教育教学中对学生观察能力的培养
幼儿园科学教案：如何培养幼儿的观察能力
幼儿园科学教案：如何培养幼儿的观察能力一、教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对周围事物的观察和感知能力。
2. 培养幼儿的细致观察和准确表达能力。
3. 增强幼儿的好奇心和探索精神，培养幼儿主动寻找问题和解决问题的能力。
4. 化抽象为具体，让幼儿通过观察实物，理解和掌握科学知识。
二、教学准备：1. 科学实物：如水果、植物、昆虫等，数量充足。
2. 观察用具：放大镜、显微镜、放大镜等。
3. 教具：实物拼图、立体拼图等。
三、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）通过幼儿感兴趣的实物或图片引起幼儿的好奇心，如展示一些有趣的昆虫或动物照片，引导幼儿对这些事物产生兴趣。
2. 引导观察（10分钟）教师拿出一只昆虫或一个实物，要求幼儿观察并描述它的特征。
引导幼儿用正确的、准确的语言表达他们的观察结果，例如“这个昆虫有六只脚、有触角、有翅膀等”。
3. 细致观察（15分钟）将一些实物分发给幼儿，如水果、花朵、叶子等，让他们逐一观察，并尽量让幼儿发现事物的微小差异。
可以使用放大镜、显微镜等观察工具来帮助幼儿进行观察。
4. 搜集信息（15分钟）教师给每个幼儿分发一张观察记录表，让幼儿将观察到的事物特征记录下来，包括形状、颜色、纹理、气味等。
鼓励幼儿用描绘性的词语来描述事物。
5. 分享和交流（15分钟）要求幼儿将他们观察到的信息分享给其他同学。
可以进行小组间的交流，也可以邀请个别幼儿上台展示自己的观察结果。
教师在这个过程中引导幼儿提出问题，让幼儿相互解答。
6. 实物拼图（20分钟）给每个幼儿配发一个实物拼图，要求幼儿首先通过仔细观察将实物拼图拼好，然后描述拼图中每个小部件的形状、颜色等特征。
教师可以鼓励幼儿用手指触摸拼图实物，感受其表面的纹理。
7. 总结（5分钟）教师引导幼儿总结今天的观察活动，提醒幼儿观察是科学研究的基本方法，通过观察可以获得更多的信息，培养自己的观察能力是非常重要的。
四、教学评价：1. 教师观察和记录幼儿在观察过程中的表现，包括观察的专注程度、描述的准确性等。
浅谈物理实验教学中对学生观察能力的培养
来， 这样就可以简化观察过程 ， 保证观察结果具有典型意义。
三、 对 学 生 观 察 能 力 的培 养
、
实验观察的涵义
在 物理教学 中，实验观察应理解为通过各种感觉器官 ， 有
１ ． 对学生观察能力 的培养 。首先 ， 要使学生 能根据物理 教 学要求 自行设计实验观察 内容 ， 确定观察工具 ， 掌 握必备知识。 俗话说 ： “ 内行看 门道 ， 外行看 热闹。 ” 例如 ， 在做平抛仪实验时 ， 可让学生先提出 自己的设想 ， 有学生提 出用摄像仪先拍下 两小 球的录像 ， 然后再放慢动作片 ， 这样观察得更清楚。 其次， 要培养学生实事求 是 、 谦虚严谨 的作 风。 在 实验 观察
的， 是符合客观性原则的 。 出现误差并不是坏事 ， 可 以通过对误
差 的分析促使学生提高实验观察 的能力 。
３ ． 全面性原则 。只有全面 、 系统 、 动态地观察实验 对象 ， 才
能 比较客观 、 全面地反映实验事实 ， 总结 出正确的实验规律 。 如
最后 ， 应 要求 学生做好 观察 记录 ， 并对 记录进行认 真的处 理、 分析。 除了对观察 结果应准确 、 客观地记录外 ， 对观察 日期 、 地点、 仪 器性 能等都要有 完整的记 录， 还要 对本次实 验观察 给 予 比较完整和确切恰 当的评价 。 需 要指 出的是 ， 要使学 生遵照实验 观察原则 、 提 高观察 能 力 和素质不是一 朝一夕能完成 的 ， 而要 经过长期 的 、 系统 的培 养 和训练 。教 师在培养学生观察能力 的同时 ， 还应对学生进行 相应知识 的教育 ， 这样才能使 学生形成 良好 的观察 习惯 。
如何培养幼儿观察力的措施
如何培养幼儿观察力的措施在幼儿园阶段，幼儿观察力的培养是一项至关重要的教育任务，它有助于孩子形成敏锐的洞察力、细致的思考习惯以及良好的问题解决能力。
以下是专为大班幼儿设计的一套具有创新性和实践性的观察力培养措施，旨在通过多元化的教学活动和日常生活的点滴渗透，全面提升幼儿的观察力。
1. 设立观察角与自然探索区在幼儿园环境中创设专门的观察角，摆放放大镜、显微镜（儿童安全型）、望远镜等观察工具，并定期更换实物样本，如植物切片、昆虫标本、矿物质等。
鼓励幼儿自主选择感兴趣的物体进行观察，记录其形状、颜色、纹理等特点，激发他们主动探索的兴趣。
2. 主题式生活观察课程结合季节变换和节日庆典设计一系列观察主题，例如“春天的新生”“雨后的世界”等。
带领幼儿走出教室，到户外寻找春天的第一抹绿意、秋天的第一片落叶，引导他们从不同角度和层次观察自然界的变化，并通过讨论和绘画的形式记录所见所感。
3. 游戏化感官训练设计一系列涉及视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的感官游戏。
例如，开展“盲盒猜物”游戏，让幼儿仅凭触摸来识别物体；或者进行“声音寻源”活动，让孩子辨别不同环境下的声音来源。
这些游戏能有效提升幼儿多维度的观察力。
4. 系统性艺术教育利用美术教育促进幼儿观察力的发展。
例如，在绘画课上，不仅要求幼儿画出自己眼中的事物，还应强调细节描绘和色彩捕捉，引导他们注意事物之间的细微差异，培养对美的敏感度。
5. 科学实验与探究引入简单的科学实验，如种植豆苗、水循环模拟、磁铁吸合等，让幼儿通过亲自动手操作，观察现象并尝试解释原因。
在实验过程中，不仅要关注结果，更要注重实验过程中的观察和记录。
6. 阅读与情景模拟精选富有画面细节和情节转折的绘本故事，鼓励幼儿边阅读边找寻故事中的线索，培养他们从文字和图像中获取信息的能力。
