2013年心理护理指导：脑瘫患儿异常心理的护理

脑瘫患儿常见的心理障碍及家长如何进行心理指导

脑瘫患儿常见的心理障碍及家长如何进行心理指导引言脑瘫是一种常见的儿童运动发育障碍，其特征是由于脑部损伤而导致的肌肉控制和协调障碍。

脑瘫患儿在身体发育方面存在许多困难，同时也常伴随着心理障碍。

这些心理障碍可能对患儿及其家庭造成一定的负担和困扰。

本文将介绍脑瘫患儿常见的心理障碍，并提供一些有益的心理指导方法，以帮助家长更好地支持和照顾他们的孩子。

常见的脑瘫患儿心理障碍1.焦虑和抑郁：脑瘫患儿可能由于身体上的不自主动作、运动能力的限制以及心理上的压力而出现焦虑和抑郁情绪。

他们可能感到自卑、孤独和无助，缺乏自信心和积极性。

2.社交障碍：由于脑瘫导致的肌肉运动障碍，患儿往往在运动、语言表达和面部表情等方面存在困难，这可能导致他们与同伴之间的沟通和交往困难，从而在社交环境中感到孤独和排斥。

3.学习困难：脑瘫患儿在学习以及认知能力方面常常存在困难。

他们可能在阅读、写作、数学和注意力集中等方面比同龄人表现出更多的挑战。

4.自我评价问题：脑瘫患儿常常对自己的能力和外貌产生负面评价。

他们可能与自己的发育不良感到自卑，并对自己的状况感到沮丧和无助。

家长如何进行心理指导1.理解和接纳：家长首先要理解和接纳脑瘫患儿的实际情况。

他们需要认识到脑瘫并不是患儿的错，而是一种不可控制的疾病。

接纳患儿的特殊需要和困难，能够帮助他们建立积极的自我认知和提高自信心。

2.提供支持和鼓励：家长应该积极提供支持和鼓励，让患儿感受到他们的支持和关爱。

他们可以帮助患儿设定目标，并逐步引导他们实现这些目标。

同时，家长还应该关注患儿的进步，并及时给予肯定和奖励。

3.帮助建立社交技巧：家长可以通过让患儿参加团体活动、社交训练和与同伴的互动，帮助他们建立社交技巧和自信心。

鼓励患儿主动与他人交流，并提供支持和指导，以帮助他们克服社交障碍和孤独感。

4.提供教育支持：家长应该与学校和教育专家合作，制定适合患儿需要的个性化教育计划。

他们可以提供额外的学习支持，并为患儿寻找专业辅导和资源。

脑瘫婴儿心理疏导方案

脑瘫婴儿心理疏导方案1. 简介脑瘫是一种常见的神经发育障碍疾病，主要影响婴幼儿的运动功能。

脑瘫婴儿由于身体的不便利，可能会经历一系列心理困扰和挑战。

为了帮助脑瘫婴幼儿更好地适应和应对这些困扰，心理疏导方案变得非常重要。

本文将介绍一些有效的脑瘫婴儿心理疏导方案。

2. 建立积极正面的家庭环境脑瘫婴儿首先需要一个积极正面的家庭环境，家庭成员的支持和理解对于他们的心理健康非常重要。

•表达情感：家长应当鼓励脑瘫婴儿表达自己的情感和想法，不要排斥或压抑他们的情感表达。

•鼓励参与：鼓励家庭成员共同参与脑瘫婴儿的生活和康复过程，以减少他们感到孤立和无助的情绪。

3. 提供有效的支持和关怀除了家庭环境，脑瘫婴幼儿还需要得到医护人员和社会支持团体的有效支持和关怀。

•提供信息和教育：医护人员和社会支持团体应向家长提供关于脑瘫婴幼儿的相关知识和康复方案，以帮助他们更好地了解和应对脑瘫问题。

•定期沟通：定期与医护人员进行沟通，了解婴幼儿的康复进展和心理状况，及时调整治疗方案。

4. 鼓励积极参与社会活动脑瘫婴幼儿应该得到鼓励参与社会活动的机会，以提升他们的自尊心和自信心。

•康复训练班：参加康复训练班可以使脑瘫婴幼儿结识其他同龄人，互相支持和鼓励。

•社交活动：组织一些适合脑瘫婴幼儿参与的社交活动，如亲子游乐园、手工艺班等，让他们感受到社会的温暖和关爱。

5. 培养积极的自我形象脑瘫婴幼儿常常会面临自尊心受挫和自信心不足的问题，培养积极的自我形象对他们的心理健康具有重要意义。

