三年级语文下册第八单元29《女娲补天》拓展阅读：盘古开天辟地素材鲁教版
三年级语文下册第八单元29女娲补天教案鲁教版
《女娲补天》教学目标：1、知识与技能（1）、学会本课生字词语。
（2）、学习课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
（3）、摘抄好词好句。
（4）、指导复述故事。
2、过程与方法通过朗读、想象，在读中感悟理解课文内容。
引导复述故事。
3、情感态度价值观（1）、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
（2）、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
教学重难点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事？2、板书课题，齐读。
3、回忆上节课质疑产生的两个问题：女娲为什么补天？女娲怎样补天？二、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流。
小黑板出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）生闭眼，师读前两句，问：你仿佛看到什么？心情怎样？相机指导学生带着自己的感受读句子。
（2）这天塌地裂的景象的确令人感到害怕，所以我们会禁不住大声喊道“天哪，”生：“太可怕了！”（3）“天塌地裂”造成了严重的后果。
山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么？田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么？看到这可怕的景象，你现在是什么样的心情？一起读出你们的担心、焦急！3、多么悲惨的景象呀！齐读第一段，你还能从中感悟到什么？点明神话故事神奇的特点。
4、看到这些，女娲的心情会怎么样？女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
5、为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。
鲁教版小学三年级下册语文教案：女娲补天（精选3篇）
鲁教版小学三年级下册语文教案：女娲补天（精选3篇）鲁教版小学三年级下册：女娲补天篇1教学目标：1.在理清课文主要内容及结构脉络的基础上，进行简要复述。
2.引导学生根据课文展开想象，进行创造性复述，训练学生合理想象的能力。
教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：多媒体，制作女娲图。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《女娲补天》这篇课文。
想一想女娲为什么补天，怎么补天，结果怎样。
指名说为什么补天。
板书：发洪水（挣扎）__起大火（围困）__大窟窿（喷火）指名说怎么补天。
板书：造船救人求雨灭火__炼石补天指名说结果怎样。
板书：天补好了____师：学完这篇课文，你想对女娲说什么？指名说，教师相机板书：不怕困难__不怕危险__拯救人类二、简要复述课文1.师：女娲冒着生命危险，克服重重困难，炼石补天，拯救了人类。
多么勇敢善良的女娲，多么感人的神话故事！你们想把这个故事讲给别人听吗？请大家按下面的要求复述课文（1）在熟读课文的基础上按照文章的叙述顺序进行复述。
（2）抓住故事情节和重点词句，用自己的话来说。
（3）复述要清楚明白，像是在给别人讲故事。
2.在学生试说后指名复述课文。
学生评议，教师相机点拨：我们复述课文的时候要做到有条理，把故事讲完整。
3.小结：同学们都评得很好。
我们在复述时不仅要恰当运用课文的重点词句，还要进行创新，用自己的话复述，这样才能说得更精彩。
三、创造性复述课文师：复述课文，除了像刚才那样简要复述外，还可创造性地复述课文。
怎样创造性地复述课文呢？（一）出示要求1.在课文的重要情节中加入人物的神态、语言、动作和心理活动。
2.结合课外知识为课文补充情节。
3.结合插图，展开想象，进行描述。
（二）四人小组讨论，教师巡视，参与指导。
（三）全班交流。
1.引导学生根据女娲的神态、语言、动作和心理活动来补充具体情节。
新鲁教版三年级语文下册《29女娲补天》课件
第一课时
资料宝袋
相关资料
神话表现了远古人类征服自然的 理想和信念。正因为这样，所以神话 具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和 感人的艺术力量。其中的人物形象， 大多具有超人的力量。
资料宝袋
相关资料
你知道哪些神话故事？
愚公移山
夸父追日 精卫填海
嫦娥奔月
哪吒闹海 盘古开天地
大禹治水
后羿射日
概括主题
本文记叙了传说中的女娲为了 拯救处于水深火热的人类，历尽艰 难险阻，终于把天空的窟窿补好的 故事。赞美了女娲善良和不畏艰险 的优秀品质。
课文详解
问题初探
1、天为什么要补？ 2、女娲是谁？ 3、她是怎样补天的？
29
女娲补天
第二课时
课文详解
重点分析
用心读课文3、4两个自然段，说一说女 娲补天的过程。 女娲为了补天，先 接着 ，最 后 。 ，
随堂练习
很久很久以前，一声巨响之后，天 （ ）了，地（ ）了，人们被火 （ ） ，在水 中（ ） ，女娲难 过极了，她立刻去找雨神降雨，把天火 （ ） ，又（ ）了船，救出人 们，为了补天，女娲（ ）五彩石， 用神火进行（ ） ，最后终 于把天 补好了。
预习检查
1、朗读课文，想一想，这则神话 故事主要讲了一件什么事情？ 2、把课文读通读顺了，遇到难读 或喜欢读的词语请多读几遍。 3、在读的过程中，遇到哪些词语 不理解或比较难理解的，可以 在旁边打上“？”。
字词乐园
我会读
塌
隆
wā lōng
tā
裂
露
quē
liè
熄
燃 纯
xī
冶
熊
yě
炼
喷
lià n
最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《女娲补天》：嫦娥奔月(精品)
