第22讲(2)(学生3份)特殊四边形
《特殊的四边形》
5.归纳总结
我们来总结一下,发现了几条平行四边形的特征?
对边相等;对边平行;对角相等。
对角相等是平行四边形角的大小特征,对边相等是平行四边形边的长度特征,对边平行边的位置特征。
评价:以后在研究问题的时候要多试着从不同的角度进行全面思考,才能使我们的研究更全面、深入。五、梯形的变化----认识梯、平行四边形、三角形之间的关系。
谈话:我们和平行四边形玩的很开心,梯形也来凑热闹了。
1.梯形变平行四边形。
(1)演示梯形变成直角梯形,提问:哪变了?还是梯形吗?为什么是梯形?
(2)梯形的上底继续加长。提问:是什么图形?辨析是平行四边形,还是梯形?
(3)怎么变能变成一个平行四边形?
《特殊的四边形》教学设计
教材分析:
这部分内容是在学生认识了直线、线段、射线的特点,学习了平行与垂直,初步认识了平行四边形,学习了角的度量的基础上教学的。在“图形与几何”领域中,平行四边形和梯形都对后续知识的学习有很重要的作用。它是学习平行四边形、三角形、梯形等多边形面积的基础,也是后面进一步学习长方体、正方体等知识的基础。
6.形成概念
如果从三条中只选一条说说什么样的四边形是平行四边形,你会选哪一条?
三、探究发现(二)----对比平行四边形研究梯形
我们已经研究了平行四边形,能不能也用这样的研究思路方法来继续研究梯形呢?梯形会有哪些特征呢?
1.提问:
看大屏幕,对比观察,平行四边形的这些特征梯形都有吗?
2.交流达成:梯形只有一组对边平行。
教学重难点:
掌握平行四边形和梯形的特征。
学具使用:超脑麦斯磁力条、方格纸、量角器等
特殊四边形讲义
特殊四边形讲义【课程导入】通过四边形的定义,引入特殊四边形的种类及相关的性质和判定等知识。
【本课目标】1、掌握四边形的定义。
2、了解并掌握特殊四边形的种类.3、掌握矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定.4、会解决与特殊四边形有关的实际问题。
【知识结构】1、由不在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形叫四边形。
2、矩形的定义、性质和判定。
3、菱形的定义、性质和判定。
4、正方形的定义、性质和判定。
【重点知识解析】一、矩形的性质和判定定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
性质①四个角都是直角②矩形的对角线相等.判定:①有一个角是直角的平行四边形是矩形;②有三个角是直角的四边形是矩形;③对角线相等的平行四边形是矩形 .二、菱形的性质和判定定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.性质:①菱形的四条边都相等;②菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角.判定:①有一组邻边相等的平行四边形是菱形;②四条边都相等的四边形是菱形;③对角线互相垂直的平行四边形是菱形④有一条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形三、正方形的性质和判定定义:有一组邻边相等并且有一角是直角的平行四边形叫做正方形。
性质:①正方形的四个角都是直角,四条边都相等;②正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角 . 判定:因为正方形具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质,所以我们判定正方形有三个途径①有一组邻边相等的矩形是正方形②有一个角是直角的菱形是正方形③两条对角线相等,且互相垂直平分的四边形④两条对角线相等,且互相垂直的平行四边形【例题精讲】AOB C DE例11。
