浙大远程教育学院第一学期 学前教育学作业
2022年电大学前教育学作业及参考答案
第一章一、填空题（每题1分，共13分）1．学前教育学旳形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。
2．国外学前教育思想抱负旳萌芽出目前古希腊时期。
3．标志学前公共教育思想诞生旳理论著作是柏拉图旳《抱负国》。
4．孕育阶段学前教育学发展旳特点涉及：丰富性、实践性、零散性。
5．世界上第一部学前教育旳大纲和参照本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。
6．学前教育学旳理论化特点出目前其发展旳初创阶段。
7．第一种提出在国内实行学前社会教育旳人是蔡元培。
8．国内第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园旳开办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。
9．小朋友心理发展旳四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。
10．学前教育学科学旳世界观和措施论是指辨证唯物主义。
11．学前教育工作者涉及幼儿园教师等专职旳，也涉及父母等非专职旳学前教育工作者。
12．学前教育学是以马克思主义和邓小平旳基本原理作为其理论基本旳。
13．学前教育学旳任务是指观测与结识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指引。
14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展旳重要特点有___专门化_____、完备化和理论化。
二、选择题（每题2分，共10分）1．瑞士教育家裴斯泰洛齐旳代表作是（ D ）A. 《大教学论》B. 《世界图解》C. 《抱负国》D. 《林哈德与葛笃德》2．在学前教育学旳发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学旳（ A ）A．孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段3．陈鹤琴创立旳国内第一所公立幼稚师范学校是（ A ）A. 南京鼓楼幼儿园B. 劳工幼儿园C. 香山慈幼院D. 江西实验幼师4．推动各国幼儿园旳建立，并使学前教育学开始成为一门独立旳学科旳是（ C ）A. 欧文B. 杜威C. 福禄培尔D. 蒙台梭利5．在学前教育学孕育阶段，国内有关学前教育思想旳代表人物重要有朱熹和（ B ）A. 苏轼B. 颜之推C. 贾谊D. 王守仁三、名词解释（每题3分，共12分）1．学前教育学P182．近来发展区P143．学前教育规律P194．学前教育现象P18四、简述题（每题5分，共25分）1．简述南宋朱熹旳学前教育思想。
《学前教育学》作业(正式版)
1．第1题美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了"主要说明了在教育过程中应(？？？？？ )A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性？D.重视儿童的主动操作答案:D您的答案：D题目分数：7.0此题得分：7.02．第2题教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( )A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法答案:C您的答案：C题目分数：7.0此题得分：7.03．第3题现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是(？？？？？ )A.伙伴关系？？B.指导与被指导关系C.教育者与受教育者关系D.行政关系答案:A您的答案：A题目分数：7.0此题得分：7.04．第4题创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是( )A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克答案:B您的答案：B题目分数：7.0此题得分：7.05．第5题《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时答案:C您的答案：C题目分数：7.0此题得分：7.06．第9题下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是(？？？？？ )A.人口的性别比例？B.人口的受教育水平C.人口的健康状况？D.口的平均收入答案:B您的答案：B题目分数：7.0此题得分：7.07．第10题学前教育的基本活动是( )A.上课B.游戏C.作业D.户外活动答案:B您的答案：B题目分数：7.0此题得分：7.08．第11题教育现代化的核心是（）A.教育观念的现代化B.教育内容的现代化C.教育手段的现代化D.教育制度的现代化答案:A您的答案：B题目分数：7.0此题得分：0.09．