嫦娥奔月
远古的时候，天上曾有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，一口气射下九个太阳。
最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。
羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。
一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。
羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。
羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。
这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎去了。
天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。
嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。
马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。
由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。
听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。
可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。
羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。
此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。
她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。
羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。
从此年年如此，代代相传。
由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。
鲁教版 三下语文园地八
语文园地八
你还知道哪些神话故事： 女娲补天 女娲造人 夸父追日
盘古开天
后羿射日 牛郎织女
沉香救母
神笔马良
嫦娥奔月
精卫填海
引导
· 旅游 · 科学 · 运载 ·
差异
旋转
照料
·
继续
·
· 截断 ·
· 凶狠 · 归来 · 端正 ·
断开
恶狼
·
· 破旧 · 瑞士 ·
我发现每组带点的字都是形近字。
我发现每组带点 的字都是形近字。 引导
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差异
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继续
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凶狠
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恶狼
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科学
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照料
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截断
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瑞士
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“臣”对“巨”说：“和你一样的面积， 我却有三房两厅。”
“日”对“曰”说：“该减肥了。” “春”对“蠢”说：”你怎么这么笨， 不会买瓶杀虫剂呀！” “茜”对“晒”说：“出太阳了，咋不 戴顶草帽？”
读 读 背 背 八仙过海 —— 各显神通 · 孙悟空大闹天宫 —— 慌了神 · 韩信点兵 —— 多多益善 · 张飞穿针 —— 粗中有细 · 包公断案 —— 铁面无私 · 姜太公钓鱼 —— 愿者上钩 ·
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
猪八戒照镜子——里外不是人 诸葛亮哭周瑜——假戏真做 诸葛亮唱“空城计”——急中生智
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1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保 3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——尽是书（输） 5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天 7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举 9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------不知天高地厚 11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空 13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直 15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争 17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红 19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火
