北师大版(一起)-英语-三年级上册-Unit 4 Bobby's House 教案

Unit 4 Bobby’s House第一课时一、教学目标使用现在进行时句型能够独自讲述故事二、教学难点现在进行时句型的初步理解。

三、教学准备教学挂图，录音机，课件动画四、教学过程设计Step 1 Get Ready1.TPR游戏组织TPR活动，教师说指令，学生做动作。

T：Read a book../Sing a song. /Climb the tree. / Draw a picture.2.猜一猜。

准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。

T：Now, look at the picture. What is he/she doing? Guess.逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。

T：Is he /she sleeping? Is he /she reading?用其他的插图继续猜谜游戏。

呈现washing, sleeping等词汇。

Step 2 Listen and read1.导入故事呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。

T：Ken and Ann come to a friend’s house. Whose house is it?2.学习故事(1)教师播放力图书1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确，教师可以结合动画表演knock on the door, come in 等动作，引导学生理解。

T：Look ,whose house is it ?(2)让学生猜一猜Bobby 会带Ken 和Ann参观哪些房间，Bobby的家人有谁在家，分别在哪里。

播放故事动画，让学生完整看一遍。

教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。

T：Look at the bathroom. Who is in the bathroom?(3)播放动画，让学生回忆故事中Bobby的家人在做什么。

教师呈现插图，让学生做动作。

T：Who is in the bathroom? What is he doing?3. 模仿表演（1）完整播放录音，让学生听录音，指读相应的插图和对话。

（2）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。

（3）利用PPT课件呈现故事场景和部分人物对话，让学生装根据提示补全人物对话。

（4）播放录音，学生跟读或独立朗读人物对话。

Step 3 Learn to say1.呈现Learn to say的插图，告诉学生Mocky 正在给Ken 介绍自己的玩具房子，让学生装看一看玩具房子里有哪些房间。

T：Whose doll house is it ?What room is it?2.学习对话（1）播放对话，让学生指相应的房间，呈现living room插图，教师示范让学生跟读。

（2）让学生扮演Mocky，教师指玩具房间中的房间让学生说出名称并介绍。

教师呈现相关词汇，示范朗读，让学生跟读。

3.练习运用。

（1）呈现房间的卡片，让学生认读、匹配。

（2）教师出示房间的卡片，让学生说出名称。

（3）让学生看Listen and number的房间透视图，在小组中介绍其中两个房间。

Step 4 Listen and number(1)让学生看插图，告诉学生根据录音顺序给每个房间标上序号。

(2)放录音，让学生完整地听一遍录音，可以边听边用手指相应的房间。

(3)放录音，让学生给插图标序号。

(4)放录音，每次一句，教师重复录音内容，全班一起核对答案。

Step 5 Homework1. 新词抄两遍。

2. 听录音，熟悉故事。

第二课时一、教学目标T he structure “ what … is doing? ” to learn.Sing the song.二、教学难点学生对一些现在进行时基本句型的理解掌握三、教学准备教学挂图，录音机，课件动画，卡片四、教学过程设计Step 1 Get Ready1.呈现故事（Ｉ）中Bobby家的房子，引导学生说一说Bobby 带领Ann Ken参观了哪些房间、见到了哪些家人。

2.播放故事（I）动画，删除部分人物对话，让学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。

3.学生四人一组朗读或表演上一课的故事。

Step 2 Listen and read1.导入故事让学生回忆Bobby 哪些家人没有出现，猜一猜他们在哪儿、正在干什么。

2．学习故事（1）教师完整播放故事动画或者学生看教材，引导学生说一说Bobby 的爸爸、妈妈分别在做什么。

（2）呈现插图7、8、9，引导学生指一指，说一说Bobby的爸爸、妈妈分别在哪儿、在做什么。

教师呈现fishing, cooking, making cookies 让学生模仿。

T：What is Bobby’s father doing? What is Bobby’s mother doing?（3）播放图书10、11动画，引导学生猜测dinner time的含义。

