2016年六年级语文上册：《心的翅膀》说课稿(冀教版)
11.心的翅膀(说课稿)(4)
11.《心的翅膀》说课稿一、说教材《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。
基于以上的分析，和本班学生学情确定：1、学习目标（1）正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
（4）激发想象力，在续编的过程中懂得珍视想象。
2、教学.重难点：品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生体会想象力的美妙。
课时安排：二课时二、说教法为了突出重点，突破难点我主要采用１、朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。
本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。
小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。
而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
２、情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。
在上课之前我给学生讲了一个故事，这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。
有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。
《心的翅膀》教学设计
感悟：因一味追求知识，埋葬了想象力，他完全没有一点想象力，变成一个知识的容器，一个不折不扣的书呆子。
(二)“我”的同事回答,既不生动,也不新奇.他想象的思路就像是解决数学问题的思路.
一、导入：
2分钟
二、出示中心话题：
15分钟
三、激发情感，拓展想象：
10分钟
师：同学们，上节课我们学习了《心的翅膀》一课，知道了成人和孩子的想象力是有着很大差异的。今天我们将继续讨论这个话题。
面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？结合课文相关内容说说，并谈谈从中悟出了什么？
教师根据学生汇报，适时引导，抓住以下三个点。
教学目标
知识与能力目标
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标
1．使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2．采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3.教师小结：
和成人相比，孩子们有多美好的想像，想像使生活变得绚烂多姿。
1.同学们，孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。在生活中，你们是否也遇到过类似他们这样的人？
2.补充小文章
先请一位同学朗读全文，带领同学们再回顾一遍课文。
1.小组学习，结合中心话题，在小组中讨论学习，也可以参考课后第二题来谈。
3．通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感态度与价值观目标懂得珍视想象力的重要。Fra bibliotek教学重难点
六年级上册语文教案第11课心的翅膀
六年级上册语文教案第11课心的翅膀传授目标1、．正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。
2、正确、娴熟、有感情地朗读课文，复述课文。
3、关联上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
一、游戏激趣，导入课文。
1．同砚们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个大圆）有同砚可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普平庸通的圈，因为当你为自己插上想象的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的工具。
怎么样孩子们，你想象到它是什么了吗？学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
2．有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰裕的想象力，人就可以插上翅膀自由飞翔。
那么本日，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰裕的孩子会带给我们怎样的惊喜。
板书：（11心的翅膀）同砚们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。
本日，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？①生：飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
②生：带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。
③生：带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。
真好！同砚们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。
我们的心灵长上了翅膀，又会创造出几多快乐和幸福呢？老师课前给同砚们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。
谁来讲讲自己的故事是怎样成长的？生：①——②——③——。
同砚们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。
你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗？出示课题：《心的翅膀》二、初读课文，整体感知文章。
1．学生默读课文。
要求：圈画出生字词。
2．小组分段读课文。
要求：抓紧时间把课文读正确、娴熟，把简略错的字在纠错本上记下来。
3．小组自学。
4．出示学生易错的字词，让学生用多种形式重复读。
六年级上册语文教案11心的翅膀冀教版
六年级上册语文教案11心的翅膀冀教版教材分析：《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续编一个童话故事，身为工程师的夫君想了好半天竟想不出来，我的同事想了想后则以解承诺用题的方式给出了令人哑然失笑的答案，倒是四年级的小孩们使我大喜过望，续编出了杰出生动的故事，以至于让人由衷地发出感叹：小孩的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得专门高，飞得专门美。
教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，把握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文明白得奇异兮兮、哑然失笑、大喜过望、费尽心机、心急如焚等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中明白得珍视想象。
教学重点、难点：重点：抓住重点词句，体会小孩们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。
难点：激发学生想象力。
课前预备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由悠闲地翱翔。
我们一起走进《心的翅膀》，体会那个故事带给我们的深深的摸索。
二、熟读课文，整体感知课文，1.自读课文，注意读音。
2.指读课文，指导字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的开头，成人和小孩各是如何样展开想象的？小组先说一说。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
最新冀教版小学语文六年级上册《心的翅膀》优秀教案第一课时(精品)
