人教版二年级语文下册第五单元古诗两首--绝句教案
人教版部编本二年级下册《绝句》教案设计
人教版部编本二年级下册《绝句》教案设计一、教学目标1.了解绝句的定义和基本特点。
2.能够鉴赏和朗读简单的绝句。
3.培养学生的语言表达和创造力。
二、教学重难点1.学生能够理解绝句的定义和特点。
2.学生能够熟练朗读并鉴赏简单的绝句。
3.学生能够从课堂中吸取灵感，创造自己的小绝句。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问学生“你们知道绝句是什么吗？”，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解（20分钟）教师通过课件或黑板，详细讲解绝句的定义和特点，例如： - 绝句是中国传统文学的一种短诗体，由四句组成。
- 绝句每一句字数固定，通常是五七五或七七的字数形式。
- 绝句通常表现出诗人对于事物的感悟和思考。
3. 鉴赏（20分钟）教师挑选一些简单的绝句，让学生逐句鉴赏和朗读，并对每一个绝句进行必要的解释和讲解，例如：秋风载酒过中秋，吹散月下广场舞。
红日描画晨光色，绿叶添上三分墨。
晨起开窗看云海，解决工作最生态。
醉卧苏堤草色新，带着江南滋味醒。
指导学生发现和欣赏每个绝句的情感色彩和想象力，感受诗歌的魅力。
4. 创作（20分钟）教师放一些简单明了的图片，让学生发挥自己的想象力，创作自己的小绝句。
在这个环节，教师要耐心地引导学生，给学生充足的时间和空间让他们自由发挥。
学生可以根据自己的想法，结合学过的绝句形式，尝试创作自己的短诗。
5. 练习（15分钟）教师给学生准备一些课堂练习，让学生进一步熟练掌握朗读和鉴赏绝句的技能。
例如，课堂支配练习或小组竞赛，让学生通过比赛进一步提升自己的理解和创作能力。
6. 总结（5分钟）教师让学生结合今天的学习，总结绝句的基本特点和要点，充分利用这个环节让学生进一步了解绝句，并激发更多的学习兴趣和动力。
四、教学反思本节课通过综合运用鉴赏朗读、创作和课堂练习等方式，较好地实现了教学目标。
通过不同的方法引导学生主动地去了解和创造绝句，培养学生的语言表达和创造能力，同时让他们更好地欣赏和享受诗歌带来的文化魅力。
人教版部编本二年级下册《绝句》教案设计
人教版部编本二年级下册《绝句》教案设计一、教学目标1.能够理解什么是绝句。
2.能够朗读、理解《绝句》诗句。
3.培养学生对于诗歌的鉴赏能力。
4.激发学生学习中文的兴趣。
二、教学内容1.语音练习：焦诗《绝句》。
2.阅读诗歌《绝句》。
3.理解诗句意境。
三、教学过程1.语音练习教师先朗读《绝句》诗句，在朗读的过程中，注意各个字的读音、音调、韵律，让学生注意情感的表达。
•学生跟读。
让学生跟着教师的读音练习，注意各个字、词、句的读音和韵律。
•学生分小组朗读。
让学生分成小组，进行朗读练习，让学生感受到民族文化的魅力。
2.阅读诗歌教师先快速浏览整首诗歌，让学生感受整篇诗歌的整体氛围和主题。
•学生小组讨论。
让学生分小组讨论，帮助学生理解诗歌的意境和主题。
•学生单独阅读。
让学生自己阅读，让学生更好地领悟诗歌的意境和主题。
3.理解诗句意境教师通过讲授文化背景、诗人生平、诗歌结构等方式，让学生更好地理解所读的诗句，并培养学生鉴赏诗歌的能力。
•学生分小组鉴赏。
让学生分小组鉴赏，让学生感受到民族文化的魅力。
•学生单独鉴赏。
让学生自己进行鉴赏，让学生更好地领悟诗歌的意境和主题。
四、教学评价通过该课程的教学，检测学生的语音、阅读、理解等方面的能力，检测是否达到教学目标。
五、教学反思本课程是通过文化背景、诗人生平、诗歌结构等方面教学，让学生更好地理解所读的诗句，让学生更好地领悟诗歌的意境和主题，达到教学目标。
从学生的表现来看，该教学效果较好，学生的能力有了明显的提高，但还需要进一步加强教学的细节部分，让学生更好地理解所学内容。
人教版二年级语文下册第五单元古诗两首--绝句教案
17古诗两首—绝句【教材分析】这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
【课型】新授【教学时间】1课时。
【教学目标】1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
【教学重点】理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
【教学难点】学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
人教部编版小学语文二年级下 15 古诗二首--绝句 优秀教案
绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。
7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《绝句》
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《绝句》教案目标：- 通过研究《绝句》这两首古诗，培养学生对古代文化的兴趣和理解。
- 培养学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学步骤：1. 导入：通过展示《绝句》的图片或视频，引起学生的兴趣，并让他们猜猜这是一首古诗还是一段话语。
2. 研究古诗：让学生们跟读两首《绝句》，研究其中的语言表达和修辞手法，并解释一些生僻词汇和句子结构。
3. 分组朗读：将学生分成小组，让每个小组选择一首《绝句》并进行朗读，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 艺术欣赏：让学生欣赏一些古代绘画作品与《绝句》相配，让他们体会古代文化的魅力和艺术之美。
5. 创作绝句：鼓励学生自行创作一首绝句，并鼓励他们表达自己的感受和想法。
可以以学生的创作为主题展开小诗会。
6. 总结回顾：与学生讨论《绝句》的研究收获和体会，引导他们思考古诗对我们的启示和影响。
教学评估：- 学生对古诗的准确理解程度。
- 学生对古代文化的理解和欣赏能力。
- 学生的创作和表达能力。
教学资源：- 《绝句》的文本和音频。
- 古代绘画作品和相关资料。
- 创作绝句的板书和纸笔。
教后延伸活动：1. 继续研究其他古代诗歌，拓展学生的文学修养。
2. 组织学生参观艺术展览，增强他们对艺术的理解和欣赏能力。
3. 创作古代诗歌绘本或诗歌朗诵视频，分享给其他班级或家长。
这份教案旨在通过学习《绝句》这两首古诗，培养学生的文学鉴赏能力，同时引导他们去感受古代文化的魅力和艺术之美。