三年级下语文教案-女娲补天3鲁教版
29、《女娲补天》教学设计一、学生课前预习卡设计1、我认真把课文读了（）遍。
2、读一读下面的词语，容易读错的，标上拼音多读几遍。
塌下露出云霞燃烧围困挣扎熄灭喷火裂开缺少冶炼液体纯青石轰隆隆熊熊大火金光四射3、把下面的生字组成词语写一写，不会写的字多写几遍。
娲隆塌露裂燃熊熄喷缺统冶炼4、查字典，结合课文，理解词语的意思。
冶炼：5、请按照事情发展的顺序，简单的概括故事的主要内容。
6、神话的最大特点就是想象力丰富，那这个故事中哪部分的描写你觉得最神奇呢？请多读几遍课文，画出你认为描写最神奇的语句，圈出感受深刻的词语，并在空白处写写你的感受。
二、教学活动设计教学目标：1、会认5个生字，会写13个字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学过程：（一）、激趣导入，质疑入题1、大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话故事都有哪些？（盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么从你已经了解到的神话故事中谈谈神话的特点吧？（故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）2、确实如此，神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。
其中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。
今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下它的神奇吧。
（板书课题：29、女娲补天，齐读课题指名读）。
3、读了课题，你最想知道什么？（为什么补天？怎么补天的？结果怎样？）现在我们就一起到课文里去寻找答案吧。
（二）、检查预习，整体感知学习课文之前，我们先来检查一下预习情况吧。
1、认读生词：请每个组派代表汇报词语的掌握情况。
三年级下语文教案-29女娲补天_鲁教版
《女娲补天》教学要求:1.学习课学, 了解课文主要内容, 体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象, 训练学生合理想象的能力。
3.联系臭氧层对环保教育。
4.自学课文生字词。
5.有感情地朗读课文。
重难点、关健:1.学习课文, 了解课学主要内容, 体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象, 训练学生合理想象的能力。
教学目的:1.学习课文, 了解课文主要内容。
2.学习课文生字词。
3.有感情地朗读课文。
教具准备:1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分: 两课时。
教学设计:.第一课时教学过程:一、谈话激趣。
同学们, 你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师: 今天, 我们再来读一个神话故事。
(板书课题,学生读课题)。
看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。
)同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。
同学们知道吗?"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。
二、学生自由读。
1.提出阅读要求。
可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"l|"标明起止。
)(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。
所给时间要比较充分。
教师巡视,注意指导后进生。
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《女娲补天》读后感
最近，我们学习了第八单元这组课文，其中《女娲补天》给我留下了深刻的印象。
它是一篇神话故事，主要讲了女娲看见人们生活在水深火热中，十分难过，于是她就决定把天上的窟窿补上。
女娲忙了几天几夜，克服了种种困难，终于把五彩石找齐了。
最后，天终于被补好了。
当我读到女娲上山寻找五彩石的时候，我的眼泪不禁流了下来，眼前仿佛出现了女娲的身影。
她随时都有生命危险，但她为了让人们过上幸福的生活，女娲就义无返顾的踏上了寻石之路，她这种坚持不懈、为人民的执着精神值得我们学习。
想到这儿，我不由地联想到了自己。
平时遇到一点点困难就想放弃，有时候干脆把事情放在一边不干了。
记得我刚学舞蹈时，就因为练习基本功吃不了苦，坚持不下去，很想打“退堂鼓”。
但是爸爸妈妈却一直鼓励着我，告诉我做事不能半途而废，要有始有终。
现在，学习了《女娲补天》，更加让我懂得了“一分耕耘，一分收获”的道理，因为只有坚持不懈，才能取得胜利。
今后，我一定要像女娲一样，不怕苦、不怕累，学习她坚持不懈的精神，在生活和学习中，遇到困难决不放弃，坚持做好每一件事。
1。
三年级语文下册第八单元29女娲补天拓展阅读：女娲补天素材鲁教版
三年级语文下册第八单元29女娲补天拓展阅读：女娲补
天素材鲁教版
天空破了一个大洞
燃烧出黑色的火焰
此刻，太阳还没有升起
那嘹亮的歌声
来自我看不见的远方
神秘的黑夜啊
我的心询问着你
那歌唱女子的长发还飞在飞中吗
是谁在她腰间上了锁链
锁链锁着了她的身体
却锁不住她的心
她依然高声歌唱
用她激昂的歌声唤醒群山
听了她的歌声
所有的山都剥了皮
露出坚硬的骨头
大地的血汇成一条红河
冲向山峰，撞出新的火焰
这新生的火焰越烧越红
熔化了她腰间的锁链
