语文一年级上册 识字一 天地人你我他教学设计
部编版一年级语文天地人教案(精选19篇)
部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。
中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。
1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 天地人(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人教学目标1.熟悉并掌握单元内的10个字词：天、地、人、自、然、花、树、土、水、火。
2.掌握字词的基本笔画和基本结构。
3.培养学生的观察能力和学习兴趣，让学生对生命、大自然产生敬畏之情。
教学重点1.让学生认识和掌握10个字词的基本笔画和基本结构，提高学生的认字能力。
2.培养学生的观察能力。
教学难点1.天、地、人三个字的读音和意义较为简单，但另外七个字涉及到自然界，学生原本对自然界的认知较为肤浅，因此较难理解和掌握。
2.花、树、土、水、火五个字相对比较复杂，需要在练字的同时进行解释和示范，较为考验老师的专业素养和授课技巧。
教学准备教师：教案、黑板、各类教具、课件。
学生：识字卡片、练声卡片、复习卡片、练字纸、钢笔或硬笔。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师出示一幅自然风光的图片，告诉学生这是什么地方。
2.学生回答后，教师询问学生在这个地方看到了什么。
3.学生回答后，教师引导学生认识单元的主题：天地人。
二、识字环节（30分钟）1.教师将10个字词用黑白或彩色卡片展示给学生，一边出示一边读出来。
2.学生跟读，同时注意练习正确的发音和基本笔画，然后逐个认读、写出。
3.引导学生在练字的同时，多角度观察这些字的基本结构、起源和意义。
4.教师根据学生的识字能力分组，对不同分组的学生采用不同的教学方法。
三、巩固环节（20分钟）1.教师出示练声卡片，让学生在听音后声读出单词。
2.完成练声后，教师出示识字卡片，让学生复述其意义。
3.分别出示各个字，让学生进行写字训练。
四、拓展环节（5分钟）1.教师出示图片，要求学生说出与图片相关的单词。
2.教师讲解与学生回答，再用黑板、PPT等工具将新学的单词和已学的单词进行梳理和延伸，形成单个条理清晰的知识体系。
五、作业布置（5分钟）1.让学生回顾所学的10个字，听写其中三个。
2.让学生根据自己的兴趣，自由选择一种表达手段（绘画、诗歌、散文、小说等），创作一篇有关自然的作品。
识字一 1 天地人(教案)部编版语文一年级上册
《识字一 1 天地人》教案一、教学目标1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“天、地”两个生字。
2. 正确朗读课文，感受音韵美。
3. 结合图片，联系生活实际，了解字词的意思。
4. 感受学习语文的乐趣，激发对大自然和人类社会的热爱。
二、教学重点、难点重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，会写“天、地”两个生字。
难点：理解字词的意思，建立字词与生活的联系。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示天空、大地、人类等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
1.2 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，注意字音、停顿、语气等。
2.2 学生跟读，感受课文的音韵美。
2.3 教师讲解生字词的意思，引导学生联系生活实际进行理解。
2.4 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评并总结。
3. 认识生字3.1 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
3.2 学生跟读生字，注意字音、字形。
3.3 教师讲解生字的结构、笔画、笔顺等，指导学生书写。
3.4 学生练习书写“天、地”两个生字，教师巡回指导。
4. 巩固拓展4.1 教师出示一些与生字相关的图片，引导学生用生字组词。
4.2 学生分享组词成果，教师点评并总结。
4.3 教师引导学生用生字编故事，培养学生的想象力。
5. 总结升华5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
5.2 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
四、课后作业1. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
2. 用生字组词，每个字至少组两个词。
3. 家长协助孩子，用生字编一个小故事。
五、板书设计识字一天、地、人、你、我、他天地人你我他六、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讲解生字、书写练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们在愉快的氛围中掌握知识。
同时，要注重培养学生的想象力、创造力和表达能力，为他们的全面发展奠定基础。
一年级上册语文教案-识字一1《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
新部编版一年级上语文识字 1《 天地人》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 1《天地人》优质公开课教学设计一、教学目标1.能准确朗读《天地人》这篇课文；2.能正确书写生字和认读关键字；3.能理解并表述课文主要内容；4.培养学生对“天地人”的情感认识和体会；5.提高学生的语言表达能力。
