方案。
一、以学生为本的阅读课设计思路在听、说、读、写、译五种语言技能中，英语习得主要靠阅读来获得。
阅读在英语课堂教学中占有举足轻重的作用，可以说，阅读教学的成败直接影响着整个英语教学。
所以，探索一种行之有效的英语阅读教学模式极其重要。
而长期以来，传统英语教学往往以教师为中心，给学生留有的发挥空间很小，这无形中使学生成为知识的消极接受者。
事实上，英语教学的主要任务应是学生的学，而不是教师的教。
在课堂教学中，应发挥学生的积极性和主动性，使其在参与中得到培养和提高。
在新课标下，教师的角色应是组织者、参与者、鼓励者、合作者和解惑者。
新的《英语课程标准》给英语教学理念带来很大转变，课堂从封闭型走向开放型，教师从单纯讲解、传授走向启发、发现、探究，学生由被动听讲死记硬背走向自主学习、合作学习。
这些变化的本质就是实现了以知识为本到以人为本的转变，强调以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心。
具体到英语阅读教学，新教材、新课标也提出了具体要求，这是每位教师组织教学的依据。
英语阅读教学不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，更应深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文空间范围延伸到社会、生活中的人和事。
通过英语教学，让学生认识社会、认识生活，培养学生的英语思维能力，避免出现Chinglish（中式英语）。
阅读教学方法上，改变过去不管学生接受程度的填鸭式方式，而是让学生通过“感知―概括―应用”的思维来增长知识，提倡“讨论式阅读”，发展学生的个人全面能力。
在这一教学过程中，特别要尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解。
高中英语任务型阅读活动课堂案例分析
- 204-校园英语 / 基础教育研究高中英语任务型阅读活动课堂案例分析南京大学附属中学/陈霞【摘要】随着我国新课程的整改，英语教学事业的发展状态已经得到了有效的改善。
高中时期的英语课程对于学生们的身心发展来说起到至关重要的作用，学生们对英语知识的掌握程度直接决定了学生们未来的发展趋势，所以，高中学校需要加大对学生们的英语教学力度，改变传统的英语教学方式，使用新型的教学理念对学生们进行英语知识的传授，对高中英语采用任务型阅读的教学方式，提高整体高中英语教学课堂的质量以及效率，降低师资力量的投入，构建出一个良好的高中英语教学氛围。
【关键词】高中英语 任务型 阅读活动引言任务型的教学方式已经被逐渐的应用到我国的各类学科的教学过程中，并且发挥着重要的作用，不仅有效的改善了高中英语教学课堂枯燥乏味的发展现状，还对其教学方式进行了一定程度的优化，极大程度了提高了学生们的主观能动性，让学生们自主的进行英语知识的学习，注重学生们英语表达的能力，让学生们意识到英语口语的中亚星，使用任务型的教学方式对学生们进行英语知识的教学，尊重学生们的主体地位，让学生们成为高中英语课堂真正的主人。
一、高中英语教学中存在的问题1.高中英语教学的思想陈旧。
现阶段，我国高中学校的英语教学老师采用的教学方式比较陈旧，常常使用的是老师说，学生们听。
这种教学方式不仅阻碍了学生们的个性发展，还极大程度的约束了学生们的创新能力。
传统的教学方式只是利用阅读等方式，对涉及到的语法单词等进行讲解，主要深入探讨的是该英语文章中的语法知识，这种教学方式会消耗学生们的精力，学生们常常会在语法的理解上花费大量的时间，即使这样也不能让学生们完全的理解到该文章所要传授的寓意，没有对学生们的阅读能力进行重视。
2.语言因素的影响。
语言因素主要包括，单词的应用、发音、句子的规则等的使用。
高中英语知识的学习需要学生们具有一定的语言基础，语言基础的强弱直接决定学生们在文章阅读时的效果，想要提高学生们的英语阅读能力，掌握相关的语言基础是最关键的，如果没有对学生们进行英语语言基础的培养，那么之后所有教学活动的开展都毫无用处。
新课标下高中英语阅读课的教学设计与反思
新课标下高中英语阅读课的教学设计与反思新课标下高中英语阅读课的教学设计与反思引言阅读不仅是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，是高考的重中之重。
