七年级生物上册全部教案(无反思,个别教案写得好)
七年级上册生物教案优秀5篇
七年级上册生物教案优秀5篇七年级上册生物教案(精选篇1)教学目标1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态结构,营养方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。
2.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉,继续培养学生的动手实验能力和观察能力。
3.通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系,学会用一分为二的方法分析事物。
重点、难点分析1.酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点,酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
因为:(1)通过学习酵母菌和霉菌的形态结构,让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析,归纳总结出它们在细胞结构上的异同。
这样有利于培养学生的分析和综合能力。
(2)通过学习酵母菌和霉菌的生活特点,有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系,使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利,避其害。
了解真菌在经济上所蕴藏的潜在价值是巨大而多样的。
2.酵母菌的营养方式是本章的教学难点:酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌,又是异养需氧型真菌,由于初一学生知识水平有限,教师要讲清酵母菌获得能量的方式一定难度。
教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。
二、第一课时:1.课前准备:教师首先做好酵母菌的培养。
酵母菌的简易培养方法如下:①提前2~3天用3%~5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面,恒温22℃培养。
②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮,装入瓶内,注意瓶子不要太大,轻轻压实,加入凉开水浸没,不用接种,在较温暖的地方培养2~3天镜检,即能找到酵母菌。
2.教学过程:(1)关于酵母菌形态结构的教学,可以用边讲述边实验的方法进行,有条件的学校最好在实验室上课。
课上教师首先指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片,并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态结构;如果无实验室条件,在教室上课,课前教师可事先做好1~2台观察酵母菌的示范镜。
这样学生通过对酵母菌形态结构的观察,对酵母菌建立感性认识。
七年级生物上册教案5篇
七年级生物上册教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物教案上册
七年级生物教案上册(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册生物教案(优秀7篇)
七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。
难点和重点重点:保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点:阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解,用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计:学生根据上节课所学内容,发挥自己的想像力和创造力,设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念,注意纠正表达不准确的地方②教师假设:假设给你一大片土地,你可以设计你周围的环境及各种生物,那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去?生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片,通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。
①教师引导:你认为生物圈中有哪些生态系统?生态系统的特点及作用①我爱我家。
学生分组扮演各种生态系统,以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来(组内先交流,然后向其他组同学介绍)。
②团结协作:大部分的生态系统学生比较了解,但有一些生态系统有的同学不大熟悉,这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统,由其他的同学帮助他,给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用,使学生从其他同学那里获得知识,体现团结协作的重要性。
③学生详细介绍几种熟悉的生态系统,其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。
①教师帮助学生分组,鼓励学生尽情地展示自己的“家”。
②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题,同时要鼓励其他同学进行帮助,不全面的由教师来引导和帮助。
七年级生物上册的教案5篇
七年级生物上册的教案5篇教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂的气氛和学生的积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益非浅。
因此,平时,我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册的教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!七年级生物上册的教案1教学目标知识目标1、复述的概念2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述,使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义3、通过实际测量,使学生了解血压和脉搏的基本知识。
4、通过观察出血状况的录像,使学生了解出血护理的基础知识。
能力目标1、通过学习的途径,培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
2、通过分析的血液成分变化,培养学生的分析思维能力。
3、通过学习血压、脉搏,学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏,培养学生的自我保健意识。
4、通过对出血的初步护理方法的学习,使学生掌握紧急救护的一些方法。
5、查阅有关冠心病的知识,培养学生收集资料的能力。
情感目标1、通过对科学史的学习,了解科学方法。
2、介绍最新医学动态,培养学生探索科学奥秘的兴趣。
3、通过出血的初步处理这部分教学,对学生进行自我救护和互爱的教育。
4、通过对“切脉”诊病的学习,对学生进行爱国主义教育。
5、通过小组测量血压的活动,培养学生的合作意识。
教学建议教材分析人体需要的氧气和养料必须及时运来,二氧化碳等废物必须运走,人体才能正常进行生命活动,这些物质的运输靠来实现,所以本节成为本章重点内容的核心。
体循环和肺循环的途径是本节的教学重点,在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。
解决办法:从学生已有的知识—哺乳动物的入手;从感性入手——让学生观察的录像及VCD获得感性知识,再结合挂图讲解来突破重点和难点。
教法建议关于:1、课上结合的录像、VCD和挂图,从感性认识入手,识记途径。
先安排学生观察录像,在观察录像时,采用分步观察,先观察体循环,再观察肺循环,为了使观察针对性强,教师指导学生观察时,列出观察提纲:(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中,血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体,并且每观察一步都及时进行反馈,以培养学生的观察能力。