二、教学内容本课主要教学内容是《天地人》，旨在通过这篇课文让学生了解天地人之间的关系，认识一些基本的生字和词语。
三、教学重难点•重点：准确朗读课文，并理解其中的含义；•难点：书写和认读生字，以及理解“天地人”之间的关系。
四、教学准备1.《天地人》课文录音和教材；2.生字卡片；3.课堂PPT制作；4.教学反馈问卷。
五、教学过程第一节课前准备1.师生互动，学生自我介绍；2.导入主题“天地人”，引起学生兴趣。
第二节课文学习1.朗读课文《天地人》；2.分段解释课文内容；3.学生跟读、理解关键词汇。
第三节生字学习1.生字认读练习；2.书写生字练习。
第四节课堂练习1.听录音，跟读课文；2.完成相关练习题。
第五节课堂总结1.学生展示书写的生字和课文理解；2.回顾“天地人”之间的关系。
六、教学反馈发放反馈问卷，收集学生对本节课的反馈，以便调整下节课教学内容。
七、教学延伸为帮助学生更深入理解“天地人”，可组织学生进行相关艺术创作或探索天地人之间的奥秘。
八、教学评价根据学生的课堂表现、反馈问卷的回收情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
九、教学反思回顾本节课的优点和不足，为下节课做好教学准备，不断提升教学水平。
十、教学效果经过本节课的学习，学生应能准确朗读《天地人》，掌握相关生字，理解“天地人”之间的关系，提升语文能力。
以上是关于新部编版一年级上语文识字1《天地人》优质公开课教学设计的文档。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案篇1【教学目标】1．通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣1．教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2．教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2．教师带读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3．引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”学生回答。
2．仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3．游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说：“我是__，很高兴我们成为好朋友。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。
2. 感受汉字的韵律美。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 教师领读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。
b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。
c. 学生用拼音卡片拼读生字。
a. 教师示范书写“人、一、大”。
b. 学生跟随教师书写。
c. 学生独立书写，教师巡视指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。
希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。
六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。
2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。
七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。
同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。
在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。
重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。
学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。
在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。
详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
识字(一)《天地人》教案部编版语文一年级上册
识字（一）《天地人》 (教案) 部编版语文一年级上册教学目标1.学生能认识新字：天、地、人2.学生能正确书写新字天、地、人3.学生能熟练运用新字天、地、人构造词语教学准备1.课件或手写板书2.教案3.课外阅读书籍《星空中的云朵》教学过程1.导入（5分钟）教师和学生互动，引入“识字（一）”的故事主题，介绍课程计划。
教师可以询问学生是否能够认识“天、地、人”三个字，了解学生对生命的印象和了解。
2.学习新词汇（10分钟）教师引导学生认识新字“天、地、人”，并分别介绍字的笔画形式和发音。
通过多次讲解，教师可以帮助学生掌握每个字的书写规范。
然后，教师会给各个字注音，让学生更好地理解和学习新词汇。
教师可以请学生跟着自己的示范书写新单词。
3.小组讨论（15分钟）教师将学生分成几个小组，每组讨论课文《天地人》的标题，让学生发表个人见解。
小组内可以交流如下问题：•标题中的“天地人”代表什么？•课文中讲述了什么故事？•天、地、人在课文中的角色和意义是什么？4.个人练习（10分钟）教师分发习题集，让学生在书写方面更加熟练。
