九年级科学种群与生物群落5
生物群落教案初中科学
生物群落教案初中科学教学对象：初中科学教学目标：1. 了解生物群落的定义和特征；2. 掌握生物群落的组成和结构；3. 能够识别和描述不同类型的生物群落；4. 理解生物群落中种间关系的作用和意义。
教学重点：1. 生物群落的定义和特征；2. 生物群落的组成和结构；3. 不同类型的生物群落；4. 种间关系的作用和意义。
教学难点：1. 生物群落的组成和结构；2. 不同类型的生物群落；3. 种间关系的作用和意义。
教学准备：1. 教材或教学资源；2. 图片或视频资料；3. 投影片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对生物群落的了解和认知；2. 引导学生思考：生物群落是什么？它有什么特点？二、讲解生物群落的定义和特征（10分钟）1. 解释生物群落的定义：生物群落是指在一定地理区域内，由多种不同物种组成的生物群体共同生活的生态环境；2. 描述生物群落的特征：共同生活、相互作用、相互依赖、共同进化。
三、讲解生物群落的组成和结构（10分钟）1. 介绍生物群落的组成：植物、动物和微生物；2. 讲解生物群落的结构：空间结构和时间结构；3. 解释生物群落的层次结构：个体、种群、群落、生态系统。
四、介绍不同类型的生物群落（10分钟）1. 森林生物群落：热带雨林、温带森林、针叶林；2. 水域生物群落：河流、湖泊、海洋；3. 陆地生物群落：草原、沙漠、冻土地。
五、讲解种间关系的作用和意义（10分钟）1. 解释种间关系的概念：不同物种之间的相互作用；2. 介绍种间关系的类型：捕食、竞争、共生、寄生；3. 讲解种间关系的作用：资源分配、生态平衡、物种进化；4. 强调种间关系对生物群落的重要性：维持生态系统的稳定性和多样性。
六、总结和练习（10分钟）1. 总结本节课的重点内容：生物群落的定义、特征、组成、结构和类型；2. 布置练习题目：学生自主完成练习题目，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和介绍，使学生了解了生物群落的定义、特征、组成、结构和类型，以及种间关系的作用和意义。
中考科学预测试题之种群和群落试题
种群和群落本卷贰O贰贰年贰月捌日编写；出题人：令狐学复；欧阳化语；令狐理总。
中考试题精析一、根底考察题1．()以下属于一个种群的是( )。
A．一片森林中的全部马尾松 B．一个海岛上的全部昆虫C．一个湖泊中的全部鱼 D．一个池塘里的全部浮游生物精析：此题主要考察种群的概念。
所谓种群是指生活在一定区域内的同种生物的个体的总和。
种群还应具备种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征。
种群这个概念同时要具备三个要素，即“一定区域〞“同种〞“总和〞，缺一不可。
如B项中“全部昆虫〞包括不同种的昆虫个体的总和，如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等。
C、D项同理。
而A项同时具备种群概念中的三个要素。
解答：A二、迁移理论题2．()对于一个池塘来说，以下各种说法正确的选项是( )。
A．池塘中所有的鲫鱼是一个种群 B．池塘中所有的动物和植物构成了池塘的生物群落C．池塘中的所有生物构成了池塘生态系统D．对池塘中的青蛙来说，池塘中的水是它的全部生态因素精析：此题综合考察种群、群落、生态系统、生态因素的区别和联络。
所谓种群是指生活在一定区域内的同种生物的个体的总和。
所谓群落是指一共同生活在一定区域内的各生物种群的集合体，包括了所在区域内的所有的生物，不得有遗漏。
而生态系统是由一定区域内的生物群落和非生物环境一共同组成的。
生态因素是指影响生物的形态、分布和生理的因素，包括生物因素和非生物因素，对于一个池塘来说，组成池塘的生物群落应该包括池塘中所有的动物、植物和其他的所有生物比方微生物等，故B项不完好。
池塘生态系统除了池塘中的所有生物之外还要加上池塘中的非生物因素，故C项不正确。
对池塘中的青蛙来说，其生态因素包括这个池塘中所有的非生物因素、所有的其他的生物种群和其他的所有青蛙，故D也不正确。
解答：A三、探究创新题3．()非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由一共同祖先繁衍而来的，如今两者差异很大(如以下图所示)，它们对各自生活环境的适应情况是( )。
种群和生物群落的知识点介绍
种群和生物群落的知识点介绍种群和生物群落是生物学习的重要的知识点，在复习的阶段学生需要复习，下面的将为大家带来关于种群和生物群落的知识点的介绍，希望能够帮助到大家。
种群和生物群落的知识点1、种群：在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。
(如：一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群)2、种群密度：是指单位空间内某种群的个体数量。
3、年龄组成：是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。
4、性别比例：是指雌雄个体数目在种群中所占的比例。
5、出生率：是指种群中单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。
6、死亡率：是指种群中单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。
7、生物群落：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物群落的总和。
8、生物群落的结构：是指群落中各种生物在空间上的配置情况，包括垂直结构和水平结构等方面。
9、垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象，这就是生物群落的垂直结构。
如森林群落、湖泊群落垂直结构。
10、水平结构：在水平方向上的分区段现象，就是生物群落的水平结构。
如：林地中的植物沿着水平方向分布成不同小群落的现象。
种群和生物群落常见知识点1、种群特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
种群数量变化是种群研究的核心问题，种群密度是种群的重要特征。
出生率和死亡率，年龄组成，性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。