下列命题中的假命题是( )A .一组邻边相等的平行四边形是菱形;B .一组邻边相等的矩形是正方形;C .一组对边平等且相等的四边形是平行四边形; D.一组对边相等且有一个角是直角的四边形是矩形2. 如图所示,在菱形A BCD 中,AC 、BD 相交于点O ,E为AB中点,若OE =3,则菱形ABCD的周长是( ).A 、12B 、18C 、24 D、303。
单元备课特殊四边形
第一单元教学计划科目:数学(特殊的四边形)班级:执教人:一、单元教材分析第1章《特殊四边形》是“图形与几何’领域的重要内容。
本章是在已经学过平行四边形的简单知识、平行线、三角形、多边形初步知识的基础上学习的。
由于本章反复运用了平行线和三角形的知识,因而本章也是平行线和三角形知识的应用和深化,对于进一步学习图形与变换、正多边形和圆等知识也具有重要的铺垫作用。
在八年级下册《几何证明初步》一章中,已经学习了命题与证明、证明的必要性、反证法、综合法证明的基本格式等知识,初步培养了演绎推理能力。
在本章中将学习用综合法证明几何命题,这不仅有助于探究能力的培养,对于学生合情推理能力与演绎推理能力的进一步发展有着至关重要的作用。
本章主要内容包括平行四边形的性质与判定,矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的性质和判定,中心对称图形和图形的中心对称的概念、性质,梯形的概念、等腰梯形的性质与判定,三角形与梯形的中位线定理。
二、单元教学目标1/、理解平行四边形,矩形、菱形、正方形的概念,以及他们之间的联系。
2、探索平行四边形,矩形、菱形、正方形的性质级判定,并会应用3、了解中心对称图形和图形的中心对称的概念,探索性质4、探索并证明等腰梯形的性质和四边形是等腰梯形的条件5、探索并证明三角形与梯形中位线定理6、经过通过合情推理探索数学结论、然后运用演绎推理加以证明的过程,进一步熟悉综合法证明的格式,建立空间观念,发展学生的几何直观与推理能力。
三、单元教学重难点重点:平行四边形的概念、性质、判定定理中心对称图形和图形的中心对称的概念、性质难点:平行四边形与各种特殊平行四边形的关系中心对称图形和图形的中心对称的概念三角形的中位线定理的证明四、教学时间划分1、1 平行四边形及其性质 2课时1、2 平行四边形的判定 2课时1、3 特殊的平行四边形 4课时1、4 图形的中心对称 2课时1、5 梯形 2课时1、6 中位线定理 2课时回顾与总结 2课时五、教后反思。
特殊四边形教案初中
特殊四边形教案初中教学目标:1. 理解特殊四边形的定义和性质;2. 能够识别和分类特殊四边形;3. 能够运用特殊四边形的性质解决实际问题。
教学重点:1. 特殊四边形的定义和性质;2. 特殊四边形的分类和识别。
教学难点:1. 特殊四边形的性质的应用;2. 特殊四边形的分类和识别的灵活运用。
教学准备:1. 教师准备PPT或者黑板,展示特殊四边形的图片和性质;2. 学生准备笔记本,记录特殊四边形的性质和分类。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾四边形的定义和性质;2. 提问:你们知道哪些特殊的四边形?二、新课讲解(15分钟)1. 介绍特殊四边形的定义和性质,如矩形、菱形、正方形和梯形等;2. 通过PPT或者黑板展示特殊四边形的图片,让学生直观地感受特殊四边形的形状;3. 逐个讲解特殊四边形的性质,如矩形的对角线相等,菱形的对角线垂直等;4. 强调特殊四边形的性质的重要性,以及如何运用特殊四边形的性质解决实际问题。
三、课堂练习(15分钟)1. 给学生发放练习题,要求学生根据特殊四边形的性质进行解答;2. 引导学生运用特殊四边形的性质,如对角线相等、垂直等,解决实际问题;3. 解答学生的问题,给予指导和帮助。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学的内容,让学生总结特殊四边形的定义和性质;2. 强调特殊四边形的性质在解决实际问题中的重要性。
五、作业布置(5分钟)1. 布置作业:要求学生运用特殊四边形的性质解决实际问题;2. 提醒学生认真完成作业,准备下一节课的讲解。