七年级生物教案上册优秀15篇
七年级生物教案上册优秀15篇七年级生物教案上册(精选篇1)一、指导思想认真贯彻区教育局的指导思想,务实自律,要坚持不断提高教学质量,而且需要重视师德建设,促进学生德育发展,通过不同途径提高人体思想道德素质,与大家共同学习好生物这门学科。
二、学情分析今年所带的七年级两个班,根据上学期教学成绩看,知识掌握还不是很好。
从期末答卷情况不难看出:两个班的学生知识记忆不牢,易混淆而答错题。
尤其表现在缺乏一种对知识的综合运用能力,不能将所学知识灵活运用到生活中去。
这也是导致成绩不高的主要原因。
但是,学生回答问题积极主动,积极好问。
上课时课堂气氛活跃。
不管怎样,通过上一个学期的学习,大部分同学们已学到了一些生物学基础知识,动手能力有所提高,特别是显微镜的使用。
本期仍要想方设法激发学生学习生物学的兴趣,竭尽所能开设实验课、开展调查活动,进一步提高学生的观察能力、发散思维能力、动手操作能力、分析问题的能力及表达能力。
使所有学生在知识运用能力方面迈上一个新台阶。
三、教材分析本期的教学内容基本分析:七年级《生物学》下册共两个单元—《环境中生物的统一性》和《环境中生物的多样性》。
第一单元的共两章:生物体有相同的基本结构和生物体有相似的结够层次。
第一单元教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动,引导学生了解生物体结构、组成。
激发学生的学习兴趣,关注学生知识和能力的学习与提高,过程和方法的获取及情感态度价值观的发展。
第二单元共五章内容:地面上的生物、水中生活的生物、空中的生物、土壤里的生物。
具体讲述各类植物、动物生活习性和基本特征。
以及它们对人类的贡献。
通过了解它们的多样性及其重要的作用,引导学生热爱大自然,保护大自然,树起人与自然环境和谐相处环保意识。
四、目标任务1、知识目标:让学生知道生物体的基本结构;知道生物体有相似的结构层次;了解地面上的生物的种类与人类的关系,积极参与保护地面上生物多样性的活动。
知道人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
七年级上册生物教案优秀7篇
七年级上册生物教案优秀7篇生物学七年级上册教案篇一生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法:讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱,分析问题,寻找答案。
②学生在优美的环境中思考:生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例,如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐,朗读一段充满诗情画意的文章,创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析(教材提供的资料),找出生态系统的组成,并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并寻找四者之间的关系。
①教师引导:下面大家分析一下书中的资料,看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像,讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像,其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析,通过分析了解食物链中各个环节之间的关系,同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件,引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链,并且讨论:a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?b、为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质越多?环保教育学生观看课件,讨论分析环保意义。
作业:教学反思:七年级生物上册教案篇二预习提示1.影响生物的非生物因素有、和。
2.实验方案的设计一般设计个变量。
3.探究光对鼠妇生活的影响说明了什么对生物的生活有影响?你知道哪些例子可以证明生物因素对生物的生活有影响?教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
初一生物上册教案
初一生物上册教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册生物教案(19篇)
七年级上册生物教案(19篇)七年级上册生物教案篇1学习目的1、观看变形虫的形态构造和运动方式。
2、描述细胞的生命活动,说明细胞是生物体的根本构造和单位重点1、观看变形虫。
2、细胞是生命活动的单位。
难点制作变形虫装片,观看变形虫。
学习方法观看法,试验法。
说明分析法,读书指导法学习过程学问链结1、植物细胞的根本构造?2、动物细胞的根本构造?3、动植物细胞的异同?自主学习活动1:观看变形虫目标:1、观看变形虫的形态构造;2、观看变形虫的运动及其摄取食物的活动;3、学会使用显微镜高倍物镜观看细胞。
争论:1、变形虫运动时,它的细胞形态如何变化?2、变形虫摄取食物时,它的细胞发生怎样变化?3、变形虫的.形态变化与细胞的哪些构造有关?活动2:细胞的生命活动分析:1、变形虫是怎样运动的?2、变形虫运动需要什么条件?3、变形虫运动需要能量,变形虫是怎样获得能量的?七年级上册生物教案篇2教学目标1.通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2.通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟,连续培育观看力量和思维力量。
3.通过了解细菌在自然界中的作用,连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系,学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析1.细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问,由于:(1)通过学习细菌细胞构造特点,让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟,找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分,明白为什么把细菌从植物中划分出来。
(2)细菌在自然界中的作用为重点之二。
腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用,维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。
通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用,从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。
新人教版七年级上册生物教案优秀4篇
新人教版七年级上册生物教案优秀4篇推文网精心整理新人教版七年级上册生物教案,希望这份新人教版七年级上册生物教案优秀4篇能够帮助大家,给予大家在写作上的思路。
更多新人教版七年级上册生物教案资料,在搜索框搜索新人教版七年级上册生物教案【篇1】一、导入:提出问题:“通过前面几节课的学习,我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。
那么,你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题:植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖,称为营养繁殖。
二、讲授新课:(一)用茎繁殖:播放录像:介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。
组织学生观看录像。
讲解三种营养繁殖的特点。
提出问题:你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点?组织学生讨论。