其中出生率和死亡率，迁入和迁出是决定种群数量变化的主要因素，年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。
2、种群密度的测定:对于动物采用标志重捕法,其公式为种群数量N=(标志个体数X重捕个体数)/重捕标志数.3、种群密度的特点：①相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。
②不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。
4、出生率和死亡率：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。
出生率高于死亡率，种群密度增加;出生率低于死亡率，种群密度下降。
九年级科学下知识点总结(最全)
九下第1章知识归纳总结第二章生物与环境一基本概念（一）、种群1.定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群.2.生物特征：同种生物个体的总和。
3.种群密度计算公式：生物个体数/种群生存的面积（或体积）4.性别比例计算公式：男性人数/女性人数×100%5.出生率计算公式：新个体数/种群个体总数×1000‰6.死亡率计算公式：死亡个体数/种群个体总数×1000‰（二）、群落1.定义：在一定生活环境内生活的所有生物种群的总和就组成了一个生物群落。
生物群落简称为群落。
2.生物特征：一定区域内的全部种群，即区域内的全部生物。
3.关系：群落中各生物间存在着直接或间接的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等，其中食物关系最主要。
4.生物分布特点：垂直分布。
（三）、植被1.定义：生活在一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。
地球表面的植物群落称为植被。
3.作用：在群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接地依赖于植物。
4.破坏植被的危害：水土流失、气候变化异常、动植物资源枯竭、等。
（四）、生态系统。
1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。
2．各种生物对非生物因素有不同的要求。
例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好———阳光(2)苹果不宜热带种植————温度荔枝等不宜在寒带种植(3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——---- 水分3、生物与环境的关系：生物既要适应环境，又通过各自的活动影响环境4．涵义：一个生物群落和它所生活环境中的非生物因素一起，组成了一个生态系统。
5．生态系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。
生产者：合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源；6.不可缺少的成分(把有机物转化成无机物，为生产者提供原料)7.生物间关系最主要的是食物关系。
8．区域大小：可根据实际需要，自由选定。
故种群，群落，生态系统区域大小直接比较。
九年级科学种群与生物群落
PART 02
生物群落的概念与特征
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生物群落的定义
生物群落同种类的生物 组成的，这些生物之间相互影 响、相互作用，形成一个复杂 的生态系统。
生物群落是生态系统的基础， 是生态系统中物质循环、能量 流动和信息传递的重要环节。
种群是生物进化和繁殖的基本单 位，也是生态系统结构中的基本
单位之一。
种群内的个体之间存在相互作用 和相互影响，共同适应环境和繁
殖后代。
种群的数量特征
种群数量
种群的大小和数量变化是种群的重要 特征之一。
迁入率和迁出率
迁入率是指从其他地方迁入种群的个体的比 率，迁出率是指从种群迁出的个体的比率。 迁入率和迁出率对种群数量也有重要影响。
生物群落实例分析
森林中的生物群落
森林是一个复杂的生物群落，其 中包含着各种植物、动物和微生 物。这些生物之间相互作用，形 成了一个稳定的生态系统。
海洋中的生物群落
海洋中的生物群落包括珊瑚礁、 海草床、鱼类、贝类等。这些生 物群落之间相互依存，共同维持 着海洋生态系统的平衡。
种群与生物群落关系的实例分析
动态
生物群落是一个动态的系统，会随着时间的推移而发生变化。这些变化可能由 于物种的增加或减少、环境的变化或物种之间的相互作用等因素引起。
PART 03
种群与生物群落的关系
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种群在生物群落中的地位
种群是构成生物群落的基本单位， 每个种群都有其独特的生态位和
作用。
九年级科学种群与生 物群落
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• 种群的概念与特征 • 生物群落的概念与特征 • 种群与生物群落的关系 • 实例分析
【配套新教材】2023届高考生物学二轮复习 专项练(5)种群和群落
（5）种群和群落1.下列有关种群特征及种群密度调查方法的叙述，正确的是( )A.年龄组成、随机分布、出生率和死亡率均属于种群的数量特征B.培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱C.对农作物上的蚜虫、植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度D.采用标志重捕法调查种群密度时，标记物不能影响被标记动物的正常活动2.福寿螺原产于南美洲，个体大，有巨型田螺之称。
引入我国进行人工养殖，后来由于某种原因福寿螺在野外迅速蔓延，成为外来入侵的生物，对当地的植物造成严重的损害。
其肉质可食用，但口感不佳，并不为人们喜爱，若食用未充分加热的福寿螺，可能引起广州管圆线虫等寄生虫在人体内的感染。
下列有关我国野外福寿螺的分析，正确的是( )A.调查福寿螺的种群密度应采用标志重捕法B.福寿螺进入野外初期，其种群数量增长曲线近似于“S”型C.气候、天敌、食物等均会影响福寿螺的种群数量D.出生率是种群的空间特征，也是造成福寿螺蔓延的主要原因3.近年来随着观鲸旅游的风靡，观鲸船的数量大幅增加，观鲸船的引擎噪音严重干扰了鲸鱼休息和育幼。