此外，可以通过角色扮演、场景再现等活动形式，引导幼儿在模仿和表演中增强观察和模仿现实的能力。
7. 家庭联动与反馈机制建立家园共育平台，邀请家长参与到观察力培养的活动中来，共同设计家庭观察任务，如观察家里的宠物、照料阳台上的植物等。
幼儿教育中的观察力培养策略
幼儿教育中的观察力培养策略观察力是孩子在成长过程中必不可少的能力之一。
通过观察，孩子能够更好地理解世界、发现问题、解决问题，并且在学习中取得更好的成绩。
因此，幼儿教育中的观察力培养策略显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的观察力培养策略。
首先，创设丰富多样的观察环境是培养幼儿观察力的基础。
幼儿园应提供具有吸引力的观察对象，如各种生物、植物、器物等。
同时，可以在教室中设置观察角，让孩子们随时观察感兴趣的事物。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力。
其次，引导幼儿进行系统观察是提高他们观察力的重要策略。
幼儿通常只注重事物的表面特征，而忽视了更深层次的细节。
教师可以通过提问、引导幼儿观察不同角度、比较不同事物等方式，让幼儿逐渐学会进行系统观察。
例如，教师可以带领幼儿观察一只昆虫的生命周期，从卵到成虫，让幼儿发现其中的变化和规律。
此外，培养幼儿的观察力还需要注重培养他们的细节观察能力。
细节观察是观察力的重要组成部分，也是培养幼儿思维敏锐性的关键。
教师可以通过游戏、绘画、拼图等活动，让幼儿观察并记忆细小的差异。
比如，在一张图片中隐藏一个小动物，让幼儿观察并找出它的位置。
这样的活动可以锻炼幼儿的注意力和观察细节的能力。
另外，培养幼儿的观察力还需要注重培养他们的观察思维能力。
观察思维是幼儿能否准确观察、分析和推理的关键。
教师可以通过提问、讨论、解决问题等方式，引导幼儿运用观察思维解决问题。
例如，教师可以给幼儿展示一组图片，让他们观察并找出不同之处，然后引导他们思考为什么会有这样的差异。
这样的活动可以培养幼儿的观察思维和逻辑思维能力。
最后，培养幼儿的观察力还需要注重培养他们的持久观察能力。
持久观察是幼儿能否长时间保持观察的关键。
教师可以通过观察游戏、观察实验等方式，让幼儿锻炼持久观察能力。
例如，教师可以给幼儿一段时间观察一只蚂蚁的行动，并记录下来。
这样的活动可以培养幼儿的耐心和持久观察能力。
总之，幼儿教育中的观察力培养策略是多种多样的。
如何培养小学生的观察能力
如何培养小学生的观察能力作者：岳丽娟来源：《作文成功之路·小学》2021年第03期写作是小学语文教学非常重要的组成部分，是培养学生语文综合素养的重要途径。
但是大部分学生认为写作有难度，面对作文题目不知道写什么，即便题目与生活有关，但是由于缺少观察，仍然不知从何处写起。
现在提倡素质教育，教师在教学基础知识的同时，还要注重培养学生的学习能力，培养观察能力也是素质教育的基本要求。
本文分析培养学生观察能力的重要意义和培养学生观察能力的方法。
一、培养学生观察能力的意义小学是学生学习写作的基础阶段，在小学写作教学中，主要是培养学生描写与生活息息相关的人、事、物的能力。
虽然写作可以借鉴参考书和例文等辅助资料，但是写作教学并不是单单让学生掌握写作技巧，还要培养学生对生活的热爱，发现生活中的美，从而拥有健康、积极、乐观的生活态度，使身心健康发展。
教师要指导学生客观真实地描写生活中的所见、所闻、所感，抒发真情实感。
要想达到这个写作目标，观察是前提，只有具备观察能力，才能在写作时有话可说、有事可写、有感可发，才能确保写作内容富含真情实感，解决模仿例文导致作文千篇一律的问题。
但是小学生年龄小，对人、事、物的观察有限，教师必须在写作教学中注重对学生观察能力的培养，这是写作的需求，也是学生身心健康发展的需求。
另外，新课标把培养学生的观察能力放在教学要求第一位，这也足见观察的重要性。
二、培养学生观察能力的方法（一）激发学生的观察兴趣要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，让学生自发、主动地观察，并养成良好的观察习惯，这样才能有效提升观察能力，从而提高作文水平。
激发观察兴趣，必须遵循学生的年龄特点，根据他们的兴趣爱好和认知水平，运用科学的方法。
学生具有好奇心强的特点，对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲。
而且观察事物是实践性较强的活动，对于学生来说充满了无限的未知与可能。
可见，就观察这项活动来说，对学生充满了吸引力。
培养幼儿观察能力的方法
培养幼儿观察能力的方法幼儿时期是孩子认识世界、建立认知体系的重要阶段，而观察能力作为认知能力的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
如何有效地培养幼儿的观察能力，是每个家长和教育工作者都非常关心的问题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助家长和教育者更好地引导幼儿，培养其观察能力。
创设丰富多彩的学习环境幼儿时期是孩子接受外界信息、建立认知结构的关键时期，创设丰富多彩的学习环境对于培养幼儿的观察能力至关重要。
家庭、幼儿园、学校等教育场所都应该提供各种各样的学习资源和活动，包括图书、玩具、实物模型、自然材料等，让幼儿在不同的环境中感受和体验世界，从而激发他们的好奇心和探索欲。
注重亲子互动和交流亲子互动是培养幼儿观察能力的重要途径之一。
家长可以通过陪伴孩子一起观察周围的事物、讨论日常生活中的现象、共同参与各种活动等方式，促进与孩子之间的情感交流和认知互动。
在这个过程中，家长要尊重孩子的想法和观点，引导他们提出问题、探索答案，从而培养其观察、思考和分析问题的能力。
利用故事和游戏进行启发故事和游戏是幼儿喜爱的学习方式，也是培养他们观察能力的有效手段。
通过讲故事、玩游戏，可以帮助幼儿建立对世界的认知框架，培养其想象力和思维能力。