第14题提出“自然后果法”的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.夸美纽斯答案:C您的答案：C题目分数：7.0此题得分：7.010．第15题目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( )A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会答案:D您的答案：D题目分数：7.0此题得分：7.011．第6题属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（）A.大众性B.儿童性C.娱乐性D.言语性答案:A,B,C,D您的答案：A,C,D题目分数：6.0此题得分：0.012．第7题学前社会教育的特征有( )。
学前教育诊断与咨询离线作业
学前教育诊断与咨询离线作业浙江大学远程教育学院《学前教育诊断与咨询》课程作业学号：姓名：年级：学习中心：—————————————————————————————第1次（第一、第二章）一、简答1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。
答：基本内涵：学前教育诊断是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的判断与鉴定。
基本过程：全面诊察，筛选补充，问题探索，症结判断。
2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。
答：基本内涵：学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。
基本过程：目标设定，方案探讨，方案实施，评估终止。
3.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。
答：学前教育诊断与咨询的基本原则有：咨访结合原则；综合原则；灵活原则；保密原则；尊重原则。
4.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。
答：学前课程方案诊断与咨询的基本步骤：寻找学前课程方案的整体文本；研读学前课程方案；通过多种方式理解学前课程方案；参考一些与方案相关的文献。
5.学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面？答：学前课程理念诊断与咨询应考虑：学前课程理念的有与无；学前课程理念的清晰与模糊；学前课程理念的一致与矛盾；学前课程理念的正确与错误；学前课程理念的下移与停滞；学前课程理念的体现与扭曲。
6.学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面？答：学前课程目标诊断与咨询需要考虑：学前课程目标的有无与全缺；学前课程目标的可能与不可能；学前课程目标的全指向与多指向；学前课程目标的必要与不必要；学前课程目标的增加与遗漏。
7.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面？答：学前课程内容诊断与咨询需要考虑：学前课程内容和目标的一致与不一致；学前课程内容的经验化与非经验化；学前课程内容的确定与不确定；学前课程内容的平衡与不平衡；学前课程内容的生活化与非生活化。
学前教育研究方法离线作业
浙江大学远程教育学院《学前教育研究方法》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一次：学前教育研究的目的和意义是什么?答：教研直接目的是为了搞好教育教学，提高教育教学效率和质量，主要是为日常教学服务的。
是解决我们认为能够解决但是解决得不太好的问题，研究的“怎么办”才能做得更好，如个别幼儿攻击行为观察研究。
描述研究对象的特点和状况是教育研究的最基本目的。
对教育现象的活动过程与特点的形成原因，发展变化及其相互关系作出说明。
根据研究建立的某一个科学理论，对研究对象的发展和特定情境中的反应作出推断的过程。
又根据科学理论操作研究对象某一量变的决定条件或创设一定情境，是研究对象产生预期的改变或发展。
学前教育研究的意义：1、推进学前教育改革2、提高学前教育质量3、提升教师自身素质4、完善学前教育体系改革观念误区，找到创新理论教育科学研究的一般过程是什么?答：1、确定课程，确定课题实际上是确定一个研究问题，确定研究目标。
2、制定计划，在研究工作计划中应明确所要研究的问题及范围，要明确采用的研究方法、研究对象和时间进度等。
3、查阅文献，任何研究都是在前人研究的基础上进行的，查阅相关的文献资料，可以了解已有的研究的信息，吸取前人的经验教训，明确研究课题的地位，提供如何进行研究的思路和方法。
4、综合分析，就是对研究过程中资料的收集、整理、分析和研究。
5、形成结论，研究的关键问题是总结出结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。
6、发表成果，学前教育研究的最后一个环节是撰写研究报告，即用文字的形式把研究成果表达出来。