一转眼，她变成一条蛇
衔着山的骨头补天
我是她伤心时亲手捏的泥人
她清除我体内的罪恶与诅咒
留给下我歌唱与奉献
她赐给了我神奇的力量
推着我移向山顶的那团火焰
我要把这首无限长的赞美诗朗诵完让我的嘴和眼睛永世燃烧吧
纵使与她相隔几万个光年
我的双眼也会朝着她歌唱的方向一直不变。
三年级语文下册 第八单元 29《女娲补天》拓展阅读：盘古开天辟地素材 鲁教版
盘古开天辟地
传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌（ｄùｎ），像个巨大的鸡蛋。
天地的开创者盘古，就孕（ｙùｎ）育在这个大蛋里。
盘古，也称为盘古氏，他在这个原始世界的大蛋里，慢慢地成长着。
大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。
随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
从此，世界开始有了天地之分。
刚劈开的天和地，相距是很近的。
盘古只得头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢（ｌǒｎｇ）。
以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
大约又过了一万八千年,盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。
这时天和地重合的可能已经不存在了,盘古开天辟地的重任已经完成了。
他也累得实在支撑不住，便倒在地上，死了。
盘古死后，他嘴里呼出的气，成了风和云；他遗留的声音，成了雷霆；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；他的头成为东岳（ｙｕè）泰山；他的脚趾成为西岳华山；他的肚子成为中岳嵩（ｓōｎｇ）山；他的两个肩胛（ｊｉǎ），一个成为南岳衡（ｈéｎｇ）山，另一个成为北岳恒（ｈéｎｇ）山；他的血液（ｙè）化为江河；他的头发和汗毛，全变成了树木花草，就连他的汗水和泪水，也化成了雨露甘霖。
总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。
三年级语文下册第八单元29女娲补天拓展阅读：神话故事简介素材鲁教版
神话故事简介神话故事是民间文学的一种。
远古时代人民的集体口头创作。
包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传闻。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对志向的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。
神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创建的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。
当时生产依据简陋，变化莫测的自然力对人类形成严峻的威逼，与此同时，原始人对客观世界的相识，也处于极为无趣的阶段。
举凡日月的运行、昼夜的改变、水旱灾难的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊异和恐慌。
诸如此类的自然现象，都和原始人类的生产、生活有亲密关系，他们迫切地希望相识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，有着生命、意志的；对于自然现象的过程和因果关系，也加以人间形式的假设和幻想，并以为自然界的一切都受有灵感的神的主宰。
在这种思想支配下，全部的自然物和自然力都被神化了。
原始人不想屈服，与大自然绽开了不懈的斗争，一心渴望相识自然、折服自然，减轻劳动，保障生活。
他们把这一意志和愿望通过不自觉的想象化为详细的形象和生动的情节，于是便有了神话的产生。
由此可见，神话是原始人在那极为困难的条件下，企图相识自然、限制自然的一种精神活动。
神话的产生还取决于当时的社会性质。
当时人们必需依靠集体，共同获得生活资料，抵挡野兽和敌人；劳动所得有限，必需平均安排。
在原始公社制度下，人与自然的主要冲突，成为人民留意的中心。
因此，说明自然和制服自然，就成为神话的主要内容。
同时，由于人们的利益一样，在集体生产中涌现出来的技艺超群、英勇刚毅的人物，受到全体成员的崇敬，被给予奇妙的实力而成为神或半神。
在他们身上，寄予了原始人制服自然的愿望。
有一部分神话表现了部落间的斗争。
这部分神话主要产生在原始公社制的后期。
当时公社制趋于解体，但部落间为了占有生活资料而产生的斗争仍是全民的事业。
三年级下语文教案-女娲补天2鲁教版
洋溢故事神奇魅力，感悟人物精彩传奇——《女娲补天》教学设计【教学目标】1、认识“隆、冶”等5个生字并能正确读出“轰隆隆、燃烧、熄灭、冶炼”等词语，会按正确的笔顺书写“冶炼”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在多形式的探究性阅读中感受神话故事的神奇之处。
3、感受女娲为了造福人类，不辞辛劳、不怕危险、甘于奉献的精神。
【教学重难点】感受神话故事的神奇之处，体会女娲美好品质【教学准备】布置学生搜集关于女娲的资料【教学过程】一、紧扣“神”字，自然无痕导课：师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，同学们，你曾经读过中国的哪些神话故事。
（看图猜故事《盘古开天地》、《女娲造人》等）师：向这样关于神仙创造世界，介绍万物起源的神话我们把它称之为创世神话。
（出示：创世神话）师：今天我们就再来学习一篇创世神话《女娲补天》。