研究表明与没有船经过的情形相比，有观鲸船经过的时候，抹香鲸种群中母鲸平均花费在休息上的时间少了1／3，照料幼崽的时间少了4／5。
下列叙述错误的是( )A.观鲸船向抹香鲸传递的物理信息会影响其生命活动B.母鲸体力消耗会降低幼崽能量摄入，对幼崽存活造成不利影响C.无序的观鲸活动会使抹香鲸的栖息地遭受破坏，影响其种群数量D.无序的观鲸活动会使抹香鲸种群数量增长由“J”形变为“S”形4.某学习小组用杀虫剂和电离辐射分别处理某昆虫的两个数量相同的群体，电离辐射能导致雄虫不育，实验结果如图。
下列叙述错误的是( )A.电离辐射比杀虫剂杀灭害虫效果更好，还可避免污染，保护环境B.电离辐射使昆虫发生基因突变，导致雄性不育，该方法称为人工诱变C.若a组第7代起换用其他杀虫剂处理，则7~14代数量变化与曲线b相似D.a组数量逐渐回升，是抗性个体在定向选择中得以存活并继续繁殖的结果5.下图是某种群数量变化曲线图，下列相关叙述错误的是( )A. 合理改善该生物种群的栖息环境，其环境容纳量会增大B. 该种群在时间相对值为3时，种群数量的增长速率最大C. 若该种群为草原中的田鼠，调查种群密度时宜采用标志重捕法D. 该种群的数量在时间相对值为3时达到最大， K值处于a和b之间6.存活曲线为生态学依照物种的个体从幼年到老年所能存活的比率所做出的统计曲线。
生物群落(PPT课件(初中科学)16张)
各种生物之间有直 接或间接的关系
相互影响，相互制约
各种生物的总和
动物、植物、微生物
特点
不同环境中的生物群落，其生物种 类组成和个体数量是各不相同的。 群落中各类生物的个体也不是简 单地凑合在一起的，而是在一定 的环境因素综合作用下各种种群 的集合。
热带雨林生物群落 沙漠生物群落
种群和群落的区分
在一定环境中同种生物 个体的总和称为种群。
及时巩固
3.对于一个森林来说，下列说法中正确的是（ B ） A.其中所有的植物构成生物群落 B.决定植物分层的主要环境因素除光照外，还有地形、湿 度、盐碱度等 C.森林中的植物有分层现象，但动物没有分层现象 D.从山麓到山顶的群落散布属于水平结构，是由地形起伏 造成的
及时巩固
4.下面关于生物群落结构的叙述不正确的是（ B ） A.在垂直方向上，群落具有明显的分层现象 B.在动物群落中没有水平结构 C.动物在群落中垂直散布依赖于植物 D.在水平方向上，不同地段的生物种类散布也有差异
第3节 群落
一、群落的物种组成
图中的草原里有哪些生物种群？不同种群之间有何联系？ 牛种群 羊种群 草种群
牛和羊吃草，牛和羊有食物竞争关系 自然界中，任何一个种群都不是单 独存在的，而是与其他种群之间有 着紧密的联系。
生物群落
在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
要点
一定自然区域
一个水池、一片 草原或一片森林 等一定范围内
水平结构
森林群落的水平结构
地形的起伏、光照的明 暗、湿度的大小等
在森林中，在乔木的基部和其他 被树冠遮住的地方，光线较暗， 适于苔藓植物和其他喜阴植物生 存，而树冠下的间隙或其他光照 较充足的地方，则有较多的灌木 和草丛。
浙教版九年级科学下册第二章知识点详尽版
浙教版九年级科学下册第⼆章知识点详尽版九下第⼆章知识点详尽版第⼀节：种群与⽣物群落⼀.物种：⼀个物种就是⼀群⽣物，它们的形态、结构相似，并能相互交配⽽⽣育⼦孙后代。
⼆.种群：⽣活在⼀定区域内的同种⽣物个体的总和，叫做种群。
1.⼀定空间（⼀个区域）：⼩则如⽥地、池塘，⼤则如草原、海洋。
2.同种⽣物（⼀个物种）：有⼤⼩、年龄、雌雄，它们都属于同⼀个物种，能相互交配繁育后代。
3.个体的总和（⼀群个体）三．种群特征单位空间内某种群的个体数量1．种群密度不同种群在同⼀环境下种群密度差异很⼤，同⼀种群的种群密度也不是固定不变的调查⽅法：标志重捕法2．出⽣率与死亡率：决定种群⼤⼩和密度的直接因素⼀个种群中各年龄期个体数⽬的⽐例增长型：种群中幼年个体很多，⽼年个体很少3．年龄组成类型稳定型：种群中各年龄期个体数⽬的⽐例适中衰退型：种群中幼年个体很少，⽼年个体很多意义：预测种群的发展趋势4．性别⽐例四．种群的数量变化1．包括增长、波动、稳定、下降等条件：⾷物、空间充裕、⽆敌害等理想条件2．“J”型曲线公式：Nt=N0λt特点：种群数量连续增长，⽆K值原因：因⽣活条件有限⽽使种内⽃争加剧；以该种群⽣物为⾷的捕⾷者3．“S”型曲线数量的增加特点：不能连续增长，达最⼤值（K值）后停⽌增长，有的在K值左右保持相对稳定出⽣率与死亡率⽓侯、⾷物4．决定因素捕⾷者、竞争者迁⼊与迁出⼈类的活动5.研究的意义：合理利⽤和保护野⽣⽣物资源；防治害⾍五．⽣物群落1群落概念：在⼀定⾃然区域内，相互间有直接或间接关系的各种⽣物的总和植物的分层：主要与光照有关垂直结构：明显的分层现象2群落结构动物的分层：受植物分层的制约⽔平结构：因地形、光照、湿度不同，不同地段分布着不同的种群3群落演替：随时间推移，⼀个群落被另⼀个群落代替的过程，分初级演替和次级演替第⼆节⽣态系统的结构⼀．基本⽹络1.⾮⽣物的物质和能量（必备成分）：阳光、热能、空⽓、⽔分、⽆机盐等。
种群、生物群落、生态系统和生物圈
种群、生物群落、生态系统和生物圈知识点一 种 群1．种是生物分类等级的最小单位。
如桃树是生物的一个种，即一个物种。
2．种群：是生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
3．种群特征：有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。
(1)生物种群密度是描述生物种群数量的一种方法，即在一定范围内生物个体的数量。
同一种生物，在不同的地区，种群密度往往不相同。
种群密度＝生物个体数单位面积或体积 (2)性别比例＝雄性个体数雌性个体数(3)出生率指在单位时间内，平均每千个个体中的新个体数。
出生率＝新个体数种群个体总数×1000‰ (4)死亡率指在单位时间内，平均每千个个体中的死亡个体数。
死亡率＝死亡个体数种群个体总数×1000‰ (5)种群出生率>死亡率时，种群的数量增加；反之数量减少。
种群中各年龄组的死亡率和出生率相差很大。
所以种群动态变化与种群年龄结构关系极大。
知识点二 群 落生物群落：指在一定生活环境中的所有生物个体的总和，简称群落。
(1)一个区域内有一个群落。