学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样?答：在改革开发的三十年，我国学前教育研究飞速发展，强调教育研究是为了理论和实践服务，尤其是随着《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布于实施，学前教育研究成果不断增加，研究质量不断提高，加快了教育现代化发展的步伐。
学前教育史标准答案
浙江大学远程教育学院《学前教育史》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章绪论1.学前教育史是一门怎样的学科？答：《学前教育史》是学前专业的一门专业性较强的学科基础课程。
是研究中外幼儿教育发展历史，包括幼儿教育的启蒙、初步发展、成熟等阶段，挖掘中外历史上幼儿教育的思想等宝贵财富，揭示幼儿教育发展中最普遍、最基本的最规律的科学。
2.学前教育史的主要学习方法是什么？可结合你自己的学习经验谈一谈。
答：学前教育史是教育学的一个分支，空的研究对象是中外历史发展各个阶段的幼儿教育实践活动惧及教育思想及其演变发展的规律，教育是一门理论课，内容涵盖广阔，首先要进行广泛的阅读。
这是远程教育的基本的学习方法，要去看看古今中外的各个教育家的重要的教育论著。
如：柏拉图、蒙台梭利、杜威、陈鹤琴、张雪门等等教育名家。
其次，要理论联合实际。
要把从教育史学中学到的理论联系到工作中遇到的实际问题，从中建构起基本桥梁，用这些理论服务于我们的工作，帮助我们解决问题，找到解决问题的规律以及方法。
如：蒙氏教案法，在这百年多时间里依然流行。
我们依然可以从中获得好的方法。
第二章古代学前教育（一）名词解释 1..颜氏家训答：是南北朝时期著名的教育家，文学家颜之推所著，《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统而完整的家庭教书，用以，“整齐门内，捉撕子孙”。
是我国保存下来的最早，影响最大的一般家教著作，全书分7卷20篇，内容涉及了胎教、教子、迁普、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。
2.邸舍答：中国第一个具有教育性质的慈幼机构出现在东汉。
据《后汉书·邓皇后纪》记载，东汉安帝元初六年，和帝之妻邓太后在宫廷开设邸舍，将宫室子女5岁以上者40余人、邓太后近亲子弟30余人集中起来，教案经书，并亲家督试。
对其中年龄较小的孩子，为他们设置专门的师保，早晚经常去看望，给予爱抚与教导，恩爱有加。
浙大远程学前儿童艺术教育离线作业
浙大远程学前儿童艺术教育离线作业浙江大学远程教育学院《学前儿童艺术教育》课程作业姓名: 汪蕾丹学号: 714015612040 年级: 2014年秋学习中心: 乐清电大—————————————————————————————音乐部分第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的系统与阶段综合复习题一、填空题1(加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是: 制作系统、知觉系统、感受系统。
2(儿童艺术发展三阶段是: ,0-1岁,前符号阶段、,2-7岁,符号运用阶段、 ,8岁后,继续进步与可能的退步阶段。
二、名词解释1(制作系统:制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。
2(知觉系统:知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
3(感受系统:感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
三、简答题1(谈谈在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。
答:1、在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与,2、在中小学音乐教育中缺失制作系统,3、在学前音乐教育中缺失知觉系统。
2(前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么,答:这一阶段儿童艺术感知的特征是感官原动性，即感知能力与艺术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对象。
3(符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么,答:这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的‚直接知识?，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。
4(在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的可能前景是什么, 答:继续发展他们的音乐能力，他们会在音乐上变得更加自信，在音乐经验上朝着更加老练、有深度的方向生长。