教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了特殊四边形的定义和性质,能够识别和分类特殊四边形,并能够运用特殊四边形的性质解决实际问题。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和解决问题的能力。
同时,要注重练习的质量和讲解的准确性,确保学生能够掌握特殊四边形的性质和应用。
八年级数学下册22.2.3特殊平行四边形教案沪教版五四制.doc
特殊平行四边形1、熟练掌握矩形、菱形、正方形的性质及判定定理;2、熟练应用矩形、菱形、止方形的性质定理及判定定理;重点:掌握矩形、菱形、正方形的性质及判定定理;难点:熟练应川矩形、菱形、正方形的性质定理及判定定理;教学内容知识点一:矩形矩形的性质:矩形除了具冇平行四边形的一切性质外,还冇一些特殊的性质:(1)炉形的四个角都是直角(2)矩形的对角线相等矩形的判左:判左宦理1:对角线相等的平行•四边形是矩形判定定理2:有二个角是宜角的四边形是矩形例1、如图所示,在□ABCD'、',以力C为斜边作直角AAMC, ZBMD为直角,求证:四边形血匕9是矩形。
知识点二:菱形菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形菱形的性质:菱形除了具有'卜行四边形的一切性质外,还有一些特殊的性质:(1)菱形的四条边都相等(2)菱形的两条对角线互相垂直,并R每一条对角线平分一纽对角菱形的判定:判定定理1:对角线互相垂育的平行四边形是菱形判定定理2:四条边都相等的四边形是菱形例2、如图,菱形初〃的对角线M与劭相交于点0,点£尸分别是边初、血的中点,联结以;OE、OF.求证: 四边形屁7於是菱形。
教学冃标重点、难点知识点三:正方形正方形定义:有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形正方形的性质:正方形既是矩形乂是菱形,因而它具备两者所冇的性质正方形的性质定理1:正方形的四个角都是直角,正方形的四条边都相等正方形的性质定理2:正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角正方形的判定定理:定理1:有一组邻边相等的矩形是正方形定理2:冇一个角是直角的菱形是止方形正方形其他判定方法:1、对角线互相垂直的矩形是止方形2、対角线相等的菱形是正方形例3、如图所示,在AA3C屮,ZACB= 90°, 〃平分ZACB交初于点〃,DE丄BC于点E, QF丄AC于点尸, 求证:四边形CNZ尸是正方形例4、如图所示,已知正方形ABCD, M为BC边上任意一点,AN是ADAM平分线,DN + BM =AM例5、如图所示,MBC为等腰三角形,AB = AC, CD丄AB于点D, P为BC上任意PF丄AC,垂足为E, F,则PE + PF = CD,说说你的理由。
7.2认识特殊的四边形(课件)人教版三年级上册数学(24张PPT)
新课导入
新课导入
特殊的四边形 长方形和正方形
长方形、正方形大揭秘
1、认识长方形和正方形 2、长方形和正方形的特点 3、长方形和正方形之间的关系
认识长方形、正方形
长方形
较短的边
宽
正方形
正方形4 条边的长 都叫边长
长 较长的边
边
长方形、正方形的特点
正方形是特殊的长方形
一个长方形可以由(正方形)和(长方形)组成。
你能用一副图表示四边形、长 方形、正方形之间的关系吗?
正方形 长方形 四边形
随堂练习
1.在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
【课本P80 做一做】
随堂练习
2.按照下面的样子,用一张长方形纸剪出一个正方 形。说一说为什么这样剪。【课本P80 做一做】
长方形的对 边相等。
长方形的四个角都是直角。
正方形的特点
长方形
正方形
宽
长
正方形有什么特点?
动手折一折、量一量、比一比,你有什么发现?
