八年级地理下册 7.2 长江中下游平原学案(无答案)(新版)商务星球版
八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案(新版)商务星球版
4.运用地理知识分析和解决实际问题，如通过地图和数据评估长江中下游平原的发展潜力，提出合理的保护和开发建议。
5.增强环保意识和可持续发展观念，认识到保护长江中下游平原的生态环境对人类的重要性，并在日常生活中采取行动。
6.提高观察、分析、综合和批判性思维能力，通过观察长江中下游平原的实际情况，分析问题，提出解决方案，并进行批判性评估。
7.培养团队合作和沟通技巧，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见，并给予建设性的反馈。
8.增强对地理学科的兴趣和自信心，通过实践活动和案例分析，体验地理知识的实用性和趣味性，对自己的学习能力有更强的信心。
典型例题讲解
1.例题一：比较长江中下游平原与华北平原的地理特征。
答案：长江中下游平原与华北平原的地理特征如下：
-地形：长江中下游平原地势低平，河流众多，湖泊众多；华北平原地势较为平坦，河流较少，湖泊较少。
-气候：长江中下游平原属于亚热带季风气候，雨量充沛；华北平原属于温带季风气候，雨量较少。
-水系：长江中下游平原水系发达，长江及其支流穿越全境；华北平原水系较为发达，黄河及其支流穿越全境。
再次，学生们对长江中下游平原面临的生态环境问题也有了较为深入的认识。他们能够描述长江中下游平原的水污染、土地资源利用等问题，并能够思考这些问题对区域可持续发展的影响。这表明学生们能够关注生态环境问题，他们能够将地理知识与环境保护相结合，提出合理的保护和开发建议。
最后，学生们在课堂上表现出了较高的合作能力和解决问题的能力。他们在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，倾听他人的意见，并给予建设性的反馈。这表明学生们能够在合作中发挥自己的优势，共同解决问题，提高自己的综合能力。
2019-2020学年八年级地理下册 第七章 第二节 长江中下游平原(第1课时)学案 (新版)商务星球版.doc
2019-2020学年八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原（第1课时）学案（新版）商务星球版一、学习目标1.了解长江中下游平原的位置、范围，以及本区重要河流、湖泊的分布。
2.分析长江中下游平原的区位优势。
（重点）3.了解长江中下游平原的农业生产情况，主要农作物及其分布。
（重点）二、自主学习1.长江中下游平原包括平原、平原、平原、平原和三角洲。
2.长江中下游平原地势低平，河湖众多，其中是我国最大的淡水湖。
3.长江中下游平原资源和资源丰富，航运发达，其中长江有“”之称。
4.长江中下游平原属于气候，水热条件优越，土壤肥沃，水源充足，种植面积和产量均居全国首位。
此外，还盛产、、、和蚕丝等。
5. 是我国淡水渔业最发达的地区，被誉为“”之乡。
三、合作探究1.读图7-2-1（1）找出巫山、淮河、东南丘陵、汉江、湘江、赣江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
（2）找出江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原、长江三角洲，说说长江中下游平原的地形特点。
（3）分析长江中下游平原的区位优势。
2.结合教材内容，说说长江中下游平原成为“鱼米之乡”的优势条件。
四、当堂检测1.长江中下游平原十分丰富的资源有( )①草场资源②水能资源③水资源④渔业资源A.①②B.③④C.①④D.②③2.下列关于长江中下游平原地形特征的描述，正确的是( )A.地势低平，河湖密布B.千沟万壑，支离破碎C.地势平坦，一望无垠D.白雪皑皑，冰川广布3.长江中下游平原能成为“鱼米之乡”的主要原因是( )A. 长江水的灌溉B. 雨热同期且地势低平C. 纬度位置好D. 地势平坦4.下列有关长江中下游平原的叙述，正确的是（）A.小麦是本区的主要粮食作物B.本区煤、石油资源丰富C.本区拥有濒海、沿江双重区位优势D.本区属于热带季风气候，气候湿热5.长江中下游沿江地带的地形主要是（）A.平原B.丘陵C.盆地D.山地6.关于长江中下游平原气候特点的描述，正确的是（）A.四季如春B.全年降水稀少C.夏季凉爽，冬季寒冷D.夏季炎热，冬季温和7.有关长江中下游平原实现可持续发展的措施，说法错误的是（）A.大力发展出口创汇农业B.努力提高农产品的附加值C.围湖造田，扩大耕地面积D.积极开展多种经营五、我的收获第七章南方地区第二节长江中下游平原（第1课时）参考答案自主学习1.江汉洞庭湖鄱阳湖苏皖沿江长江2.鄱阳湖3.水渔业黄金水道4.亚热带季风气候水稻棉花油菜茶柑橘5.长江中下游鱼米之乡合作探究略当堂检测1.B2.A3.B4.C5.A6.D7.C。
八年级地理下册 7.2 长江中下游平原学案(新版)商务星球版
八年级地理下册 7.2 长江中下游平原学案(新版)商务星球版7、2 长江中下游平原学习目标了解长江中下游平原平原的范围，位置，气候，农业、城市、工业长江中下游平原的洪涝灾害学习重点了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并能利用资料说出上海对长江三角洲对其他区域的带动作用。