•鼓励兴趣爱好：帮助脑瘫婴幼儿发掘自己的兴趣爱好，并鼓励他们在这些方面做得更好，从而提升自信心。

•建立成功经验：鼓励脑瘫婴幼儿尝试新的挑战和目标，通过取得一些成功经验来增强他们的自信心。

6. 提供心理支持和咨询对于一些心理困扰较严重的脑瘫婴幼儿，提供心理支持和咨询是必要的。

•寻求专业帮助：建议家长寻求专业心理咨询师的帮助，以提供更专业的心理干预和治疗。

•家庭支持小组：加入脑瘫婴幼儿的家庭支持小组，与其他家长交流经验和情感，共同面对困境。

脑瘫儿童异常心理的临床护理技巧

脑瘫儿童异常心理的临床护理技巧孙秀霞【摘要】目的探讨分析临床中的脑瘫儿童的异常心理及对其进行心理干预对脑瘫儿童的康复训练的效果.方法对我院自2014年1月至2016年1月的脑瘫儿童60例采用随机抽取的方式进行分组,随机分为两组实验组与对照组,每组30例.对照组儿童采用常规护理方法进行护理干预,实验组儿童在对照组的基础上进行综合护理干预,并对其进行评价测试.实验之前对所有脑瘫儿童进行综合测试评估并记录,护理期结束时同时对所有脑瘫儿童进行综合能力及生活质量进行测试评定,分析综合护理干预心理干预对脑瘫儿童康复治疗的影响.结果通过对两组脑瘫儿童的护理治疗,实验组与对照组患者经测试评定后的数据效果存在显著差异性,实验组脑瘫儿童的康复训练有效率(90%)要远远的高于对照组(67%),P<0.05.结论对脑瘫儿童进行综合的心理护理干预能明显的提高患儿的综合生活功能及生活质量,心理护理干预对于福利院脑瘫儿童的康复训练具有良好的助推作用,能够在有限的时间内促进患儿系统有效的进行康复训练达到治疗的最佳效果.【期刊名称】《中国医药指南》【年(卷),期】2017(015)013【总页数】2页(P22-23)【关键词】脑瘫儿童;心理护理;福利院;康复训练【作者】孙秀霞【作者单位】潍坊市儿童福利院医护科,山东潍坊261061【正文语种】中文【中图分类】R742.3;R473.72脑性瘫痪（脑瘫）是一种临床中较为常见的儿童神经系统疾病，该病目前尚无有效的药物及有效的治疗方法进行治疗[1]。

一般患病儿童都以长期的康复治疗作为主要的治疗手段[2]。

该病的致残率较高，并且近年来儿童脑瘫的发生率呈逐年上升趋势，该现象的发生可能与现在的社会生活节奏较快，孕妇、产妇的生活、工作压力较大有关系[3]。

对于目前阶段心理护理干预对儿童脑瘫患者的康复训练的应用是现阶段临床护理的重要内容与重点研究方向。

我院作为一家儿童福利机构，接受了多例遗弃的脑瘫儿童，本次研究调查了我院60例脑瘫儿童的康复治疗，并对其中30例患儿进行心理护理干预，治疗后实验组患儿的效果明显，报道如下。

如何护理脑瘫孩子的心灵

如何护理脑瘫孩子的心灵
脑性瘫痪患儿有时伴发异常的心理行为问题，如自闭、多动、情绪不稳等症状。

针对以上问题家长对脑性瘫痪的孩子从心理护理方面应该如何入手呢？
首先有一个健康的家庭环境，增加与同龄儿交往，以及尽早进行心理行为干预是防治心理行为疾患的关键，与语言障碍的矫治相结合：由呼吸系统、振动系统、共鸣系统，他们在中枢神经系统地支配下，协同完成语言地功能。

制定一个详细的合理的运动计划，解放军316医院脑瘫微创中心肖良芝专家强调有目的地、有针对地从日常生活活动、职业劳动、认知活动选择一些作业对患者进行训练，以缓解症状和改善功能地一种方法。

脑性瘫痪的治疗还要培养孩子面对日常生活、在会交往及将来从事某种职业的能力。

这在脑性瘫痪的治疗原则中极为重要。

配合中医疗法，解放军316医院脑瘫微创中心肖良芝专家强调中医手法康复也是脑性瘫痪的治疗方法，采用对不同敏感穴位的刺激、按摩，在降低肌张力，矫正异常姿势，使肌体恢复到正常功能位置取得显着效果。