群落的结构包括垂直结构和水平结构。
在群落中，植物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。
(2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。
(3)群落由多个种群组成。
群落和种群的大小由区域性和人们观察与研究的需要而定。
【例】(2012·衢州)衢州市有许多风景名胜，下列自然景观属于生物群落的是( )A ．江山江郎山上的赤丹岩B ．衢州烂柯山中所有松树C ．开化古田山中所有生物D ．龙游石窟中所有微生物【例】(2011·衢州)稻—鸭—萍共作是一种新兴的农业模式，其中水生植物红萍(俗称满江红)适于阴暗的环境生存，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫，鸭粪肥田促进水稻生长。
下列叙述中正确的是( )A ．红萍、水稻等植物属于生产者B ．稻田中全部的有害昆虫属于一个种群C ．有害昆虫属于农田生态系统的分解者D ．稻田中所有的红萍和鸭子共同组成一个生物群落【例】(2012·宁波)2012年2月16日，某县警方发现一村民关养着三只形似猫头鹰的受伤的动物。
第五章生物群落的组成结构种间关系和生态演替
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（一）海洋动物摄食的基本类型和食性分化
动物食性的基本类型 1、按照食物的性质分：
种间关系主要表现在营养关系（即食物关
系）上，也表现在生存空间及其他方面的相互依 赖，相互上，如竞争及各种共生现象。
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种间关系的意义 群落中的种间关系把群落中各种生物联系
在一起，构成错综复杂的生命之网。群落中的
物种相互联系，相互作用，共同进化。
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3、冗余种：从群落中被去除时，它的功能作用可被其他物种所取
代而不会对群落的结构功能产生太大的影响，但并非真正的“多 余”。
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四、群落结构的季节动态
1、季节演替(seasonal succession) 很多海洋生物群落（特别是浮游生物）的种类组成
（主要是优势种）表现出季节性的特征，这种季节变化 叫季节演替。
动物食性的特化程度： 表示动物取食的食物种类的多少。取食
食物种类越少（狭食性动物stenophagous）， 其特化的程度就越高；取食的食物种类越多 （广食性动物euryphagous），食物的特化程度
就越不明显。
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动物食性的特化是其对生活条件和种间食物竞争的 适应，各有其优越性和局限性。
（2） 被食者的保护适应 机械保护：体表长刺、棘、毛等，乌贼的烟幕， 电鳐放电等； 化学保护：分泌毒素，例如许多海洋鱼类； 保护色：透明(水母类)、变色(适应环境，比目鱼)、 隐蔽色(与环境相同)、警戒色(热带毒鱼)； 拟态：体形与体色模仿环境和天敌； 假死：海参排脏、蟹类自切等。
群落和种群的区别有什么
群落和种群的区别有什么种群是指生活在同一地点的同种生物的一个群体。
群落是指在相同时间聚集在同一地段上的各物种种群的集合。
所以说，种群是由生物个体组成，然后形成物种，各种物种之间又形成了群落。
种群与群落是包含的关系。
种群和群落的区别：一、概念不同1、种群是指一定空间和时间内同种个体的总和。
2、群落是指在一定的自然区域内相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和，也称为生物群落。
二、特征不同1、种群具有种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等统计学特征。
2、群落具有的特征不是由组成它的各个种群单独所能包括的，只有在群落总体水平上才能显现出来。
群落的特征主要有丰富度、优势种、种间关系、群落结构、生态位、范围和边界等。
种群与群落的区别和联系（1）从概念内涵上看：两者都是一定范围内生物个体的总和，但种群是同种生物个体的总和，群落是各种生物个体的总和。
（2）从概念外延上看：种群是种内关系的研究范围，种群内的个体之间既有种内互助，又有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的相对稳定性。
群落是种间关系的研究范围，是由不同种群构成的，种群和群落在生命系统层次中都是一个独立的层次，但属于上下级关系，它们体现的特征和空间结构有“质”的差异。
（3）从研究特征上看：种群最重要的特征是种群密度，一个种群的现状和发展趋势如何，就是要看种群密度的大小，种群的其他特征都和种群密度有关。
而生物群落的特征主要是分析垂直结构的分层现象和水平结构的不同群落以及小群落的分布差异。
（4）从辩证的观点来看：种群和群落都是“动”和“静”的统一体。
种群是在一个较为稳定的区域内，在一个较长的时间内维持一种动态平衡，这种相对稳定主要是通过种群的自我调节来实现的。
群落结构的形成是长期的生物与生物之间，生物与环境之间相互作用，有时在人类活动影响下进化的结果。
（5）从系统论的角度看：种群与群落是“局部”与“整体”的关系，种群内部的变化会波及群落的变化，群落的变化又会影响到种群的变化。
生物群落教案初中科学
生物群落教案初中科学
目标：通过本节课的学习，学生能够理解生物群落的概念，认识生物群落的组成成分和相互关系，并且能够分析生物群落的功能和影响。
教学内容：
1. 生物群落的概念
2. 生物群落的组成成分和相互关系
3. 生物群落的功能和影响
教学步骤：
一、导入
教师通过展示一幅生物群落的图片或视频，激发学生对生物群落的兴趣，引导学生思考生物群落的含义。
二、讲解
1.教师简单介绍生物群落的概念，并举例说明生物群落的种类和分布。
2.教师讲解生物群落的组成成分，如植物、动物、微生物等，以及它们之间的相互关系和作用。
3.教师解释生物群落在生态系统中的重要性，分析生物群落的功能和影响。
三、讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生们就生物群落的特点、作用和影响展开讨论，提出自己的见解和观点。
四、实践