难点保护“母亲河”课堂学习（一）创设情境，明确任务东方明珠杭州西湖苏州园林周庄出示图片，这些都是长江三角洲的代表建筑，大家说得出他们的名字吗？（二）自主学习，合作探究知识点一、我国最大的城市群1、最大的城市群及主要城市(1)目前，____地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群—______城市群。
(2)长江三角洲城市群有我国著名的古都______、______，还有______、______等许多的历史文化名城。
(3)______是长江三角洲城市群的核心城市，人口2300万，是我国______的城市，也是我国重要的______工业城市。
(4)上海不仅对______地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用特别是______地区的开发，使上海对长江三角洲地区的辐射作用进一步增强。
2、区域经济发展对人们生活方式的影响近年来，长江三角洲地区城市之间的联系口益密切，交流日益频繁。
借助发达的______和______，这里的人们就像生活在同一个城市，生活方式发生了巨大的变化。
读上海与杭州的“同城效益”图与资料一，回答问题：同城效益此图反映了长江三角洲间的联系日益密切，借助发达的和，地区的人们往返于不同城市之间，就像生活在一个城市，这种现象被称作“ ”。
资料一：张予墨的家在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都回到昆山的家。
下表列出来昆山到上海、苏州的不同交通方式所需要的时间。
探究思考（1）与传统的生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊呢？(2)这种生活方式依据的条件是什么？(3)你身边的人们有没有类似的生活方式呢？如果有，请给同学讲一讲。
地理商务星球版新版八年级下 《长江中下游平原》学案1
《长江中下游平原》学案一、学习目标1．长江中下游平原的位置、范围和主要地形区；2．长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布；3．长江中下游平原主要资源、工业及城市；二、重点难点1．重点：长江中下游平原的位置、范围和主要地形区，长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布。
2．难点：长江中下游平原的环境保护。
三、导学问题1、地理位置和自然条件（1）位置：长江沿江地带西起，东至，是一个较为典型的“”区域。
（2）自然环境①地形：以和为主②气候类型：，特点是。
③河网稠密，湖泊众多，是我国地表最丰富的地区。
④丰富的自然资源：、、、等。
2、沿江地带的纽带和辐射作用以长江为轴线的地带与贯穿南北的及广大地区，构成了一个英文字母“”的格局。
（1）长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，是承东启西的。
（2）长江沿江地带通过众多南北支流和交通干道，把经济技术优势向南北。
3、沿江地带的城市（1）长江沿岸有四大工业城市，分别是、、、。
这些城市得以建立和不断发展的生命线是。
（2）长江游地区城镇分布密集，游地区城镇分布稀疏。
其中，的城镇分布密度远远超过全国平均水平。
（3）长江沿江地带四大城市密集区的形成条件是①；②。
以为中心的长江上游城市群以为中心的长江中游城市群以为中心的长江下游城市群以为中心的长江三角洲城市群（最大的城市群）（4）我国最大的城市是，它不仅对长江三角洲地区，而且对整个长江流域乃至全国都有辐射带动作用。
归纳该城市具有哪些方面的条件。
4、沿江地带的工业（1）以宜昌、重庆为中心的、等工业基地；以武汉为中心的、工业基地；以、为中心的钢铁、煤炭工业基地；由、、形成的工业带是我国最大的综合性工业基地。
（2）两大“工业走廊”①钢铁工业走廊：沿江地带有、、湖北、、、等钢铁工业基地，构成了“”的雏形。
②汽车工业走廊：沿江地带有、、汽车工业基地以及汽车摩托车基地，构成了沿江“”的雏形。
5、生态环境问题及其治理保护（1）生态环境问题①上游：，，造成森林面积减少，水土流失日益严重。
商务星球版八年级下册7.2《长江中下册游平原》教案
《长江中下游平原》教案教材分析本课是商务星球版八年级下册第七单元第二课是传授新知识课。
本课主要介绍了中国重要的跨省区域——长江中下游平原，本课时的主要介绍长江中下游平原的位置、范围、自然环境和经济发展的知识。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
教学目标一、知识与技能1．长江中下游平原的位置、范围和主要地形区；2．长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布；3．长江中下游平原主要资源、工业及城市；二、过程与方法培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。