家长和教育者可以选择一些富有启发性和趣味性的故事书籍或游戏，引导幼儿思考问题、解决问题，从而提升其观察和分析能力。
鼓励幼儿参与实践活动实践是认知发展的重要途径之一，也是培养幼儿观察能力不可或缺的环节。
家长和教育者可以组织各种实践活动，如户外探索、科学实验、手工制作等，让幼儿通过亲身体验来认识世界、理解规律。
在实践活动中，幼儿不仅可以锻炼自己的观察能力和动手能力，还可以培养解决问题的能力和创造性思维。
培养幼儿对美的感知美是人类共同追求的价值目标之一，培养幼儿对美的感知有助于提升其观察能力和审美能力。
家长和教育者可以引导幼儿欣赏优美的音乐、绘画、建筑等艺术作品，带领他们感受自然风景、人文景观中蕴含的美好意境。
儿童观察能力的培养
儿童观察能力的培养观察能力是指人们对于周围环境及事物的观察、分析和理解能力。
儿童时期是观察能力发展的重要阶段，因此，培养儿童的观察能力对于他们的综合素质提升、学习成绩提高以及未来发展具有重要意义。
本文将从观察能力的重要性、培养儿童观察能力的方法和培养过程中的注意事项三个方面展开探讨。
一、观察能力的重要性儿童时期是大脑发育最快的时期，他们能够轻松接受新的信息和知识。
培养儿童的观察能力有以下几个重要的意义：1. 培养好的观察能力有助于儿童的学习。
通过观察和分析的能力，儿童可以更好地理解和掌握教授的知识，提高学习效果。
2. 观察能力是儿童思维发展的基础。
观察过程中，儿童会积累并锻炼思维能力，培养出批判性思维和创造性思维。
3. 良好的观察能力对儿童的社交交往有积极影响。
通过观察和理解他人的行为和表情，儿童可以更好地与他人相互交流，提高人际沟通能力。
二、培养儿童观察能力的方法1. 提供多元感官刺激。
让儿童接触不同的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉刺激，可以扩展他们的观察范围，丰富感知经验。
2. 给予儿童观察和发现的机会。
鼓励儿童主动观察身边的事物和现象，并提出问题。
家长或教师可以与他们一起进行讨论和思考，帮助他们深入思考问题和寻找答案。
3. 创设情境和引导思考。
通过创设情景，让儿童真实体验，激发他们的观察兴趣和动机。
教师可以引导儿童从不同的角度、层面观察同一个事物，培养他们全面的观察能力。
4. 提供丰富的阅读材料。
选择适龄的图书、报纸、杂志等阅读材料，让儿童通过阅读了解各种事物和现象，培养他们的观察能力和思维能力。
三、培养过程中的注意事项1. 尊重儿童的个体差异。
每个儿童的观察能力发展程度有所不同，家长和教师要根据儿童的实际情况，制定相应的培养计划，给予个性化的指导。
2. 营造良好的成长环境。
提供安全舒适的观察环境，保证儿童专注力的稳定，避免干扰因素对于观察能力发展的影响。
3. 鼓励儿童进行独立观察。
不要预设答案，给予儿童独立思考和观察的空间，培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学数学教学中培养学生观察力
小学数学教学中培养学生观察力在这个形成空间概念的过程中，观察力起到至关重要的作用。
正确的观察力有利于概念的理解。
而无序的观察无法提升学生的观察能力，就谈不上空间观念的培养了。
只有将观察活动与想象、推理、表达、想象这些活动有机的柔和在一起，观察能力才能得以培养，学生的空间观念也才能有效的生成。
在教学实践中，经过摸索，本人总结了一些培养观察力的方法，呈献给大家，以供探讨。
一、恰当运用教学辅助手段，加强观察意识教学辅助手段是指教师和学生在进行教和学的过程中，相互传递信息的工具和设备，可以是视听，也可以是模型、幻灯、多媒体。
“空间与图形”的课程内容大多以几何图形为基础，需要一定的空间观念。
由于小学生知识有限，不易理解和掌握。
因此，灵活运用教学手段辅助教学十分必要，目前“空间与图形”的教学对教学手段的运用仍主要体现在教具运用和学具的运用。
在“空间与图形”教学中，教具以其直观、形象、使用灵活多样、方便、成本低廉的优点在教学手段中发挥着不可替代的作用。
“空间与图形”的教学对教具的使用，使学生感受直观形象，产生直观的视觉感受，激发观察的兴趣。
有观察兴趣，观察的意识亦得到培养，更形成正确的观察方法，观察力亦得到发展，空间观念也就形成。
小学数学“空间与图形”教学内容以几何图形为载体，内容抽象，难于理解。
因此，教师在教学时应根据学生好奇、好动的心理特点，充分利用学具的直观性、和形象性，顺应其好奇心，让学生在动手操作中，激发观察的兴趣。
一个小小的数学学具，就是一个神奇的数学王国。
它以形式多样，生动活泼的特征吸引着学生，让学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，集中学生注意力，激发学生求知欲望。
因此，在“空间与图形”教学中，教师要恰当地把握学具与课堂教学的最佳结合点，并利用学具创设适时的观察及动手操作活动，充分调动学生的眼、耳、手等多种器官参与活动，提高学生的积极性，主动性，调控课堂气氛，激发学生观察兴趣。
带着兴趣去观察，注意就会稳定而持久且可在活跃的氛围中把抽象的东西转化为具体的感性认识，让学习变得兴味盎然。
如何培养学生的实验观察能力
如何培养学生的实验观察能力答案：要培养学生的实验观察能力，可以通过以下方法：
1. 创设实验环境：为学生提供良好的实验条件和设备，让他们亲自动手进行实验操作。
2. 强调实验设计：教导学生如何设计科学合理的实验方案，包括问题提出、假设建立、变量控制等方面。
3. 注重数据分析：引导学生学会收集、整理和分析实验数据，培养他们的数据处理能力。
4. 鼓励思考与讨论：鼓励学生思考实验结果背后的原理，进行讨论交流，激发他们的思维深度。
5. 提供实验案例：给学生提供丰富的实验案例，让他们通过实际案例学习实验观察和推理方法。
通过以上方法，可以有效提高学生的实验观察能力，培养他们的科学研究意识和实践能力。
