沪粤版我们怎样区分声音
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沪粤版八年级上册2.2 我们怎样区分声音(共25张ppt)
02 声音的高低--音调
02 声音的高低--音调
声音是由于物体的振动产生的。请观察刻度尺的振动， 了解声音的高低和什么有关系。
注意： 1.手压桌边 2.保持弹力 大小不变。 3.改变伸出
长度
、
在这里是指我们说的“尖、细”、“唱
不上去”等意思。
02 声音的高低--音调
1.声音的高低叫音调。 2.音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动频率越大，发出 的声音音调越高；振动频率越小，音调越低.
04 弦乐器的音调
4、进行实验：
5.分析与论证：
实验序 号
1
粗细 ㎜2 0.5
长短 （m） 0.6
松紧 紧
音调
Байду номын сангаас
0.8
0.6
紧
2
0.8
0.6
松
0.8
0.4
松
3
0.5
0.4
松
0.5
0.4
紧
控制变量 法
04 弦乐器的音调
结论：
①、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
②、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
目录
CONTENTS
01 乐音与噪声 02 声音的高低--音调 03 用波形比较频率 04 弦乐器的音调
01
乐音与噪声
01
乐音与噪声
优美的钢琴曲
商场广告
晚上的施工声
01
乐音与噪声
乐音：使人愉悦的声音。 噪声：令人厌烦的声音。
即使是美妙的歌声， 对于不同的人，不同的 环境，人们的感受也是 不一样的。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
3.频率的单位是赫兹，简称赫，符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次，频率为100HZ.
【管理资料】沪粤版我们怎样区分声音汇编
“男高音在引吭高歌”中的两 个高的意思一样吗？
在筷子上捆一些棉花 （或碎布），做成一 个活塞。用水沾湿棉 花后插入两端开口的 塑料管中。用嘴吹管 的上端可以发出悦耳 的哨音。上下推拉活 塞音调就会改变。你 能试着做出这样一只 口哨吗？
3．在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决 定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以下猜想：
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 （1）、单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 如果声源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz
甲
0 t0 t 乙
三、图中 甲 的频率大，音调高。
这是我的 声波图
这是我的声 波图
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz; 人听声的频率范围20Hz到20000Hz; 人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90~140Hz; 而女子说话声的频率约为270~550Hz
沪粤版我们怎样区分声音
我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、 青蛙、猫、狗、风暴和流水的声音，那么我们 是依据什么来划分声音的呢？
一、乐音与噪声 1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。
特征：有益于身心健康，振动有规律。
2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。 特征：不利于身心健康，振动没有有规律。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
在筷子上捆一些棉花 （或碎布），做成一 个活塞。用水沾湿棉 花后插入两端开口的 塑料管中。用嘴吹管 的上端可以发出悦耳 的哨音。上下推拉活 塞音调就会改变。你 能试着做出这样一只 口哨吗？
3．在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决 定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以下猜想：
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 （1）、单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 如果声源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz
甲
0 t0 t 乙
三、图中 甲 的频率大，音调高。
这是我的 声波图
这是我的声 波图
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz; 人听声的频率范围20Hz到20000Hz; 人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90~140Hz; 而女子说话声的频率约为270~550Hz
沪粤版我们怎样区分声音
我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、 青蛙、猫、狗、风暴和流水的声音，那么我们 是依据什么来划分声音的呢？
一、乐音与噪声 1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。
特征：有益于身心健康，振动有规律。
2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。 特征：不利于身心健康，振动没有有规律。
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粤沪版物理八年级上册我们怎样区分声音课件
知2－练