三、情感态度和价值观树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。
教学重点长江中下游平原的位置、范围和主要地形区，长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布；教学难点长江中下游平原的环境保护。
教学方法多媒体辅助教学、启发式教学法课前准备1．教师准备：多媒体课件2．学生准备：预习课本，完成导学案课时安排一课时教学过程一、导入新课（课件）静静欣赏歌曲：《江南水乡》.师：花桥碧水弯/江堤柳丝长/微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/竹篙轻轻点/小船入画廊/一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南.今天就让我们一起走进长江中下游平原，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。
二、新课学习探究一：区位条件优越展示“长江中下游平原地形图”学生思考：长江中下游平原的位置、范围、地形有何特点？学生回答。
教师：根据学生回答，归纳长江中下游平原的地形特点，位置及范围。
（长江中下游平原沿江分布，包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原和长江三角洲，地势低平，河汊纵横分布。
）教师提问：长江中下游平原有哪些优越的区位条件？学生回答：（进一步总结长江中下游平原的区位条件优势——沿江分布，航运发达，水资源、渔业资源丰富；东临黄海、东海，长江贯穿东西，江海联运便利.）探究二：鱼米之乡1、演示“长江中下游平原的气候及类型图”学生思考：长江中下游平原地区主要的气候类型是什么？有何特点？学生回答：亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润。
商务星球版地理 八下 7.2长江中下游平原 教案设计
八下第七章第二节长江中下游平原【课型】新授课【课标要求】●举例说出河流在区域发展中的作用。
●运用地图简要评价区域的地理位置；在地形图中识别某区域的主要地形类型，并描述其地形特征；运用地图和统计图表归纳区域的气候特征。
【教学目标】1．在地图上准确指出并记住长江中下游平原的位置和范围、地形区、河湖、判读所属气候类型等。
2. 会运用地图分析归纳长江中下平原优越的区位条件。
3．读图说出长江中下游平原的主要农产及分布。
4．运用图文资料分析归纳长江中下游平原农业生产的优势条件、知道存在的问题及发展方向。
【教学重难点】1.长江对长江中下游平原区域发展的作用。
（难点）2.长江中下游平原的区位及农业生产的优势条件、主要农产品分布。
（重点）【教学模式】图案导学。
【教学方法】自主学习，合作探究，导练结合等方法【教具准备】导学案。
教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课1.课件展示长江中下游平原的系列名片，中国地形图提问：（1）这些名片再现我国哪个平原的景观？（2）你能在中国地形图中指出该平原吗？2.承转：长江中下游平原是历代公认的富庶安居之地。
经济腾飞依托的是什么呢？今天我们一起探究。
观察思考，回答问题：（1）长江中下游平原（2）指图说出长江中下游平原的大致位置创设图文并茂情境，激发学生探究的欲望，进行新课的学习。
明确学习目标强调：以读图为线索，注意目标中的行为动词如指出与记住、分析归纳等读一读学案中的学习目标明确学习目标，有的放矢。
一、优越的区位条件方法指导：选用红笔，用不同的符号分类标识（位置范围、河湖、平原）据图提问点拨：1.位置范围：西起巫山、东临东海和黄海、北达淮河、南与东南丘陵接壤。
本区主要有湖南湖北、江西江苏、浙江安徽完成学案一、11.读图标识：在课本44页图7-2-1中，标出（1）巫山、东海、黄海、东南丘陵；（2）汉江、湘江、赣江、洞庭湖、鄱阳湖、太读图认识长江中下游平原的位置范上海稻田养鱼鱼米之乡读图标识和上海6省一市。
八年级地理下册7.2长江中下游平原练习新版商务星球版
7.2长江中下游平原一、单选题1.读下面气温变化曲线和降水量柱状图，能反映出上海市气候特征的是【答案】D【解析】本题考查上海的气候特征。
上海属亚热带海洋性季风气候。
主要气候特征是: 春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天阴冷，全年雨量适中，季节分配比较均匀。
总的说来就是温和湿润，四季分明。
根据题目提供的气温曲线和降水柱状图分析，ABC项不符合上海的气候特征，D项符合上海的气候特征。
故选D2.“2016年春季，“鱼米之乡”长江中下游地区季风活动异常，造成降雨异常偏少,导致湖北、湖南、江西、江苏、安徽等沿江五省出现严重旱情”。
下列说法正确的是（）A.图中AB两省的简称分别是鄂和赣B.长江中下游地区旱情发生的自然原因是季风异常C.图中阴影区域是我国重要的水稻、棉花、甜菜产区D.图中阴影区域是朝鲜族、满族和傣族的主要聚居地【答案】B【解析】本题考查长江中下游地区的概况。