教师安排学生进行生物群落的实地考察活动，让学生亲身感受和观察不同生物群落的生态环境和生物多样性。
五、总结
教师总结本节课的内容，强调生物群落在生态系统中的重要性，鼓励学生积极保护和维护生物群落的生态平衡。
六、作业
布置作业：让学生回家观察周围的生物群落，写一份观察报告，并提出对生物群落的保护建议。
扩展活动：组织学生参加生物群落保护志愿者活动，增强学生的环保意识和实践能力。
生物中的种群与群落
生物中的种群与群落在生物学中，种群与群落是两个重要的概念。
种群是指同一物种在某一特定地理区域内的所有个体的总和，而群落则是指不同物种在同一地理区域内相互作用、相互依赖的群体。
种群和群落之间存在着密切的联系和互动关系，它们共同构成了生态系统的基本组成部分。
一、种群种群是指生态环境中同一种生物个体的集合。
一个种群通常由许多个体组成，它们具有相同的物种属性和遗传特征。
在种群中，个体之间存在着相互竞争、繁殖、遗传和演化等基本生态过程。
在种群中，个体之间的相互关系和数量的动态变化非常重要。
种群的数量是受到多种因素的影响的，包括环境因素、食物供应、天敌压力、生殖能力等。
种群数量的动态变化通常遵循着一定的规律，如周期性循环、指数增长等。
种群还具有空间分布特点。
在一个特定地理区域内，种群的个体分布通常不是均匀的，而是呈现出一定的聚集性。
聚集性的形成和个体之间的相互作用密切相关，个体聚集在一起有助于资源的利用和交流，并提高了个体对外部环境的适应性。
二、群落群落是由多个物种在同一地理区域内共同生活，并相互作用、相互影响的群体。
不同物种之间的相互作用形成了群落的结构和特征，包括物种组成、物种多样性、生态位等。
在群落中，物种之间存在着各种相互作用，如竞争、捕食、共生等。
这些相互作用对于群落的稳定性和生态平衡至关重要。
通过相互作用，不同物种之间形成了复杂的生态网络，共同维持着群落的生态功能和结构。
群落的物种组成和多样性对于生态系统的稳定性和抗干扰能力具有重要意义。
物种多样性反映了群落中物种的数量和丰富度，越高的物种多样性意味着群落对外界干扰的抵抗力越强。
三、种群与群落的关系种群和群落是生物学中不可分割的两个概念，它们之间存在着密切的联系和相互影响。
一方面，种群是构成群落的基本单位，不同种群之间的相互作用共同构成了群落的结构和功能。
种群数量和分布的动态变化直接影响着群落的稳定性和抵抗力。
另一方面，群落提供了种群生存繁衍的生态环境。
华师版初中科学第五章生态系统第一节种群和群落
种群和群落一、单选题1.（2017•温州）科研人员在云南省高黎贡山确认了一新物种，命名为高黎贡白眉长臂猿，这是目前中国科学家命名的唯一一种类人猿。
生活在该山区的所有高黎贡白眉长臂猿构成一个（）A. 生物圈B. 生态系统C. 群落D. 种群2.某校科学兴趣小组对一块面积为20平方米的土地进行动物数量调查，结果为蝗虫15 只，蚂蚁100只，蜗牛5只，蜜蜂21只，其中种群密度最小的是( )A. 蝗虫B. 蚂蚁C. 蜜蜂D. 蜗牛3.下列能够说明生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象的是( )A. 一群鹿中有个子高的和个子矮的小鹿B. 一片竹林中的竹子高矮不一C. 森林中的树木间隙中有较多的灌木和杂草D. 森林中有乔木层、灌木层、草本层和地被层4.如图所示，表示某种群个体数量在自然状况下的增长规律的是( )A. B. C. D.5.一片森林中，有树木、杂草、昆虫、鸟、鼠等动植物，还有细菌、真菌等微生物，这些生物共同组成( )A. 一个种群B. 一个物种C. 一个生物群落D. 以上都不是6.池塘淡水鱼混合放养的依据是( )A. 鱼类对氧气的需求量不同B. 鱼类对水温的要求不同C. 鱼类对阳光的要求不同D. 鱼类的食性和栖息水层不同7.农贸市场上有新鲜的白菜、大蒜，活的鸡、鱼以及附着在上面的细菌、真菌等生物，它们共同构成一个( )A. 种群B. 群落C. 生态系统D. 以上都不是8.下列关于群落的叙述中，不正确的是( )A. 群落是由不同的种群形成的B. 森林中的植物有分层现象C. 群落中的生物都是同种个体D. 群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和9.生物群落的结构在垂直方向上( )A. 具有明显的分层现象B. 有的有分层现象，有的没有分层现象C. 森林中有分层现象，草原上没有分层现象D. 植物有分层现象，动物没有分层现象10.下列关于种群的说法正确的是( )A. 一个种群就是一个物种B. 一个种群内的生物形态结构相似C. 种群的生活范围应超过1平方千米D. 种群是生物分类单位11.下列不属于群落特点的是( )A. 群落由种群组成B. 群落一般是很大的，至少在一平方千米以上C. 群落一般有明显的分层现象D. 群落中的生物都有直接或间接的关系12.下列有关森林中群落的叙述错误的是( )A. 森林植物群落有明显的分层现象B. 森林中的动物一般随植物呈垂直分布C. 一片森林中的所有生物组成了森林群落D. 森林中的乔木适应环境能力最强，苔藓和地衣适应环境能力最差13.观察酵母种群实验中，关于酵母菌的数量和密度，下列说法正确的是()A. 培养时间越长，酵母菌的数量和密度越大B. 培养时间越长，酵母菌的数量和密度越小C. 酵母菌的数量和密度与时间长短、空间大小、食物多少、温度是否适宜、氧气是否充足有关 D. 以上说法都不正确14.下列各项中属于生物群落的是( )A. 中山公园里全部的植物B. 大雁山中全部的蛇及其生存的环境C. 一个山林里所有的动物、植物和微生物D. 一个山林里全部的金丝雀15.生活在一片森林里的所有植物属于( )A. 一个群落B. 一个种群C. 一个种D. 一片植被16.下列叙述中正确理解种群概念的是()A. 一个物种就是一个种群B. 种群的范围可以在一平方米以内C. 同一种群在不同区域，种群密度一定相同D. 长江中的鲤鱼和西湖中的鲤鱼是一个种群17.下述组合中，属于种群的是( )A. 生活在一块稻田里的所有生物B. 某一池塘中的全部鱼类C. 肺炎患者肺部所有的肺炎双球菌D. 一根枯木及枯木上的所有生物18.江心屿是国家4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其他多种生物。
生物生态环境和种群群落知识整理最新修正版
生物生态环境和种群群落知识整理种群和群落一、种群的特征1、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
种群是生物群落的基本单位。