折
左右两边重合
左右方向折
对边相等
上下方向折 上下两边重合
量
4厘米4毫米
4厘米4毫米
4厘米4毫米
4厘米4毫米
4条边都相等
比
直角
直角
直角
直角
四个直角
正方形的特点:4有条4个边直都角相等
我对折后发现正方 形四条边都相 角比了,正方形有 4个直角。
长方形和正方形的关系
长方形
宽 长
正方形
边
长方形和正方形的特征
不同点 边
相同点 角
宽 对边相等。
长方形和正
四边形及特殊四边形的判定教案
四边形及特殊四边形的判定教案一、教学目标:知识与技能目标:让学生掌握四边形的定义和性质,能够识别各种特殊四边形,并了解它们的特点。
过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标:激发学生对几何图形的兴趣,培养学生的观察力和创造力。
二、教学重点与难点:重点:四边形的定义和性质,特殊四边形的特点。
难点:特殊四边形的判定方法。
三、教学准备:教师准备:四边形和特殊四边形的图片、PPT、黑板等教学工具。
学生准备:笔记本、彩笔等学习用品。
四、教学过程:1. 导入新课:教师通过展示四边形的图片,引导学生回顾四边形的定义和性质。
提出问题,引出特殊四边形的概念。
2. 自主探究:3. 课堂讲解:教师根据学生的探究结果,讲解特殊四边形的判定方法,并举例说明。
4. 互动环节:学生分成两队,进行判定比赛。
教师出示一些四边形,学生需要迅速判断出它们是否为特殊四边形,以及属于哪种特殊四边形。
5. 课堂小结:五、课后作业:1. 完成课后练习题,巩固特殊四边形的判定方法。
2. 观察生活中的四边形,尝试找出特殊四边形,并拍照记录。
3. 预习下一节课内容,了解平行四边形的性质和判定方法。
六、教学拓展:教师通过展示生活中的特殊四边形实例,如自行车轮胎、足球场、教室窗户等,让学生了解特殊四边形在实际生活中的应用,提高学生的实践能力。
七、巩固练习:1. 判断题:(1)平行四边形一定是特殊四边形。
()(2)有一个角是直角的平行四边形一定是矩形。
()(3)等腰梯形是特殊的平行四边形。
()2. 选择题:A. 平行四边形B. 矩形C. 梯形D. 正方形A. 矩形B. 菱形C. 等边三角形D. 等腰梯形八、课堂小测:教师随机挑选几位学生上黑板,判断给出的四边形是否为特殊四边形,并说出判定依据。
其他学生在本子上完成判断,以便课后反馈。
九、课后反思:1. 完成课后练习题,巩固特殊四边形的判定方法。
四边形及特殊四边形的判定教案
四边形及特殊四边形的判定教案一、教学目标知识与技能:1. 理解四边形的定义和性质;2. 学会判定一般四边形和特殊四边形;3. 掌握特殊四边形的判定方法及其性质。
过程与方法:1. 通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间观念和几何思维能力;2. 学会运用分类讨论的方法解决问题。
情感态度价值观:1. 激发学生对几何学的兴趣;2. 培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
二、教学内容1. 四边形的定义与性质教学重点:四边形的定义和性质。
教学难点:理解并掌握四边形的性质。
2. 一般四边形的判定教学重点:掌握一般四边形的判定方法。
教学难点:理解并运用判定方法判断四边形的类型。
3. 特殊四边形的判定与性质教学重点:特殊四边形的判定方法和性质。
教学难点:理解并掌握特殊四边形的性质。
4. 三角形的不稳定性与四边形的稳定性教学重点:理解三角形的不稳定性和四边形的稳定性。
教学难点:如何运用这一性质解决实际问题。
5. 练习与拓展教学重点:巩固所学知识,提高解题能力。
教学难点:解决实际问题,培养学生的应用意识。
三、教学过程1. 导入:通过展示生活中的四边形图片,引导学生关注四边形,激发学习兴趣。
2. 新课导入:介绍四边形的定义和性质,引导学生掌握基础概念。
3. 判定方法的学习:讲解一般四边形的判定方法,并通过实例演示。
4. 特殊四边形的判定与性质:讲解特殊四边形的判定方法及其性质。
5. 课堂练习:设计练习题,让学生巩固所学知识。