1 声波可以在示波器上展现出来。先将话筒接在示 波器的输入端，再将敲响的甲、乙两个音叉分别 对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示 的波形，通过对波形的分析，可知___乙_____音叉 的音调高。原因是___在__相__同__时__间__内__，__乙__音__叉____ _振__动__产__生__的__波__的__个__数__多__，__频__率__高______________。
1. 音调是指声音的高低程度，取决于声源振动的频率， 声源的振动频率可以通过改变发声体本身的特性(如 长度、松紧、大小、厚薄等)改变其频率，例如：管 乐器是靠改变空气柱的长度来发出各种音调(如笛子 等)，弦乐器是通过改变弦的粗细、松紧、长短从而 改变音调(如二胡、小提琴、钢琴等)，打击乐器是 通过它们的体积和松紧的不同来改变音调(如鼓、编 钟等)。
4 【改编·德阳】如图所示，用木槌敲击同一个音叉， 第一次轻敲，第二次重敲。两次比较，下列判断 正确的是( D ) A．重敲音调高 B．轻敲音调高 C．两次敲击音调不同 D．两次敲击音调一样高
知识点 2 用波形比较频率
知2－导
甲
波的个数 3个
乙
波的个数 6个
相
同
时
间
个 数 多
乙的频率高， 音调高。
频
率
高
知2－讲
人发声的频率范围大约是 85~1 100Hz。 儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
拓展： 怎样调节弦乐器的音调
知2－讲
知2－讲
1. 提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那 么是怎样调节弦乐器的音调？
归纳
知1－讲
钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉， 音调越低。
2024年新沪粤版八年级上册物理课件 2.2 我们怎样区分声音
感悟新知
知2－练
思路导引：当用大小相同的力分别敲击音叉时，它们的 振动频率不同，发出声音的音调就会不同； 甲的频率低，乙的频率高。
感悟新知
对比波形图，建立解题模型
知2－讲
用波形图直观表示音调，相同时间内波形图密表示音
调高；波形图疏表示音调低。
感悟新知
知识点 3 探究影响弦乐器音调的因素
知3－讲
感悟新知
知1－练
(2)小明改变刻度尺伸出桌面的长度，小华用同样大小的力 拨动刻度尺，刻度尺振动的快慢不同，发出声音的 ___音__调____发生变化；随着刻度尺伸出桌面长度的增加， _声__音__的__音__调__变__低__ (填写声音特性的变化情况)。这说明声 音的高低与物体振动的___频__率____(填物理概念)有关。
2. 从图中看出，在波形图上，频率的高低表现为波形的疏 密程度。波形密，表明频率高；波形疏，表明频率低。
感悟新知
知2－练
例2 [合肥模拟] 用大小相同的力分别敲击频率256 Hz 和 440 Hz的音叉得到的波形图如图7所示，其中图 __甲____(填“甲”或“乙”)是敲击频率256 Hz 的音 叉得到的波形。
频率越低，发出的声音音调越低。
感悟新知
知1－练
1.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿
轮旋转时，用纸片分别接触齿轮。下列说法正确的是 ( C )
A. 使纸片发出声音的音调最高的是上面的齿轮
B. 使纸片发出声音的音调最高的是中间的齿轮
C. 使纸片发出声音的音调最高的是下面的齿轮
D. 当齿轮旋转时，用纸片分别接触三个齿轮，发出声音的音调
课时导入
物理与生活 生活离不开物理，物理源于生活。例如我们每天 听到的声音，看到的光……物理就是从生活中来， 并用研究出的规律来解决生活中的问题，从而提高 我们的生活水平！
八年级物理 2.2《我们怎样区分声音》课件 沪粤版
4 聽骨把耳膜的振動 放大及傳送至耳蝸。
聽骨
聽神經
耳膜
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
耳蝸
14
聽道 耳殼
聽骨
聽神經
耳膜
耳蝸
5 耳蝸偵察到振動，並 把振動轉換成信息。
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
15
聽道 耳殼
聽骨
聽神經
耳膜
活動 11(k)
你知道嗎？
11.5 我們怎樣聽見聲音？
6
最後，信息耳沿蝸聽神經
試閉上眼睛，細心聆聽四周的聲音。
你聽到甚麼？
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
1
我們用聲音來溝通。
11.5 我們怎樣聽見聲音？
音樂能陶冶性情。
h
2
有些聲音令人 感到煩躁。
聲音可作爲警報。
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
3
聲音是由物體振動產生的。
實驗 11.4
聲音的傳送
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
4
你知道各種樂器的振動部 分在哪裏嗎？
活動 11(j)
你知道嗎？
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
5
本章摘要
聲音是由物體______而產生的。
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
6
物體振動時，會令周 圍的空氣粒子振動。
當振動傳送至我們 的耳朵，我們便能 聽到聲音。
實驗 11.5
11.5 我們怎樣聽見聲音？
空氣粒子的振 動會傳送開去。
h
7
那麼聲音能否在 其他介質傳送？
實驗 11.6
實驗 11.7
11.5 我們怎樣聽見聲音？
h
我们怎样区分声音ppt1 粤教沪科版
附：管乐器的音调与管内空气柱的 长短有关，一般情况下，空气柱越 短音调越高。
往保温瓶里灌开水的过程中， 听声音就能判断水是否快灌满了。 其判断的依据：瓶里水位伸高， 加快 空气柱变短，振动＿＿＿＿（加 音调 快或减慢），＿＿＿逐渐升高。 “男高音在引吭高歌”中的两 个高的意思一样吗？
再见
•