《心的翅膀》教案教学目标1.自学本课生词，正确认读“策、焚、蹿”,掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个会写的生字。
有感情地朗读课文、复述课文。
2.通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
3.在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美好。
教学重点激发学生的想象力，懂得珍视想象。
教学难点在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美好。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。
今天，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？生：①飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
②带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。
③带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。
师：真好！同学们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。
我们的心灵长上了翅膀，又会创造出多少快乐和幸福呢？老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。
谁来讲讲自己的故事是怎样发展的？生：①——②——③——。
播放手机精彩的导学成果师：同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。
你们想看看别人是怎样续写故事的吗？出示课题：《心的翅膀》二、新授课件出示狐狸的图片。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
初读课文1.指名读课文，检查预习。
①解释词语：神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚等词。
②强调注意“腼腆”一词的读法。
③强调蹄、策、舔的字形。
出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：神秘兮兮哑然失笑绞尽脑汁心急如焚狐狸蹿下山崖尽管腼腆计策拇指舔湿提示：1）重点分析这几个生字的写法：策舔2）对于“心急如焚”在分析字形时可以理解词义。
3）学生可以在本上认真写一写生字。
概括文章主要内容。
这篇文章告诉讲了一件什么事？再读课文，练习复述课文。
六年级语文上册第三单元11《心的翅膀》原创课件冀教版
——斯通
1．熟读课文，写课后生字三遍。 2. 张开你的心的翅膀，试着给这 个故事的开头编出一个精彩的故事， 并讲给大家听。
造句：小明做了好事，老师 表扬了他，他腼腆地笑了。
小孩儿见了生人有点儿腼腆。
同学们，还有读不明白的地方 吗？
大家再读一遍课文，争取能 够复述课文内容哦！
大家想想这篇课文怎么分？ 可以分为几部分呢？
谁能来说说自己是怎么分 的？为什么要这么分呢？
全文可分为四部分。 第一部分为第一自然段。 第二部分第二自然段。 第三部分为第三自然段。 第四部分为第四至第八自然段。
谁能来概括一下各部分大 意呢？
第一部分：一个童话故事开头。
第二部分：面对这个童话故事，身为工程 师的丈夫，竟然不知道也想不出那段童话故事 会怎样发展下去。
第三部分：“我的同事”按照自己的思维 续编了一个让人“哑然失笑”的故事。
第四部分：面对同一个童话故事，孩子们 表现出来的却是思维活跃、 语言生动、 想象 力丰富。
同学们，你们读过 哪些童话故事书呢？
大家喜不喜欢读童话故事啊？ 谁能来讲一个呢？
今天我们就来学习课文 “心的翅膀”，学完之后呢， 大家试着给这个只有开头没有 结尾的童话故事续个结尾好不 好啊？
hú li 狐狸
xī
yǎ
神秘兮兮 哑然失笑
cè 计策
mǔ 拇指
fén 心急如焚
cuān tiǎn miǎn tiǎn 蹿 舔 腼腆
jǐn 尽管
神秘兮兮 哑然失笑
绞尽脑汁 计策
蹿
腼腆
大喜过望 心急如焚
神秘兮兮：形容做事，说 话很神秘的样子.
哑然：指的是不发出声音的状态。
失笑：忍不住地笑起来。禁不住笑 出声来。
最新2016秋冀教版语文六上《心的翅膀》ppt课件2优质公开课精品优质公开课精品
11心的翅膀精英外语小学六年级语文第一课时【导一导】（3分）由下面的图形，你想象到了什么？自学目标：1、掌握3个生字的读音，正确书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词意。
4、归纳本文主要内容，分段并概括段意。
自学内容:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读、理解本课生字新词。
3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。
4、概括文章的主要内容。
5、理清文章脉络，划分层次，概括段意。
自学内容:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读、理解本课生字新词。
3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。
4、概括文章的主要内容。
5、理清文章脉络，划分层次，概括段意。
【想一想】（8分）1.以自己喜欢的方式朗读课文。
做到：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
（2分）2、大声朗读词语一遍，理解红色词语的意思。
（3分）神秘兮兮哑然失笑大喜过望心急如焚腼腆恍然大悟愤然跃起绞尽脑汁疲劳过度狐狸计策拇指蹿下舔湿尽管3、多音字“折、转、尽、奔”1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读、理解本课生字新词。
3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。
4、概括文章的主要内容。
5、理清文章脉络，划分层次，概括段意【想一想】4、独立思考4、5小题，把答案写在课堂练习本上。
5、默读课文，划分段落并概括段意。
（把意思相同的段落用“‖”分开。
）（3分）1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读、理解本课生字新词。
3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。
4、概括文章的主要内容。
5、理清文章脉络，划分层次，概括段意【议一议】（5分）1、同桌讨论2—5项内容，小学友把自己的答案读给小老师听，小老师纠错。
2、解决不了的，四人小组讨论，统一答案。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读、理解本课生字新词。
3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。
4、概括文章的主要内容。
5、理清文章脉络，划分层次，概括段意【说一说】（7分）1、声音洪亮、正确流利、有感情地朗读课文。
(冀教版)六年级语文上册教案 心的翅膀 2word版
小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。
“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。
腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！
2．现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
四、作业。
1．回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，请他们发表意见并记录下来。
2．把本课生字组词写两遍，课后的词语积累到小本本上。
第二课时
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）
二、品词悟句，学习文章重点段落。
1．出示中心话题：