与医疗仪器和运动疗法相结合效果更佳。

脑瘫儿心理辅导教案

脑瘫儿心理辅导教案
一、心理辅导的重要性
1.1 什么是脑瘫
1.2 脑瘫儿心理特点
1.3 心理辅导对脑瘫儿的重要性
二、心理辅导的原则和方法
2.1 原则
2.2 方法
2.3 样例应用
三、心理辅导师的角色和技能
3.1 心理辅导师的角色
3.2 心理辅导师的技能要求
3.3 心理辅导师的培训和认证
四、心理辅导过程中的注意事项
4.1 家庭支持的重要性
4.2 社会支持的重要性
4.3 脑瘫儿个体差异的考虑
4.4 脑瘫儿的情绪管理
五、心理辅导的评估和效果
5.1 心理辅导的评估指标
5.2 心理辅导的效果评估
5.3 提高心理辅导效果的方法
六、脑瘫儿心理辅导的发展趋势
6.1 参与式心理辅导
6.2 移动技术的应用
6.3 心理辅导的多元化方法
七、结语
在脑瘫儿的心理辅导中，了解和理解脑瘫儿的心理特点是至关重要的。

心理辅导师需要掌握相应的技能和方法，同时要注重家庭和社会的支持，关注脑瘫儿个体的差异，并帮助其有效管理情绪。

评估和效果的监测可以帮助不断提高心理辅导的质量，而参与式心理辅导、移动技术的应用、多元化方法以及科技化发展也是未来心理辅导的发展趋势。

通过心理辅导的实施，我们能够更好地帮助脑瘫儿克服心理障碍，促进他们的全面发展和健康成长。

脑瘫患者如何进行心理护理

脑瘫患者如何进行心理护理
1、与患儿建立良好的护患关系，定专人进行护理，只有互相信任和尊重，患儿才能真实而详细地反映自己存在的心理问题，积极配合治疗，提高治疗效果。

这是脑瘫患儿的心理治疗方法之一。

2、护理人员可采用交谈、问答及特定、有效的量表或问卷，对患儿及其亲属进行心理测试，以了解患儿及其亲属的心理、行为问题所在，根据患儿存在的心理问题采取相应的护理措施。

护士也应该多喝患儿沟通，消除恐惧心理。

3、指导家长帮助患儿克服依赖心理，不要什么事都替患儿去做，能自己做的尽量让患儿自己去做，培养其独立意识，使其生活能够自理，减轻家长负担。

与患儿交流要耐心、细心、语调轻柔、语速放慢、使用简单明确的语言及耐心、充分地倾听，尽量解答患儿提出的问题。

这也是脑瘫患儿的心理治疗方法。

4、导家长多与患儿交流、沟通，告诉家长脑瘫患儿的康复是一个长期乃至终生的过程，光靠训练人员的训练是远远不够的。

脑性瘫痪患儿家长的心理护理

脑性瘫痪患儿家长的心理护理摘要：本文通过分析，了解脑性瘫痪患儿家长在治疗过程中的心理活动，并给予相应护理措施，为医务人员对患儿家长进行心理疏导提供借鉴。

通过有计划的与家长进行谈话，观察及了解家长心理变化及家庭情况，总结父母心理变化特点。

提示在整个治疗、护理过程中运用护理心理学帮助家长面对现实，树立信心，及早的积极参与配合，有利于患儿整个的康复治疗过程。

以此总结出脑性瘫痪患儿家长需要深入人文关怀和情感支持，实施针对性的心理干预，有利于缓解家长心理负担，减轻家长悲观心理，有助于尽早接受现实，积极面对。

关键词：脑性瘫痪；家长；心理护理脑性瘫痪是指，在出生前到出生后1个月内由各种原因引起的非进行性脑损伤或脑发育异常所导致的中枢性运动障碍，主要表现为运动障碍和姿势异常[1]。