让学生想一想为什么Ann 向Bobby的妈妈表示感谢。

3．模仿表演（1）学生默读连环画故事。

（2）教师将插图打乱顺序，让学生根据故事情节给图片排序。

（3）播放录音，让学生朗读故事人物对话。

（4）把学生分成四人小组，学生分角色朗读故事、表演故事。

Step 3 Talk together1.呈现情景呈现插图，让学生看插图情景。

可以给学生解释Ann 回家之后接到了Bobby的电话，也可以让学生说一说他们的理解。

2.学习表达（1）播放对话录音，让学生听录音，找到相应的人物，并模仿相应的动作。

（2）教师扮演Bobby提问，让学生扮演Ann 模仿或说明相应的人物在做什么。

教师根据学生的回答呈现卡片和词汇。

让学生在听的同时指相应的句子并跟读。

（3）教师指卡片示范朗读，让学生跟读或指读。

3．巩固练习教师选一张卡片藏在身后让学生猜。

学生猜中之后，教师给学生展示卡片，学生再选择其他卡片继续游戏。

T：What is Ken doing?Step 4 Let’s sing1.告诉学生接下来学习一首歌曲。

让学生看插图，说说歌曲里都有谁，他们都在做什么。

2.播放录音，让学生完整听一遍。

3.再次播放歌曲，让学生跟唱。

4.让学生分别扮演故事中Bobby和Bobby的家人，边说句子边做动作。

5.分段播放歌曲，鼓励学生在小组中模仿其中重复的段落。

Step 5 Homework让学生将自己家的房间画在一张图上，并画出家庭成员以及他们在做什么，如喝水、做饭、睡觉、画画、吃东西、洗漱、唱歌、跳舞、学习等。

第三课时一、教学目标1.Review the core words in this Unit.2．Encourage the children to study the English in high spirit.二、教学难点学生要掌握现在进行时句型三、教学准备录音机磁带教学挂图多媒体四、教学过程设计Step 1 Get Ready1.放录音，让学生一起演唱本单元的歌曲。

2.组织看动作、猜一猜的游戏。

叫一名学生抽一张卡片，根据卡片表演动作，其余学生猜一猜他正在做什么。

T：What is he /she doing? Guess.Step 2 Listen and check1.告诉学生接下来要做一个听力练习。

呈现插图，让学生看一看插图中有哪些人物、分别在做什么。

可以指其中一两幅图，让学生说一说。

2.告诉学生接下来听录音，根据录音内容判断插图内容是否与录音一致。

3.放录音，让学生完整听一遍。

4.再次播放录音，让学生根据录音内容判断每幅插图内容是否与录音一致。

5.播放录音，每次放一句或教师重复录音内容，全班一起核对完成情况。

Step 3 Game time1.让学生看房间平面图，告诉学生接下来玩一个画一画、说一说的游戏。

需要他们选一个房间，画出自己的家人或朋友，最后再做介绍。

2.给学生时间让学生独立选一选、画一画。

3.把学生分成小组，让学生相互介绍各自的图画。

4.可以叫几个学生介绍自己的图画。

教师可以提问，让学生说一说画里是谁、在哪里、正在做什么。

Step 4 Show time1.教师把故事插图贴到黑板上，播放故事录音，学生指相应的图片，跟读对话。

2.在插图上呈现部分对话内容，让学生根据插图回忆、补全人物对话。

3.可以把学生分成大组，分别扮演Bobby, Mrs. Bear, Ann 和Ken,表演故事。

4.把学生分成小组，在小组内根据教材提供的插图尝试表演故事的主要内容。

5.叫几个小组展示、表演故事主要内容。

Step 5 Uncle Booky’s blackbo ard1.把Bobby家人的插图贴在黑板上，让学生回忆故事内容，说一说每个人正在做什么。

2.教师把相应的句子写在插图旁边。

3.让学生观察、说一说这些句子有什么共同之处。

4.让学生画一画Bobby 家的平面示意图，说一说有哪些房间。

教师写出相应的句子。

Step 6 Homework将本课所学英文歌曲表演唱给家长听。

第四课时一、教学目标继续巩固所学句型二、教学难点学生能了解并使用所学句型三、教学准备录音机磁带教学挂图四、教学设计过程Step 1 Get Ready1.组织TPR活动，教师说指令，让学生做动作。

T：We are sleeping.2.呈现Act Out 中的图，遮住图片的一部分，逐渐显示图片。

T：Guess, what is he /she doing?Step 2 Act out1.叫一名学生从卡片中抽一张，然后模仿或表演卡片的内容，让其他学生猜。

T：Look, whatis he/she doing?2.其他学生猜中之后，展示这名学生抽取的卡片，然后再叫其他学生抽卡片，继续游戏。

3.把学生分成小组，让学生在小组中表演、猜测。

Step 3 Let’s chant1.让学生看歌谣的插图，询问学生插图中有哪些人物、在哪里、在做什么。

2.播放歌谣，让学生完整地听一遍，可以跟随节奏拍手。

3.放录音，鼓励学生跟唱。

4.把学生分成小组，每组说一段歌谣。

放录音，让学生边说歌谣边表演动作。

Step 4 Trace and write1.告诉学生接下来要看插图写句子。

让学生看插图，说一说这个小男孩在介绍什么、他的家人在哪里、正在做什么。

2.让学生先看插图1、2，并说一说其中的人物是谁、人物正在做什么。

让学生看虚线部分的内容，描写单词，完成句子。

3.教师把watching, sleeping, living room, bedroom等词汇写在黑板上，让学生选择单词补全句子。

4.让学生读一读写出的句子，全班一起核对完成情况。

Step 5 Culture corner1.给学生说明接下来要认识和了解几个国家典型的房屋。

逐一呈现教材上照片，请学生说一说分别是哪个国家的典型房屋类型。