1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 2、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 3、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 4、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 5、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 6、凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶 夫斯基 7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 8、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 9、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 10、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 11、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 12、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲 13、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东 14、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 15、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 16、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 17、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬 18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡· 冯· 伯尔 19、立志不坚，终不济事。——朱熹 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克 22、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图 23、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 24、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 25、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 26、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武 27、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 28、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。 ——奥斯卡· 王尔德 29、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德 31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 32、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 33、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 34、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 35、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 36、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 37、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 38、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 39、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯 40、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 41、天行健，君子以自强不息。——文天祥 42、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸 43、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊 44、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 45、我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人 46、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——[法]蒙田 47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——（英国）达尔文 48、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生 49、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 50、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 51、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 52、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯 53、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰 54、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯
沪粤版《2.2我们怎样区分声音》ppt课件
城东中学物理科组
1、声音的产生是由于发声体 的 振动 ，声音的传播
需要 介质 ，真空 不能 （能、不能）传声，月球上
（能、不能）直接对话，因为月球上没有 空气 。
2、老师的讲话的声音是由于 声带振动 而产生的，
通过________空__气___传入学生耳中的。刮风时，听到树叶发
出的声音，说明树叶在
实验 粗细 长短 松紧 音调
序号 ㎜2 （m）
音调是由发
1
0.5 0.6 紧
0.8 0.6 紧
2
0.8 0.6 松
0.8 0.4 松
3
0.5 0.4 松
高 声体的长短、
低 松紧、粗细
低 决定的。短、
高
紧、细，音 调高。
低
0.5 0.4 紧
高
频率与发声体粗细有关，越细越高
频率与发声体松紧有关，越紧越高
实验探究： 声音高低的决定因素
小实验2
以不同的速度拨动同样的梳子，观察 振动情况，聆听声音的变化。音调与 频率（梳子实验）.exe
实验结论：
振动越快音调越高 振动越慢音调越低
音调：
生活中，接触到的声音有多种多样，同样的烧杯中放入 不同深度的水，用金属棒敲击，音调不同。
现象：装水少的烧杯，敲击的声音清脆。装水多的烧杯，敲 击的声音沉闷。 议一议：生活中，你见过的那些物体发出的声音的音调与外 形（长短、厚度）有关。
2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？
②、可能与弦的长短有关？
③、可能与弦的松紧程度有关？
3、猜想①实验设计方案：控制弦的长短、松紧 程度相同改变弦的粗细；
那么猜想②实验设计方案：控制弦的 粗细、 松紧程度 相同改变弦的 长短 。
那么猜想③实验设计方案：控制弦的 粗细、
1、声音的产生是由于发声体 的 振动 ，声音的传播
需要 介质 ，真空 不能 （能、不能）传声，月球上
（能、不能）直接对话，因为月球上没有 空气 。
2、老师的讲话的声音是由于 声带振动 而产生的，
通过________空__气___传入学生耳中的。刮风时，听到树叶发
出的声音，说明树叶在
实验 粗细 长短 松紧 音调
序号 ㎜2 （m）
音调是由发
1
0.5 0.6 紧
0.8 0.6 紧
2
0.8 0.6 松
0.8 0.4 松
3
0.5 0.4 松
高 声体的长短、
低 松紧、粗细
低 决定的。短、
高
紧、细，音 调高。
低
0.5 0.4 紧
高
频率与发声体粗细有关，越细越高
频率与发声体松紧有关，越紧越高
实验探究： 声音高低的决定因素
小实验2
以不同的速度拨动同样的梳子，观察 振动情况，聆听声音的变化。音调与 频率（梳子实验）.exe
实验结论：
振动越快音调越高 振动越慢音调越低
音调：
生活中，接触到的声音有多种多样，同样的烧杯中放入 不同深度的水，用金属棒敲击，音调不同。
现象：装水少的烧杯，敲击的声音清脆。装水多的烧杯，敲 击的声音沉闷。 议一议：生活中，你见过的那些物体发出的声音的音调与外 形（长短、厚度）有关。
2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？
②、可能与弦的长短有关？
③、可能与弦的松紧程度有关？
3、猜想①实验设计方案：控制弦的长短、松紧 程度相同改变弦的粗细；
那么猜想②实验设计方案：控制弦的 粗细、 松紧程度 相同改变弦的 长短 。
那么猜想③实验设计方案：控制弦的 粗细、
沪粤版《2.2我们怎样区分声音》课件
区别和联系
不同声音有不同的标识和发 音方法，通过比较学习它们 之间的不同和联系。
声音的特点
音调
声调高低是区分声音的重要特征。
音量大小
不同声音的响度不同。
语音长度
不同声音的持续时间不同。
发音方式
单音节、复合音节、连续语音等方式不同。
பைடு நூலகம்
声音的应用
1
发音训练
通过模仿和朗读不同声音，加强口腔肌肉的训练，提高发音准确度。
沪粤版《2.2我们怎样区 分声音》ppt课件
本课程旨在帮助大家更好地了解声音的分类和特点，提高听力和发音能力， 从而掌握语言规律。现在，让我们一起开始吧！
声音的分类
普通话的四声
粤语的六声
阴平、阳平、上声、去声。 听和说标准的汉语非常重要。
平声、上声、去声、入声、 高升调、低降调。了解不同 方言的音调和语音是语言学 习的重要一步。
2
听力练习
通过听取不同的声音和语言材料来训练听觉辨别力和理解能力。
3
语言学习
声音的分类和特点是掌握不同语言的必要前提。
总结
声音分类和区分对语言 学习很重要
训练听觉和发音能力， 提高语言技能
多练习多听多说，逐渐 掌握语言规律
你的学习之旅才刚刚开始！
学习声音的分类和区分，是掌握语言规律的必要一步。多加练习，循序渐进，相信你能越来越好 地掌握语言技能。
2.2我们怎样区分声音 导学案(沪粤版)答案
）应用上述实验结论，说明吹笛子是，用手指堵住不同的笛孔能产生不同声调声音的道理。
吹笛子时，用手指堵住不同的笛孔，使空气柱长短不一样，因而振动频率不一样，用手指堵住的笛孔数越多，空气柱越短，空气柱振动的频率越高，音调就越高．这样就能产生不同音调的声音扩展练习题1、人耳能听到的声音的频率范围大约在__20__Hz ~___20000____Hz之间。
某昆虫的翅膀在2分钟内振动了600次，则它的振动频率是___5___Hz，我们__不能___（填"能"或"不能"）听到。
2、用小提琴和钢琴演奏同一支乐曲，但一听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个是钢琴声，这是因为它们的__音色____不同。
3、人们通常说女子的声音比较尖，是指声音的___音调___高，由此可知女子说话时声带振动的___频率____较高；人们通常说男子说话的嗓门较大，是指声音的___响度____大，由此可知男子说话时声带振动的幅度较大。
4、人们常用”震耳欲聋”来形容人说话的情况，这是指声音的（B）A、音调B、响度C、音色D、都有可能5、一个物体在振动，而人们却听不到它的声音其原因可能是（D）A、物体的振动幅度太小，响度太小B、物体的振动太慢，音调低于人的听觉下限频率C、发声体与人耳朵之间不存在介质D、以上三种可能性均存在6、正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（A）A、使二胡发出不同的音调B、为了获得更好的音色C、为了获得更大的响度D、阻止琴弦振动发音7、比较黄牛的”哞哞”叫声和小老鼠的”吱吱”叫声（A）A、黄牛的叫声响度大，老鼠的叫声音调高B、黄牛的叫声音调高，老鼠的叫声响度大C、黄牛和老鼠的叫声音调和响度都相同D、以上说法均不正确8、在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。