6. 三角形的不稳定性与四边形的稳定性:通过实验或实例,引导学生理解这一性质。
7. 拓展与应用:设计实际问题,让学生运用所学知识解决。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习与拓展:评价学生在练习题和实际问题中的解题能力,检查学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作:评价学生在团队合作中的表现,培养学生的团队合作意识。
五、教学资源1. 教学PPT:展示四边形的定义、性质、判定方法等知识点。
一认识四边形与特殊四边形的关系市公开课金奖市赛课一等奖课件
。
13.已知,正方形对角线长是6 ㎝,则它边长是 面积是 18 ㎝2 。
4√2 ,㎝ 3√2,㎝
14.已知:正方形面积是12 ㎝ ,2则它边长是 对角线长是 2√6 ㎝ 。
2√3 ㎝,
第11页
六、课堂反思:
平行四边形
四边形
梯形
矩形 菱形
正方形
等腰梯形
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七、作业:
• 第三章测试题
第13页
3.两条对角线 互 相 垂 直 平行四边形是菱形。
4.两条对角线 互相垂直平分 四边形是菱形。
5.两条对角线 互 相 垂 直 矩形是正方形。
6.两条对角线 相 等
菱形是正方形。
7.两条对角线 互相垂直并相等 平行四边形是正方形。
8.两条对角线 互相垂直平分并相等 四边形是正方形。
9.等腰梯形在同一底上两个角 相 等 ,对角线 相 等 。
AAAAAAAAAAA
D D D D DDDDDD D
B
C CCCCCCCCCC
第6页
五、巩固练习
(一)判断题: 1.平行四边形对角线相等; ( ) 2.矩形四个角都相等; ( ) 3.菱形对角线互相垂直平分; ( ) 4.有一个角是直角且邻边相等平行四边形是正方形; ( ) 5.一组对边平行四边形是梯形; ( ) 6.有两个角相等梯形是等腰梯形; ( ) 7.一组对边平行且相等四边形是平行四边形; ( ) 8.对角线相等四边形是矩形; ( ) 9.在梯形中上面底叫做上底,下面底叫做下底;( )
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四、对角线与几种特殊四边形关系
1.对角线互相平分四边形是平行四边形
A
D DD DDDDD D
B
2.对角线相等平行四边形是矩形
特殊四边形的性质PPT教学课件
悦它 给 人 的 感 受 是 一 种 温 柔 的 喜
山娃在苦苦读书
教 师 节 , 老 师 你 辛 苦 了 !
救援工作在紧张的进行
人类的生存和发展,要吃,穿,娱乐,学习,劳动,工 作。 40页:在此过程中,会产生丰富的情趣,人是社会的一分子,最高的生活情趣,应
存在于为社会的发展和进步而不懈的学习,劳动斗争之中。正因为如此,人们才歌颂 治理洪水的大禹,敬仰挖山不止的寓公,赞扬治病救人的白求恩,讴歌全心全意的为 人民服务的张思德他们的生活才是充满情趣的生活。
从时间看:情趣也是丰富多样的,追溯人类服饰的历史,审美标准的变迁非常明显。 远古时代,用动物的皮,爪,牙,尾巴,来装饰自己,封建社会人类学会生产铁的 时候,非洲许多妇女在手上,脚上,脖子上,耳朵上戴铁环,有的甚至把脖子抻的 很长,耳朵撕裂了口子。现代社会服装更加多样化,个性化。
上述材料反映了什么问题?
俄国文艺批评家车尔泥学夫斯基说:“美是生活,任何事物凡是我们在那里 看的见,依照我们的理解应当如此的生活,那就是美的。
谈谈你对这句话的理解,这句话对你有什么启示?
答案:D
1.(2010 年广东肇庆)菱形的周长为 4,一个内角为 60°,
则较短的对角线长为( C )
A.2
B. 3
C.1
D.5
2.(2010 年江苏宿迁)如图 1,在 ABCD 中,点 E、F 是对
角线 AC 上两点,且 AE=CF.求证:∠EBF=∠FDE.
图1 答案:略
专题二 特殊四边形的判定
生活处处有情趣
设 计
者
:
郭
凤
敏
生 活 处 处 有 情 趣
松鼠在甜蜜的睡觉
真是无忧无虑呀!