种群密度(种群最基本的数量特征)出生率和死亡率数量特征年龄结构性别比例2、种群的特征迁入率和迁出率空间特征3、调查种群密度的方法：样方法：以若干样方(随机取样)平均密度估计总体平均密度的方法。
标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。
二、种群数量的变化1.种群增长的“J”型曲线：Nt=N0λt(1)条件：在食物(养料)和空间条件充裕、气候相宜和没有敌害等理想条件下(2)特点：种群内个体数量连续增长;2.种群增长的“S”型曲线：(1)条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加(2)特点：种群内个体数量达到环境条件所答应的最大值(K值)时，种群个体数量将不再增加;种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0(3)应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K 值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施;对家鼠等有害动物的控制，应降低其K值。
3、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用，以及濒危动物种群的挽救和恢复，都有重要意义。
4、[实验：培养液中酵母菌种群数量的动态变化]计划的制定和实验方法：培养一个酵母菌种群→通过显微镜观察，用“血球计数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数量→计算平均值，画出“酵母菌种群数量的增长曲线”结果分析：空间、食物等环境条件不能无限满意，酵母菌种群数量呈现“S”型曲线增长三、群落的结构1、生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
群落是由本区域中所有的动物、植物和微生物种群组成。
2、群落水平上研究的问题：课本P713、群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
种群、群落和植被
4、群落中各生物间都有着直接或间接的关系：有_________、________________、 ________ 等，其中最主要的是_____关系。 食物关系 栖息和寄生关系 繁殖关系 食物
5、生物分布特点：
分层分布。
（1）水池群落的分层结构。
（2）森林群落的分层结构。
（1）水池群落的分层结构。
二、群落 1、定义：在一定区域内生活的所有生物就组成了一个生物群落（简称群落）
例如：池塘群落包括一个池塘里绿藻、浮萍等所有植物，青蛙、鲫鱼等所有动物， 细菌、真菌等所有微生物。
2、生物特征：一定区域内的全部生物（即动、植物和微生物等）
3、群落的组成：不同的种群。
[思考]群落一定比种群大吗？群落的区域一般是如何确定的？
3、生物特征：一定区域内的全部植物。
4、类型：自然植被和人工植被。 5、影响植被分布的因素: ①气候（光照、气温、降水量） ②土壤 最重要
③人类活动
6、破坏植被的危害：
①降水量减少、②气候恶化、③水土流失、④土壤沙化等。
[反馈练习] 1、下列各项叙述中，属于种群的是（ B、一片森林中所有的鸟类 D、瑞安东山农田里所有的水稻 A、隆山公园里所有的动物和植物 C、群落的地域范围不一定比种群大 系 ）A、一片草原上的所有动、植物 D C、校园内的所有学生 2、下列关于群落的叙述错误的是（ ） B、群落有种群组成 D、群落中的生物都有直接或间接的关
影响
在自然界中，任何生物都生活在群体中，彼此互相影响，而种群与群落就是两类不 同的生物群体。
第一节 种群、群落和植被 一、种群 1、定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群。
例如：一个湖泊中的所有鲫鱼；一个森林中的所有马尾松；
生物群落的概念
生物群落的概念
生物群落，是生态学中一个重要的概念。
它描述了特定地理区域内不同种类的生物个体相互作用形成的群体。
一个生物群落通常由多种不同种类的生物组成，包括植物、动物、微生物等，它们之间通过食物链、竞争、共生等方式相互联系。
生物群落的形成和演变受到环境因素的影响。
气候、土壤、水域等因素会对生物群落的分布和组成产生影响。
例如，热带雨林中的植被茂盛、物种多样性高，与气候和土壤的特点密切相关。
生物群落中的物种如何相互作用也是生态学关注的焦点。
生物个体之间通过食物链、竞争、共生等方式相互影响，这些相互作用也决定了生物群落的结构和稳定性。
例如，食物链中的狮子捕食羚羊，羚羊也影响植被的生长，形成了一个复杂的生态系统。
生物群落对环境起到重要的生态服务作用。
它们参与物质循环、净化水源、保持土壤肥力等生态功能，为人类提供重要的生态服务。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气氧气水平的稳定等都是生物群落为人类社会提供的重要价值。
保护和管理生物群落是生物多样性保护的关键。
生物群落中的种类繁多，相互依存，保护一个生态系统意味着整个生态系统的稳定性和可持续发展。
政府、科研机构和社会组织需要加强保护和管理生物群落的意识，采取相应的措施来保护生物多样性，维护生态平衡。
总之，生物群落是地球上生命的基本单位之一，其形成和演变是生态系统研究的核心内容之一。
通过深入理解生物群落的概念和作用，我们能更好地保护自然环境，维护生态平衡，促进可持续发展。
愿人与自然和谐共生，生态环境更加美好！。
种群、群落和生态系统
营养 食物链：各种生物由于_食__物__关__系___而形成 结构 食物网：由__食__物__链____组成
功能物 能质 量_流_循_动_环_：__单_向 __性，__递__减______性
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方法技巧 生态系统，可大可小，产消分非，一个不少。 吃与被吃，不能颠倒，自我平衡，严禁干扰。
网络构建
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生物种群和生物群落
概念：生活在一定区域内的_同__种__生__物__个
体的总和
生物种群和生物群落 种群特征概念种出年__性：__群生龄__别指__密率结__比在__度和__构例一__死__定亡生率活环境中的_所__有__生__物__