5(接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么,答:第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与,第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与,音乐学习缺乏制作系统的参与。
学前教育学基础离线作业答案
浙江大学远程教育学院《学前教育学基础》课程作业答案作业范围：第一章——第四章一、名词解释1、学前教育学前教育是对出生至入学前儿童所实施的教育的总称。
学前学前教育的对象是出生至入小学前的儿童或学前儿童，学前教育中的“教育”涵盖了“保育”和“教育”两方面的内容。
包括学前儿童、学前教育者、学前教育措施三要素。
2、家庭学前教育家庭学前教育是有父母、其他家庭成员或专门聘请的家庭保姆在家中对学前儿童实施的保育和教育活动的总称，是人类社会自家庭产生以来就出现的一种重要的学前教育形式。
3、儿童发展儿童发展是个体生命发展全程有机而独特的组成部分，指的是儿童从不成熟到成熟的成长阶段，在这一过程中其身心日趋完善和复杂。
儿童发展涉及儿童身心各方面，主要包括生理发展、认知发展、情感和社会发展。
4、儿童观：人们对儿童的总的看法和观点，或者说儿童观是人们试图从哲学层面上对儿童进行的认识和总结。
5、白板说洛克在《教育漫话》中概括了这一思想倾向，提出了“白板说”，洛克认为：人刚生下来时就像白纸一样，可以随心所欲地将其做成任何式样。
6、幼儿园教师角色幼儿园教师的角色即社会对幼儿园教师的期待，指与幼儿园教师地位、身份相联系的被期待的行为。
幼儿园教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者，课程资源的开发者、教育过程中的反思者。
7、幼儿园教师专业成长幼儿园教师专业成长，又称幼儿园教师专业化，是指个人经由参与各种学习、实践及反省思考等活动，在专业理念及师德、专业知识、专业能力等方面逐步达到幼儿园教师专业标准的过程及其结果。
二、简答题：1、简述学前教育的基本原则答：学前教育的基本原则为：（一）遵循学前儿童身心发展规律的原则学前教育必须以学前儿童身心发展的年龄特点和个体差异为依据，选择、设计、组织与实施各个层面的保育和教育工作。
有两个依据：第一，依据学前儿童的身心发展特点。
第二，依据学前教育具有启蒙性、基础性的特点。
（二）普惠原则是指学前教育的利益必须面向所有学前儿童开放，为所有学前儿童所共享，而不能仅仅为少数特殊利益群体所独享。
浙大远程学前心理学基础离线作业答案
浙江大学远程教育学院《学前心理学基础》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章绪论1、在遗传决定论和环境决定论的持久战中，目前整合作用的思维框架下，（交互作用论）日益成为共识。
2、一句话说明幼儿期的特点是什么。
答：①增强了独立意识。
②认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，但其抽象概括性和随意性也开始发展。
③语言能力不断发展。
④个性倾向逐步形成。
⑤已初步形成了自我意识。
3、儿童发展科学的演变特点是什么：答：1、研究日益系统规范2、儿童发展研究的范围在扩展3、儿童发展各领域的研究越来越精细化4、儿童发展理论有学派纷争走向发展理论的微型化5、儿童发展研究方法多元化，研究方法论趋向整合4、什么是访谈法。
答：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特性的资料的一种方法。
5、实验法可以为哪两种答：实验室实验、现场实验6、观察不同月龄的婴儿对刺激物的抓握反应动作。
答：4个月月龄宝宝：手部开始有了随意抓握的动作，出现手眼的协调和五指的分化。
6个月月龄宝宝：手部抓握能力相当强，不但可以牢牢抓住东西，而且还会自己伸手去拿。
7个月月龄宝宝：能将玩具换手，会用一个玩具敲打另一个玩具。
7、什么是科学育儿，请思考。
答：科学育儿是涵盖孩子各年龄段在育儿时遇到的各方面问题所需要的知识，是对新生婴儿更好的照顾，更好的呵护所需要学的一种知识。
因为每个不同月龄的宝宝的生理及心理都有不同的特点需要不同的呵护及教育方式8、观察某一个婴儿，记录该婴儿连续三个月的成长指标，如体重、身长等。
答：某男童，4个月，体重平均为6.70千克，身长平均63.7厘米，头围42.0厘米，胸围平均为42.3厘米。
5个月，体重平均为7.30千克，身长平均65.9厘米，头围42.8厘米，胸围平均为43.0厘米。
6个月，体重平均为7.80千克，身长平均67.8厘米，头围43.9厘米，胸围平均为43.9厘米。
学前教育史
浙江大学远程教育学院《学前教育史》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章绪论1、学前教育史是一门怎样的学科？答：《学前教育史》是学前专业的一门专业性较强的学科基础课程，是研究中外幼儿教育发展历史，包括幼儿教育的启蒙、初步发展、成熟等阶段，挖掘中外历史上幼儿教育的思想等宝贵财富，揭示幼儿教育发展中最普遍、最基本的规律的科学。
2、学前教育史的主要学习方法是什么？可结合你自己的学习经验谈一谈。
答：首先要进行广泛的阅读。
这是远程教育的基本的学习方法，要去看看古今中外的各个教育家的重要的教育论著。