通过诗歌的学习和创作，我们可以激发学生的创造力和想象力，丰富他们的语言表达能力，以及培养他们的合作意识和团队精神。
同时，这份教案也可以与其他学科进行跨学科的融合，提升学生的综合素质和学科能力。
小学二年级下册语文《绝句》教案
小学二年级下册语文《绝句》教案
在教授小学二年级下册语文《绝句》这篇课文时，以下是一份教案的建议：
1. 教学目标：学生能自主学会本课生字，包括“绝”、“鹂”等6个生字和“绝”、“含”等4个生字，并能正确、工整地书写。
此外，学生应能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
同时，学生需要掌握“行”这个多音字。
2. 教学内容：通过学习本课，学生应能抓住关键字词，感受诗中美景，并能说出古诗描绘的画面。
例如，教师可以引导学生领略诗中描绘的春天景色，体验诗人看到的景象和听到的声音。
3. 教学过程：首先，激发学生的学习兴趣并导入新课。
然后，让学生自主学习生字和背诵古诗。
接下来，指导学生理解诗的含义并感受诗中的情感。
最后，通过角色扮演或模拟情境等方式巩固学生的学习成果。
4. 教学难点：一方面，学生需要在识字、写字的过程中做到细致准确；另一方面，学生需要抓住关键字词，感受到诗中美景，并能准确地描述出古诗所描绘的画面。
5. 教学反思：通过本节课的教学，教师需要检查学生对生字的掌握程度和对诗歌的理解情况。
对于学习中出现的问题，教师应及时进行指导和纠正。
二年级《绝句》教学设计（精选13篇）
二年级《绝句》教学设计二年级《绝句》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的二年级《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级《绝句》教学设计篇1教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培养学生热爱自然的情感。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
二维目标：培养和提高学生说话写话的能力。
教学重点准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点理引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作交流法。
学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。
教学准备教学课件教学设想鼓励学生图文对照，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及作者所要表达的情感。
教师导学活动学生学习活动创新发展一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。
3、师板书课题，解释“绝句”4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充。
二、自读自悟，学习古诗。
（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。
2、用生字卡片检查生字认读情况。
游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。
4、读词语。
5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。
6、质疑，交流对这首诗的疑问。
带着疑问再读古诗。
解决一些疑问。
7、师解说诗句的意思，生接诗句。
8、古人说：“诗不离画，画不离诗。
诗中有画，画中有诗。
”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。
（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。
二年级语文下册《绝句》教案
二年级语文下册《绝句》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片和引导，帮助学生理解诗中的意象。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容和意境。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《绝句》的文本。
3. 与诗中内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读与理解（10分钟）a. 引导学生朗读《绝句》，注意语气和节奏。
b. 解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
c. 通过图片或视频，展示诗中描绘的自然景色，帮助学生更好地理解诗的意境。
3. 小组讨论（5分钟）a. 将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象和情感。
b. 每个小组选代表分享讨论成果。
4. 背诵与朗读（5分钟）a. 引导学生背诵《绝句》，注意发音和语气。
b. 选取几名学生上台朗读或背诵，给予表扬和鼓励。
b. 鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对古典诗词的兴趣。
c. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和理解。
六、教学反思（5分钟）1. 回顾本节课的教学过程，思考教学目标的达成情况。
3. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、作业设计（5分钟）1. 抄写《绝句》全文，注意字迹工整、格式正确。
2. 运用所学，创作一首属于自己的绝句，可以描写自然景色、动物或人物等。
3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
八、评价与反馈（5分钟）1. 在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，对优秀作业进行表扬和展示。
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗中的名句。