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力观察力是一个人获取信息和理解世界的重要能力，对于小学生来说，培养观察力既是学习的基础，也是他们未来发展的关键。
下面我将就如何培养小学生的观察力提出几点建议。
一、提供多样的观察对象和材料小学生的观察力需要通过经验积累和实践提高，在教学过程中，我们可以为学生提供丰富多样的观察对象和材料。
比如在自然课上，可以带学生到户外进行实地观察，观察不同季节的植物变化、动物生长等；在美术课上，可以引导学生观察、分析各种画作中的细节和色彩运用等。
通过接触不同的事物，激发学生的兴趣，提高他们的观察力。
二、注重培养细致入微的习惯观察力的训练离不开培养学生对细节的敏感度。
我们可以通过培养学生观察日常生活中的细节来提高他们的观察能力。
比如，在课堂上，可以设计一些观察练习，让学生观察书稿中的错别字、地图上的标记、图片中的差异等。
同时，也要鼓励学生积极观察周围环境，比如观察行人的衣着和行为、景区的建筑和特色等。
通过这样的训练，不仅可以提高学生的观察力，还能培养他们的耐心和细致入微的习惯。
三、培养学生的思辩能力观察力需要结合思辩能力来发挥作用。
在培养小学生观察力的过程中，我们也要注重培养他们的思考和分析能力。
在课堂上，可以引导学生观察事物的特征和变化，并提出相关问题进行探究。
比如，在学习自然科学时，可以给学生提供一些观察材料，让他们观察并思考其中的规律。
通过这样的思辩训练，学生不仅可以提高观察力，还能培养逻辑思维和问题解决能力。
四、开展观察力训练活动除了在课堂上培养观察力，我们还可以通过开展观察力训练活动来帮助学生提高观察力。
比如可以组织学生参观博物馆、动物园等，让他们观察真实的展品和生物；同时也可以组织一些观察比赛，让学生在游戏中进行观察和思考。
这样的活动既能激发学生的积极性，又能提高他们的观察力。
总之，培养小学生的观察力是一个长期而系统的过程，需要教育家、家长和学校共同合作。
通过提供多样的观察对象和材料、培养学生细致入微的习惯、注重培养思辩能力以及开展观察力训练活动，我们可以帮助小学生提高他们的观察力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学三年级语文教案二：如何培养孩子的观察能力
如何培养孩子的观察能力是家长在孩子成长过程中必须重视的一个方面。
当今社会虽然信息发达，但孩子看到的、听到的不一定就是真实的或者完整的。
我们要教会孩子如何通过观察事物、细节来培养他们的观察能力。
在小学三年级语文教学中如何帮助孩子提高观察能力，本篇文章将从以下三个方面进行探讨。
一、营造良好的观察环境学如逆水行舟，不进则退。
为了培养孩子的观察能力，我们应该从家庭和学校两个方面营造一个良好的观察环境。
在家庭中，可以给孩子提供一些积木、拼图、画笔、颜料等玩具和材料来刺激他们的观察和创造力。
孩子可以通过观察不同的颜色及图案，学习形状和阴影，从而培养他们的观察能力和美感。
同时，也可以给孩子看一些生动的图画书、故事书等文学作品，让孩子从中了解到新的事物和新的思想。
在学校中，教师可以安排学校周边游学等活动来扩大孩子的视野。
同时，也应该鼓励孩子多看周围的人和事物，观察周围的环境和生态，从而培养其观察和发现问题的能力。
二、培养孩子的动手能力动手能力和观察能力是相辅相成的。
动手能力对于孩子的成长至关重要。
通过手工制作、绘画、雕塑等活动，孩子可以通过制作和观察物品的过程来提高自己的观察能力。
孩子在制作的过程中需要不断思考和观察，从而发现，在观察中不断提高自己的眼力和认知能力。
孩子的动手能力对于其今后的学习和生活有着极大的作用。
三、观察某种事物，发现其中的规律和本质孩子的观察能力还需要通过从一定范围内的信息中发现规律和本质的过程来提高。
我们应该努力引导孩子去体会事物本质、表面现象和规律之间的关系。
比如说，可以给孩子看一张世界地图，让他们自己从地图中去寻找各大州和城市的位置，从而激发孩子的学习热情和观察精神。
孩子也可以通过读一些好书来学习新思想和新知识，从而在知识范围内寻找规律和本质。
培养孩子的观察能力需要家长和教师的共同努力。
家长可以为孩子提供各种观察环境和材料，引导孩子去寻找规律和本质，同时鼓励孩子去接触和探索新事物。
教师则可以在教学过程中采用生动的教学方式，多安排实物展示和参观活动，为孩子提供更多机会来学习观察。
教学中如何培养学生的观察能力
教学中如何培养学生的观察能力观察能力是指学生对周围事物进行准确、全面和深入的观察，并能通过观察获得有意义的信息和洞察力的能力。
培养学生的观察能力对于他们的成长和发展至关重要，因为这能够提高他们的思维能力、判断力和实际应用能力。
下面将介绍一些在教学中培养学生观察能力的方法和策略。
一、培养学生的观察力1. 创设丰富多样的观察环境：在课堂教学中，教师可以创设各类观察环境。
例如，在生物课上，可以带领学生一同参观生态园、植物园或动物园，让学生亲自观察、感受和体验生物的多样性和生态系统的奇妙之处。
2. 引导学生进行系统观察：教师可以用实际案例引导学生进行系统观察，并提出相关问题，让学生通过观察、分析和总结得出结论。
例如，在物理课上，教师可以让学生观察摆钟的摆动规律，并引导他们思考为什么钟摆的摆动周期是相同的。
3. 利用多媒体资源：利用多媒体资源是培养学生观察力的另一有效方法。
教师可以通过投影仪或电子白板展示精彩的图片或视频，引导学生观察并描述中心思想或相关细节。
二、培养学生的比较能力1. 引导学生进行类比思维：比较是培养学生比较能力的重要方法之一。
教师可以给予学生一些具体的对象或概念，并引导他们进行相互比较，从而提高学生的比较能力和思维逻辑。
2. 创设对比环境：教师可以在课堂教学中创设对比环境，通过对比的方式展示不同观点、理论或现象，激发学生的思考和分析能力。
例如，在历史课上，可以通过对比不同文化、不同历史时期或不同国家的事件，培养学生的比较思维。