新课标高中英语教学大纲要求在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。
阅读能力是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。
要指导学生查阅词典，语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。
根据这一要求，为了使阅读课能有效的进行，并实现提高学生阅读能力的目的。
本文结合多年的教学经验针对在新课标下如何进行高中英语阅读课的教学设计这一问题进行讨论，以引起读者的共鸣。
一．目前高中英语阅读课普遍存在的问题：1、阅读课依然是以教师为中心的教学模式。
尽管在教师的引导下学生积极思考，但教师与学生的一问一答是否真实有效？教师在牵着学生的鼻子走，学生的学习过程还是被动的，学生的思维活动局限在教师设计的思维层面里。
2、阅读技能没有得到有效的培养与提高。
虽然阅读能力和技巧的培养在教师设计的活动中有渗透，但是学生运用这些技能的时间和机会有限，对于训练阅读技巧习题的功能并不了解，无法体会教师设计课堂活动的目的与意义，教学效果并不理想。
3、学生个体差异没有得到有效照顾。
课堂教学时间有限，教师很难在照顾每个学习者个体差异的同时，圆满完成教学任务。
教师往往只能从大部分学生的学习能力方面出发备课，进行教学设计，少部分学困生的积极性始终得不到照顾，久而久之，他们失去了学习兴趣。
如何改变阅读课教学的现状，有效进行阅读教学，解决问题的关键是将课堂真正还给学生，以学生为中心，让课堂成为他们自主学习的场所，变成他们自主学习结果展示的舞台。
如何构建以学生为中心的课堂，指导学生进行自主学习？本人利用BOOK 3，Unit 10 American Literature中话题的阅读内容，根据“以学生为中心”的理论，尝试进行了培养学生自主学习能力的一次探索，结合上课采取的教学步骤以及课后反思谈谈关于阅读课如何设计才能有效提高课堂效率，最终实现教学教学目标。
英语课堂,因阅读而精彩_3
英语课堂，因“阅读”而精彩——以the space一课为例谈谈英语阅读课堂教学沈家门小学张雷燕一、主题内涵阐述：阅读是人的一种需要，是内心渴求沟通，渴求被认可的一种心理需要。
人们在阅读中认识世界，交流情感。
人们在阅读过程中潜移默化地接受某种教育和倾向。
阅读是现代人成长的方式。
英语阅读能力是学生英语综合能力中的重要一环，阅读能力的高低直接或间接制约了学生英语水平的发展。
《新课程标准》针对小学生身心发展的特点，要求侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式，同时要求小学六年级毕业学生的阅读能力达到:能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
因此在小学阶段强调英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
然而传统的阅读教学方法比较单一：把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，过分地重视了词汇和语法教学，把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。
如此走过场的教学非但时间上的得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。
新理念下小学英语阅读课该怎么上？这是值得一线老师深思的问题。
笔者认为，英语阅读课突围创新的重要支点在于教师关注阅读主体，主要包括：教师要激发、保持学生的阅读兴趣，教师要培养、提高学生的阅读能力和其他语言能力，教师要关注、提升学生在阅读过程中的情感体验。
二、案例描述与分析新标准第七册the space，是一个范围比较大、学生比较陌生的话题。
如何在35分钟内，抓住教学重点，赢得学生兴趣，同时扩大学生阅读量，提高学生语言综合能力，笔者作了一些尝试。
教材分析：the space话题范围比较大，我选择与教材相关的、学生最熟悉的the sun, the moon and the earth 作为三大教学板块内容。
在每一板块中穿插2-3篇（共7篇）或文字阅读或听力阅读材料。
教学目标分析：知识目标 1. 了解宇宙基本知识。
2．巩固和扩大词汇量。