教学过程一、复习导入1．小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。
(板书课题：绝句)二、初读古诗，识记生字1．按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2．交流自学情况。
(1)出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。
(2)个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。
3．指读诗句。
抓住重点的字音进行指导。
三、想象画面，理解诗意1．理解第1、2句。
(1)你们从诗句中读出了哪些景物？(黄鹂、柳树、白鹭、青天)(2)“鸣”是什么意思？(叫)“翠柳”指什么？(碧绿的柳树)(3)此时正是春天，想一想：诗人看到的会是一棵怎样的柳树？(引导背诵《咏柳》)2．齐读第二句诗，理解“行”“上青天”。
(行：行列。
上：飞上。
青天：蓝天。
)3．理解3、4句。
(展示图片，加强对词语的理解)(1)“窗含”是什么意思？(窗对着)“千秋雪”指什么？(终年不化的积雪)(2)“泊”是什么意思？(停泊靠岸)4．指名说说这首诗的意思。
5．这首诗是怎样描写景物的呢？(由近及远)6．结合插图想象说话，说说眼前出现了怎样的美景，并体会诗人的心境。
(表达了诗人闲适的心境和开阔的胸怀，同时也表达了对闲适、宁静的生活的向往。
)四、指导写字书写“绝、含、岭、吴”4个字。
1．引导学生从字形、结构等方面进行观察。
学生找出自认为难写的字，并把书写时需要注意的地方说清楚。
2．教师范写，边写边强调需要注意的地方。
“含”和“岭”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“岭”的右边是“令”。
3．学生书写，教师巡视指导。
二年级语文下册：绝句教案
二年级语文下册《绝句》-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会作者对大自然景色的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，帮助学生理解诗中的意象。
（2）培养学生通过诗歌感受大自然的美，培养他们的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，引导学生关注身边的人和事，培养他们的爱心和责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，体会作者对大自然景色的赞美之情。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解。
2. 培养学生通过诗歌感受大自然的美，培养他们的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与诗中景色相关的图片或视频。
3. 学生字典或词典。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频展示诗中的景色，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音和诗句的节奏。
（2）讲解诗中的生字和词语，帮助学生理解诗句的意思。
（3）引导学生通过诗句描绘出的画面，体会作者对大自然景色的赞美之情。
3. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗句，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗句，增强他们对诗歌的记忆和理解。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调诗中的意象和作者的赞美之情。
5. 作业布置（1）要求学生熟读并背诵《绝句》。
（2）选取一首自己喜欢的古诗，进行简单的赏析。
六、教学拓展：1. 组织一次小组讨论，让学生分享自己喜欢的自然景色，并尝试用诗歌的形式表达出来。
2. 邀请家长参与，组织一次家庭诗歌比赛，鼓励家长与孩子共同创作诗歌，增进亲子关系。
七、课堂评价：1. 对学生的朗读和背诵情况进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。
2. 关注学生在课堂上的表现，对他们在讨论和赏析环节的发言给予肯定和鼓励。
小学语文二年级下册《绝句》教案
小学语文二年级下册《绝句》教案小学语文二年级下册《绝句》教案「篇一」《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重点】识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
【信息资料】1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况：出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。
(鼓励学生用多种方法进行识字)，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。
如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。
挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
二年级语文下册《绝句》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生感受春天的美好。
（2）运用小组合作的方式，让学生通过讨论、分享，深入理解诗中的意象。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会通过诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力。
（3）引导学生懂得珍惜春天，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《绝句》。
（2）理解诗的意境和情感。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和书写。
（2）诗中意象的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：包括诗的全文、生字词、图片和实物展示等。