三、培养学生的鉴赏能力1. 引导学生欣赏艺术作品：艺术是培养学生鉴赏能力的重要途径。
教师可以通过引导学生欣赏绘画、音乐、电影等艺术作品，培养他们对美的感受和审美能力。
2. 提供多样化的阅读材料：提供多样化的阅读材料可以帮助学生培养对文学、科技等领域的鉴赏能力。
教师可以引导学生阅读名著、科普读物或文学经典，通过阅读来增加学生的见识和审美水平。
四、培养学生的思辨能力1. 提出探究性问题：在教学中，教师可以提出探究性问题，激发学生的思辨能力和解决问题的能力。
如何培养幼儿的观察能力
如何培养幼儿的观察能力幼儿时期是孩子认知发展的关键阶段，而观察能力作为认知能力的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
观察能力不仅涉及到孩子对外界事物的感知和理解，还包括了对事物之间关系的把握和思考能力。
因此，家长和教育者都应该重视如何培养幼儿的观察能力，帮助他们建立正确的认知框架，促进其全面发展。
创设丰富多样的感官体验幼儿正处于感知敏感期，通过感官对外界事物进行感知是他们认识世界的主要途径之一。
因此，创设丰富多样的感官体验环境对培养幼儿的观察能力至关重要。
家长和教育者可以通过引导幼儿参与各种感官游戏、观察自然界的变化、接触不同材料等方式，激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们积累更多的感知经验。
提供具体而有趣的学习机会幼儿学习观察事物时，往往更喜欢具体而有趣的内容。
因此，在日常生活中，家长和教育者可以为幼儿提供各种具体而有趣的学习机会，如观察昆虫、动植物、天文现象等。
通过这些具体的学习内容，幼儿可以更好地理解事物之间的联系，培养自己的观察力和思考能力。
鼓励幼儿提出问题并给予积极回应幼儿时期是孩子提出问题最多、好奇心最旺盛的阶段。
家长和教育者应该鼓励幼儿提出问题，并给予积极回应。
当幼儿提出问题时，不仅可以帮助他们更深入地理解事物，还可以培养他们主动探究和思考问题的能力。
同时，家长和教育者也可以通过回答问题或引导问题，帮助幼儿建立正确的认知结构，促进其观察思考能力的发展。
创设启发性情境促进观察思考在日常生活中，家长和教育者可以创设各种启发性情境来促进幼儿的观察思考能力。
比如，在户外散步时引导幼儿观察周围环境中不同的植物、动物；在超市购物时让幼儿比较不同品牌的产品；在家庭聚餐时讨论食物来源等。
通过这些情境化的活动，可以激发幼儿对事物的兴趣，培养其观察能力和逻辑思维能力。
注重示范和引导家长和教育者在培养幼儿观察能力时，除了提供丰富多样的学习机会外，还应该注重示范和引导。
通过自身行为示范和引导，可以帮助幼儿学会正确观察事物、提出问题并进行思考。
如何提高幼儿观察力
如何提高幼儿观察力观察力是幼儿认识世界、获取信息的重要能力之一。
对于幼儿来说，培养观察力的方法和技巧至关重要。
本文将从创设观察环境、提供观察机会、培养细致观察、引导幼儿思考等角度，介绍如何提高幼儿观察力。
一、创设观察环境观察力的培养需要提供一个良好的观察环境。
老师或家长可以在幼儿学习和生活的场所，设置观察台、观察窗等观察工具，让幼儿能够主动观察周围的事物。
同时，可以借助图画、展板、模型等视觉资料，扩大幼儿的观察范围。
此外，营造安静、整洁、舒适的环境，避免干扰和噪音，有助于幼儿集中精力观察。
二、提供观察机会多样化的观察机会可以激发幼儿的兴趣和动力。
可以安排实地考察、参观博物馆、植物园等活动，引导幼儿观察自然界的生物、植物、地理环境等。
同时，在日常生活中，教师或家长可以提供一系列观察任务，如观察室内外的天气变化、观察家庭宠物的行为等。
通过这些观察任务，幼儿不仅可以提高观察力，还可以培养好奇心和探索精神。
三、培养细致观察细致观察是提高观察力的核心。
幼儿的观察力一开始可能较为肤浅，只看到事物的表面特征。
因此，教师或家长可以通过一系列练习，培养幼儿的细致观察能力。
其中一种方法是“观察比赛”，比如在一幅图画中隐藏一些物品，让幼儿尽可能多地找出来。
还可以设置触摸游戏、听音辨物等活动，鼓励幼儿运用多种感官进行观察，提高观察的准确性和全面性。
四、引导幼儿思考观察要引导幼儿思考，从而提高他们的观察力和认知水平。
当幼儿观察到一些有趣的事物或现象时，教师或家长可以适时提问，激发幼儿思考的欲望。
例如，可以问幼儿为什么会发生这样的情况，或者让幼儿对所观察到的事物进行分类、比较等。
通过这样的引导，可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维，提高他们的观察力和分析能力。
五、适时复习总结提高幼儿观察力需要长期坚持和适时复习总结。
教师或家长可以定期回顾幼儿观察到的事物，引导他们对已有的观察结果进行总结和归纳。
还可以借助绘制思维导图、制作小报告等方式，让幼儿将观察到的事物进行整理和呈现，巩固已有的观察成果。
幼儿教育中如何培养幼儿的观察力
幼儿教育中如何培养幼儿的观察力幼儿期是孩子认知和发展的关键时期，培养幼儿的观察力对他们的学习和成长至关重要。
观察力是指幼儿通过感知、注意和思维能力，对于周围环境中的事物和现象进行全面、细致、深入的观察，以获取信息和理解规律。
在幼儿教育中，我们可以通过以下几种方法来培养幼儿的观察力。
一、创设丰富多样的观察环境为了培养幼儿的观察力，教师应该创设丰富多样的观察环境，让幼儿有充分的机会观察和感知周围的事物。
可以在教室中设置观察角，放置不同形状、颜色和材质的物品，让幼儿通过观察来认识它们的特点；在户外游戏中，引导幼儿观察自然景物的变化，如观察树叶的颜色和形状；此外，可以组织幼儿参观博物馆、图书馆等场所，开展观察活动，让幼儿通过实地观察来了解更多知识。
二、开展观察游戏和活动观察游戏和活动是培养幼儿观察力的有效途径。
教师可以设计各种观察游戏，如猜一猜、找一找等，让幼儿通过观察事物的特点、颜色和形状来解决问题；可以进行观察比较活动，让幼儿观察并比较不同物体的大小、形状和颜色等；还可以组织幼儿进行观察实验，如观察水的沸腾过程、观察植物的生长过程等，让幼儿亲自参与其中，通过观察来发现问题和解决问题。