经过与同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
新沪粤版2.2《我们怎样区分声音》教学设计
新沪粤版 2.2《我们怎样区分声音》教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，通过让孩子们亲身体验和观察，来理解声音的产生、传播和区分。
活动的目的是让学生能够感知声音的特性，了解声音的传播规律，并能够根据声音的特征进行区分。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 培养学生对声音特征的感知能力。
3. 培养学生通过声音进行判断和分析的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。
难点：声音传播速度和声音特性的区分。
四、教具与学具准备教具：音叉、锣鼓、收音机、录音机、声音传播装置。
学具：实验记录表、声音特征观察表。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，用手轻轻敲击桌子和墙壁，感受声音的不同。
2. 理论知识讲解：讲解声音的产生和传播原理，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并通过空气传播。
3. 实验操作：分组进行实验，观察声音的传播速度和声音的特征。
4. 观察与记录：学生用实验记录表记录实验结果，并用声音特征观察表进行观察和分析。
5. 讨论与交流：学生分组讨论实验结果，分享观察和分析的声音特征。
六、活动重难点活动重点：声音的产生、传播和特性的理解。
活动难点：声音传播速度和声音特性的区分。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对声音的产生、传播和特性有了更深入的理解，但在实验操作和观察记录方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的实验操作能力和观察能力的培养。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同介质中声音的传播速度，以及声音在生活中的应用，如电话、广播等。
同时，可以组织学生进行声音表演活动，培养学生的创造力和表达能力。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握声音的产生、传播和特性至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入环节的细节在实践情景引入环节，我让学生闭上眼睛，用手轻轻敲击桌子和墙壁，感受声音的不同。
我们怎么区分声音-沪粤版物理八年级上册
明 调观与_察振_到__动直__频尺__的_率_振_有动关变。__快____，直尺发出声音的音调变__高____，说明音
2．如图，在筷子上捆上一些棉花，做成一个活塞，用水蘸
湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，是
_空___气__柱___振动发出悦耳的哨音，_向__下___（填向上或向下）
2、如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸
片由于_振__动__而发出声音；用纸片接触___丙__（选填“甲”、“乙”或“丙”）
的齿轮时，纸片发出声音的音调最高。
3．如图所示，在4个相同的玻璃瓶A、B、C、D中，装入不同
高度的水，则（ B ）
A．敲打D瓶发出的声音传播得最快
B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高
激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌 声、流水声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇 叭声、刹车声却使人紧张、烦躁……
物理学中声音有哪些特性? 这些特性又与哪些因素有关？
一、认识音调
听一听，它们的声音有什么区别？
在物理学中，声音的__高__低__叫做__音__调__。
二、探究影响声音高低的因素
如图所示，将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌 面，用手拨动使其上下振动，发出声音。
推活塞，哨音的音调变低。
3、小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成 了一个水瓶琴，如图所示。对着瓶口吹气，发出的声音 是由瓶中_空__气__柱__振动产生的，其中__g_瓶的音调最高。 若敲击瓶身发出声音，则声音由__玻__璃__瓶_和__水___振动产生， 其中__a__瓶音调最高。
abcdefg
实验结论：
1.当弦的松紧程度、长短一定时，弦越细，音调越_高__。 2.当弦的粗细、松紧程度一定时，弦越短，音调越_高__。 3.当弦的粗细、长短一定时，弦拉得越紧，音调越_高__。
2．如图，在筷子上捆上一些棉花，做成一个活塞，用水蘸
湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，是
_空___气__柱___振动发出悦耳的哨音，_向__下___（填向上或向下）
2、如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸
片由于_振__动__而发出声音；用纸片接触___丙__（选填“甲”、“乙”或“丙”）
的齿轮时，纸片发出声音的音调最高。
3．如图所示，在4个相同的玻璃瓶A、B、C、D中，装入不同
高度的水，则（ B ）
A．敲打D瓶发出的声音传播得最快
B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高
激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌 声、流水声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇 叭声、刹车声却使人紧张、烦躁……
物理学中声音有哪些特性? 这些特性又与哪些因素有关？