随着现代急救技术水平的提高，新生儿救治的存活率大大提高，因此，脑性瘫痪患儿也随之增多。

脑性瘫痪主要影响患儿生长发育，也影响其心理社会功能，因患儿上学后可出现许多特殊困难，在就业和融入成人社会方面也面临挑战等。

家长作为患儿监护人，承受着巨大经济压力的同时，心理上也存在着极其复杂的矛盾及冲突。

大部分家长在孩子被确诊为脑性瘫痪时都表现出非常明显的负面情绪[2]，诸如烦躁、焦虑、脾气暴躁、记忆力差等。

脑性瘫痪患儿家长作为一群特殊的群体，在患儿康复治疗及成长过程中所承受的心理压力不容忽视。

通过与家长的交谈发现，共同存在以下心理特征，现报告如下。

1 资料与方法采取自愿的方式，有计划的和患儿家长进行交谈，了解其家庭情况、生活状况、对疾病的认识情况等，整理、总结和分析出脑性瘫痪患儿家长几种常见的心理表现。

2 心理特征2.1 焦虑、恐怖焦虑性恐怖反应，往往是最早出现，也是最主要的第一心理反应，常常表现为内心的惶惶不安、惊讶，好像天塌下来一样。

尤其是家长对于该疾病相关知识的不了解，会有一种感觉自己的孩子是“傻瓜”、“白痴”，感觉孩子得了不治之症，极具悲观和绝望。

脑瘫患儿家长的心理指导

脑瘫患儿家长的心理指导
1.鼓励家长，促其配合。

对康复医疗中出现的疗效缓慢的现象，要鼓励他们有信心、有耐心按计划训练，坚持治疗，持之以恒。

要让他们明白绝大多数患儿一定会回归学校，走向社会，独立生活。

2.沟通理解，解决需求。

医务人员应该像患儿家长的朋友一样，多交流、多沟通，做一个很好的倾听者，甚至可以让他们将自己的不满、疑惑和焦虑等不良情绪发泄出来，劝解患儿家长要以一颗平静的心对待治疗。

3.真诚相待，制订计划。

因类型、受损部位不同，脑瘫的临床表现多种多样，对患儿进行系统的康复评估是了解患儿目前存在问题的主要手段，为康复治疗计划的制订打下科学基础，使这些患儿均在住院期间进行系统康复治疗。

4.减少压力，加强自我肯定。

脑瘫患儿给家庭带来了不良的负面压力，此时任何改变都最好暂停，因为过多的改变会产生紧张情绪，改变只会增加这个家庭的压力，例如搬家和怀孕。

要让家长坦然面对患病的孩子，不要自责是不是自己于了什么事情得到报应，不要觉得自己低人一等，或嫉妒健康的儿童。

5.扩大交往，树立信心。

医务人员应鼓励家长扩大社会和人际关系的接触面，鼓励家长参加一些带娱乐性质的活动，鼓励其亲朋好友来医院探视，发掘自己的本性，寻找一个温和有趣的正常爱好，例如
听音乐、慢跑、绘画、散步、下棋，这样可以加强家长对疾病的心理承受能力，心理方面也可以得到放松，让家长意识到自己不是一个人，而是有亲朋好友在一起面对疾病、战胜疾病，从而减少其孤独感，树立战胜疾病的信心。

怎么样进行脑瘫儿童的心理护理？

怎么样进行脑瘫儿童的心理护理？脑瘫是一种儿童常见的神经发育疾病，主要表现为姿势和动作障碍，由于疾病的特殊性，可能会对患儿的心理健康产生影响。

因此，进行脑瘫儿童的心理护理至关重要，有助于提升患儿的生活质量和心理健康。

以下是一些常见的心理护理方法：理解和接纳首先，家长和社会应该正确认识脑瘫儿童，理解他们的特殊性，接纳他们存在的事实。

不要对他们有偏见或歧视，尊重他们的人格和尊严，给予他们与正常儿童一样的关爱和教育。

提供安全的环境为脑瘫儿童提供一个安全、稳定、充满爱的家庭和社会环境。

保证他们的基本需求和权益，给予他们关心和支持，让他们感受到爱和温暖。

鼓励和支持激发脑瘫儿童的兴趣和潜能，引导他们树立正确的人生观和价值观。

鼓励他们尝试各种活动，培养他们的自信心和自尊心，帮助他们树立战胜困难的信心和决心。

提供心理支持脑瘫儿童常常面临各种心理问题，家长和社会应该及时给予他们心理支持和帮助。

鼓励他们表达真实的情感和想法，倾听他们的心声，帮助他们化解心理压力和困惑。

注重自我培养对于脑瘫儿童来说，自我培养尤为重要。

家长和社会应该帮助他们培养正确的自我认知和情绪调控能力，引导他们学会独立生活和解决问题的能力，助其逐渐融入社会生活。

多元化的生活体验脑瘫儿童也需要多元化的生活体验，包括参与社交活动、体育锻炼、艺术创作等。

这些活动有助于提升他们的情感体验和社会交往能力，促进心理健康的全面发展。

定期的心理评估定期进行心理评估对于脑瘫儿童的心理护理至关重要。

通过评估了解他们的心理健康状况，发现问题并及时采取措施加以处理，保障他们的心理健康和幸福感。

联合家庭、学校、社会的力量脑瘫儿童的心理护理需要家庭、学校、社会的共同努力，形成良好的合力。

家长、老师、社会工作者等应该密切合作，共同关注脑瘫儿童的心理健康，为他们提供全方位的支持和服务。

以上是一些关于如何进行脑瘫儿童心理护理的方法和建议，希望家长、教育工作者和社会各界人士能够重视脑瘫儿童的心理健康，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们健康成长、快乐生活。