三、鼓励幼儿主动提问和探索培养幼儿的观察力还需要鼓励他们主动提出问题和进行探索。
教师可以通过给予幼儿启发性问题，引导他们观察事物并思考问题的答案；可以组织幼儿小组进行观察活动，让他们充分发挥想象力和创造力，自主提出问题并探索答案；在日常的教学中，教师应当耐心倾听幼儿提出的问题，并引导他们通过观察和实践来解决问题，让幼儿在实际操作中提升他们的观察力。
四、注重培养幼儿的细致观察和集中注意力能力幼儿的观察力和注意力是密切相关的。
只有具备良好的注意力，才能进行细致的观察。
教师可以通过开展一些练习和活动来培养幼儿的细致观察和集中注意力能力。
例如，可以在教室中组织孩子进行观察记忆游戏，让他们观察物品的细节，然后合上眼睛，回忆和描述刚才看到的物品；可以进行观察识别活动，让孩子观察图片中的内容，并找出其中的不同之处；还可以进行集中注意力的练习，如让幼儿在一段时间内保持静坐，专注观察教师示范的物品或现象。
如何在幼儿园教育中培养孩子的观察力
如何在幼儿园教育中培养孩子的观察力在幼儿园教育中，培养孩子的观察力是非常重要的一项任务。
观察力的培养可以帮助幼儿更好地认识世界、发现问题、解决问题，并提高他们的学习能力和综合素质。
本文将从环境创设、游戏活动、绘画手工等方面探讨如何在幼儿园教育中培养孩子的观察力。
一、环境创设观察力的培养需要一个良好的观察环境。
教师可以在教室里设置观察角、观察区，让幼儿自由观察感兴趣的事物。
在观察区内放置各种各样的观察素材，如昆虫、植物、天文模型等，引导幼儿观察它们的特征、形态和行为。
同时，教师可以利用音乐、声音等元素刺激幼儿的观察，让他们观察不同的声音来源、声音的大小、声音的音调等。
二、游戏活动游戏是幼儿园教育中最主要的教学方式之一。
通过合理设计的游戏活动，可以提高幼儿的观察能力。
举个例子，教师可以组织幼儿进行拼图游戏，让幼儿观察拼图的形状、图案、色彩等，并将其正确地拼接在一起。
这样的游戏既培养了幼儿的观察力，又锻炼了他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
三、绘画手工绘画手工活动是培养孩子观察力的另一个重要途径。
教师可以组织幼儿进行静物写生和自由绘画，让他们观察并模仿自然界中的事物，比如植物、小动物等。
在绘画过程中，幼儿需观察事物的形态、细节和色彩，并将其呈现在纸上。
通过这样的绘画活动，不仅锻炼了幼儿的观察力，还培养了他们的艺术表现力和创造力。
四、任务导向设置一些观察任务，可以培养幼儿的观察力和积极性。
教师可以布置一些简单的观察任务，比如观察校园里的不同植物、观察一只昆虫的生长过程等，让幼儿观察并记录下来。
同时，教师可以引导幼儿提出问题，鼓励他们主动探索并寻找答案。
通过这样的任务导向，幼儿的观察力将得到很好的培养。
五、多感官刺激教师在幼儿园教育中可以创造丰富的多感官刺激环境，以培养幼儿的观察力。
比如，利用触摸游戏、嗅觉活动、味觉体验等方式，让幼儿通过触摸、嗅闻、品味等感官途径对事物进行观察。
这种多感官的刺激可以激发幼儿的好奇心，促进他们主动观察、思考和探索。
教学计划中如何培养学生的视觉艺术素养
教学计划中如何培养学生的视觉艺术素养在教学计划中如何培养学生的视觉艺术素养视觉艺术素养是指学生在视觉感知、表达和创作方面的能力，是学生艺术素养的重要组成部分。
培养学生的视觉艺术素养，既能够提升学生的审美品味和艺术修养，又能够促进学生对艺术的理解和欣赏。
下面将从培养学生的观察力、创造力、表达能力以及鉴赏能力四个方面进行论述。
一、培养学生的观察力观察力是学生培养视觉艺术素养的基础。
有着敏锐观察力的学生能够更好地捕捉到细节，并理解其背后的意义。
在教学中，教师可以通过以下方法来培养学生的观察力：1. 开展观察细节的训练：让学生观察并描述周围环境中的各种事物，提醒他们注意事物的形状、颜色、纹理等特征。
2. 进行艺术作品的观察：选取一些具有代表性和艺术价值的作品，引导学生仔细观察作品的构图、色彩运用、线条表现等方面，培养他们对艺术作品的敏感度和理解力。
3. 利用图像、图片进行训练：通过展示图片、海报、照片等图像材料，让学生参观并写下观察到的细节和感受，同时引导学生分析图像所传达的意义和情感。
二、培养学生的创造力创造力是学生培养视觉艺术素养的核心能力。
培养学生的创造力，可以通过以下方式来进行：1. 提供开放性的创作环境：为学生提供充分的创作空间和材料，鼓励他们进行自由创作。
同时，教师要注重激发学生的创新思维和想象力，鼓励他们进行跨界融合的创作实践。
2. 引导学生进行观察和变形练习：通过观察日常生活中的事物，引导学生运用变形的方式表现出自己的创造力。
例如，可以让学生观察一朵花，并通过变形的方式去创造一个全新的艺术作品。
3. 鼓励学生进行多媒体创作：在教学中，引入多媒体技术，鼓励学生进行影像、音乐、动画等多媒体形式的创作，培养他们的多元化创造能力。
三、培养学生的表达能力表达能力是学生培养视觉艺术素养的关键环节。
通过提升学生的表达能力，可以帮助他们更好地传达思想和感受。
以下是培养学生表达能力的几种方法：1. 丰富的绘画训练：开展绘画训练，引导学生进行观察写生、速写、素描、水彩等绘画形式的实践，培养他们对形象的准确表达能力。
幼教工作者如何培养学生的观察力
幼教工作者如何培养学生的观察力观察力是孩子们学习和成长过程中至关重要的能力之一。
幼教工作者在日常工作中扮演着重要的角色，他们可以通过创造丰富多样的观察环境和有效的教学方法来培养学生的观察力。
本文将探讨一些有效的策略和技巧，帮助幼教工作者提升教学效果并培养学生的观察力。
一、提供多样化的观察材料为了培养学生的观察力，幼教工作者可以提供多样化的观察材料。
这些材料可以是具体的实物，如动物标本、植物标本，也可以是图片、视频等多媒体资源。
通过观察这些材料，学生能够培养对细节的敏感度和观察的习惯。