一、认识音调
听一听，它们的声音有什么区别？
在物理学中，声音的__高__低__叫做__音__调__。
二、探究影响声音高低的因素
如图所示，将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌 面，用手拨动使其上下振动，发出声音。
推活塞，哨音的音调变低。
3、小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成 了一个水瓶琴，如图所示。对着瓶口吹气，发出的声音 是由瓶中_空__气__柱__振动产生的，其中__g_瓶的音调最高。 若敲击瓶身发出声音，则声音由__玻__璃__瓶_和__水___振动产生， 其中__a__瓶音调最高。
abcdefg
实验结论：
1.当弦的松紧程度、长短一定时，弦越细，音调越_高__。 2.当弦的粗细、松紧程度一定时，弦越短，音调越_高__。 3.当弦的粗细、长短一定时，弦拉得越紧，音调越_高__。
(全)粤沪版八年级上册我们怎样区分声音PPT资料
❖ 乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振 幅比较大,响度也较大
响度的单位——分贝〔dB）
响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远， 声音越分散，声音的响度也就越小。
声音的品质——音色
❖ 活动2：辨别不同物体的声音
❖ 我们再来听几段乐曲
声音的品质——音色
❖ 活动3：我们闭上双眼，来听听谁在说话
声音
❖ D．以上三种说法都有可能
活动2：辨别不同物体的声音 离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶 ❖ 有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( )
活动3：我们闭上双眼，来听听谁在说话
里的水位高低，由于：( ) 一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( )
❖ 女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音音的调______
高，这是因为女同学说话时声带振动比快较____的缘故。
那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，
音调高的是女_声_____，响度大的是男_声____。
❖ 一个声源在振动，但是，人却听不到声音， 下面说法正确的是：( )
❖ A．一定是声源的振幅太小 ❖ B．一定是声音的频率过高或过低 ❖ C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播
活动2：辨别不同物体的声音 一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( ) 通过上面的活动，我们可以得出结论： 响度还跟距离声源的远近有关。 离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
原来，不同物体所发出的声音，音色是 一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( )
相关问题
发声体振 振幅：物体振动的幅度 动的幅度 单位：分贝〔dB）
响度的单位——分贝〔dB）
响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远， 声音越分散，声音的响度也就越小。
声音的品质——音色
❖ 活动2：辨别不同物体的声音
❖ 我们再来听几段乐曲
声音的品质——音色
❖ 活动3：我们闭上双眼，来听听谁在说话
声音
❖ D．以上三种说法都有可能
活动2：辨别不同物体的声音 离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶 ❖ 有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( )
活动3：我们闭上双眼，来听听谁在说话
里的水位高低，由于：( ) 一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( )
❖ 女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音音的调______
高，这是因为女同学说话时声带振动比快较____的缘故。
那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，
音调高的是女_声_____，响度大的是男_声____。
❖ 一个声源在振动，但是，人却听不到声音， 下面说法正确的是：( )
❖ A．一定是声源的振幅太小 ❖ B．一定是声音的频率过高或过低 ❖ C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播
活动2：辨别不同物体的声音 一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( ) 通过上面的活动，我们可以得出结论： 响度还跟距离声源的远近有关。 离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
原来，不同物体所发出的声音，音色是 一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下面说法正确的是：( )
相关问题
发声体振 振幅：物体振动的幅度 动的幅度 单位：分贝〔dB）
沪粤版《2.2我们怎样区分声音》ppt课件
频率的单位是赫兹， 简称赫，符号是Hz
用波形比较频率
A
频率小 3Hz
1 t/s
B
1
t/s
频率大 6Hz
声音的特征
2、音调 （1）含义：声音的高低叫做音调 （2）声音的音调跟声源振动的频率有关，
频率越大，音调越高。
一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱 的是女高音，他们谁的音调高？
讨论
1 .比较图2-22和图2-23分别可得到什么结论？ 2.为什么有些声音在人们毫无察觉时，
猎狗就已经警觉地听到了？
自 我 评 价 与 作 业
小结
请同学们讲讲在这节课你有哪些收获?