总结:用营养繁殖可以保持植物体的优良特性,加速繁殖的速度。
(二)植物的组织培养:讲解:近几年的研究发现:植物细胞具有全能性。
即:任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。
在离体培养下,这些遗传信息可以表达出来,从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。
播放录像:介绍组织培养的过程。
讲解:组织培养是指:在人工培养基上,离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体,并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。
提问:你认为组织培养的技术,可以帮助人们解决哪些问题?组织学生讨论、发言。
讲解:1、利用组织培养,快速、大量地生产有经济价值试管苗,移入苗圃栽培,供应市场需要。
2、利用组织培养进行工厂化育苗。
3、大量生产无毒苗,改善苗木的质量,提高经济产量。
新人教版七年级上册生物教案【篇2】一、天竺葵的实验1、暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
目的:把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
2、对照实验:用黑纸将叶片的一部分从上下两面遮盖,然后移到阳光下照射。
目的:做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
3、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。
4、脱色:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热。
七年级上册生物教案(优秀9篇)
七年级上册生物教案(优秀9篇)七年级上册生物教案篇一教学分析:本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次,生物的结构是它们进行各项生命活动的基础,对于今后学习生物学知识至关重要。
在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物(要教育学生注意保护花草树木),观察、辨认植物体的器官。
利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官,利用自己身体说出系统的概念。
在学生主动参与学习的过程中,教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统,进行知识整合,描述植物体和动物的结构层次。
可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官,以及我们平时见到的植物具有哪些器官,在课堂上进行表达交流,培养学生合作能力和实践能力。
教学目标:1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念3、在进行小实验的过程中,初步培养学生观察、概括能力,初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题,在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
4、让学生体验科学探究获取知识的快乐,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
教学重点:绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点:器官和系统的概念的归纳总结教学准备:多媒体课件课前准备:番茄、开水及解剖刀(或水果刀),课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本,常见的一些蔬菜或水果等。
教学程序:一、情景激疑1、呈现一座高楼大厦,及建筑工地的场景,创设问题情境:①构成高楼大厦的基本单位什么?②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦?2、学生充分发表意见,认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间,逐渐盖成高楼大厦。
教师启发学生,构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞,是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体?从而引入课题。
二、温故而知新:学习回顾上一节课所学的知识:细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织小组充分讨论,相互交流:细胞分裂能使细胞数目增多,细胞生长能使细胞体积增大,细胞分化能形成组织。
七年级上册生物教案6篇
七年级上册生物教案6篇七年级生物上册教案篇一一教学目标1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉,同时释放氧气。
b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
c.阐明绿色植物的光合作用。
d.通过本节实验,培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
1、教学重点:a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。
b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。
c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
2、教学难点:光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
二、教学流程(第一课时)课前准备:把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
(一)激趣导入师:同学们,今天我们学习第三节植物光合作用的实质,上新课前,请同学们思考一个问:题:叶片的哪些细胞含有叶绿体?回答:叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。
师:很好,叶绿体能进行光合作用,制造有机物,那我们如何去验证呢?下面我们一起来做实验证明。
(二)解疑导拔,合作探究实验指导:1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片(小于叶片),从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来,然后放于光下照射30分钟。
2、摘下叶片,去掉黑纸片(观察叶片的颜色的变化),把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里,水浴加热,观察叶片的颜色变化。
3、用自来水冲洗叶片,再向叶片滴加碘液。
4、稍停片刻,用自来水冲洗碘液,观察叶片的颜色变化。
请同学们根据实验现象,思考讨论下列问题:1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜?2、水浴加热后,叶片变为什么颜色?3、加碘液后,叶片变为什么颜色?能否判断叶在光下制作的是什么物质?学生实验回答1:把天竺葵放到黑暗处一昼夜,将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。
不至于影响实验想象。
师:很好,在黑暗处叶片不能再进行光合作用,叶片中原有的淀粉一部分通过叶脉运输到其它部位,还有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2:水浴加热后,叶片变为白色。
师:为什么变为白颜色呢?回答:略。
师:由于酒精溶解了叶绿素,从而去除了叶片中的绿色。
七年级生物上册教案(15篇)
七年级生物上册教案(15篇)七年级生物上册教案1分析教材:人教版《义务教育课程标准试验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节,很好地表达了学生学习的主体地位;教科书内容文字美丽、流畅,意在提高学生的文学修养;从身边的生物选材,同时紧跟生物科学进展的时代脉搏,既贴近学生生活,拉近与学生间的距离,又避开了因学问的陈旧而产生的乏味感。