根据AB两省区的轮廓可知，AB分别为湖南、江西，简称是湘、赣，A错误；季风异常使得我国经常出现旱涝灾害，当夏季风较强时，我国北方易出现涝，南方长江中下游地区易出现旱，B正确；图中阴影区域有我国多个商品粮基地，是我国重要的水稻产区，也有棉花生产，但甜菜主要分布于我国东北、西北地区，C错误；朝鲜族、满族主要分布于我国东北地区，傣族主要分布于我国西南地A.区，如云南省，D错误。
故选B。
3.剪纸是中国传统民间艺术，已入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产。
剪纸表现的内容丰富多彩，多反映现实生活。
图中剪纸所反映的景观主要分布在我国A.四川盆地B.华北平原C.珠江三角洲D.长江三角洲【答案】D【解析】本题考查长江三角洲的自然景观，读图理解解答即可。
读图可知，图中剪纸所反映的景观是“小桥流水人家”，该景观主要出现在长江三角洲地区，因为该地区属于亚热带季风气候，降水丰富，河湖众多，形成了河渠如网、水田成片的江南水乡风貌。
故D正确，ABC错误。
故选Do4.满眼金色油菜是美丽乡村的一道风景，读图回答.老张是上海市某单位科技人员，他一有空就到周边市、县的厂家做技术指导，这说明上海（）①是重要的科技教育中心②是重要的能源产地③对区域经济发展有强大的辐射和带动作用④妨碍周边地区的经济发展.A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】C【解析】解：优越的位置，便利的交通，广阔的腹地，使上海发展成我国最大的工业城市；上海还是我国重要的科技教育中心，对我国区域经济的发展有强大的辐射和带动作用•故选项C符合题意.故选：C.上海市地处长江三角洲前沿、我国大陆南北海岸线的中点，除西南部有少量的低矮丘陵外，全境地形坦荡，平均海拔高度只有4米左右.本题主要考查上海市的发展状况，要理解记忆.读图，完成下列各题。
商务星球版地理八年级下册：7.2 《长江中下游平原》 教学设计
商务星球版地理八年级下册：7.2 《长江中下游平原》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理八年级下册：7.2 《长江中下游平原》》这一节内容，主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业发展、工业基地和城市分布等方面的知识。
通过本节内容的学习，使学生了解长江中下游平原的自然和人文特征，培养学生对我国重要地理区域的认知和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了中国的地理分区，对长江、黄河等主要河流有了一定的了解。
但学生对长江中下游平原的具体情况认识不足，需要通过本节内容的学习来补充和拓展。
同时，学生需要通过地图和实地考察等途径，提高对长江中下游平原的空间认知能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业发展、工业基地和城市分布等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生对长江中下游平原的空间认知能力，提高学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国重要地理区域的认知和理解，增强学生的国家地理安全意识，提高学生热爱祖国、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业发展、工业基地和城市分布等基本情况。
2.难点：长江中下游平原的空间认知能力的培养，以及地理知识在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察长江中下游平原的地理位置、地形地貌、水系分布等特征，提高学生的空间认知能力。
2.案例分析法：通过分析长江中下游平原的农业发展、工业基地和城市分布等实例，使学生更好地理解和掌握地理知识。
3.实地考察法：学生进行实地考察，使学生亲身感受长江中下游平原的自然和人文特征，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备长江中下游平原的地图、图片、案例资料等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。
商务星球版初中地理八年级下册 7.2 长江中下游平原(第一课时) 教案
第二节长江中下游平原（第一课时）教学目标1、了解长江中下游平原的范围，位置，气候。
2、说出长江中下游平原农业发展的条件及发展方向。
教学重点1、长江中下游平原区位优越条件。
2、长江中下游平原的农业生产及主要农产品的分布。
教学难点长江中下游平原农业发展的优势条件。
教学过程一、导入观察图片“江汉平原的油菜花”“湖南水稻田”，谈话“湖广熟，天下足！”引入长江中下游平原，板书：第二节长江中下游平原;二、新课教学1、区位条件优越展示图片，学生观察长江中下游平原地区图，思考回答出长江中下游平原的位置和范围。
