人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_15

部编小学语文二年级下册
22、《小毛虫》教学设计
教学目标:
知识与技能：借助拼音正确流利地朗读课文，在阅读中理解并积累“笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

能在老师的指导下，有感情地朗读关键语段。

过程与方法：能运用“边读边思，抓住关键词句”等方法理解重点词句。

情感态度与价值观：体会不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。

惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，获得成功。

教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累词语。

2、能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学难点:
能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学准备：
多媒体课件、课后拓展的词语卡片
教学课时：第二课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题。

1、师：同学们，寒冷的冬已经过去，生机勃勃的春天来临了。

小昆虫们可开心了。

2、过渡：各种昆虫在干什么呢？谁来读？
指导学习句子：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）这只小昆虫，此时你的心情怎么样？
理解生机勃勃：各种昆虫唱的唱，跳的跳，有的飞，有的跑，在大好春光里快乐地做着自己的事情，这就是生机勃勃。

（2）指名读（充满活力、充满生机、快乐、喜悦）
3、揭示课题：
师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。

可是，它小的时候可不是这个模样。

（出示小毛虫图）它小时候叫——“小毛虫”。

今天就跟老师一起来品读“小毛虫”的故事。

（板书：22小毛虫齐读课题）
二、整体感知
过渡：让我们一起来听一听小毛虫的故事吧。

1、出示范读要求：边听老师范读边想，（）的小毛虫变成了一只（）的蝴蝶。

注意：圈出文中的词语来回答。

2、学生完成填空。

3、交流并板书
三、精读课文，理解词句。

1、学习课文第1自然段：（可怜）的小毛虫
为什么说这是一条可怜的小毛虫呢？轻声读读第一自然段，找出相关句子好好读一读。

（1）指名交流，读句子。

师：你从哪里看出这条小毛虫很可怜？
出示：只有它，这个可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既……也……
（2）师引读：各种昆虫正在尽情地享受着春天的美好时光，大大小小的昆虫又是……又是……，到处……。

这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有它既不会……，也不会……，真可怜！请你们想象一下，其它的昆虫看到这条小毛虫会说些什么呢？
（3）指导读出小毛虫的可怜。

师：小毛虫就这样自己趴在叶子上，多可怜啊！怎么读好这句话呢？谁来试一试？指导读句。

（点）
（4）合作读第一自然段
师：别的昆虫那么快乐，只有小毛虫那么可怜，让我们用心体会，合作读读第1自然段。

男生读蓝色部分，女生读红色部分，其他的老师来读。

2、学习第2自然段：（笨拙）的小毛虫
师：小毛虫还很笨拙，请一个同学读读第2自然段，其他同学思考，这段话中哪些词句能够说明它很笨拙呢？
指名读第2自然段。

（1）、师：哪个句子能够说明小毛虫很笨拙呢？
（2）、随机出示：①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

师：九牛二虎你是怎样理解的？（预设：爬的时候用了很大的力气。

）
师：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

老师想请你们也在座位上挪动一下。

预备，开始！
师：你们挪动的很轻松嘛。

现在我们再来演一演小毛虫吧，老师来读，你们来演。

（师读，生表演。

）
师：老师看出你们挪动得很吃力、很艰难。

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？
②师：还有哪里也体现了它的笨拙呢？
交流并出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

师：（点）指导读“整个世界”。

谁来读读这个词？小毛虫真的周游了整个世界吗？（预设：不是周游了整个世界。

）师：那为什么这么说呢？（预设生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它好几倍，所以就像是周游了整个世界。

师：你的意思是说，这都是因为小毛虫太小了。

还有别的原因吗？）（累）师：想一想，小毛虫从一片叶子到另一片叶子，费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，它爬得可真累啊，所以它觉得好像周游了整个世界。

师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。

（指整个世界）现在谁能读好这个词？读好这个词，我们就能更好地体会小毛虫的笨拙。

预备齐！
师：把这个词放到句子里，谁能把小毛虫艰难、笨拙的样子读出来？
（3）请两个学生个别读，齐读
师：读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。

我们一起向他们学，一起读。

过渡：这条毛虫真是既可怜又笨拙。

小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是什么态度？又是怎么做的？
3、学习第3、4自然段：（不悲观）的毛虫
（1）让我们自己读一读第3、第4自然段。