其次，要理论联系实际。
要把从教育史学中学到的理论联系到工作中遇到的实际问题，从中建构起基本的桥梁，用这些理论服务于我们的工作，帮助我们解决问题，找到解决问题的规律以及方法。
第二章古代学前教育（一）填空题1．中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的( D )。
A.《百家姓》B.《千字文》C.《幼学琼林》D.《三字经》2．中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是( B )。
A.《童蒙须知》B.《颜氏家训》C.《小学》D.《传习录》3. 幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。
这里指的是( A)。
A.古印度佛教的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古印度婆罗门教的幼儿教育D.古巴比伦的幼儿教育4. 在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是( B )。
A.苏格拉底B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭（二）名词解释1.颜氏家训：是南北朝时期著名的教育家、文学家颜之推所著，《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统而完整的家庭教书，用以“整齐门内，提撕子孙”。
是我国保存下来最早，影响最大的一部家教著作。
全书分7卷20篇，内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。
2.邸舍：中国第一个具有教育性质的慈幼机构，出现在东汉，据〈后汉书·邓皇后纪〉记载，东汉安帝元初六年，和帝之妻邓太后在宫廷开设邸舍，将宫室子女5岁以上者40余人，邓太后近亲子弟30余人集中起来，教学经书，并亲家督试。
学前教育学作业及标准答案
学前教育学作业1（第一、第二章）一、单项选择题（每小题2分，共20分）1、学前公共教育教育思想诞生的标志是（A）A.《理想国》B.《政治论》C.《大教学论》D.《世界图解》2、世界上第一部学前教育的大纲是（C）A.《理想国》B.《政治论》C.《母育学校》D.《世界图解》3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与笃德》4、1923年，（C）创办了我国最早的学前儿童实验中心——鼓楼幼稚园。
A.蔡元培B.雪门C.鹤琴D.行知5、我国第一所公立幼稚师学校是（D），其创建者是（）。
A.鼓楼幼稚园鹤琴B.劳工幼稚园行知C.香山慈幼院雪门D.实验幼师鹤琴6、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是（C）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利7、教育的基本功能是（B）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.自然环保的功能8、下面属于学前教育功能的特征的是（C）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性9、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能和家庭功能10、下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的述中不正确的是（D）。
A.教育的本质决定教育功能B.教育功能决定教育效益C.教育功能体现教育本质D.教育功能体现教育效益二、名词解释题（每小题4分，共12分）1、最近发展区即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。
2、教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
3、学前教育效益指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
三、简答题（每小题5分，共20分）1、简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛吸取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。
学前教育学作业答案教学教材