教师还可以让学生用新词汇构建简单句子，让他们在语言表达方面得到更多的训练。
5.复习阅读（10分钟）在课堂末尾，教师会安排学生阅读预先选定的读物。
在本次课程中，学生将阅读《星空中的云朵》一书的相关章节。
读完后，教师和学生进行简短问答环节，测试学生是否已经掌握了新词汇。
教学总结本节课介绍了新词汇“天、地、人”及其书写形式、发音、以及在不同情景中的用法。
通过小组讨论和个人练习，学生能够更加自信和熟练地运用新词汇，为之后学习其他中文单词积累经验。
课后拓展教师可以给学生分配《星空中的云朵》书中的相关章节，让他们在下次课堂开始前完成作业。
此外，教师还鼓励学生自我探索，积极掌握新词和短语。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：1 天地人》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：1 天地人》教学设计一、教学背景1. 教材简介《识字一：1 天地人》是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要围绕天地人三个主题展开，旨在帮助学生认识和掌握基础的字词知识。
2. 教学目标•能够正确朗读课文中的文字。
•能够理解课文内容，领会其中的道理。
•能够按要求完成相关的课文活动和习题。
3. 教学对象本教案适用于小学一年级语文教学。
二、教学内容1. 课文内容课文《识字一：1 天地人》主要围绕着“天地人”这三个主题展开，描述了天地间的美好景色和人们的生活情景，贯穿着对大自然的赞美和人类的感慨。
2. 教学重点•让学生掌握课文中的生词和短语。
•帮助学生理解课文内容，领会其中的思想感情。
•引导学生感受大自然之美，培养对生活的热爱与感悟。
3. 教学难点•一年级学生识字能力有限，故重点在于教学生认字和理解课文。
•让学生在简单的课文中感受诗意之美。
三、教学流程1. 课前准备•教师准备课件、图片等教学辅助材料。
•检查学生课前预习情况。
2. 导入•利用图片引出“天地人”的概念，引发学生好奇和思考。
3. 学习过程•配合课文内容，分段教授生字生词。
•通过问答、分角色朗读等方式帮助学生理解课文。
•结合课文内容进行讨论，引导学生体会其中的情感和哲理。
4. 拓展•引导学生开展相关的创作活动，如绘画、写作等，巩固课文内容。
5. 温故知新•复习课文内容及生字生词，巩固学生对课文的理解和记忆。
四、教学反思1. 教学效果•学生能够正确朗读课文。
•学生理解课文内容，领会其中的思想感情。
2. 教学收获•教师能够更好地激发学生学习兴趣，培养学生对语文的热爱。
•学生在课堂上能够踊跃发言，表达自己的思想感情。
五、课后作业1. 复述课文要求学生用自己的语言复述课文内容，并注意语言表达的准确性。
2. 创作绘画让学生根据课文内容，绘制与“天地人”主题相关的画作，展示自己对课文的理解。
3. 词语记忆学生复习生字生词，准确书写并背诵。
一年级上册识字1 天地人教学设计表格式
教学
（ ）分钟
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、分组学习，多元认字
（一）学习“天地人”。
（课件出示3生字）天地人
1.动作猜字学习。
3.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）
4.带读课题：① 天 地 人
小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。
【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】
可以根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生找出相对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】
板书
内容
识字一 天地人 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字一天地人（教案）
一、教学目标
1.识认天地人三个字；
2.了解天地人的含义；
3.培养学生对人类文明史的兴趣和好奇心。
二、教学内容
《部编版语文一年级上册》第一单元“读一读”部分中的“识字一天地人”。
三、教学重点
1.识认天地人三个字；
2.理解天地人的含义。
四、教学难点
天地人的含义和人类文明史的讲解。
五、教学方法
听讲、观看图片及视频，讲解并互动讨论。
六、教学过程
1. 导入（约5分钟）
引入课题，告诉学生今天我们要了解“天地人”这三个字，让学生猜测它们的含义，为今天的学习做准备。
2. 学习（约35分钟）
1.展示大图，让学生认识天地人三个字，并讲解它们的意义；
2.通过图片、视频等多媒体手段，讲解人类文明史的发展过程，引导学生了解天地人的含义，即它们是人们对自然、社会和人类自身的概括命名；
3.带领学生朗读天地人三个字，加深记忆；
4.让学生实际感受天地人的存在，如观察自然风光、走进文化景区、了解人类的历史……
3. 总结（约5分钟）
1.经过今天的学习，学生是否能更好地理解“天地人”的意义？
2.让学生回忆和总结今天的学习内容，梳理自己的思路；
3.强调天地人三个字的重要性，以及热爱自然、关注人类文明史的重要性。
七、教学反思
通过本次教学，我发现学生对“天地人”这三个字的理解还比较浅显，大家对整个人类文明史的了解也不够深入，下一节课我们将继续深入探讨这个话题，引导学生关注自然和社会，懂得饮水思源、珍惜文明成果的重要性。
同时本次教学运用多媒体手段，增加了学生的兴趣和参与度，这为教师今后的教学提供了很好的借鉴和启示。
2024年一年级上册《天地人》教学设计
2024年小学语文一年级上册《天地人》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过图画和生活实际，了解课文内容并正确朗读。