脑瘫儿童异常心理护理技巧

激发后都难以平静下来。这些都会在训练时使神经肌肉兴奋过程受到抑制，从而不利于技巧的获得和发挥。处于兴奋
状态和具有良好情绪时，脑皮层觉醒水平得到提高，大运动
本组５Ｏ例患儿，中，其男性２８例、女性２２例，年龄６个
月～５岁。
文章编号：１７０６（００２２５ — ２６２— ３９２１）０— ６１０碍，不愿与人交往，活圈子过于狭小；的家庭还可能过分生有
心理是物质发展到高级的属性，的心理是人脑对客观人现实的反映，而大脑是心理活动的物质基础并促进了整个心
保护，使之与群体隔离，样都极易使孩子产生孤独感和自这
理的发展。儿童大脑随年龄的增长而发展，且是不可逆而
卑感。只有帮助这些孩子医治和消除躯体以及心理的创伤，
才能最大限度地挖掘和发挥其潜能。
的【。特别是中枢神经系统的发展为儿童心理提供了物质
年ｌ０月至２００９年ｌ０月调查５０例６个月～５岁脑瘫患儿并
给予相应的心料
以及存在依赖、害怕、受伤心理，在肢体训练的过程中往往表
现为焦虑、紧张、易怒，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪
胚胎发育至ｌ８周时，胎儿的脑细胞就已经接近成人的水平，
讲故事，以发挥大脑皮层觉醒的最佳水平。由于脑瘫患儿姿
势障碍、智力低下、应迟钝、意力弥散、受能力低下。反注接

脑瘫患儿家长心理表现与护理

脑瘫患儿家长心理表现与护理关键词小儿脑性瘫痪家长心理障碍护理措施脑性瘫痪是指婴幼儿大脑未发育成熟之前，由于受到各种原因的非进行性损害或损伤所致的中枢性运动障碍及姿势异常，常伴有不同程度的智力障碍、瘫痪及视觉、听觉、言语行为、情感等障碍的一组综合征[1]。

脑瘫患儿家长承受着巨大的心理压力和沉重的经济负担，家长心理状态直接影响护理的效果与患者的预后[2]。

本文阐述了脑性瘫痪患儿家长普遍存在的恐惧、自卑、灰心、无助、逃避，甚至怨恨等不良心理表现，并指出了这些表现对家庭、患儿康复的危害性。

并针对这些不良心理表现，提出了一些具体而积极的护理措施。

被确定为脑性瘫痪的患儿家长，通常的心理表现：①回避：认为医生诊断错了，不接受孩子患有脑瘫的事实，甚至四处求医，耽误了最佳的治疗时间。

②心情焦虑恐怖：认为天要塌下来似的，这是患儿被诊断为脑瘫后家长最主要的，也是最先出现的心理状态。

③自卑：认为自己生了一个不健康的孩子，觉得“丢人”，甚至低人一等。

④灰心丧气：觉得生活没兴趣，事业没奔头，消极厌世。

⑤猜疑心加重：对周围事物特别敏感。

遇见周围的人低声说话，总认为是议论与自己孩子有关的事，甚至对亲朋的好言安慰，都认为是讥嘲。

⑥情绪不稳：易因小事或稍有不满而激动，发怒、悲伤、哭泣，有的甚至闹离婚。

⑦怕孤独：不敢带孩子出去，不愿和正常的孩子玩耍和交流，害怕别人讥笑议论，但又特别渴望亲朋好友的关怀等。

这些心理，都会影响家长对患儿的治疗态度，不利患儿的康复治疗。

为取得良好的治疗效果，医务工作者在对患儿进行康复治疗的同时，对家长的心理健康护理也不容忽视。

主要护理对策包括：①帮助家长面对现实，耐心对家长讲解病情，认识脑瘫患儿的病因、临床表现，提供确诊脑瘫的依据[3]，让患儿尽快接受治疗。

②主动与患儿家长沟通，及时准确地向脑瘫患儿家长提供患儿的最新、最积极的康复治疗信息，让家长明白脑瘫是一种常见疾病，通过治疗可以治愈和有效改善病情，使家长树立对患儿的康复信心。