3. 新授单词：look like moon cake技能目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析
高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析在高中英语教学中，任务型阅读活动是一种重要的教学方式。
任务型阅读活动是指在阅读中设置具体的任务，使学生在阅读中获得知识、技能和情感体验的同时，获得更为综合和深入的阅读意义的一种学习活动。
本文将从任务型阅读活动的定义、特点和教学流程等方面进行介绍，并结合案例进行分析。
一、任务型阅读活动的定义任务型阅读活动是一种以任务为导向的阅读活动，它有明确的目标和任务，是一种有效的阅读教学模式。
通过任务型阅读教学，学生能够在阅读中积极思考、交流和合作，并在实践中掌握阅读技能和阅读战略，提高英语阅读水平。
二、任务型阅读活动的特点1.具有任务性：任务型阅读活动是以任务为导向的阅读活动，强调任务的目的性和实践性，能够促进学生积极主动的阅读和思考。
2.具有针对性：任务型阅读活动是针对不同的学生群体和实际需求设置的，有明确的目标和任务，能够帮助学生从多个角度进行阅读思考和理解。
3.具有交互性：任务型阅读活动是以学生为主体，面向团体的阅读教学活动。
在阅读过程中，学生可以互相交流，分享体会和感悟，从而深入理解文本内涵。
4.具有启发性：任务型阅读活动强调学生的启发和自学能力，引导学生进行主动学习和深入思考，培养学生批判性思维和学习能力。
三、任务型阅读活动的教学流程1.选择合适的教材：教师要根据学生的英语水平和阅读需求选择合适的教材和文章。
教材选择应该贴近学生的生活和学习实践，具有一定的挑战性和深度。
2.阅读前的任务设计：教师应该在阅读前设置一系列任务，包括预测题、猜测词义、推断文章结构、概括文章要点等。
这些任务应该促进学生进入文本，调动阅读兴趣和积极性。
3.阅读过程中的帮助：在阅读过程中，教师应该指导学生运用不同的阅读技能和阅读策略，如扫读、略读、精读、分析等。
教师还可以提供不同的素材和背景知识，促进学生深入阅读和理解文本。
4.阅读后的任务呈现：在阅读后，教师可以设计一系列任务，如写读后感、总结文章要点、制作海报等，通过任务呈现来检验学生的阅读理解和综合运用能力。
小学英语阅读课优秀教学案例案例点评（建议英语老师收藏学习）
小学英语阅读课优秀教学案例案例点评（建议英语老师收藏学习）对教师来说，教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学教学故事的产生、发展的历程，是对教学现象的动态性的把握，所以学习优秀的教学案例能够帮助教师更好的汲取他人经验，查漏补缺提升自身水平。
因此，本期播种阅读为大家分享一篇优秀的教学案例，尽管老师们执教的学段与案例中的老师不尽相同，但其中的教学思路方法以及专家点评会对大家有很大借鉴意义的。
教学设计教材分析Pickles' New Home 是选自《领先阅读·X计划》学生包2中的一个故事。
故事讲述的是：主人公Cat 和Ant 为他们的宠物小仓鼠Pickles 准备了一个新家，然后他们利用魔表变小，和小仓鼠一起在新家中玩耍，最后小仓鼠入睡了，Cat和Ant 怕打扰小仓鼠而悄然离去。
故事的结局让人感到很温暖，主人公的悄然离去既体现了人和动物之间的平等，又体现了关爱动物的人文价值。
故事当中的句式比较简单，语言结构有重复，虽然有一些生词，如spin, dizzy等，但是由于有大的语言情境作为支持，所以教师可以通过图片或动作让学生体会，因此总体学习难度不大。
学情分析本次授课对象为小学二年级学生，从认知特点来说，低年级学生心智发展不成熟，以形象思维为主，但是他们活泼好动，喜欢模仿、表演。
从知识储备来说，经过一年来的阅读教学，学生能够正确指认封面中的题目、作者、绘图者，并能够在教师和录音的帮助下朗读故事，同时能够在教师的引导下对故事进行简单的预测。
基于对教材和学情的分析，在本节课当中，我才用了体验式教学法，带领学生跟随主人公一起到 Pickles 的新家去玩耍，让学生通过体验参与到故事当中。
同时，通过对故事的预测培养学生的发散思维能力。
教学目标及教学重难点教学目标学生在本课结束时，能够：•在图片、实物的帮助下理解故事大意。
•正确地朗读故事。
•与同伴合作，复述故事。