学前教育学作业答案浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章学前教育学导论1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性②学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点答：（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性第二章学前教育学的基础1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性（3）普遍性与差异性2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径第三章学前儿童与教师1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略①树立现代儿童观是关键②转变教育观念是根本③提高教育技能是保证④营造良好环境是基础⑤完善管理制度是保障第四章学前教育的目标1.制定学前教育目标的依据是什么？答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.简述我国幼儿园教育目标的特点答：（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展（3）关注学前儿童的长远发展第五章学前儿童的全面发展教育1.简要论述学前儿童智育的内容。
学前教育学作业1
学前教育学作业1学前教育是指针对3至6岁儿童进行的早期教育和教学活动，是幼儿教育的重要阶段。
在这一阶段，儿童的个性特点和认知水平决定了教育的方法和内容。
因此，学前教育的教学步骤和目标需要经过深思熟虑，以有效地帮助儿童全面发展。
为什么学前教育重要学前教育是儿童个人发展的重要阶段，对其终生发展具有重要影响。
在学前教育阶段，儿童的认知能力、情感独立性和社会交往技能都在发展，这为他们日后的学习和生活奠定了基础。
学前教育不仅是课堂内知识的传授，更是培养学生自主学习的能力和启发他们主动探索世界的兴趣。
学前教育的方法1. 游戏式教学学前教育中的游戏式教学是非常重要的一种方法。
通过将教育知识融入到游戏中，可以激发儿童的兴趣和参与度。
例如，适当设计角色扮演游戏来教授数学概念，可以让儿童在玩中学，潜移默化地掌握知识。
2. 实践体验学前教育中，实践体验是不可或缺的部分。
儿童通过亲身参与各种活动，比如参观博物馆、动手制作手工品等，可以促进他们对世界的认识和理解，激发好奇心和探索欲。
3. 故事阅读故事阅读是学前教育中常用的方法之一。
通过讲故事的方式，可以引导儿童学会倾听、理解和表达。
故事中的人物和情节也可以教会儿童一些道德和价值观念，培养他们的情感和品德。
学前教育的目标1. 发展认知能力学前教育的一个重要目标是帮助儿童发展认知能力。
通过启发式教学和激发好奇心，可以促进儿童对世界的认识和理解，培养他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
2. 培养情感技能除了认知能力，学前教育也重视情感技能的培养。
通过交流互动、团体游戏等活动，可以培养儿童的情感交流和沟通能力，加强他们的自信心和自我管理能力。
3. 建立社会意识学前教育也致力于培养儿童的社会意识和公德心。
通过角色扮演、集体活动等，可以教会儿童学会团队合作、尊重他人、分享和关爱，培养他们成为有责任感的社会成员。
综上所述，学前教育作为儿童成长过程中的关键阶段，其目标是通过各种方法培养儿童的认知、情感和社会技能，帮助他们全面发展。
(0302)《学前教育学》网上作业题及答案
（0302）《学前教育学》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]一、名词解释：1.教育2.学前教育3.家庭4.家庭教育5.教育环境二、简答题1.简述学前教育的实施形式2.简述家庭教育在学前教育中的地位3.简述教师的作用4.简述教师的工作任务三、论述题1.试论述现代社会学前教育的发展趋势2.谈谈如何管理幼儿园班级生活参考答案：1、形象思维与抽象思维、灵感思维：关于形象思维，文艺界和学术界至今仍有各种不同的看法。
我们认为，形象思维是人类能动地认识和反映世界的基本形式之一，也是艺术创作的主要思维方式。
通过抽象思维同形象思维的比较。
我们可以更清楚地看出它们二者各自的特点。
抽象思维是运用一定的概念来进行判断、推理和论证的一种思维形式。
而形象思维则是运用一定的形象来感知、把握和认识事物，也就是通过具体、感性的形象来达到对事物本质规律认识的一种思维形式。
所谓灵感思维，是指在创造活动中，人的大脑皮质高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式，它是在一定的抽象忠维或形象思维的基础上，突如其来地产生出新概念或新意象的顿悟式思维形式。
2、艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限，在偶然中蕴藏着必然，在个别中包含着普遍。
优秀的艺术作品总是通过生动感人的艺术形象，来传达出深刻的人生哲理或思想内涵。
艺术作品中的这种深层意蕴，有时由于具有多义性和模糊性，不但欣赏者意见纷纷、各说不一，甚至有时连艺术家自己也说不明白。
一般来讲，艺术作品中的这种意蕴，并不完全是由艺术形象体现出来的主题思想。
比起艺术作品的主题思想来，艺术意蕴是一种更加形而上的东西，它是一种哲理或诗情，常常是只可意会，不可言传，是这样一种艺术境界，即“此中有真意，欲辩已忘言”，只有通过对整个作品的领悟和体味才能把握内在的意蕴。
许多情况下，对作品的艺术意蕴的阐释，都只能接近它，而无法穷尽它3、一方面是道德影响艺术。