从标题、文字到选材都充分表达了面对全体学生,以学生进展为中心,提高其生物科学素养,突出学生学习的主体地位,激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。
分析学生:本校学生大多数来自农村,开学初在校军训一周,所以对一些生物现象和校园环境是比拟熟识的,此年龄阶段的学生比拟活泼,奇怪心较强,这些对教学是有利的。
但他们对新学校的详细状况仍旧较生疏,师生间存在肯定的距离,加之普遍班额偏大,习惯了以前的被动承受式学习,这些都不利于新的教学方式,给教学增加了难度。
教学设想:本节课是一门学科的亮相课,依据新课程和学生的特点,要想到达激发学生喜爱本学科,调动其积极性、主动性、参加性,着重实现情感态度价值观目标的目的,就应当营造一种和谐民主公平的课堂气氛,所以课前放点音乐,以缩小师生间距离。
但和谐民主并不等于自由散漫,因此课前也应制订适宜的课堂纪律规章和设计形成性评价条例,记录学生的表现,便于组织教学。
同时充分利用学生的生活阅历及学校的.课程资源开展教学,调动其主动性、参加性,激发学生学习生物学的兴趣。
创设问题情境,以转变学生的学习方式,即变被动承受式为主动探究式学习。
另外,再引入报刊有关科技进展方向及课改方面的信息,让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。
最大限度地争取学生在教学中的积极协作。
基于本节课的问题较多,应首先把学生临时分成几个组,暂定小组长,以后依据学生素养的个体差异作合理的调整,并说明小组长轮番当,然后让每个小组选三个问题进展争论,争论结果由组长或者代表汇报。
同时要特别重视如何组织教学,要求学生在课堂上积极思索,踊跃发言,争论时声音不宜过大,别人发言时其他人仔细倾听,学会敬重他人,同时指出这也是猎取学问的途径之一。
生物七年级上册教案优秀5篇
生物七年级上册教案优秀5篇生物七年级上册教案(精选篇1)一、教学目标:知识性目标:1.举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2.说明植物的呼吸作用消耗氧气。
3.举例说出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点:重点:1.呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2.呼吸作用需要氧气的实验分析。
3.呼吸作用的实质和意义。
难点:植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
教学过程:[引言]:我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动,呼吸是维持生命的基本生理活动,那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?本节课让我们一起来探究。
[提问]:你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗?[实验]:请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体,观察石灰水的变化。
[提问]:这个实验说明了什么?[实验]:植物呼吸作用产生二氧化碳。
将100克新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3分钟)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。
请两位同学分别取一袋蔬菜,将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻地挤压塑料袋。
[讨论]:1.实验用的塑料袋为什么是黑色?用白色的塑料袋可以吗?2.黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜,有的装有烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?[]:1.实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
2.说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
[提问]:你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗?[讲述]:通过以上的实验我们可以得出,植物的呼吸作用产生二氧化碳。
[]:植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。
[讲述]:呼吸作用需要氧气,已经被许多科学实验所证实。
[演示实验]:将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中(锥形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗处放置一昼夜。
把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中,观察现象。
[提问]:你能解释其中的原因吗?[]:新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气,因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭;而烫过的植物已死亡,不能进行呼吸作用,锥形瓶中的氧气没有被消耗,所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。
七年级上册生物学教案5篇
七年级上册生物学教案5篇认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物学教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!七年级上册生物学教案1教学过程引言:上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物,请问:绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、回答:1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问:很好。
请同学们阅读书123页第二自然段,并分组讨论:有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答:1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
2.从器官水平看:通过前面有关章节的学习,我们知道植物的种子中含有有机物。
另外,我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。
这说明:植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。
讲述:实际上,包括“花”在内,植物的所有器官都含有“有机物”,以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。
那么,为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢?二、有机物为植物的生命活动提供能量教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热,四人小组认真观察。
提问:1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多?2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗?(教师将问题用幻灯片展示出来。
)学生思考。
讲述:种子萌发时,它所含有的有机物发生了分解,释放出了能量用于种子萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了。
提问:请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验,并做出相应的解释。
学生举例:点燃枝条烘烤玻片上的水,水分蒸发。
说明:枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量,使水分蒸发。
七年级生物上册全部教(学)案(无反思,个别教(学)案写得好)