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【中考预测】
1．以下描述属于种群的是
()
A．温州动物园里所有的鸟类
B．中山公园里所有的植物
C．湿地公园里所有的生物
D．茶山上所有的茶树
解析 种群是生活在一定区域内的同种生物个体的总
和。
答案 D
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种群的总和 群落结构垂 水直 平结 结构 构
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方法技巧 种群是同种生物组成的，生物群落是由多 种生物组成的，种群是生物群落的一部分。
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生物与环境
生物与环境关系
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解析 该题中以身边的风景名胜为素材。其实是考查 学生对种群、生物群落等概念的区别，关键是理解概 念的实质。生物群落是指一定生活环境中所有生物种 群的总和。 答案 C 方法点拨 首先要深刻理解种群、生物群落、生态系 统等概念。其次做题时仔细审题，注意判断的对象是 什么，以此作为切入点进行分析。
种群与群落教案
学生
###
学 校
二中
年 级
高二
教师
###
授课日期
2011-12-10
授课时段
3：30---5
课题பைடு நூலகம்
种群与群落
重点
难点
1、种群的特征 2、种群的数量变化
3、群落的结构特征 4、群落的演替
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
【衔接阶段】
检查学生的作业，了解其学习的情况，查漏补缺。
通过交流，了解学生思想及情绪动态，把握相关信息，科学艺术导入本节 课的内容。
※群落的概念，物种组成，种间关系，结构及演替
【知识应用】
【布置作业】详见学案
教导处签字：
日期： 年 月 日
课后
评价
一、学生对于本次课的评价
O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差
二、教师评定
1、学生上次作业评价
O好O较好O一般O差
2、学生本次上课情况评价
O 好 O 较好 O 一般 O 差
作业
布置
教师
【教学内容】
※ 个体、种群、物种、群落的概念及特征
※ 种群的特征：密度、出生率与死亡率、年龄组成、性别比例
※ 种群密度的调查
※ 种群数量变化曲线
※ 生物群落的概念和群落结构
※ 生物种间的关系
※ 群落的演替
※ 探究培养液中酵母菌数量的动态变化
【例题讲解】
结合学案例题讲解
【方法技巧】
※种群的概念、数量特征和空间特征
留言
教师签字：
家长
意见
家长签字：
日期： 年 月 日
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同一种生物的形态特征相同
一、种群（population） （一）概念：是指生活在一定区域内 同种生物个体的总和。 • 一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群，它 是由鱼苗、小鱼和大鱼组成的； • 一块棉田中的全部棉蚜就是一个种群，它 是由幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜组成的； • 一片森林中的全部山毛榉也是一个种群， 它是由不同树龄的山毛榉组成的。
(1)种群具有一定的分布区域； (2)一个种群里的生物个体有大小之分、年龄之差、 雌雄之别，但它们都属于同一个物种，能相互交配 繁育后代；
一个公园里所有的植物属于一个种群吗？一个池 塘里所有的鱼呢？为什么？ (3)同一区域的不同生物、不同区域的同一种生物都 不属于种群的范围。
（二）种群特征
1、种群密度 ——描述生物种群数量的一种方法 （1）概念：单位空间内（面积或体积中）个体的 数量称为种群密度。 （个/m2、km2、m3）
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有
差异。
例：一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度
较高，在秋末天气较冷时则降低。
分析下表，你获得了什么认识？？
地区 占世界土地面 积 占世界人口
亚洲
南美洲
29.4%
14.1%
58.4%
5.6%
亚洲人口密度是南美洲的几倍？
2、年龄结构 （1）概念：一个地区或国家不同年龄人口的组成情 况，就是人口的年龄结构。
第2章 生物与环境
海阔任“我”翔
孔雀鱼
第
1
节
种群和生物群落
（population and biotic community）
生物圈 生态系统 群 落 种 群
生物体 器 官 组 织 细 胞 细胞亚显 微结构 分 子 原 子
下列生物是同一种生物吗?
不同种生物的形态 特征各不相同
同一块地里所有的向日葵是同一种生物吗?为什么?
×100%O
拥有1000只麻雀的种群在一年内繁殖了180只幼雀， 这个生物种群在这一年内的出生率是多少？
死亡率是指某一年内，平均每千个个体中死亡的
个体数
例如，在某个达氏盘羊种群中，每1000个活到6岁 的个体，在6～7岁这一年龄间隔期的死亡率为69.9‰。
死亡率=
死亡个体数 种群个体总数
×100%O
生物个体数 种群密度＝ 种群生存的面积或体积
例如：在养鱼池中每立方米的水体内非洲鲫鱼的数量；
每平方千米田面积内黑线姬鼠的数量等。 注意：不同于种群的大小（是指种群内个体数量的多少）
（2）特点 ——种群的基本特征
不同物种的种群密度往往差异很大。
例：在我国某地的野驴，每100km2还不足两头， 在相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。
3、年龄组成 （1）概念：是指各年龄段的个体数目。 （2）类型
（3）预测人口未来发展趋势的主要依据。
3、出生率和死亡率
（1）概念：
出生率是指某时期内，一个生物种群中平均每千 个个体活产的新个体数
例如，某个和平鸟种群的出生率为7800‰， 即每个雌鸟每年出生出7.8个雏鸟。
出生率=
新个体数 种群个体总数
人 口 金 字 塔
香港Leabharlann 年龄组每一横条代表什么？