脑性瘫痪患儿的常见异常心理及护理体会

脑性瘫痪患儿的常见异常心理及护理体会内容摘要：小儿脑性瘫痪，简称脑瘫，是指自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所致的综合征，是儿童致残的主要疾病之一，由于脑瘫患儿活动受限，缺乏情感交流，常导致诸多异常心理发生。

在治疗过程中，异常心理常影响康复训练的效果，因此做好脑瘫患儿产生异常心理的原因进行分析,判断其异常心理的特征，采取早期心理干预，进行合理的心理治疗和护理，对其康复治疗意义重大。

现对脑瘫患儿常见异常心理特征进行归纳总结，并提出相应护理策略，以利于脑瘫患儿的康复，使其早日回归社会。

脑性瘫痪(cerebral palsy)，简称脑瘫，是指自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所致的综合征【1】。

目前认为脑组织缺氧、缺血、损伤、中毒是脑性瘫痪的基本原因，引起的病理变化主要是大脑皮层神经细胞变性坏死、脑组织软化、纤维化等而导致的大脑传导功能失常。

主要表现为运动障碍及异常姿势。

脑瘫在有运动障碍的同时可伴有智力低下、惊厥发作、行为异常、听力障碍、视力障碍，牙齿发育障碍等，是继小儿脊髓灰质炎后肢体残疾的主要疾病之一。

早期诊断、早期治疗、长期坚持、中西医结合综合治疗是脑瘫患儿康复治疗的重要原则。

但由于脑瘫患儿常伴有诸多异常心理，影响康复治疗效果，现将其异常心理特征及针对性护理策略归纳如下。

一、脑瘫的临床分型及表现1．痉挛型，在脑性瘫痪的各种类型中发病率最高，大约占全部病人60%~70%，有时和其它类型同时存在。

根据病变的部位不同，临床表现也不一样，可偏瘫，截瘫、四肢瘫等。

2．徐动型，主要病变在锥体外系，表现为难以用意志控制的不自主运动。

占脑性瘫痪的20%。

患儿头控能力差，面部常有怪异表情(如皱眉、眨眼)，有时反复出现舌尖节律性的伸出与缩回动作，无规律、不能控制的、无目的、不协调的动作，智力障碍常不严重。

3．强直型，此型很少见,由于全身肌张力显著增高,身体异常僵硬,活动减少，常伴有智力低下以及语言障碍、癫痫、斜颈、流涎等。

脑瘫儿童心理辅导方法

脑瘫儿童心理辅导方法
嘿，咱来聊聊脑瘫儿童心理辅导方法呀！你知道吗，脑瘫儿童就像是在生活这场大冒险中遇到了特别难走的路。

想象一下，他们就像小战士，努力和自己不太听使唤的身体作斗争。

那我们能为这些可爱的小战士做些啥呢？
首先呀，得给他们足够的耐心和爱。

就像你养一盆特别宝贝的花，得精心呵护它一样。

比如说，跟他们说话的时候，咱要慢慢说，给他们时间回应。

“哇，宝贝你今天看起来真精神呀！”让他们感觉到你的关注。

然后呢，鼓励可少不了！当他们有一点点进步，哪怕只是抬了抬手，咱就赶紧说：“哇塞，你太棒啦！这可太厉害了！”这就像给他们打了一针能量剂。

还有哦，咱得和他们一起玩。

玩些简单的游戏，比如搭积木。

“嘿，咱一起搭个高高的城堡好不好呀？”在玩的过程中，他们会放松下来，感受到快乐。

别忘了给他们创造一个温暖、安全的环境。

就好像小蚂蚁需要一个舒适的蚂蚁窝一样。

家里的布置要温馨，让他们可以自由自在地活动。

我们还要教他们表达情绪呢。

“宝贝，你现在是不是有点不开心呀？”帮助他们认识自己的情绪，找到合适的方式释放。

总之呀，对待脑瘫儿童，我们要有无比的耐心、满满的爱和鼓励。

让他们知道，他们并不孤单，有我们一路同行！他们也是生活的勇士，值得拥有美好的一切！。

脑瘫孩子心理教育辅导

脑瘫孩子心理教育辅导脑瘫，即脑性瘫痪，是一种由于大脑损伤导致的运动功能障碍，常常伴随着认知、情感和社交等方面的障碍。

对于脑瘫孩子的心理教育辅导，是一个多方面的综合干预过程，需要家庭、学校和社会的共同参与和支持。

开头：脑瘫孩子由于生理上的障碍，可能会在心理上产生自卑、焦虑、抑郁等情绪。