幼教工作者可以根据不同年龄段学生的特点和发展水平选择合适的观察材料，并设计相应的教学活动。
二、创设观察环境创设观察环境是培养学生观察力的重要手段。
幼教工作者可以通过布置教室、操场或者其他教学场所，打造丰富多彩的观察环境。
例如，在教室的角落里放置一个观察鸟类的小窝，学生可以观察细心准备的鸟巢、鸟蛋和正在孵化的小鸟。
这样的观察环境能够激发学生的好奇心，促使他们主动观察，并发现其中的规律和感受。
三、开展观察性游戏和活动通过开展观察性游戏和活动，幼教工作者可以激发学生的积极性，并提升他们的观察能力。
例如，组织学生进行寻找隐藏物品的游戏，要求他们观察并发现隐藏在教室或操场中的物品。
同时，幼教工作者可以引导学生详细描述所观察到的物品特征，培养他们的观察细节和准确表达的能力。
四、鼓励学生进行绘画和写作绘画和写作是培养学生观察力的重要手段。
幼教工作者可以鼓励学生通过绘画和写作的方式来记录和表达自己的观察成果。
学生可以根据观察到的事物绘制画作，或者用文字来描述他们的观察结果。
幼教工作者可以提供适当的指导和反馈，帮助学生提高绘画和写作的技巧，并进一步培养他们的观察力。
五、关注个别学生的观察能力每个学生的观察能力都有所不同，作为幼教工作者，应该关注每个学生的个别发展需求，并针对他们的观察能力进行有针对性的培养。
可以通过观察学生在教学活动中的表现、听取他们的观察经历以及与他们进行个别对话等方式，了解每个学生的观察水平和问题所在。
如何培养幼儿的观察能力
如何培养幼儿的观察能力幼儿的观察能力是他们认识外界事物、加深对事物了解、培养综合思维的重要基础。
下面将从提供丰富的观察对象、营造良好的观察环境、培养观察习惯和进行观察游戏几个方面，详细阐述如何培养幼儿的观察能力。
首先，提供丰富的观察对象是培养幼儿观察能力的先决条件。
幼儿对事物的观察是建立在感觉的基础上的，而感觉则需要有具体的触动。
因此，教师应为幼儿提供各种各样丰富多样的观察对象。
可以利用图画、实物、颜色、声音等多种形式的观察对象，让幼儿通过观察与感知，感受不同事物的特点和变化。
其次，营造良好的观察环境也是培养幼儿观察能力的重要手段。
教师可以通过创设各种观察情境，激发幼儿的兴趣。
例如，建立自然观察区，让幼儿观察动植物的生长变化；设置科学观察角，提供实验器材，让幼儿观察物理现象的变化。
此外，教师还可以组织实地观察活动，带领幼儿走进社会生活中的各个领域，观察城市的建设变化、人们的生活方式等等，让幼儿从生活中去感知世界，不断拓展他们的视野。
再次，培养观察习惯对于提高幼儿观察能力有着至关重要的作用。
教师应当通过言传身教，引导幼儿养成良好的观察习惯。
首先，教师要以身作则，树立榜样，自己要有良好的观察习惯，并将其融入日常教育中。
例如，教师可以在课堂上使用多媒体设备展示观察对象，引导幼儿仔细观察。
同时，在幼儿日常生活中，提醒幼儿注意周围的事物，并鼓励他们发现其中的变化和规律。
通过这样的方式，渐渐地培养幼儿的观察习惯和兴趣，激发他们主动观察的意愿。
最后，进行观察游戏也是培养幼儿观察能力的有效方法。
可以使用各种观察游戏来提高幼儿对事物的观察力。
例如，猜猜我是谁游戏，幼儿可以通过观察物体的特征和形状猜测出正确答案；找一样游戏，让幼儿观察并找到相同的两样物体；触碰游戏，让幼儿通过触摸感知物体的特点等等。
这些有趣的游戏可以激发幼儿的积极性，培养他们的观察能力。
总之，培养幼儿的观察能力需要提供丰富的观察对象，营造良好的观察环境，培养观察习惯和进行观察游戏等多种手段相结合。
观察力训练小班数学教案
观察力训练小班数学教案引言观察力是一个人的重要认知能力之一，尤其在数学学习中起着关键作用。
通过培养学生的观察力，可以提高他们对问题的敏感性和发现问题的能力。
本文旨在设计一份观察力训练的小班数学教案，帮助学生通过数学问题的观察与思考，提高他们的数学能力。
一、教学目标1. 培养学生的观察力，提高他们对问题的发现和分析能力。
2. 提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生的团队合作意识，鼓励他们在小组中互相交流和合作。
二、教学内容1. 观察力训练题目：选择一些有趣且适合小班教学的观察力训练题目。
题目可以涵盖几何形状、比例关系、运算规律等多个数学领域，既能考察学生的观察力，又能培养他们的数学思维。
2. 观察力拓展训练：通过给学生一些模糊或有缺陷的图形，要求他们观察并找出其中的问题。
这种训练可以帮助学生提高对细节的观察力，培养他们的综合分析能力。
3. 观察力游戏：设计一些观察力游戏，让学生在游戏中锻炼观察力。
例如，让学生观察一幅图片，然后关闭图片，要求他们回忆并描述其中的细节。
这样的游戏可以帮助学生提高对细节的注意力和记忆能力。
三、教学步骤1. 了解学生：在教学开始前，首先了解学生对数学的兴趣和能力水平。
根据学生的特点和需求，调整教学内容和难度。
这有助于确保教学的有效性和学生的参与度。
2. 引导学生观察：在课堂上，引导学生学会观察。
可以通过给出一些有趣的物品或图形，要求学生观察并描述其特点。
例如，给学生一个复杂的几何形状，要求他们观察并描述其中的边数、角度和对称性等特征。
3. 提出观察问题：给学生提供一些观察力训练题目，并引导他们在小组内讨论和思考。
鼓励学生提出自己的观察问题，并寻找解决问题的方法。
例如，给出一幅图形，要求学生观察并计算其中不同形状的面积。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作解决观察力训练题目。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作意识和互相学习的能力。
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÷ｈ （ ｓ 十 ｓ 。 ） ＋ － ， ／ Ｓ ￣ Ｓ ： ＝ Ｓ ２ ｈ
、
结合感知阶段 ， 激发观察 的兴趣和 热情