学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。
2.过程与方法：通过观察插图和参与互动游戏，培养学生的观察能力和语言表达能力。
通过接答游戏和认字卡活动，提高学生的记忆力和认字能力。
3.情感态度与价值观：通过课文学习，让学生感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣。
通过“你、我、他”的运用，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，正确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。
难点：理解汉字的演变过程，感受汉字的文化魅力。
三、教学准备课文插图、甲骨文图片、生字卡片、课外图片等教学辅助材料。
四、教学过程1.课题导入（5分钟）教师活动：介绍课程，激发学生兴趣。
“太阳当空照，花儿对我笑，同学们已经是一名小学生啦。
这节课我们来学习识字一《天地人》，这是你们正式学习汉字的第一课。
”学生活动：听老师介绍，表现出学习兴趣。
2.学用课本目录（5分钟）教师活动：指导学生找到课文对应的页数，展示目录图片。
学生活动：学生翻到课本第6页，观察课文。
3.跟读课文（10分钟）教师活动：示范朗读课文，提示学生注意读书姿势。
学生活动：跟读课文，注意字读清楚，不拖长音，三字一组读连贯。
4. 认识“天、地、人”三个字（15分钟）教师活动：出示课文插图，将“天、地、人”放到对应的位置。
讲述天字的演变过程，展示甲骨文图片。
出示仰望天空的插图，讲述词语“蓝天”。
学生活动：观察插图，回答问题。
模仿甲骨文动作，参与接答游戏。
5.认识“你、我、他”三个字（10分钟）教师活动：出示课文图片，提问图中的字的相似之处。
展示“地”与“他”，“你”与“他”的偏旁。
学生活动：观察图片，回答问题。
认读生字卡，介绍自己及同桌。
6.加深“天、地”等6个字印象（10分钟）教师活动：出示课文插图，强调“天、地、人”组成的美丽世界。
一年级上册语文教案-识字一《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1.能够认识生字词“天”、“地”、“人”。
2.掌握生字词的笔画和读音。
3.了解生字词的意思和常见使用场景。
二、教学重难点1.生字词的笔画和读音。
2.词语的意思和使用场景。
三、教学内容1.生字词的学习：天、地、人2.意义及常见使用场景：想：“天上的太阳”、“地上的花花草草”、“人们团圆的喜乐”四、教学方法1.讲授生字词的笔画和读音。
2.通过图片、文字、视频等多媒体资料呈现词语的意思和使用场景。
3.利用识字卡片、游戏等互动方式巩固学生的学习成果。
五、教学流程1. 导入1.通过举生活中场景分析学生日常使用的“天”、“地”、“人”等词语，激发学生学习的兴趣和好奇心。
2. 学习生字词1.老师通过书本讲解“天”、“地”、“人”等词语的笔画和读音，让学生跟读。
3. 词汇知识1.通过图片、文字、视频等资料呈现“天上的太阳”、“地上的花花草草”、“人们团圆的喜乐”等使用场景，并让学生回答相关问题，加深词语的理解。
4. 识字卡片游戏1.老师准备相应数量的识字卡片，每张卡片上都印有“天”、“地”、“人”等词语和相应的图片。
学生互相配对，翻开两张卡片，根据汉字和图片的匹配关系，判定白色识字卡和彩色识字卡是否匹配。
如果匹配一次，得一分。
5. 小结1.老师在黑板上总结课堂内容，巩固学生的学习成果，并留下作业，让学生巩固词语的学习。
六、板书设计1.生字词：天、地、人2.重点词汇：天上的太阳、地上的花花草草、人们团圆的喜乐。
七、教学反思本课将生字词“天”、“地”、“人”带入到学生的日常生活中，把生字词和生活实际挂钩，提高了学习的趣味性和实用性。
在教学过程中，使用多媒体资料使得教学更加直观、生动；识字卡片游戏形式更好地激发了学生的学习热情，让他们在竞技互动中更加轻松愉悦地完成识字学习，取得了良好的效果。
不过，需要注意的是，在教学过程中应该尽可能地把握节奏和时机，避免过分繁琐，影响学生的学习效果。
一年级语文上册识字一《天地人》优秀教学案例
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习“天地人”等内容，使学生感悟到人与自然的和谐共生，培养环保意识和责任感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，激发他们对未来的美好憧憬。
4.引导学生尊重他人，关爱同伴，树立正确的价值观，为构建和谐社会奠定基础。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思，总结自己在课堂上的所学、所思、所感。通过反思，使学生更加明确自己的学习目标，找到自己的优势和不足，为今后的学习指明方向。同时，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，教师评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。在评价过程中，注重鼓励性原则，激发学生的学习兴趣和自信心。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“天、地、人”三个字的特点和意义。
2.强调“天、地、人”在生活中的重要性，激发学生热爱自然、关爱他人的情感。
3.鼓励学生课后继续观察、思考“天、地、人”之间的关系，将所学知识运用到实际生活中。
（五）作业小结
1.课后作业：
a.抄写“天、地、人”三个字，每个字写一行，要求书写规范、美观。
2.问题导向激发学生思维
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究“天地人”之间的关系，培养学生的思维能力和创新意识。通过设计具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解所学知识，提高课堂参与度。