每一横条的长短代表什么？ 横条的长短代表该年龄组男性和女性人数的多少 或比例的大小
男性人数 ×100% （2）性别比= 女性人数 快速算一算本班同学的性别比！ 14周岁年龄组的性别比又是多少！ 议议在畜牧养殖中，控制性别比例的意义！
人力资源数字及走势、人口老化程度、需要抚养的老年人和 儿童人口、生育年龄人口、未來的出生率和死亡率、未來人 口总数等。是各类涉及人口之发展或规划的基础
出生率与死亡率的大小对种群数量有何 影响？
种群的年龄组成与出生率、死亡率及种群密度 的变化趋势有什么关系？
；傲世皇朝 傲世皇朝 ；
是壹年半前开始攒の,壹天大概也能拉出个近壹百里の阵环来.所以现在他の四重阵环,攒の也就是差不多三万多里.而这片林子,想要全部围起来,用阵环の话,就需要将近两万五千里了.十天之后,根汉终于是将整个林子给围了壹圈了,加上中间还弯弯绕绕了有几段路途,这三万多里の四 重阵环,十天就全部给耗光了.阵环能够储存,但是使用却只能用壹次,用完就没用了,里面の灵气便消失了.所以这种东西还是很珍贵の,要知道三万多里の阵环,就耗去了根汉不知道多少灵石了,以前觉得灵石没什么用处,现在看来这灵石也是壹个庞大の消耗品,用不了多少年像这样子自 己灵石都不够用了."终于成了."又过了三天,根汉终于是将整个林子の外面,给再封印了壹回了.前前后后十几天,布个阵也不容易.接下来就是按照小紫倩の做了,开始将里面の这座阵环封印,给慢慢の化解,每次抽五十根阵线,每次抽五十根阵线.因为这阵线也很长,壹根就有几万里,每抽 五十根,根汉都要耗去近十天の时间.时间过去了壹年,根汉还在这里抽阵线.只不过现在の法阵,却要比以前更加清亮了壹些,林子外面神光也黯淡了不少.这壹年时间,称不上是光阴如梭,而是度日如年差不多.根汉努力了壹年,到现在也只是抽去了外面の两千根左右の阵线,而这座阵环封 印之阵,显然不止两千根,看这样子起码有五到六千根阵线组成の阵环之阵.他感觉自己真是壹个辛苦の工作,每天就是在这里解阵线,绕着这片林子转来转去の.附近の海域还是很平静の,根汉在这里呆了壹年了,也没见海上起过什么大风大浪の,海中の海兽们也是很温顺の种类,似乎也没 见什么特别凶猛の肉食动物.难以想像在这片林子里,到底封印了什么.是当年九华道人和红尘女神封印下来の,还是后面时期,这座魔狱自动将魔族强者给拉过来の呢,现在都不得而知.解阵线这是壹个很繁琐の工作,当你熟悉之后,更是壹个很枯燥の工作.越是高级の阵环之阵,越是如此. （正文叁0叁0封印）叁0叁贰混沌仙雾叁0叁贰他有些不解の问小紫倩："这天妖壹脉の女人会有这么美吗?她们不是妖吗?""传说天妖壹脉の女人确实是绝品の美人,只是到底有多美咱也不知道,不过现在看这画相好像确实是挺美."连小紫倩这么自负自己美丽の仙女,也承认有些自叹不如, 这些画中の女人确实是太完美了."确实是好漂亮."根汉笑了笑,却感觉对面の某人好些怨气呀,连忙不再夸了.修行界中の事情,总是很难说得清楚の,也没壹个定数の.之前还以为这是仙域の壹角,现在看来,这只是当年元谋大神座下の壹支分支血脉,是天妖壹族の座化之地.只是这个天妖 壹族,不知道为何,现在全部消失了,每壹座仙岛上面只剩下了壹团混沌仙雾而已.根汉又将这壹团混沌仙雾给吸收了,在这里转了壹圈之后,又发现了壹些天妖壹族の相关の佐证.只是这些混沌仙雾到底是什么,小紫倩也不太清楚,毕竟天妖壹脉还是太久远の事情.当年她闯荡大九界の时候, 也没听说过世上还有这样の壹脉,只存在于壹些传说中罢了,可能早就消亡了.而关于夸吾人／神の事情,小紫倩倒是知道の不少.这个夸吾人神当年就好收集稀奇古怪の东西,所以这也不难怪,这东西落到了夸吾人神の手里,成为了他毁灭之海中の壹部分.根汉又回到了这颗生命星辰の上 面,生命星辰并不是特别大,但是上面灵气却比之前の战狼星要浓郁不少.只不过这里依旧没有太高级の智慧生命,而只是壹些低下の生命体,还在这里存活.想在这里找到个人,几乎是不可能の了.林子外面の法阵,现在还没有完全解开,起码还需要壹段时间.根汉回到了飞船中,好好の泡了 壹个澡,而小紫倩呢也识趣の闭关去了,不想听到飞船中の某些人发出の古怪の声音,到时候弄の她很不爽.这某些声音,不用多想,也知道是由根汉和六美发出来の了.这壹天,根汉果然又是如此行事了,同样是最终睡趴在了离子浴缸里.只不过这壹回,无字天书还是打开了,那个仙女又出来 了."想不到这世上竟然还有这样の人,知道咱们天妖壹脉."女子喃喃自语,看着壹缕未着の根汉,睡在离子浴缸里の这样子,不由得羞斥道："真是壹个混蛋,这么些年了,可是壹点也不想本座."自从当年根汉发现有些不对劲之后,十几二十年没有再有这样の事情发生了,所以他今天也有些 大意了,结果又拿出了无字天书在这里泡澡.女子似乎很想念根汉,这回似乎更温柔了壹些,缓缓の解掉了衣裳,坐到了离子浴缸里,从后面轻轻の揽住了根汉の雄腰.以前她是有些霸道の和根汉好,现在却仿佛要和根汉玩些什么花样.壹觉醒来,根汉又打了个激灵颤.他马上脸色壹变,心中暗 叫不好,这回可能是又中招了.不过这回壹睁眼,虽然感觉某个地方热乎乎の,好像刚刚那啥完壹样,但是这离子浴缸里面还是很干净の,不像以前几回里面场景有些吓人."奇怪了,难道没有被黑?"根汉喃喃自语,看了看地上安静躺着の无字天书,好像并没有什么奇怪の.虽说他刚刚意识不够 强烈,但是身为十壹星准至尊了,总是还是大概能知道,发生了什么の.不用想也知道,他刚刚那啥了,可是这附近又没有别人,唯壹可以解释の是,自己又做什么梦了,在梦里那啥了.这真是壹件令人尴尬の事情,根汉想了半天,也没想明白是怎么壹回事.不过他却觉得这事情,绝对不是什么好 事情,壹个堂堂の准至尊,好几回都像中了毒壹样,醒了就发现自己那啥了,这太荒诞了.根汉觉得这件事情,难以解释,事出无常必有妖.他想了想,还是换好衣服,出来与小紫倩打了个招呼,尴尬の将这件事情和小紫倩说了壹下.小紫倩壹开始听是这种事情,真想骂人,不过壹听根汉讲の好像 煞有其事,她猛の想到了壹种可能."咱想到了壹个传说."小紫倩皱眉道."什么?"见小紫倩表情不好看,根汉心中有些怵怵の.小紫倩对他说："可能是与那些仙岛中の混沌仙雾有关系.""什么关系到底是?"根汉问.他心想,果然不是这么简单の,看来自己确实是中了什么招了.这壹中就是好 几十年.小紫倩道："咱记得有壹个传说,是关于天妖壹族の妖后の.""妖后?"根汉壹听感觉就不好了了.小紫倩点头道："传说当年元谋の壹位夫人,有这样の壹种奇术,就是可以将自己の元阴,寄活在元谋の元阳之中,而且两人时不时の就会那啥.""然后元谋就特别喜欢这个女人,才将她给 娶作夫人,而且与她就这样子共修,最终他の这位夫人,也成为壹位不世强者,堪与元谋相比了.""而天妖壹脉