学生在感知过程 中， 教师要善于引导他们正确地运用
同 理 ： Ｖ 棱
— 扣（ ０ ＋ ｓ ） ＋ 弓Ｓ ２ ｈ
科学的方法认识事物 ， 感知知识 ， 使他们 能在复杂的事 实 中， 发现事物的细微变化及本质特征， 在充分感知的基础上
上升为理性认识。而作为感知的最基础的步骤 ， 则是通过 对数、 形、 量的观察入手， 再通过分析推理而得 出结论。例
同样 ， 它们的侧面面积公式也可 以从“ 运动变化” 的角 度 去处理 。当学生基本懂得 了以上的思想方法， 可让其 自 行观察 ， 并提示出球带 、 球冠与球 的面积， 球缺与球体积等
yx2yx3yx4数的图象也大致相同的印象这时要引导学生仔细观察教科书的图形使他们发现有的呈凹状上升有的却是呈凸状上升并且上升的速度也不一样在学生获得如此惑性认识的基础上适当地把问题的重点亮出来发动大家分析最后归纳出一般结论当a1时函数都是凹状上升当01的函数值较01的函数值较0有些学生草率急躁观察时缺乏持久性
察并分析归纳而得 出的结论， 有利于学生对规律的理解和
掌握 。
有些学生， 草率急躁， 观察时缺乏持久性 ； 有的观察时， 只凭兴趣 ， 抓不住重点； 有 的只抓住某一个 问题 ， 观 察不全
面 … …只 要 克服 这 些 不 足 ， 才 能在 认 识上 深 化 。 因此 ， 应 培
养 学生在观察时要认真仔细， 必须围绕着一定中心来摄取
高 学 主 的观 察 能 力 。
一
的观点观察看， 则它们互有联 系， 象棱台的体积公式 Ｖ＝ ÷ ｈ （ Ｓ 。 ＋ ｓ ＋ √ ） 中的上底 Ｓ 一ｓ ： 时， 一方面仍不失去棱台，
另一方面 ， 则与棱柱 的定义相等， 又可视为棱柱 ， 故可用棱
台的体积公式， 导出棱柱的体积公式： Ｖ １
＠
Ｎ
磋熊
壳 照
论 坛
摘 要
教 育 教 学 中对 学 生观 察 能力 的培 养
局
宾川县力角初级中学，云南 大理
６ ７ １ ６ ０ ０
数学教学的主要任 务就是传授知 识与培 养能力。观 察能力是一切能力的基础 。教 学中， 注重对
学生观察能力的培养 ， 激发 观察热情 ， 授 以类比、 分类淘汰 、 倒推 、 顺推 等方法技 巧， 引导进行创造性 思维 ， 提高 观察思维能力和培养观察品质 ， 是使学生理解和掌握数 学基础 知识和提 高能力的关键 。
关键词
激发兴趣
培养观察能力
文献标识码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ １ — ０ ０ ８ ２ — ０ ２ 体， 如果我们“ 静止” 地观看， 它们各不相同， 各有各的定义、
各有各 的计算公式， 本质上有 差异 ， 然而从“ 运动” 、 “ 变化”
（ ｂ ） ＋ ｂ ２ ＋ １ ： ０ ， （ ’ ｂ ） ， 所 以， ａ 和ｂ 是方程 Ｘ ＋ ｘ ＋ ｌ ＝ ０的两
现象 ， 并伴随着 思考， 即做到观察中有思考 ， 思考 中有观察 ，
以激发学生观察 思考并解决问题的情趣 。如对柱、 锥 、台
个相异根， 故 二 卜 － ｂ ＋ ａ ． １ ＿ ． １ 。
或数形的特征 ， 解题思路往往就蕴含在特征之中， 因此 ， 揭 示特征探索霹题思路的过程 即培养观察精确性 的过程。 比
如， “ 已知 ａ 一ａ － ＝． １ ， ＋ ｂ ＝ ． １ ， 且 １一 ａ ｂ ： Ｏ ， 求 的值” ， 观 察“ 已知” ， 是 否 一 定要 求 出 ａ 和 ｂ呢 ？如 果 引导 学 生对 已 知 的两 式 进行 对 比就 可 窥见 其 本质 。 因为 ， （ ） ＋ ａ － ＋ １ ： ０ ，
２ ． 在观察时注意找出某些数学特征和隐含 的条件 。 隐
８ ２
２ ０ １ ５ 年第２ １ 期（ 总第２ ６ １ 期）
ａ ＜ ｌ 的 函 数值 上 升 快 。可 见 ， 尽 可 能 引 导学 生 进 行类 比观
二、 结合解数 学题 ， 授予观察 的方法和技巧 ， 培养观 察
品质
观察是探索解题思路的有力工具， 是解题过程 中一种 重要的思维活动 。 在解题时有意识地对题 目的数 与形的特
点进行一番直觉上的认识， 常常会使受阻的思路茅塞顿开，
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ５
发现往往是从观察开始的。 数学教学的主要任务就是
传授知识 与培养能力 ， 观察能力是一切能力 的基础。数学
教学中的观察能力就是对数形和数量关系以及逻辑过程 的 观察。 例如 ： 从一个复杂 图形中找出某一个特殊图形； 从一 个代数式或从一个方程组 中发现有关的系数指数之 间有什 么特定的关系 ； 从某一推理过程或从某些数学 内容之间发 现一定的逻辑关系， 所有这些， 都要求在数学教学中注意提
可 是， 若仅要求学生观察而还逐步授予观察的方法与技巧 且不断加 以训练强化 ， 则观察能力的提高是难以实现的 。 解题时， 可 以从以下几个方面进行观察方法与技巧的训练。 １ ． 时要注意条件之间的共性。 善 于抓住事物 的特征是
认 识事物本质 的关键。 有些数学题 目具有本身的结构特 征
公 式 的联 系 。
如在学习幂 函数时， 学生认为 ｙ ＝ ） 【 ａ （ ａ ＞ ０ ） 的图象简单， 都是
通过（ ０ ， ０ ） （ １ ， １ ） 两点的抛物线 ， 得出诸如 ： ｙ ＝ ｘ ， ｙ ＝ ｘ ３ ， ｙ ＝ ） 【 等 函数的图象也大致相 同的印象， 这时要引导学生仔细观察 教科书的图形， 使他们发现， 有的呈凹状上升， 有的却是呈 凸状上升， 并且上升的速度也不一样， 在学生获得如此惑性 认识的基础上， 适 当地把问题 的重点亮 出来 ， 发动大家分 析， 最后归纳 出一般结论， 当ａ ＞ ｌ 时， 函数都是凹状上升 ， 当 ０ ＜ ａ ＜ ｌ 时， 函数呈 凸状 上升 ； 且当０ ＜ ｘ ＜ ｌ 时， ａ ＞ ｌ 的函数值 较 ０ ＜ ａ ＜ ｌ 的函数值上升慢 ， 当ｘ ＞ ｌ时， ａ ＞ ｌ 的函数值较 ０ ＜