七年级生物上册全部教案教材分析:本节课是实验课程的第一课,本节教材符合课标的要求,在教材编排上,文字优美,行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片,并就先进的生物科学技术提出了很多问题,设置悬念,有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标:本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%),体现思维和表达的能力目标占15%,知识目标占5%。
课时准备:1.了解初一新生的基本情况。
2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料,图片、光盘,如DNA侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3.磁带(如《校园的早晨》等)。
课时安排:1课时教学过程:一、引入:放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离,尽量体现师生间的平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组:选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论,再作记录,小组讨论容。
1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决,哪种方法最好?分析原因。
2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较,有什么不同?为什么?3.校园麻雀数量比前几年有所增加,为什么?4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?5.关注自我:有的同学长得健康结实,而有的同学长得瘦弱,你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充,修正和总结,并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第一节课,学生第一次分组完成不同的讨论项目,然后进行表达和交流,所以无论对和错,应首先给予充分的鼓励,通过交流,辨清正误,这样可以使学生保持积极的思考,积极发言的高昂激情,否则,参与的积极性容易受到打击,以致影响以后的教学。
七年级上册生物教案【优秀8篇】
七年级上册生物教案【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物上册全部教案(无反思,个别教案写得好)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七年级生物上册全部教案教材分析:本节课是实验课程的第一课,本节教材符合课标的要求,在教材编排上,文字优美,行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片,并就先进的生物科学技术提出了很多问题,设置悬念,有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标:本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%),体现思维和表达的能力目标占15%,知识目标占5%。
课时准备:1.了解初一新生的基本情况。
2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料,图片、光盘,如DNA侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3.磁带(如《校园的早晨》等)。
课时安排:1课时教学过程:一、引入:放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离,尽量体现师生间的民主平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组:选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论,再作记录,小组讨论内容。
1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决,哪种方法最好?分析原因。
2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较,有什么不同为什么3.校园内麻雀数量比前几年有所增加,为什么?4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?5.关注自我:有的同学长得健康结实,而有的同学长得瘦弱,你知道原因吗你能简单回答你是怎样由小到大的吗你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗更聪明吗6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充,修正和总结,并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第一节课,学生第一次分组完成不同的讨论项目,然后进行表达和交流,所以无论对和错,应首先给予充分的鼓励,通过交流,辨清正误,这样可以使学生保持积极的思考,积极发言的高昂激情,否则,参与的积极性容易受到打击,以致影响以后的教学。
五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话,提高文学修养,讨论:生活离得开生物吗?六、教师启发,通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外,你还知道关于生物学的其它方面知识吗(最后教师补充)七、结束语:同学们,21世纪是生物学的世纪,作为一个21世纪的现代公民,是否应该了解这方面的知识呢是否应该具备获取知识的方法和能力呢自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。
生命的世界真精彩,生物的世界真奇妙,让我们一起努力共同破译生命的密码吧!第一单元生物和生物圈教学目标:1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点:1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点:生物的特征课时安排:1课时第一节认识生物课前准备:教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片,学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师:我们生活在一个异常美丽的星球上,你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生:花、草、树、山石、河流等等。
师:同学们回答得很好,我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境,才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境,进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6,I-10。
生:欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师:请同学描绘大屏幕中的图像。
师:这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么?生:同学1说:“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物,因为它们没有生命”。
同学2补充说:“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师:出示图I-6,I-1,I-10图片中的狮在追辅斑马,植物光合作用,小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是否具有生命请同学们分组讨论。
生:讨论后回答。
学生1回答:“活着的,具有生命的物体是生物。
”学生2回答:“有感情的物体。
”学生3回答:“生物的存活需要养料,要吃东西。