感谢下 载
沪粤版新教材同步教学课件
第二章 声音与环境
2.2 我们怎样区分声音
听到了什么声音？ 这些声音有什么不同？
A
B
C
D
你觉得各种声音有什么不同的 地方?为什么会有这些不同之处 呢?
乐音：使人感到愉快的声音 噪声：令人厌烦的声音
我们应该怎样科学地区分它们呢？
同样是乐音，也各有不同，有的低沉， 有的高昂，有的强，有的弱…
请区分这两个歌声有什么不同？
A
B
声音的特征
2、音调 （1）含义：声音的高低叫做音调
1.请区分声音A和声音B谁的音调高?谁的响度 大?
A
B
2.请判断声音C中音调是怎样变化的?
C
动手做实验
请大家看课本P31的活动1，并动手实 验，要求：
1、观察尺子的振动情况。 2、注意听声音的区别。
频率：声源每秒振动的次数
用波形比较频率
A
频率小 3Hz
1 t/s
B
1
t/s
频率大 6Hz
声音的特征
2、音调 （1）含义：声音的高低叫做音调 （2）声音的音调跟声源振动的频率有关，
频率越大，音调越高。
一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱 的是女高音，他们谁的音调高？
讨论
1 .比较图2-22和图2-23分别可得到什么结论？ 2.为什么有些声音在人们毫无察觉时，
猎狗就已经警觉地听到了？
自 我 评 价 与 作 业
小结
请同学们讲讲在这节课你有哪些收获?
感谢下 载
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第二章 声音与环境
2.2 我们怎样区分声音
听到了什么声音？ 这些声音有什么不同？
A
B
C
D
你觉得各种声音有什么不同的 地方?为什么会有这些不同之处 呢?
乐音：使人感到愉快的声音 噪声：令人厌烦的声音
我们应该怎样科学地区分它们呢？
同样是乐音，也各有不同，有的低沉， 有的高昂，有的强，有的弱…
请区分这两个歌声有什么不同？
A
B
声音的特征
2、音调 （1）含义：声音的高低叫做音调
1.请区分声音A和声音B谁的音调高?谁的响度 大?
A
B
2.请判断声音C中音调是怎样变化的?
C
动手做实验
请大家看课本P31的活动1，并动手实 验，要求：
1、观察尺子的振动情况。 2、注意听声音的区别。
频率：声源每秒振动的次数
粤沪版八上2.2《我们怎样区分声音》课件
第十七页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十八页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十九页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第二十页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第二十一页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第二十二页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第九页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十一页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十二页，编辑于星期：二点 四十八分。
第十三页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十四页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十五页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第十六页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第一页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第二页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第三页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第四页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第五页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第六页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第七页，编辑于星期三：二点 四十八分。
第八页，编辑于星期三：二点 四十八分。
【素材】《 我们怎样区分声音》用波形比较频率(沪粤)
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、 i轻声伴 唱的是女高音，他们谁的音调高？
一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率 小于10HZ，而蚊子的翅膀振 动频率为500——600HZ。
用波形比较频率
A
1 频率小 t/s
3Hz
B
1 频率大 t/s
6Hz
这是我叫 的声波图
这是我叫 的声波图
做一做：
用一张卡片以不同的速度 划过梳齿,你听到的声音有什么 不同?为什么？
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz; 人听声的频率范围20Hz到20000Hz; 人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90~140Hz; 而女子说话声的频率约为270~550Hz
沪粤版新教材同步教学课件 2.2 我们怎样区分声音
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：
20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
声音的 发声体振动
响度 强弱 的幅度
（大小）
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
音色
声音的 特色
发声体本身 分辨不同发声
探究：音调的高低和尺子振动的快慢 有什么关系？(步骤详见P31)
频率：表示物体在每秒内振动的次数。
单位：赫兹，简称赫 符号为（Hz）
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率 是 5 Hz 。
练习：蚊子翅膀每秒钟振动约500次，则蚊子发声 的频率是 5 00Hz 。
用波形比较频率
【阅读】看课本P31图2-18，会根据波形 图判断音调的高低。
2.响度 ——声音的强弱叫做响度。
提出问题 响度与什么因素有关？ 设计实验和进行实验
将系在细绳上的乒乓球 轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声 音，重做上面的实验。
结论
名词解释 振幅：物体振动的幅度。
发声体的振幅越大，产生声音 的响度越大。
由此可见：响度与发声体的振幅、距离 的远近有关。
区分乐音的第三大要素—音色 一 声音的品质,叫做音品,又叫音色.