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ｃ ｒｅ ｏ ｈ ｕ ｍｙ 文 章 描 述 了 探 险 家 予 积极 的鼓励 和评价 。 ｕｓ ｆｔ ｍ ｍ ， ｅ Ｈ ｗ ｒ ａ ｅ ｏ ａｄＣ ｒ ｒ的 成 长 经 历 和 他 的 重 大 发 ｔ
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设计 思路 ： 课程 理念要 求学生 掌握 语篇 新
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真谛 。
二、 教学 目标
２．Ａｓ ｔｄｅｎｓ ｔ ｈｉ ｋ ｓｕ ｔ ｏ ｔ ｎｋ ａｂｏ ｔ Ｗ ｈ ｓ ｕ“ ａｔｉ
获取 信 息 和 处理 信 息 的 能 力 ， 高 阅读 理 解 能 力。 提 【 关键词】阅读课 任务型教学 交际能力 创造性
在英 语教学 过程 中 ， 要切实 落实新 课 程要 求， 整合 发展学 生语 言技 能 、 言知识 、 感 态 语 情 养学生综 合运用 语言 的能力— —探 究学 习 、 合 生英语 学习 的综 合素质 。笔者 有幸参 与 Ｏ ７年
Ｗ ｈ ｉ ｔ ｄ ｈ ｕ ｓ ｆ ｈ ｍｍｙ ｏ ｆ ｓ ｒ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｃ ｒ ｅ ｏ ｅ ｍｕ ｔ
ｋ ｏ ｏ ｔ ｅ ｗｏｒ ｎ ｗｎ ｔ ｈ ｌ ｄ？
ｕｓ ｏ ａ ｋ—ｂ ｓ ｄ ｍｅ ｈ ｄ ａ ｅ ｔｏ 度 、 习策 略 和文 化意 识 五个 方 面 的素养 ， 学 培 ｃ ｓ ｉｎ；ｔ ｓ
能 地完 成了教学 任务 ， 文结合 一堂 阅读课 进行 语基 础知识 和基 本技能 都是一 般水 平 ， 简单 本 但欠 深 入 ， 但课 前 安 排 案例 分 析 ， 明在 新课 标 情 况下 ， 说 如何 较 好 地 发 表一 些 自己的 观点 ， 实现 新课程 设计理念 。 了学生去 图书 馆 查 阅相 关埃 及 以及木 乃 伊 诅 教材 分析 咒 的 资料 ， 生应 该 有一 定 的背 景知 识 ， 课 学 授
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该 话题通 过讨论 Ｈ ｗ ｒ ａ ｅ 其 人 其事 ， ｏ ａｄ Ｃ ｒ ｒ ｔ 启 ｓ ｍｅｈｎ ｉ ｏ ｔｉｇ ｎ ｒ ａ （ｃ ｍｅ， ｔｅ ａ ａａ Ａｆｃ ． ｉ ａ ｌ ｈ Ｓ ｈ ｒ 发学生思 考成功 的秘诀 ， 激励学 生认 识 自我潜 Ｄ ｓ ｒ， ｈ ｙａ ｄ ，ｅｃ ） ｅ ｅｔ ｔｅ Ｐ ｒｍｉｓ ｔ
我校青 年骨 干教 师公 开示范教 学 ， 较 为顺 利 并
教学 对象是 刚入学 三个 月的高 一学 生 ， 英
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教 学 硪 究
英 语 课 堂 ，因 “ 务 ’ 更 精 彩 任 ’而
— —
新 课 标 一 堂 阅读 课 的案 例评 析
顾 梅 燕
（ 阴市青阳高级中学 ） 江 【 摘要】阅读课是 高中英语教材的重要 组成部分 ， 其主要 目的是帮助学 生学习语 言、 文化等 方面的知识 ， 形成 良好的 阅读 策略 ， 培养学生
整体框架 的分 析 ， 为此 首先让 学生快 速把 握文
ｉｓｄ ｈ ｙａ ｄ ？ （ｔ ａ ｕｅ，ｍｕ ｎ ｉｅｔｅ Ｐ ｒｍｉｓ ” ｒ ｓｒ ｅ ｍｍｙ， 章结构 以及 段 落大 意 ， 为降 低 难度 ， 设 计 了 我 ｅｃ） ｔ 连线 的方式 ， 容易操作 ， 目了然 。 一
Ｔ ｋ ｔ ｏ： Ｄｉｉ ｔ ｅ ａｓ ｗ ｖｄｅ ｈ ｐａ ｓ ｅ ｎｏ ｓ ａｇ ｉｔ ３
六、 教学 过程
Ｓｅ Ｌ ａ —ｉ （ ｉｃ ｓ ｉｎ ｔｐ ｉ ｅ ｄ ｎ ｄｓ ｕ ｓ ） ｏ
１ ．Ｓｈ ｏｗ ｓｕｄｅ ｔ ｓ ｔ ｎ ｓ ｏｍｅ ｐｉｔ ｒ ｓ ｂｏｕ ｃ ｕ ｅ ａ ｔ
四、 法分析 教 １ 教学方 法 ： ｕ ｓｉｎ ａ ｄ ａ ｓ ｒ ｉ ｑ ｅ ｔ ｎ ｎ ｗｅ ；ｄｓ ｏ — ２ 教 具 、 学 手 段 ： ｌ —ｍｅ ｉ ｏ 教 ｍｕｔ ｉ ｄａ ｃ ｍ— 五、 学情分析
ｌ ｉ ｕ ｓｏ ｓ （ ｏ ｎ ｑ ｅ ｔ ｎ 幻灯片 设计如下 ） ｗ ｇ ｉ