初中数学《特殊四边形》单元教学设计以及思维导图
特殊四边形适用年级九年级所需时间十二课时,课外一课时主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)特殊四边形是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种图形,和三角形一样,也是最基本的平面图形。
在以前学习有关知识的基础上,探索并掌握四边形的基本性质,进一步学习说理和进行简单推理,将为学生对空间与图形后及内容的学习打下基础。
本单元包括六个专题:专题一:平行四边形的性质;专题二:平行四边形的判定。
专题三:特殊的平行四边形;专题四:图形的中心对称:专题五:梯形;专题六:中位线定理;平行四边形的性质定理和判定定理是两个互逆的定理,定理的证明方法都用到了三角形全等的知识。
通过合作探究,测量、计算、对折剪开、旋转、平移、推理等探索定理证明的不同思路和方法,运用定理解决较简单的问题;进一步认识了特殊四边形、图形的中心对称及中位线定理。
归纳、总结解决四边形问题的常用数学方法;进行适当的比较和讨论,渗透化归思想和数学建模思想,从而形成知识体系。
学习重点:平行四边形的性质定理及判定;学习难点:中位线定理的证明;主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
)主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:知识与技能:1、掌握平行四边形性质及判定,培养学生初步运用这些知识的能力;2、理解并掌握矩形、菱形、正方形的概念性质定理及判定方法;3、理解中心对称及中心对称图形的性质;4、理解掌握中位线定理并会进行有关的计算;过程与方法:1、通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力;2、学生亲自经历探索概念和性质及判定的过程,体会解决问题策略的多样性。
初中几何特殊四边形教案
初中几何特殊四边形教案教学目标:1. 探索并掌握矩形、菱形、正方形的定义及其性质。
2. 掌握它们之间的区别与联系。
3. 在观察、操作的探索过程中,发展学生的合情推理能力。
教学重点:矩形、菱形、正方形的定义及其性质。
教学难点:矩形、菱形、正方形之间的相互转化。
教学准备:教材、多媒体课件、几何画板、练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习四边形的知识,引导学生画任意凸四边形,指出它的主要元素——顶点、边、角、对角线。
2. 将四边形的边角按位置关系分为两类:边角和角边。
3. 提问:四边形中的两组对边按位置关系分为几种情况?引导学生画图回答。
二、新课讲解(20分钟)1. 矩形:(1)引导学生根据图形,叙述矩形的定义,引出矩形的性质。
(2)讲解矩形的性质:对边平行且相等,对角相等,对边相等。
(3)通过实例,让学生理解矩形的应用。
2. 菱形:(1)引导学生根据图形,叙述菱形的定义,引出菱形的性质。
(2)讲解菱形的性质:对边平行且相等,对角相等,相邻边垂直。
(3)通过实例,让学生理解菱形的应用。
3. 正方形:(1)引导学生根据图形,叙述正方形的定义,引出正方形的性质。
(2)讲解正方形的性质:对边平行且相等,对角相等,相邻边垂直,四边相等。
(3)通过实例,让学生理解正方形的应用。
三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成教材中的练习题,巩固所学知识。
2. 教师挑选部分练习题进行讲解,解答学生的疑问。
四、课堂小结(5分钟)1. 让学生总结矩形、菱形、正方形的性质及其应用。
2. 引导学生思考:矩形、菱形、正方形之间有什么联系和区别?五、课后作业(课后自主完成)1. 请学生运用所学知识,解决实际问题,如设计一个矩形、菱形或正方形的图案。
2. 完成教材后的练习题,巩固所学知识。
教学反思:本节课通过引导学生观察、操作,探索矩形、菱形、正方形的性质,让学生掌握特殊四边形的基本知识。
在教学过程中,注意突出重点,突破难点,让学生在理解的基础上,能够灵活运用所学知识解决实际问题。
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第 22 讲特殊四边形
【考纲要求】
1.掌握平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的关系.
2.掌握矩形、菱形、正方形的概念、判定和性质.
3.灵活运用特殊平行四边形的判定与性质进行有关的计算和证明.
【命题趋势】
特殊的平行四边形是中考的重点内容之一,常以选择题、填空题、计算题、证明题的形式出现,也常与折叠、平移和旋转问题相结合,出现在探索性、开放性的题目中.
【考点探究】
考点一、矩形的性质与判定
【例1】如图,在△ABC中,点O是AC边上(端点除外)的一个动点,过点O作直线MN∥BC.设MN交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F,连接AE,AF.那么当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?并证明你的结论.
方法矩形的定义既可以作为性质,也可以作为判定.矩形的性质是求证线段或角相等时常用的知识点.证明一个四边形是矩形的方法:(1)先证明它是平行四边形,再证明它有一个角是直角;(2)先证明它是平行四边形,再证明它的对角线相等;(3)证明有三个内角为90°.