让学生阅读教材第44页图7-2-1，思考：长江中下游平原由哪些平原组成？展示图片，学生找出长江中下游平原的河流和湖泊；找出长江上中下游的分界点：宜昌、湖口；总结：长江中下游平原的地形特点：地势平坦，以平原为主，江河交错、河湖众多；出示图片，学生找出长江中下游平原包括的省份：湖南、湖北、安徽、江西、江苏、上海、浙江；小组讨论：长江中下游平原的区位条件优越体现在哪些方面？小组发言，最后教师引导学生总结出长江中下游平原具有临江和濒海两方面优势条件。
2、鱼米之乡说说长江中下游平原的纬度位置和海陆位置对自然环境有什么影响？最后得出：纬度位置：在30°N附近，温度适中。
海陆位置：东临东海与黄海，有来自海洋的丰沛水汽，使本地区气候湿润，降水丰沛。
出示图片，学生分析长江中下游平原的气候类型及气候特点。
引出“鱼米之乡”的美称。
出示图片，了解长江中下游平原的淡水渔业的发展。
出示图片，学生了解我国的商品粮基地的分布；出示图片，学生了解长江中下游平原的水稻面积和产量居全国首位。
学生读图，找出长江中下游平原有哪些主要农作物和经济作物？引导学生结合第46页图7-2-2长江中下游平原主要农产品分布图回答问题：1、长江中下游平原有哪些农业发展优势？2、长江中下游平原的发展方向（1）请同学们思考长江中下游平原面临的问题有哪些？ （2）农业发展方向是怎样的？ 3、第46页的活动让学生明白不可拘泥于字面意思，应从地形，气候，水源，土壤等方面引导学生回答。
2019-2020学年八年级地理下册 7.2 长江中下游平原导学案(新版)商务星球版.doc
2019-2020学年八年级地理下册 7.2 长江中下游平原导学案（新版）商务星球版学习目标1、了解长江中下游平原的位置、范围及得天独厚的自然环境。
2、了解长江中下游平原发达的农业、工业、交通等的特征和发展前景3、了解长江中下游平原在资源开发和利用中的主要环境问题学习重点：1、长江中下游平原的位置、范围及得天独厚的自然环境2、长江中下游平原发达的农业、工业、城市等的特征和发展前景学习难点：长江中下游平原在资源开发和利用中的主要环境问题课前预习预习自测通读全文，完成下列表格位置：西起势河汊纵横，湖泊密布双重区位优势。
我的疑问课内探究1.结合教材内容，说说长江中下游平原成为鱼米之乡的优势条件？2．读图7-2-4后完成，找出长沙、武汉、南京和上海，说说本区城市分布的特点并指长江为本区城市发展提供了哪些有利条件？3.分析长江中下游平原的环境污染问题和洪涝灾害的危害，说出治理长江中下游平原洪涝灾害的主要对策。
当堂检测1、长江中下游平原的地形特征为（）A、平原、山地为主B、高原、平原为主C、地势低平，河网密布D、高原、丘陵为主2、长江中下游平原的气候类型为（）A、温带季风气候B、亚热带季风气候C、高原气候D、温带大陆性气候3、长江中下游平原湖泊众多，位于长江中游的最主要湖泊是（）A、洞庭湖和鄱阳湖B、鄱阳湖和太湖C、太湖和洪泽湖D、洪泽湖和巢湖4、下列被称为鱼米之乡的是（）A、东北平原B、华北平原C、长江中下游平原D四川盆地5、下列关于长江中下游平原自然条件叙述错误的是（）A、航运发达，水资源和渔业资源都十分丰富B、东临渤海和黄海C、黄金水道贯穿全境D、拥有濒海沿江双重优势6、对整个长江流域乃至全国具有辐射带动作用的城市是（）A、北京B、上海C、重庆D、广州7、长江沿岸的“工业走廊”中，以钢铁、汽车、轻纺为主的工业基地是（）A、以宜昌、重庆为中心的工业基地B、以武汉为中心的工业基地C、以攀枝花、六盘水为中心的工业基地D、以沪宁杭为中心的工业基地8、长江沿岸地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，是承东启西的纽带，分布在长江中下游平原的商业中心有（）A、郑州、武汉、南京B、上海、南京、武汉C、上海、郑州、武汉D、重庆、武汉、上海9、长江上游地区的主要环境问题是（）A、酸雨B、洪涝灾害C、毁林开荒D、水污染10、综合治理长江的首要任务是（）A、防洪B、大力开发水能C、发展灌溉农业D、防止水土流失课后反思课后训练1、长江水土流失日益严重，主要的原因是（）A、长江流域位于低纬度地带B、流长江上游经我国第一级阶梯C、长江上游地区城市较少，城市密度较低D、长江上游地区毁林开荒，陡坡开垦造成森林面积不断减少2、关于长江流域的叙述，错误的是（）A、上游当大力发展内河航运业B、中上游水能丰富，水电业发达C、上游毁林开荒，陡坡开垦，水土流失严重D、下游洪涝灾害频繁3、下列工业城市既参与构成“钢铁工业走廊”，又参与构成“汽车工业走廊”的是（）A武汉、宜昌 B、上海、武汉 C、杭州、上海 D、南京、攀枝花4．读“长江三角洲及附近城市分布略图”，回答下列问题：（1）城市①是钢铁工业中心，该城市是________市。
商务星球版地理八年级下册7.2《长江中下游平原》教学设计1
商务星球版地理八年级下册7.2《长江中下游平原》教学设计1一. 教材分析《长江中下游平原》是八年级下册地理的一章节，主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、人文历史等方面的内容。
本章节内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对地理知识的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但长江中下游平原的相关知识离学生生活较远，需要通过图片、视频等多媒体资源来帮助学生更好地理解和记忆。