（板书课题，生书空，齐读课题）二、检查预习，初读感知神奇师：这节课的生字不多，看这些词你能准确的读出来吗？（出示生字：轰隆隆、燃烧、熄灭、冶炼，检查生字预习情况）师：大家不但生字读的准确，课前还搜集了女娲的资料呢，谁能用自己的话说一说？（生汇报交流搜集的女娲资料）（师点拨：娲，这个字只有一个意思，就是指我们的创世女神女娲，这个字就是专门为人类始祖女娲而创造的！）过渡：这么有渊源的一个名字里一定贯穿着一个很有意思的故事，赶紧打开课本，读一读这篇创世神话吧！（生读，简单谈自己的感受）评：这篇神话故事想象多么神奇啊（板书神奇）过渡：那就让我们静下心来，默读课文，把能体现神奇的句子画下来再在组里谈谈你的感受！三、品读语言，感悟神奇魅力预设1：天塌地陷，感受想象神奇当孩子交流到第一自然段时，先让孩子自己补充交流神奇之处（如远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿等）（随机出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
三年级语文下册第八单元29女娲补天教案1鲁教版
教课要求：1、学学，认识文主要内容，领会女人排除悲伤的英勇精神。
2、引学生依据文睁开想象，学生合理想象的能力。
3、系臭氧保教育。
4、自学文生字。
5、有感情地朗文。
重点、关健：1.学文，认识学主要内容，领会女人排除悲伤的英勇精神。
2.引学生依据文睁开想象，学生合理想象的能力。
教课目标：1、学文，认识文主要内容。
2、学文生字。
3、有感情地朗文。
教具准：1.文插投影。
2.生字卡片。
3.相关”五彩石”的物（如雨花石）区分：两。
教课：第一教课程：一、激趣。
同学，你听神故事？你都哪些神故事？看。
《西游》、《封神榜》、《宝灯》⋯⋯：今日，我再来一个神故事。
( 板 , 学生 ) 。
看到个字一一"女 " 的 " ", 你想到哪些与它字形邻近的字呢 ?⋯⋯ ( 反 , 教把学生出的形近字有地写到黑板上 ,提示学生注意区字形和音 , 并一。
)同学文后知道, 是我国古代一个美人的神故事( 板 : 古代神故事) 。
同学知道 ?" 神故事 " 是否是生活中或史上真存在的呢?一一 , 神故事是人想象出来的。
那么人又什么会有些想象呢?我学文能够一步来思虑。
二、学生自由。
1. 提出要求。
可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在文中找到写女天原由的句子 , 用横画出来, 在文旁的空白写上" 天的原由 ";(2)叫"女天",那么文哪几个自然段是写" 天 " 程的 ?用 "l|"明起止。
)( 学生独立文, 声 , 笔划、写。
所要比充足。
教巡,注意指后生。
在适合机沟通和。
)2.学生就以上两个行沟通和。
教巡 , 认识学生研究的状况。
三、学生自学生字状况。
1.出示生字卡片，指名拼。
（1）准”窟隆冶”的音。
（2）指写生字。
注意以下字形。
：右下部是”内” 。
隆：右中的一横漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右侧不是东。
鲁教版三年级语文下册教案学案 第八组 女娲补天
板书设计
女娲补天
原因 经过 结果
天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业
起火 发洪水 造船救人
炼石补天
爱心 吃苦 勇敢
课后反思
首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。
2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。
3.反馈。（1）指导学生读描写女娲心里难过，决心补天的句子（2）
(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。
(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。
教师活动：
（1）学生阅读课文时，教师巡视,注意指导后进生。课文1、2段。
（3）指导复述。
学生活动：
（1）独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。
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三年级语文下册第八单元29《女娲补天》拓展阅读：盘古开天
辟地素材鲁教版
传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌（ｄùｎ），像个巨大的鸡蛋。
天地的开创者盘古，就孕（ｙùｎ）育在这个大蛋里。
盘古，也称为盘古氏，他在这个原始世界的大蛋里，慢慢地成长着。
大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。
随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
从此，世界开始有了天地之分。
刚劈开的天和地，相距是很近的。
盘古只得头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢（ｌǒｎｇ）。
以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
大约又过了一万八千年,盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。
这时天和地重合的可能已经不存在了,盘古开天辟地的重任已经完成了。
他也累得实在支撑不住，便倒在地上，死了。
盘古死后，他嘴里呼出的气，成了风和云；他遗留的声音，成了雷霆；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；他的头成为东岳（ｙｕè）泰山；他的脚趾成为西岳华山；他的肚子成为中岳嵩（ｓōｎｇ）山；他的两个肩胛（ｊｉǎ），一个成为南岳衡（ｈéｎｇ）山，另一个成为北岳恒（ｈéｎｇ）山；他的血液（ｙè）化为江河；他的头发和汗毛，全变成了树木花草，就连他的汗水和泪水，也化成了雨露甘霖。
总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。