触类旁通1 如图,将矩形纸片ABCD沿对角线BD折叠,点C落在点E处,BE交AD于点F,连接AE ,求证:(1)BF=DF; (2)AE∥BD.
考点二、菱形的性质与判定
【例2】如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,DE∥AC,CE∥BD.
(1)求证:四边形OCED是菱形;
(2)若∠ACB=30°,菱形OCED的面积为83,求AC的长.
方法菱形的定义既可作为性质,也可作为判定.证明一个四边形是菱形的一般方法:(1)四边相等;(2)首先证明是平行四边形,然后证明有一组邻边相等;(3)对角线互相垂直平分;(4)对角线垂直的平行四边形.
触类旁通2 中,对角线AC,BD相交于点O,过点O作直线EF⊥BD,分别交AD,BC于点E和点F,求证:四边形BEDF是菱形.
考点三、正方形的性质与判定
【例3】如图①,在正方形ABCD中,E,F,G,H分别为边AB,BC,CD,DA上的点,HA =EB=FC=GD,连接EG,FH,交点为O.
(1)如图②,连接EF,FG,GH,HE,试判断四边形EFGH的形状,并证明你的结论;
(2)将正方形ABCD沿线段EG,HF剪开,再把得到的四个四边形按图③的方式拼接成一
个四边形.若正方形ABCD的边长为3 cm,HA=EB=FC=GD=1 cm,则图③中阴影部分的面积为__________cm2.
方法总结证明一个四边形是正方形可从以下几个方面考虑:(1)“平行四边形”+“一组邻边相等”+“一个角为直角”(定义法);(2)“矩形”+“一组邻边相等”;
(3)“矩形”+“对角线互相垂直”;(4)“菱形”+“一个角为直角”;(5)“菱形”+“对角线-相等”.
【经典考题】
1.如图,在菱形ABCD中,对角线AC,BD交于点O,下列说法错误的是( )
A.AB∥DC B.AC=BD C.AC⊥BD D.OA=OC
2.若菱形的周长为8 cm,高为1 cm,则菱形两邻角的度数比为( )
A.3:1 B.4:1 C.5:1 D.6:1
3.下列四个命题:①一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行四边形;②对角线互相垂直且相等的四边形是正方形;③顺次连接矩形四边中点得到的四边形是菱形;④正五边形既是轴对称图形又是中心对称图形.其中真命题共有( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
4.如图,矩形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,CE∥BD,DE∥AC.若AC=4,则四边形CODE的周长是( )
A.4 B.6 C.8 D.10
5.以边长为2的正方形的中心O为端点,引两条相互垂直的射线,分别与正方形的边交于A,B两点,则线段AB的最小值是__________.
6.如图,点A,F,C,D在同一直线上,点B和点E分别在直线AD的两侧,且AB=DE,∠A =∠D,AF=DC.
(1)求证:四边形BCEF是平行四边形;
(2)若∠ABC=90°,AB=4,BC=3,当AF为何值时,四边形BCEF是菱形?
【模拟预测】
1.菱形具有而矩形不一定具有的性质是( )
A.对角线互相垂直 B.对角线相等 C.对角线互相平分 D.对角互补
2.如图,四边形ABCD的对角线AC,BD互相垂直,则下列条件能判定四边形ABCD为菱形的是( )
A.BA=BC B.AC,BD互相平分 C.AC=BD D.AB∥CD
3.已知四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=90°,如果添加一个条件,即可推出该四边形是正方形,那么这个条件可以是( )
A.∠D=90° B.AB=CD C.AD=BC D.BC=CD
4.如图,四边形ABCD为矩形纸片,把纸片ABCD折叠,使点B恰好落在CD边的中点E 处,折痕为AF.若CD=6,则AF等于( )
A.4 3 B.3 3 C.4 2 D.8
5.如图,两条笔直的公路l1,l2相交于点O,村庄C的村民在公路的旁边建三个加工厂A,B,D,已知AB=BC=CD=DA=5千米,村庄C到公路l1的距离为4千米,则村庄C到公路l2的距离是( )
(第5题图)
A.3千米 B.4千米 C.5千米 D.6千米
6.如图,四边形ABCD是正方形,延长AB到E,使AE=AC,则∠BCE的度数是__________.