此外，学生对地理知识的探究能力和实践能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、人文历史等方面的内容。
2.过程与方法：培养学生从地图、图片、文字等资料中获取地理信息的能力，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱和自豪感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、人文历史等方面的内容。
2.教学难点：地形地貌、气候特点、水系分布等地理现象的形成原因和相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江中下游平原地区案例，进行分析，引导学生主动思考。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等多媒体资源。
2.准备长江中下游平原的相关地图和资料。
3.准备教学用的黑板、粉笔等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示长江中下游平原的美丽风光，引导学生产生探究的兴趣。
同时，板书课题《长江中下游平原》。
2.呈现（10分钟）利用多媒体资源，呈现长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、人文历史等方面的内容。
八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案(新版)商务星球版
《第二节长江中下游平原》教案教学目标1、运用地图分析长江中下游平原优越的区位条件。
2、读图说出长江中下游平原主要的物产及分布。
3、运用图文资料分析长江中下游平原农业生产的优势条件。
教学重难点1、了解长江中下游平原的地形特点及区位优势。
2、了解长江中下游平原的工弄业发展。
3、掌握长江中下游平原面临的环境问题及治理措施。
教学模式问题导学教学方法多媒体演示法、读图分析法、启发式讲述法等教具准备相关图文资料、多媒体课件等。
教学过程新课导入多媒体展示长江中下游平原的图片谈话导入：“江淮水为田，舟楫为室居。
鱼虾以为粮，不耕自有余。
”长江中下游平原是历代公认的富庶安居之地。
在经济腾飞的新时代，勤劳智慧的长江儿女又谱写出怎样的华丽篇章？请同学们谈谈自己心目中的长江中下游平原？学生活动学生观看图片，说出感受。
谈自己心中的长江中下游平原，表达自己对长江中下游平原地区的向往。
承转过渡通过刚才同学的介绍，我们大家对长江中下游平原有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天就让我们一起走进今天的新课，去感受她无穷的魅力。
探究一：区位条件优越展示“长江中下游平原地形”图等，引导学生分析长江中下游平原区位条件的优越性学生读7-2-1“长江中下游平原”图，完成P45页【读图】的两个问题，并讨论下面的问题：1、从地形方面分析长江中下游平原的区位优势条件。
点拨归纳（强调长江水系的特征以及对地形的影响。
）平原沿江分布，地势低平，河湖众多。
2、从航运和资源方面分析长江中下游平原的区位优势条件点拨归纳（强调长江在区域发展条件方面的作用）航运发达，水资源、渔业资源丰富。
3、从江河湖海联运方面分析长江中下游平原的区位优势条件。
点拨归纳（强调长江在区域联系方面的作用，贯通东西，江河湖海连为一体，使得该地区拥有濒海、沿江的双重优势）东临太平洋，长江贯通全境，拥有濒海、沿江双重区位优势。
承转过渡从以上的分析我们可以看出长江中下游平原区位条件优越。
这里物产丰富，生活富足，享有“鱼米之乡”的美誉。
地理八年级下册：7.2 长江中下游平原 学案
长江中下游平原【学习目标】1．运用相关资料分析长江中下游平原农业发展的条件及发展方向。
2．结合地图归纳长江中下游平原的城市和工业分布特点，理解长江在城市和工业发展中起到的作用。
3．运用地图和其他资料，分析长江中下游平原面临的生态环境问题及治理措施。
【学习重难点】结合地图归纳长江中下游平原的城市和工业分布特点，理解长江在城市和工业发展中起到的作用。
【学习过程】一、自主学习阅读教材内容，完成下列问题：（一）区位条件优越。
1．读图7-2-1回答：长江中下游平原沿分布，包括平原、平原、平原、平原和，地势，河汊纵横交错，湖荡星罗棋布。
2．长江中下游平原发达，、十分丰富，为区域经济发展奠定了良好的基础。
3．具有、双重区位优势。
（二）鱼米之乡。
1．长江中下游平原属于气候。
2．本区的种植及产量均居全国首位，又是我国最发达的地区，故称“鱼米之乡”。
（三）沿江分布的城市。
读图7-2-4回答：长江中下游平原形成了以为中心的长江中游城市群、以为中心的长江下游城市群、以为中心的长江三角洲城市群。
（四）沿江工业走廊。
依托长江干支流便利的航运及沿岸地区丰富的自然资源等优势条件，长江中下游平原成为我国最发达的地带，自西向东依次分布着以、、、、等城市为中心的工业基地。
（五）保护“母亲河”。
长江中下游平原是我国人口、城市最为集中的地区之一。
近年来，随着工农业迅速发展，城市规模不断扩大，、日趋严重。