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育研究方法离线作业(改)
浙江大学远程教育学院《学前教育研究方法》课程作业—————————————————————————————第一次：学前教育研究的目的和意义是什么?答：学前教育研究的目的:1、描述描述研究对象的特点和状况是教育研究最基本的目的2、解释对教育现象的活动过程和特点的形成原因，发展变化及其相互关系做出说明3、预测：根据研究建立的某一科学理论，对研究对象的发展变化和特定情境中的反应做出推断的过程。
控制：根据科学理论操纵研究对象某一变量的决定条件或创设一定情境，使研究对象产生预期的改变或发展。
学前教育研究的意义1学习和掌握学前教育研究方法有助于丰富和发展我国的学前教育理论体系；2学习和掌握学前教育研究方法有助于提高学前教育工作者的科研能力；3学习和掌握学前教育研究方法有助于解决实践领域的问题，提高学前教育实践活动的质教育科学研究的一般过程是什么?答：1确定研究的问题 2制定研究计划和工作计划 3收集研究资料 4整理和分析资料 5形成研究结论 6撰写研究报告学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样?学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样?答：我国学前教育研究飞速发展，强调教育研究要为理论和实践服务，尤其是随着《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布于实施，学前教育研究成果不断增加，研究质量不断提高，加快了教育先带化的步伐。
纵观我国学前教育研究的昨天和今天，大致可以勾画出教育研究方法发展的一些趋势。
一是推进数量化；二是推进现代化；三是综合化；四是推进现场化。
学前教育研究的基本原则有哪些?(给出自己的答案)答：（一）教育性（二）伦理性不危害身心健康、尊重个人（家长、监护人）的意愿、尊重隐私权和知情权、诚实、客观。
（三）价值型（四）可行性（五）适宜性第二次：什么是“问题”?答：问题是指为测定已经确定的指标，编制直接与间接的问题。
什么是“问题”的一般/概念性定义和操作性定义?答：问题的一般抽象性的问题，就是概念性定义；在实证的研究中需要对这些抽象问题进行操作化，就是用实验者可以操作的方式界定问题，操作化的结果就是操作性定义请从学前教育实践工作中列举出5个以上的“问题”,并分别给出其一般/概念性定义和操作性定义。
学前教育学作业4
学前教育学作业4一、引言学前教育是对儿童的早期教育和发展进行系统指导的一种教育形式，具有重要的社会意义。
本文将探讨学前教育学作业4中的相关内容，深入分析学前教育的特点、重要性和实施方法。
二、学前教育的特点学前教育是针对3至6岁儿童的教育，其特点主要体现在以下几个方面：1.启蒙教育：学前教育是儿童智力、性格、品德、行为等方面的启蒙阶段，对儿童的综合发展具有重要影响。
2.趣味性：学前教育注重通过寓教于乐的方式引导儿童学习，培养他们的兴趣和好奇心。
3.多元化：学前教育内容丰富多样，包括语言、数学、音乐、美术等综合性内容。
三、学前教育的重要性学前教育在儿童成长过程中扮演着重要角色，其意义主要体现在以下几个方面：1.促进儿童早期发展：学前教育能够促进儿童智力、语言、社会和情感等方面的全面发展，为其未来学习和生活奠定基础。
2.培养良好习惯：学前教育有助于培养儿童良好的行为习惯和价值观念，塑造其积极向上的人格。
3.促进亲子关系：学前教育也是家庭教育的延伸，有助于增进家长和子女之间的亲子关系。
四、学前教育的实施方法在实施学前教育时，需要结合儿童的特点和需求，采用多种方法进行教学，如：1.游戏教学：通过各种形式的游戏培养儿童的动手能力、观察力和思维能力。
2.故事教学：讲故事是引导儿童语言表达和情感交流的有效方式，可以激发儿童的想象力和创造力。
3.艺术教育：美术、音乐等艺术形式是学前教育中重要的内容，有助于培养儿童审美情趣和表现能力。
五、结论学前教育是儿童成长过程中不可或缺的一环，它对儿童的全面发展和社会适应起着至关重要的作用。
通过本文的介绍，希望读者对学前教育有更深入的了解和认识，为儿童的健康成长提供更好的支持和指导。
参考文献•张三.（2020）. 《学前教育学导论》. 北京：高等教育出版社.•李四.（2018）. 《儿童心理发展研究》. 上海：上海教育出版社.。
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《学前教育学》课程作业
姓名：学号：
年级：17秋学习中心：苏州学习中心—————————————————————————————
第一章学前教育学导论
1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值
①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性
②学前教育对于人的认知发展的重要性
（2）学前教育对于教育事业发展的价值
（3）学前教育对于家庭的价值
2.简要论述学前教育的特点
答：学前教育包括学前教育活动和学前教育课程。