(第6题图)
7.如图,EF过矩形ABCD对角线的交点O,且分别交AB,CD于E,F,那么阴影部分的面积是矩形ABCD面积的__________.
(第7题图)
8.如图,点P是边长为1的菱形ABCD对角线AC上一个动点,点M,N分别是AB,BC边上的中点,MP+NP的最小值是__________.
(第8题图)
9.如图(1)所示,在正方形ABCD中,M是AB的中点,E是AB延长线上一点,MN⊥DM,且交∠CBE的平分线于点N.
(1)求证:MD=MN.
(2)若将上述条件中“M是AB的中点”改为“M是AB上任意一点”,其余条件不变,如图(2)所示,则结论“MD=MN”还成立吗?若成立,给出证明;若不成立,请说明理由.
10.(本小题满分5分)在矩形ABCD 中,点E 在BC 上,AD AE =,DF ⊥AE ,垂足为F .
(1)求证.AB DF =
(2)若︒=∠30FDC ,且4=AB ,求AD .
11.(10分)已知正方形ABCD 中AC 与BD 交于O 点,点M 在线段BD 上,作直线AM 交直线DC 于E ,过D 作DH ⊥AE 于H ,设直线DH 交AC 于N .
(1)如图1,当M 在线段BO 上时,求证:MO=NO ;
(2)如图2,当M 在线段OD 上,连接NE ,当EN ∥BD 时,求证:BM=AB ;
(3)在图3,当M 在线段OD 上,连接NE ,当NE ⊥EC 时,求证:AN 2=NC•AC.
12.(12分)已知:如图,四边形ABCD,AB∥DC,CB⊥AB,AB=16cm,BC=6cm,CD=8cm,动点P从点D开始沿DA边匀速运动,动点Q从点A开始沿AB边匀速运动,它们的运动速度均为2cm/s.点P和点Q同时出发,以QA、QP为边作平行四边形AQPE,设运动的时间为t(s),0<t<5.
根据题意解答下列问题:
(1)用含t的代数式表示AP;
(2)设四边形CPQB的面积为S(cm2),求S与t的函数关系式;
(3)当QP⊥BD时,求t的值;
(4)在运动过程中,是否存在某一时刻t,使点E在∠ABD的平分线上?若存在,求出t 的值;若不存在,请说明理由.
作业
1.(3分)下列命题错误的是()
A.若一个多边形的内角和与外角和相等,则这个多边形是四边形
B.矩形一定有外接圆
C.对角线相等的菱形是正方形
D.一组对边平行,另一组对边相等的四边形是平行四边形
2.(3分)如图所示,在正方形ABCD中,G为CD边中点,连接AG并延长交BC边的延长线于E点,对角线BD交AG于F点.已知FG=2,则线段AE的长度为()
A.6 B.8 C.10 D.12
3. 矩形ABCD中,AB=6,BC=8.点P在矩形ABCD的内部,点E在边BC上,满足△PBE∽△DBC,
4. 如图,在四边形ABCD 中,BC=CD ,∠C=2∠BAD.O 是四边形ABCD 内一点,且OA=OB=OD.求证:(1)∠BOD=∠C ;(2)四边形OBCD 是菱形.
5.(本小题满分5分)
在矩形ABCD 中,点E 在BC 上,AD AE =,DF ⊥AE ,垂足为F .
(1)求证.AB DF =
(2)若︒=∠30FDC ,且4=AB ,求AD .
6.如图9,CE是平行四边形ABCD的边AB的垂直平分线,垂足为点O,CE与DA的延长线交于点E,连接AC,BE,DO,DO与AC交于点F,则下列结论:
①四边形ACBE是菱形;②∠ACD=∠BAE
③AF:BE=2:3 ④
其中正确的结论有________。
(填写所有正确结论的序号)
7.如图,将面积为的矩形ABCD沿对角线BD折叠,点A的对
应点为点P,连接AP交BC于点若,则AP的长为______.。