因此，心理教育辅导对于帮助他们建立积极的自我形象、提高社交能力、促进情感发展具有重要意义。

理解脑瘫孩子的特殊需求：首先，心理教育辅导的起点是理解脑瘫孩子的特殊需求。

这包括他们对环境的适应性需求、对社交互动的渴望以及对自我价值的确认。

家长和教师需要通过观察和沟通，了解孩子的心理状态和需求。

建立积极的自我形象：脑瘫孩子可能会因为身体上的不便而感到自卑。

心理教育辅导中，要帮助孩子认识到每个人都有自己的价值和特点，鼓励他们发现自己的长处，建立积极的自我形象。

提高社交能力：社交是人的基本需求之一。

对于脑瘫孩子来说，由于身体的限制，他们可能在社交活动中遇到更多的困难。

辅导中，可以通过角色扮演、小组活动等方式，帮助孩子学习社交技巧，提高他们的社交能力。

情感支持与疏导：脑瘫孩子可能会经历各种情绪波动，如焦虑、抑郁等。

心理教育辅导中，要给予孩子充分的情感支持，教会他们如何表达和疏导自己的情绪。

培养解决问题的能力：面对生活中的困难和挑战，脑瘫孩子需要学会独立解决问题。

辅导过程中，可以通过实际问题的训练，帮助孩子培养解决问题的能力和自信心。

家庭和学校的协同：家庭和学校是脑瘫孩子心理教育辅导的重要场所。

家长和教师需要密切合作，共同为孩子创造一个支持性的环境，帮助他们克服困难，实现自我发展。

结尾：总之，脑瘫孩子的心理教育辅导是一个长期而复杂的过程，需要耐心、细致和专业的指导。

通过家庭、学校和社会的共同努力，我们可以帮助脑瘫孩子更好地适应社会，实现他们的潜能，过上幸福和有尊严的生活。

脑瘫儿心理辅导教案

脑瘫儿心理辅导教案教案：脑瘫儿心理辅导一、教学目标1.了解脑瘫对儿童心理的影响，掌握心理辅导的方法和技巧。

2.能够根据儿童的情况选择合适的心理辅导方式，提高其自尊心和自信心。

3.通过教学，帮助脑瘫儿童以积极心态面对生活和挑战，发展自我认知和解决问题的能力。

二、教学内容1.脑瘫及其对儿童心理的影响；2.心理辅导的方法和技巧；3.儿童自尊心和自信心的培养；4.儿童积极心态的培养；5.儿童自我认知和解决问题的能力的培养。

三、教学流程Step 1：了解脑瘫及其对儿童心理的影响（15分钟）介绍脑瘫，让学生了解该疾病的特点及对儿童心理的影响。

同时，引导学生了解脑瘫儿童的常见心理问题和困难。

Step 2：掌握心理辅导的方法和技巧（20分钟）介绍心理辅导的方法和技巧，如身体放松、情绪识别、行为调整等。

让学生能够理解心理辅导的重要性，并了解如何使用这些方法和技巧帮助脑瘫儿童。

Step 3：培养儿童自尊心和自信心（20分钟）介绍自尊心和自信心，让学生了解如何培养这两个因素。

同时，让学生了解自尊心和自信心对儿童成长的重要性。

Step 4：培养儿童积极心态（20分钟）介绍积极心态，让学生了解如何培养儿童的积极心态。

同时，通过案例分析和讨论，让学生了解积极心态的好处以及其对儿童的帮助。

Step 5：培养儿童自我认知和解决问题的能力（20分钟）介绍自我认知和解决问题的能力，让学生了解如何培养这两个能力。

同时，通过案例分析和讨论，让学生了解这两个能力在儿童成长中的重要性。

Step 6：总结对课程内容做一个简单的总结，回答学生的问题并进行课程反馈。

四、教学方法1.课堂讲授法：通过教师讲授的形式，让学生了解脑瘫及其对儿童心理的影响，心理辅导的方法和技巧等。

2.案例分析法：通过分析真实案例让学生了解心理辅导的重要性并学习解决问题的技巧。

3.互动交流法：通过互动交流的形式，让学生更深入的了解与掌握课程内容。

五、教学评价1.课堂答问：不定期进行课堂答问，测试学生对所学知识的掌握情况。

脑瘫患儿家属的心理护理

脑瘫患儿家属的心理护理发表时间：2013-10-11T17:16:37.217Z 来源：《医药前沿》2013年第27期供稿作者：曹萍杨杰王小群[导读] 有的家属认为患儿能吃能睡，不哭不闹是乖的表现，认为比同龄人走路、说话晚一点很正常，长大自然就会了。