”师:你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?生:人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。
师:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗?生:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师:给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
生物还有什么共同特征,请举例加以说明。
生:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱。
(图I-3)师:很好!那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗?生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。
师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。
人是有生命的,进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废物吗?请大家看图I-4生:学生讨论后回答。
回答说:“其他的生物也能排出体内产生的废物。
例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
师:那么植物呢也是出汗、排尿吗请大家看I-5。
生:回答说:“植物通过落叶能带走一部分废物。
植物也能通过呼吸排出废物。
”师:引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。
教师引导学生看图I-7生:学生讨论后回答。
学生1回答说:“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。
”学生2回答说:“生物还能对外界刺激发生反应。
例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。
”学生3回答说:“狗看到骨头就会流口水。
”师:这些都属于应激性。
教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。
让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子,亲自感受一下。
继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。
继续让学生思考生物还有哪些特性。
师:出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片,以及I-10图学生讨论。
生:学生讨论后回答。
学生1回答说:“生物体可以从小长大。
”学生2回答说:“生物还可以繁殖。
”师:接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。
想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。
生:学生思考后回答。
从同学们的叙述中,不仅可以看到生物之间传递信息这一本领,还可以看出生物适应环境这一本领。
另外生物也能影响环境。
例如,植被可以保持水土,增加大气湿度,从而可以减少沙尘暴的发生,改善空气质量。
接着鼓励学生多观察生物,从而得出更多更新颖的建议。
请学生思考:自己是否也有这些特征任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗生:学生思考后回答。
学生回答说:“有。
例如,图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况会声音来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。
”二、巩固练习师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出课本第6页的图片,让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,为什么?生:学生讨论后回答。
珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。
而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。
师:教师小结:学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧?生:学完这节课后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。
它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境……师:今天我们接触到这么多的小生命,看到它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?生:不是,它们都有生命。
师:那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?生:我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。
教学反思第二节调查我们身边的生物教材分析:《调查我们身边的生物》属教材新增内容,旨在通过调查,认识我们身边的生物,进一步了解生物有别于非生物的共同特征,在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于激发学生的学习兴趣。
《课程标准》倡导探究学习,而调查是科学探究的常用方法之一,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的一般方法,使之具有科学性,合理性,便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础,但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验,本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。
教学目标:1.学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。
2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3.学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点:1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点:1.描述身边的生物和它们的生存状况,从而注意保护生物资源。
课时准备:学生:确定调查路线,笔(有条件可带放大镜,照相机)教师:1、帮助学生分组,确定调查范围,并查找相关资料,了解要调查生物状况。
2、设计调查表调查小组组长组员调查地点校园内调查时间 2003年9月日天气状况生物名称数量生活环境与人类关系植物动物组内互评教师评语课时分配:2课时第一课时:调查第二课时:整理、交流、表达教学过程:一、调查一般方法及注意事项(如何进行调查)1、教师引导学生根据经验举例,什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结,归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)2、引导学生分析人口普查表(或班主任老师分放的新生登记调查表),从而归纳出调查的一般方法和注意事项。
二、实地调查:1.各组同学根据分工,认真收集材料(作调查记录、拍照等)。
2.注意安全,爱护生物资源,遇到不会的问题请教老师。
3.进行校园调查,教师注意引导学生认识他们身边的生物名称,并注意发现问题及时引导,尤其是爱护生物资源。
4.教师一起调查,注意安全第一。
三、整理统计:各组同学共同整理,归类,书写调查报告。
四、展示、交流调查报告。
1.全班范围内交流,各组用实物投影仪展示,并叙述各自的调查报告,相互交流。
2.老师在交流展示中起引导、帮助作用,力求通过交流相互促进,完善本次调查活动。
3.完成调查表中互评和老师评价部分。
五、拓展、延伸1.写一份调查后的感想。
2.调查全班同学身高、体重算出平均值,其它班级或学校学生相比。