（2）师引读：理解“如此”、“它”、“悲观失望”、“尽心竭力”
师：哦，刚才小朋友都读得很认真，老师和你们一起来读读好吗？
尽管如此，它并不——（悲观失望），也不——（羡慕任何人）。

尽管如此，“如此”就是指小毛虫既不会——（跑），也不会——（飞），但是，它并不——（悲观失望）也——（不羡慕任何人）。

这里的“它”指的是谁？（小毛虫）“任何人”指的是——（各种昆虫）。

想一想，它不羡慕哪些昆虫？（预设：蚂蚁。

哦，它不羡慕会走的蚂蚁。

它不羡慕会跑的……；它还不羡慕会飞的……；它也不羡慕会唱的）师：是呀，各种昆虫，它们飞的，跑的，又是，又是
（3）可是，小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人，这是因为它懂得——。

正因为小毛虫懂得——，所以即使它不如其他的昆虫，它并不——悲观失望，也不——羡慕任何人。

它深深地知道，它，一条小小的毛虫，应该——。

师：原来，它要做的就是——吐丝、结茧。

（板书：茧）
（4）学习生字：纺、织、编
发现什么了？（都有绞丝旁，左右结构，与丝线、绳子、编织有关）（5）那么，它又是怎么工作的呢？齐读第四自然段。

你觉得小毛虫在怎样地工作？（努力、认真、不怕苦、不怕累……）
师：说的真好，你们说的这些词，用文中的一个词语来说，就是“尽心竭力”。

让我们用朗读感受小毛虫的不悲观、不羡慕、尽心竭力。

齐读第3、4自然段。

过渡：小毛虫把自己裹进了温暖的茧子里，不久，它破茧而出的时辰终于到了。

4、学习第7自然段
（1）播放动画视频：想亲眼看看小毛虫是怎样破茧而出的吗？
（2）学生交流：小毛虫变成了蝴蝶，假如是你，此时的心情会怎么样？（简单交流）
说话训练：出示句式：我，因为（用上文中的话）师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。

还有谁来说：我快乐，是因为。

生：我快乐，是因为（）。

（展开翅膀，生表演蝴蝶飞。

还有谁想飞？飞给大家看看）
师：飞得多快乐。

你们快乐吗？是啊，长大了，长出翅膀了，真令人快乐！
（4）出示句子，指导读句。

师：刚才都是你们说的，能不能用朗读感受小毛虫的高兴和兴奋呢。

谁想读？指名读：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

这里有一个词“色彩斑斓”，表示颜色——多。

（出示图片理解“色彩斑斓”，）看，这些图片给我们的感觉就是——色彩斑斓。

你还知道哪些表示颜色多的词语？（五光十色、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷）
指导读：可要轻盈一点呀！让我们看看那美丽的翅膀。

指名读：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

指导读：哦，它想飞了。

像一团绒毛，飘然而起，要轻轻的。

过渡：美丽的蝴蝶从叶子上飘然而起，它飞呀飞，渐渐地——消失在蓝色的雾霭之中。

雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。

（6）读读演演：让我们来当一回小毛虫，和它一起分享成长的快乐，好吗？齐读第五自然段。

四、总结课文，感受道理。

1、了解小毛虫所经历的变化。

同学们，小小的毛虫虽然既可怜又笨拙，但它不悲观，也不羡慕任何人。

它尽心竭力地做自己应该做的事情，最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶时，它想起在与世隔绝的茧屋里听到的声音。

（出示第6自然段）“万事万物都有自己的规律，……以后会明白的。

”
正是因为可怜笨拙的小毛虫不悲观，（板书箭头）懂得每个人都有自己该做的事情，尽心竭力吐丝结茧。

（板书箭头）万事万物都有自己的规律，它在与世隔绝的茧屋里耐心等待，最终变成灵巧、轻盈、色彩斑斓的蝴蝶。

现在你知道小毛虫都经历了哪些变化吗？（课件展示）这个过程叫做破茧成蝶，也可以说化茧成蝶。

这个成语也用来形容重获新生，走出
困境。

2、总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，乐观向上，尽心竭力地做好自己该做的事情，那么一定会化茧成蝶，获得成功。

祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。

板书设计：
22、小毛虫
小毛虫茧蝴蝶可怜笨拙不悲观灵巧轻盈色彩斑斓。