保护“母亲河”，促使区域经济与环境保护同步发展，已成为亟待解决的问题。
二、合作探究小组合作完成下列问题：1．结合教材内容，说说长江中下游平原成为鱼米之乡的优势条件？2．读图7—2—4后完成，找出长沙、武汉、南京和上海，说说本区域城市分布的特点并指出长江为本区城市发展提供了那些有利条件？3．分析长江中下游平原的环境污染问题和洪涝灾害的危害，说出治理长江中下游平原洪涝灾害的主要对策。
【达标检测】读“长江三角洲示意图”，回答下列问题。
（1）据图所示，填写地理事物名称，甲省是，河流乙是，丙湖泊是。
2020商务星球版地理八年级下册7.2长江中下游平原word教学设计
【课题】八下第7单元第2节长江中下游平原【课型】新授课【课时】第2课时【课标要求】运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。
运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
举例说出河流在区域发展中的作用。
运用资料比较区域内的主要地理差异。
【学习目标】1.运用地图指出长江中下游平原主要城市的分布特点及长江对城市发展的影响。
2.运用地图说出长江中下游平原的工业分布及特点。
3.运用有关资料分析长江中下游平原发展中存在的污染等问题，树立可持续发展的思想。
【教学模式】自主学习与探究【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件、地理助学。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入自主学习与探究[复习导入]：鱼米之乡的长江中下游平原有哪一些发展农业的条件？[过渡]：长江中下游平原除了发达的农业，也是我国工业最发达的地区，我们这节课就来学习长江中下游平原的工业。
一、沿江分布的城市：展示长江中下游平原城市人口分布图：要求学生在图上找出：1、主要城市：上海、南京、武汉、杭州、合肥、南昌、长沙、2、找出上述城市附近的河流。
3、分析本区城市与河流的区位关系。
活动：结合课文48页阅读材料：浦东新区，学生复习，交流学生在图上找出主要城市与河流。
总结：河流与城市的关系：长江沿线：武汉：九省通衢，长江中游的全国最大城市和港口。
上海：全国最大城市和港口，国际金融贸易中心，长江流域的经济龙头。
了解浦东新区。
复习巩固了解长江中下游平原的城市分布，增强学生的空间感。
自主学习与探究二、沿江工业走廊：展示长江中下游平原工业分布图：找出：（1）铁矿的分布地区。
（2）主要城市：上海、南京、杭州、武汉、长沙、株洲、湘潭（3）三大工业区：沪宁杭、武汉、长株潭指出：工业走廊：钢铁工业走廊汽车工业走廊分析：：三大工业区的地位和主要工业部门分别是什么？学生观察长江中下游平原工业分布图，读图，找出铁矿、城市、工业区的分布，工业走廊的分布。
八年级地理下册 第七章 第二节 长江中下游平原导学案(无答案)(新版)商务星球版
第二节长江中下游平原【预习目标】1. 记住长江中下游平原的地理位置、范围。
2.了解长江中下游平原的气候地形等自然特征，及其对经济活动的影响。
3知道长江中下游平原的人口、城市和工业部门的分布特点与地区差异。
4.说出长江中下游平原存在的主要生态环境问题及治理措施。
【预习过程】◎区位条件优越1. 长江中下游平原分布，包括平原、平原、平原、平原和三角洲。
2、长江中下游平原地势，河汊______________ 、____________星罗棋布。
3、长江中下游平原航运，资源、资源等极为丰富，为区域经济发展奠定了良好的基础。
4、长江中下游平原东临海、_________海,有“水道”之称的长江贯通全境，拥有、双重区位优势，条件得天独厚，使得江河湖海连为一体，对本区乃至的经济发展，具有强劲的带动作用。
◎鱼米之乡1、长江中下游平原属于气候，条件优越，土壤，水源，是我国重要的粮食产区，种植面积和产量均居全国首位。
此外，这里还盛产、、、和蚕丝等物产。
2、长江中下游平原众多的河流和湖泊，为养殖提供了有利条件，使其成为我国业最发达的平原。
◎沿江分布的城市1、长江中下游平原的许多城市都是沿发展起来的，条件成为城市发展的重要因素。
、、、_________ 等特大城市，是本区经济、文化、中心，对区域经济发展具有至关重要的作用。
2、是长江中游平原最大的城市和第一大港，江、江和铁路在此交汇，历来“”之地，目前已经成为我国部平原经济发展的重要支撑点。
3、是我国城市最密集的地区，著名的城市有上海、、、、等。
其中，是我国最大的城市和最大的港口，也是国际经济、、、和中心，是长江三角洲乃至整个长江经济地带的龙头。
6、浦东新区位于上海市东部，长江三角洲东缘，因地处江以东而得名。
◎沿江工业走廊1、依托长江干支流便利的及沿岸平原丰富的等优势条件，长江中下游平原成为我国最发达的性工业地带，自西向东依次分布着以、、、杭州、上海等城市为中心的工业基地。
商务星球版八年级下册地理第七章第2节长江中下游平原同步测试(无答案).doc
第2节长江中下游平原一.选择题1.我国最大的工业城市和商业中心位于（）A.北方地区B.南方地区2•读〃我国长江三角洲图"，下列景点不在图示区域的是（）A.长江三角洲地区位于长江的下游地区B.长江三角洲地区水网稠密，自古水运发达C •长江三角洲地区地处江海交汇Z地 D.长江三角洲地区濒临东海和南海。