3.小组合作促进论、交流中共同成长。本案例中，学生分组讨论与“天地人”相关的问题，有效提高了他们的合作能力、表达能力和沟通能力。同时，小组间的竞争与互助，也激发了学生的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师出示“天、地、人”三个字的卡片，引导学生观察并跟读。
一年级上册天地人教案
一年级上册天地人教案(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级上册天地人教案一年级上册天地人教案范文（精选5篇）一年级上册天地人教案1【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1.能正确认读“天”等6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
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语文一年级上册识字一天地人你我他
教案设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动的投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持
时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备：
1、生字卡片，制作多媒体课件。
（老师）
2、预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3、（教师板书“天”和地）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣以生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1、播放童谣视频。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
2、学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？
3、互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4、教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字。
1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师，教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4、自主识字：我们怎样才能把他们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：（1）联想识字。
独体字。
“大”字多一横就是天，“夫”字不出头也是天。
（2）字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
（3）组词识字：天上、每天、天真。
地：（1）熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“土”。
（2）“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
（3）组词识字。
大地、地面、土地。
人：（1）数笔画识字。
独体字。
第一笔是撇，第二笔是捺。
（2）字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（3）猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
（4）组词识字。
大人、人们、人民。
你：（1）部件组合识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
（2）组词识字。
你的、你们、你家。
我：（1）联想识字。
独体字。
“找”字头上多一“撇”。
（2）组词识字。
我家、我们、我的。
他：（1）熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
（2）“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
（3）组词识字。
他们、他乡、他人。
（4）形近字比较识字。
“地”和“他”右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结
1、课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
教学反思：
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。
真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、多种方法识记，提高识字效率。
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。
在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2、《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。
比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。
播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。
将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。