2. 教学素材：春天的图片、视频等。
3. 作业纸：用于学生书写生字词和练习。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好。
（2）提问：你们知道什么是春天吗？春天有哪些特点？2. 学习诗文：（1）展示《绝句》全文，引导学生朗读。
（2）解释诗题“绝句”，让学生了解这是一种古代诗歌的形式。
（3）逐句解读诗文，引导学生理解每句的意思。
（4）讲解生字词，让学生跟读并正确书写。
3. 体会意境：（1）展示与诗相关的图片和实物，让学生感受诗中的意境。
（2）引导学生发挥想象力，想象自己置身于诗中的场景。
（3）分组讨论，让学生分享自己对诗意的理解和感受。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《绝句》，注意停顿和语气。
（2）鼓励学生背诵诗文，可以配以音乐或动作。
5. 总结与作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述诗文意思。
（2）布置作业：书写生字词，练习朗读和背诵《绝句》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教部编版二年级语文下册15 古诗两首 绝句 教案教学设计 (2)
《绝句》教学设计[教学目标]1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
[教学准备]PPT课件字卡[教学过程]一、激情导入——让学生期待美1、导入：同学们，中国是诗的国度，近千年的历史留下了许多不朽的诗篇，许多诗是“诗中有画，画中有诗”。
现在，我们就来个看图吟诗，看谁的积累最丰富。
（出示《咏鹅》和《村居》配画）咱们二年三班的孩子真了不起，个个都是“小诗圣”，在唐朝也有一位“诗圣”,他和李白并称为“李杜”，猜猜他是谁？（杜甫）杜甫诗唐代非常有名的大诗人，他一生当中写了1800多首诗，其中有一首《绝句》成为千古绝唱，今天我们就来共同学习这首诗。
2学习绝：师写jue,一起拼读，伸出小手，和老师共同书写“绝”，说说你是怎么记住这个字的？找个朋友吧3师写句，绝句是古诗的一种体裁，出示，谁愿意给大家介绍一下，出示本诗，猜猜它是几言绝句？（七言）恭喜你答对了。
这首诗是千古绝唱，马老师像你们这样大的时候就特别喜欢，我想读给大家听，好不好？二、初读古诗——体会整体美1、师范读，注意：听准字音和节奏。
2、你们想向老师这样读吗？满足大家要求，按照七言绝句2-2-3的节奏，老师已经标注好了停顿，现在，先把古诗自由读2遍，再把圈画好的生字大声拼读2遍，语文书60页，开始！3、谁愿意读给大家听，1读得字正腔圆2,读出了诗的节奏，齐读。
三、再读古诗——领悟情境美1、学习第一句诗（1）出示第一行诗，阳光明媚，微风徐徐，诗人杜甫站在成都的草堂窗前，首先看到了什么。
着重学“鹂”，标音li齐读黄鹂，你有什么好办法记住它？黄鹂是一种很美丽的鸟，想不想看看？（出示黄鹂图片，看黄中带着一点黑，可爱吗？读出他的可爱。
“黄鹂”）（2）看，这两只黄鹂在干嘛呢？学习“鸣”读字音，鸣是口字旁，意思就是-叫，组个词，黄鹂鸟在哪鸣叫呢？学习翠，上面是羽毛的羽，仔细看，有勾吗？下面这个字玩象棋的同学能认识，是小卒的卒，翠是什么颜色？（绿色）翠柳就是翠绿的嫩绿的-柳树，谁来告诉我，这首诗描写的是什么季节？（春季），谁能说说，这句诗写了什么？谁在哪干什么？（两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫）（3）黄鹂鸟不但长得可爱，叫声婉转动听，想不想听听？（播放叫声），孩子们，喜欢黄鹂鸟的叫声吗？读出你的喜爱。
小学语文人教二年级下册第五组-绝句教案
小黄鹂，小黄鹂，请问你在柳树上干什么？（生答：鸣叫、唱歌、说这春天真美……）
同时勾出表示黄鹂颜色的字（黄）
（4）师：可爱的小黄鹂们，看到这翠绿的柳树你们高兴吗？读出高兴的心情
2、一行白鹭上青天
（1）诗人一抬头，他看到了……（出示诗句）
请用O圈出诗句中的景物（白鹭、青天）
一年有几个秋天？一年过去了，雪山上的雪没有化，十年…….千年百年……很多年（时间很长很久），这就
（2）这样美丽的雪景，透过窗就能看到，就像一幅画镶嵌在窗上。（含）
4、门泊东吴万里船
（1）诗人把目光转向门前的湖水里，他看见了……（出示诗句）
请用O圈出诗句中的景物（船）
（2）一行白鹭飞上了（）的天空。（生形容）
诗中有一个字是瓦蓝、碧蓝的意思，形容天空的颜色（青）
同时勾上表示白鹭颜色的字（白）
（3）师：咱们就是一行小白鹭，我们一起张开双手快乐地边读，边飞上青天吧！
3窗含西岭千秋雪
（1）诗人坐在窗前，放眼远望，他看到了……（出示诗句）
请用O圈出诗句中的景物（雪）
（配乐欣赏）这就是西岭雪山。生感受雪，雪像什么……
学习目标
1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
学习重点
1、认识古诗中的生字。
2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
学前准备
（2）齐读
（3）有没有发现诗的奥秘？师提示：两个对一行，都是表示数量的词
生观察发现，师评讲
师：这就叫对仗工整，读起来朗朗上口。
二年级下册绝句教案
二年级下册绝句教案教案标题：探索绝句诗的魅力教学目标：1. 学生能够理解绝句的定义和特点。
2. 学生能够欣赏和朗读绝句诗。
3. 学生能够创作简单的绝句诗。
4. 学生能够合作完成小组绝句创作。
教学重点：1. 绝句的定义和特点。
2. 绝句诗的韵律和节奏。
3. 绝句的欣赏和朗读技巧。
4. 绝句的创作方法和技巧。
教学准备：1. 绝句诗的例子和范文。
2. 课堂展示用的绘画、图片等素材。
3. 学生练习写绝句的练习册或纸张。
4. 小组绝句创作的指导手册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的诗歌形式，如五言绝句和七言绝句。
2. 提问：你们知道什么是绝句吗？它有什么特点？二、探究绝句（10分钟）1. 展示绝句诗的例子，并与学生一起分析其特点，如字数、韵律、节奏等。
2. 引导学生发现绝句的特点：四句诗，每句五个字，前两句对仗，后两句对仗。
三、欣赏和朗读（10分钟）1. 播放绝句诗的录音或朗读范文，让学生感受绝句的韵律和节奏。
2. 分角色朗读绝句诗，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 学生自由选择一首绝句诗进行朗读和欣赏，鼓励他们表达自己的感受和理解。