例 钢琴,吉他,笛子等同时演奏时, 我们 不看它也能分辨出哪个是笛子的声 音,哪个是吉他的声音,这是根据声音 的音__色___特征
小结
音调
含义
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
发声体振动 的频率
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
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②、可能与弦的长短有关？
③、可能与弦的松紧程度有关？ 3、设计实验：①、保证长短、松紧相同改 变粗细；②、保证粗细、松紧相同，改变 长短；③、保证粗细长短相同，改变松紧 程度。
怎样调节弦乐器的音调
• 活动2：怎样调节弦乐器的音调
当弦的粗细、张紧程度相同 低 ； 时，弦越长音调越_____
当弦的粗细、长短相同时， 高 ； 弦拉得越紧音调越_____ 当弦的张紧程度、长短相同 高 。 时，弦越细音调越_____
附：管乐器的音调与管内空气柱的 长短有关，一般情况下，空气柱越 短音调越高。
往保温瓶里灌开水的过程中， 听声音就能判断水是否快灌满了。 其判断的依据：瓶里水位伸高， 加快 空气柱变短，振动＿＿＿＿（加 音调 快或减慢），＿＿＿逐渐升高。 “男高音在引吭高歌”中的两 个高的意思一样吗？
在筷子上捆一些棉花 （或碎布），做成一 个活塞。用水沾湿棉 花后插入两端开口的 塑料管中。用嘴吹管 的上端可以发出悦耳 的哨音。上下推拉活 塞音调就会改变。你 能试着做出这样一只 口哨吗？
用一张卡片以不同的速度 划过梳齿,你听到的声音有什么 不同?为什么？
三、用波形比较频率
甲
0
t0 乙
t
三、图中
甲
的频率大，音调高。
这是我的 声波图
这是我的声 波图
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz; 人听声的频率范围20Hz到20000Hz; 人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90~140Hz; 源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz
3、声音的高低（音调）跟声源的频率有关，生 源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频 率越小，音调越低。
4、需要注意的问题：
（1）、音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声
（2）、音调低表现为声音低沉。如牛的叫声
做一做：
4、进行实验： 5、分析论证：
实验 序号 粗细 ㎜2 0.5 0.8 长短 松紧 （m） 0.6 紧 0.6 紧 音调
1
高 低 低 高 低 高
2
3
0.8
0.8 0.5 0.5
0.6
0.4 0.4 0.4
松
松 松 紧
5、得出结论：
①、长短、松紧相同时，弦线越细，音调 越高； ②、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调 越高； ③、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调 越高。
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。 2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、 青蛙、猫、狗、风暴和流水的声音，那么我们 是依据什么来划分声音的呢？ 一、乐音与噪声 1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。 特征：有益于身心健康，振动有规律。
2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。 特征：不利于身心健康，振动没有有规律。
二、音调
1、音调：声音的高低叫做音调。
什么因素
决定音调的高
低？将一把钢 尺紧按在桌面 上，一端伸出 桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺 振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意 使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下钢尺振 动的快慢和发声的音调.
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、 i中音调逐渐增高。
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率 小于10HZ，而蚊子的翅膀振 动频率为500——600HZ。
四、怎样调节玄乐器的音调？
1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美 的音乐，那么是怎样调节玄乐器的音调？ 2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？
材料 编 号 A B C D E F 铜 铜 铜 铜 铜 铜 60 60 60 80 60 100 0.76 0.89 1.02 0.76 1.02 0.76 长度/cm 横截面积/mm2
G
钢
80
H I
尼龙 尼龙
80 100
0.76 1.02
为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示： ⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。 ⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。 ⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦的横截面 积。 ⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧度有关 。请你设计实验，验证这一猜想。
音调
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率 频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 （1）、单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
3．在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决 定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。