曹萍杨杰王小群（广西柳州市工人医院儿科 545005）【摘要】脑瘫以运动功能障碍为主的致残性疾病,康复治疗需要家属密切配合及长时间坚持，给父母带来一定的心理压力及应激反应。

患儿的康复治疗的效果，受到这些心理问题影响。

如何通过护理干预,解决他们的心理问题,已成为讨论热点.在此,文章对脑瘫患儿家长的心理护理作一个简要总结。

【关键词】脑瘫家属心理护理【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）27-0288-02 脑性瘫痪是指婴幼儿大脑未发育成熟之前，由于受到各种原因的非进行性损害或损伤所致的中枢性运动障碍及姿势异常，常伴有不同程度的智力障碍，及视觉、听觉、言语行为、情感等障碍的一组综合征[1]。

脑瘫是以运动功能障碍为主的致残性疾病。

由于医疗水平的提高，危重患儿、早产儿存活率也不断提高，脑瘫患儿也逐渐增多。

患儿的康复治疗是一个漫长而艰辛的过程，需要家属长时间坚持和密切配合。

患儿病后给家属带来很大的心理压力，并产生相应的应激反应。

作者近年来从事康复治疗工作，与这些家属密切接触，对他们的心理问题有一定了解，这些心理问题不仅影响到他们本人的生活，而且还影响到患儿的康复治疗，导致有的患儿失去早期治疗的时期和最适合的方法，造成更加严重的后果。

因此，了解和评估他们的心理状况，并采取相应的干预措施非常重要。

1 脑瘫患儿家属常见的心理问题1.1 焦虑、紧张大部分家属对脑瘫一知半解，认为脑瘫就是傻子，或者是全身瘫痪，没有治疗的希望。

当患儿最被医生诊断为脑瘫时，同程度的出现焦虑[1]与紧张，反复的问医生患儿的病情，尤其是治疗的方法、所需时间、费用和预后情况，希望医生通过短时间的治疗，患儿能像正常孩子一样生活学习。

如何培养脑瘫患儿良好的心理状态

脑瘫患儿由于肢体运动功能受限、受到社会的歧视，常会出现心理问题，心理状态表现为孤独感、自卑感、过度依赖、情绪障碍等。

培养脑瘫患儿良好的心理状态有利于患儿心理正常发展，对康复训练长期、有效的进行具有促进作用。

家长不要因为孩子患有脑瘫疾病，怕受委屈，对其生活照顾得无微不至，而忽视了对孩子的教育与训练。

应鼓励孩子多做运动，多进行语言交流和人际交流，培养独立生活能力，使孩子能逐步融入社会生活中，有利于培养其良好的心理状态，使心理正常发展。

对于有自卑感的患儿，应注意爱护、体贴、关怀，不断地鼓励，不能歧视或抱有偏见。

应将脑瘫患儿视为正常儿童，尊重他们的独立人格，不强求他们做不到的事情。

对于脑瘫儿的进步应多给予赞扬或鼓励，表扬他们的优点，探讨他们可能的发展方向，教育患儿勇于面对困难，向残疾挑战。

对于过度依赖的患儿，父母不应再过分溺爱，百依百顺不会培养出良好的心理状态，反而可能加重患儿的依赖性，应加强耐心地教育与管理，帮助患儿树立生活的信心。

特色疗法：“BC脑细胞介入修复疗法”国际领先在刚刚过去的全国中医疑难病学术报告会上，“BC 脑细胞介入修复疗法”得到了众多专家的肯定和推崇，一致认为，该疗法综合中西疗法精髓，打破了传统治疗脑瘫疾病的障碍，是目前治疗小儿脑瘫最好的疗法，并荣获中国中医科研创新突破奖，已达到国际领先水平。

据悉，“BC-脑细胞介入修复疗法”是中国人民解放军治部医院小儿脑瘫研究所与全球十二个国家的专业脑瘫机构公同研究多年而推出的脑瘫治疗体系，已成功让三万余例脑瘫儿重获健康，技术被收录进《世界疑难脑病治疗新突破》，央视网，网易等多家媒体进行了专题报导。

该疗法兼顾激活和修复双项功能，实现改善脑部血液循环，加速修复脑损害，减轻脑功能受损，在修复的同时还可激发神经细胞自身保护机制，发送脑循环功能作用，促进脑瘫患者的神经功能恢复，提高智力。

“BC脑细胞介入修复疗法”克服了传统治疗方法的劣势，真真正正做到无风险、无副作用、无痛苦、费用低、疗程短、见效快，获得了患者的一致好评。