4•我国长江中下游地区〃鱼米之乡〃形成的主要原因是（）A•位于15° - 30°N的纬度上C.受惠于雨热同期的季风气候如图所示区域位于我国的（）江长A.杭州西湖B.颐和园C.古镇周庄3•下列有关长江三角洲地区的叙述，不正确的是D.拙政园（）5•读图，回答C •西北地区 D.青藏地区B.受地形因素的影响D.四季气温均在0°C以上A.珠江三角洲地区 B •辽中南地区 C.长江三角洲地区6•下列城市中，位于长江三角洲城市群的是（）A•长沙 B.南京 C.天津D.京津唐地区D.深圳7. 能说明长江三角洲地区区位优势的有（）① 位于长江下游地区，沟通沿海与内陆地区的联系。
② 濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，是我国南北海上航运的中枢。
③ 通过远洋航线通往世界各地。
④ 历史上京杭运河沟通了长江三角洲与北方地区的经济联系。
A.①②B.②③④8.长江三角洲发展经济的优势条件是（ ）9.下列城市屮，不属于"长江沿江汽车工业走廊〃的是（）10.沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区的纽带是（ ）C.①③④D.①②③④A.毗邻港澳B.集黄金海岸和黄金水道的区位优势于一体C.矿产资源丰富D.扼长江出海口，濒临南海A.上海市B.南京市C.武汉市D.攀枝花市A.黄河流域B.长江沿江地带11・下列粮食的集中产区位于长江上游的是：（） A.鄱阳湖平原B.江汉平原12. 我国最大的城市群是（） A.长江三角洲城市群B.京津唐城市群13. 长江三角洲被称为鱼米Z 乡，是因为（） A.是我国重要的稻米产区和淡水鱼产区 14. 下列能反映该地区特色景观的是（）C.珠江二角洲D.京杭大运河C.洞庭湖平原D.成都平原C.辽屮南城市群D.珠江=角洲城市15.关于反江沿江地带酸雨的说法，正确的是（A.酸雨是pH小于6.5的雨雪或其他形式的降水C.华南酸雨区是我国中心强度最高的酸雨污染区B.西南酸雨区的污染强度低于华中和华东地区D.华东地区的酸雨污染程度低于华中和西南地区16.到2020年，上海将建成为国际金融中心和国际航运中心，下列说法错误的是（）A.会影响香港国际金融中心的地位C.可以有力地支持全国的经济发展B.对于发挥上海的优势和示范作用有重要意义D.可以应对经济全球化和国际竞争的新趋势27.读我国长江三角洲区域图，完成下血小题。
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7.2 长江中下游平原
学习目标了解长江中下游平原平原的范围，位置，气候，农业、城市、工业长江中下游平原的洪涝灾害
学习重点了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并能利用资料说出上海对长江三角洲对其他区域的带动作用。
难
点
保护“母亲河”
课堂（一）创
设情境，
明确任
务
东方明珠杭州西湖
苏州园林周庄
出示图片，这些都是长江三角洲的代表建筑，大家说得出他们的名字吗？
______，这里的人们就像生活在同一个城市，生活方式发生了巨大的变化。
习
同城效益
此图反映了长江三角洲间的联系日益密切，借助发达的和，
地区的人们往返于不同城市之间，就像生活在一个城市，这种现象被称作“”。
资料一：张予墨的家在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨的爸爸、妈妈每天
晚上都回到昆山的家。
下表列出来昆山到上海、苏州的不同交通方式所需要的时间。
探究·思考
（1）与传统的生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪
些利弊呢？
(2)这种生活方式依据的条件是什么？
(3)你身边的人们有没有类似的生活方式呢？如果有，请给同学讲一讲。
知识点二、水乡的文化特色与旅游
1.文化特色
长江三角洲地区旖旎的______和深厚的______，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客
前来观光旅游。
2.主要景点及特色文化
（1）世界文化遗产：长江三角洲众多的旅游景点中，______建筑精巧别致，文化内涵丰富，
是我国园林艺术的典范。
______以其秀美的湖光山色和众多的名胜古迹驰名中外，他们都属
于______遗产。
（2）水乡风貌：江苏的______、______。
浙江的______、______等，因为保存着传统的水
乡风貌和较为完整的古建筑，现已成为著名的旅游胜地。
（3）特色文化：长江三角洲地区传统的______、______、______和______，满足了不同人群的旅游需求。
（三）展示交流，自主构建（1）疑点、难点、分歧点
（2）知识归纳总结
你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！
一、最大的城市群
主要城市
二、水乡的文化特色与旅游
发展旅游的有利条件
世界文化遗产
主要景点水乡风貌
特色文化
教学反思。