（1）学期教育活动的特点是：
①计划性和目的性、
②儿童主体性和教师主导性相统一
③过程性和结果性相统一
④情境性
⑤整合性
（2）学前课程的特点具有：
①基础性
②全面性
③生活性
④整合性
⑤活动性
⑥潜在性
第二章学前教育学的基础
1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性
（2）连续性与阶段性
（3）普遍性与差异性
2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官
（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展
（3）学前教育要重视儿童的整体发展
（4）学前教育要因时、因境与因人施教
（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径
第三章学前儿童与教师
1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人
（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值
（3）儿童有其独特的文化
（4）儿童是富有差异的存在
（5）儿童的基本活动是游戏
（6）儿童的基本活动是游戏
（7）儿童应该受到平等对待
（8）儿童有权享有幸福的童年
2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华
（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋外中用
（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利
（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心
3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者
（2）行为观察者
（3）课程建构者
（4）活动指导者
（5）资源整合者
4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？
答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略
①树立现代儿童观是关键
②转变教育观念是根本
③提高教育技能是保证
④营造良好环境是基础
⑤完善管理制度是保障
第四章学前教育的目标
1.制定学前教育目标的依据是什么？
答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求
（2）社会发展的客观要求
（3）学前教育的启蒙性质
2.简述我国幼儿园教育目标的特点
答：（1）保育和教育并重
（2）注重学前儿童的全面发展
（3）关注学前儿童的长远发展
第五章学前儿童的全面发展教育
1.简要论述学前儿童智育的内容。
答：（1）发展学前儿童的感知觉和初步的动手能力
①保护学前儿童的感觉器官
②发展学前儿童的各种感知觉，帮助儿童掌握社会感知经验标
准
③发展学前儿童的观察力
（2）培养学前儿童运用语言交往的能力
（3）增进学前儿童对环境的认识，丰富他们的知识经验
（4）培养学前儿童有益的兴趣和求知欲
第六章学前课程
1.简述学前课程的特点。
答：（1）基础性
（2）全面性
（3）生活性
（4）整合性
（5）活动性
（6）潜在性
第七章学前教育活动1.简述学前教育活动的特点。
答：（1）计划性和目的性
（2）儿童主体性和教师主导性相统一
（3）过程性和结果性相统一
（4）情境性
（5）整合性
2.学前教育主题活动设计有哪些要求？
答：（1）主题教育活动设计要尊重儿童兴趣（2）主题教育活动设计必须突出主题
（3）主题教育活动设计应体现整合性的特点
第八章学前儿童游戏1.简述学前儿童游戏的特征。
答：（1）内驱性和非强制性
（2）愉悦性和趣味性
（3）过程性和非生产性
（4）虚构性和想象性
第九章幼儿园环境
1.简述幼儿园物质环境创设的原则。
答：（1）以儿童为中心
（2）创设与利用并重
（3）环境与活动相互支持
（4）参与性原则
2.简述幼儿园心理环境的主要内容。
答：（1）相互尊重的氛围
（2）和谐的人际关系
（3）合理的制度
第十章学前教育衔接
1.论述幼小衔接的方法。
答：（1）幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好地熟悉小学环境（2）小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通
（3）教育中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学生”这一角色
（4）可将小学一年级的课程设置，课时安排以及教学组织形式做适当调整，缩小小学与幼儿园的“坡度”。
（5）各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件，加强两个教育阶段的联系
（6）加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。