四、创作绝句（15分钟）1. 引导学生思考自己感兴趣的话题，如动物、自然、家庭等。
2. 分组讨论并指导学生创作绝句，提醒他们注意对仗和韵律。
3. 学生互相交流并修改彼此的绝句，促进合作和交流能力的发展。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，巩固学生对绝句的理解。
2. 鼓励学生将绝句诗写在练习册或纸张上，形成自己的绝句集。
3. 提醒学生继续欣赏和创作绝句，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
六、作业（2分钟）1. 布置作业：继续创作绝句诗，至少写两首。
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17古诗两首—绝句【教材分析】这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
【课型】新授【教学时间】1课时。
【教学目标】1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
【教学重点】理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
【教学难点】学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、复习生字。
在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。
黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。
那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。
让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。
（６）说句意。
第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。
（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。
）2、学习第二句诗（1）描绘情境。
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）讲“一行”、“青天”。
那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）说句意。
那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
3、体会诗境（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。
（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。
我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。
同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4、学习第三句（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭（2）讲解“千秋”、“含”。
西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。
同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。
“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。
）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。
这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
（3）说诗句大意。
（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）5、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。
东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。
（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。
6、体会诗情（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。
所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。
（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。
四、表演情境1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。
现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大……于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。
此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。
先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。
2、学生表演3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。
4、齐诵全诗。
五、小结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。
全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。
课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。
【板书设计】17古诗两首—绝句【课后反思】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。