面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2．学生自学，小组讨论。
3．全班交流。
重点研读以下内容：
1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
3．通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
(冀教版)六年级语文上册教案 心的翅膀 1word版
教学要求：
1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等
词语的意思。
4．激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学时间：
2课时
教学过程：
学生的活动
教师的活动
指导交流。
指导朗读
二、激发情感，拓展想象。
张开想象的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，自己试一试。
三、总结全文。
导入新课，激发兴趣
培养学生自学能力，为深入学习课文做准备。
在学生想不到的地方做指导，给予及时的点拨，能将学生的思考引向深处。
设计意图第ຫໍສະໝຸດ 课时一、发挥想象编故事。二、
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中6个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解 词语
2．各自轻声试读课文、 朗读课文
3．复述这个故事。
第二课时
一、
仔细体会，并在文中批注。
全班交流
有感情的朗读。
二、编故事
一、导入新课：
大家都听过龟兔赛跑的故事，据说兔子输了以后很不服气，
想找来乌龟再比一次，乌龟同意了。在一个风和日丽的一天，比赛开始了……会是一场怎样的比赛呢？谁来讲一讲。
同学们的想象力太丰富了，你们知道吗？这就是你们现在所拥有的财富，不信我们来看课文《心的翅膀》。
二、初读指导
检查自学效果。
教师相机指点
一、提出中心话题：
“孩子的想象力往往比成人更丰富。”一些人持有这样的观点，但是也有人不同意这种说法。结合课文内容，联系自己的生活实际，请就这个话题发表自己的看法，和同学讨论讨论。
六年级语文上册第三单元11《心的翅膀》名师推荐教案冀教版
心的翅膀
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读3个生字，掌握7个要求会写的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4．理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。
过程与方法：
1．通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。
2．引导学生续编故事，放飞学生的想象力。
情感、态度与价值观：
激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
重难点分析：
本文中包含多个含有“然”字的成语，可以抓住相关契机，引导学生理解识记。
根据相关的教学契机，引入关于想象力的名人名言。
本文与学生的生活经验贴近，文本内容的理解较容易达成，所以，结合课文内容，联系实际，发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。
而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。
教学过程与设计说明：。
六年级上册语文教案11.心的翅膀_冀教版
六年级上册语文教案11一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
知识与技能目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
冀教版六年级上册语文《心的翅膀》教学设计
冀教版六年级上册语文《心的翅膀》教学设计教学目标：知识与能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事2、品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生，体会想象力的美妙。
3、通过续编故事，放飞想象。
情感态度价值观目标1、联系生活体会想象力对每一个人的重要性，以及为社会创造的价值，进而珍视想象力。
过程与方法目标：1、“自主——合作——探究”的学习方法。
2、品词析句，体悟想象的美好。
3、续编故事，训练学生的想象力。
教学过程：第一课时一、游戏感受想象力师：(1)同学们，上课之前我想先请大家和我一起张开心的翅膀，咱们先做一个小游戏。
游戏的名字叫“魔力词语”。
什么意思呢?我先做个示范，第一个词语是时间——白天——上课——语文课——张老师——《心的翅膀》。
大家明白了吗?好，现在我给出第一个词“秋天”和最后一个词“金牌”看看你用怎样巧妙的词语把他们联系在一起。
咱们比一比谁想得最巧，谁想的最妙?二、检查预习1、检查朗读师：游戏咱们先做到这，这节课我们要学习第十一课《心的翅膀》。
还记得课前的预习作业吗?在预习中已经布置了生字词的学习，现在我来检查朗读，请大家打开书。
咱们请小组的2号同学来分段朗读课文。
请每组的二号同学做好准备，我不一定会让你读那一段。
其他同学可要认真听，及时纠错。
生：分段朗读课文。
其他同学及时纠正师：同学们读的都不错，可见大家的预习作业做的很好，我想只要我们能够坚持下去，我们会节省很多很多的课上时间，这样我们就会有更多的时间交流讨论了。
2、理清文章脉络师：课前大家还思考了这样的问题，“同一个故事开头有哪几种不同的结局?”谁来概括着说一说生：(概括说)板书：故事结局“我”的先生什么都没有“我”的同事多干掉几只鸡“我”的学生吃掉太阳师：这不错，通过我们课前的思考和课上的交流，我们理清了文章的脉络，同一个故事开头，因为不同的人，因为不同的想象，却引发了不同的故事。
三、出示中心话题师：这些不同的故事结局给你留下了怎样的印象呢?并结合着课文中具体的词语来说一说你的理由。
六年级语文上册《心的翅膀》教案 冀教版
《心的翅膀》教学目标：知识与技能目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标：1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标：懂得珍视想象力的重要。
教学重点、难点：让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设第二课时一、谈话，导入新课。
有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。
那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。
（板书：11 心的翅膀）上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。
二、再读课文，回顾课文主要内容。
1. 全班同学齐读课文，边读边回顾。
（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。
）2. 概括文章主要内容。
这篇文章主要讲了一件什么事？三．品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
（出示小黑板）2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：1）工程师的表现：没有想象。
抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
2）同事的表现：经验代替了想象。
抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。
《心的翅膀》课件-冀教版小学语文六年级上册
没有了想象， 我们的世界会怎样？愿我们能够乘着想象 的 Nhomakorabea膀飞翔！
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(六年级 上册)
11
心
的
翅
膀
板块：教学设计—课件
由下面的图形，你想象到了什么？
狐狸总是在夜里干坏事， 它盼望着黑夜长长的，可是每 当公鸡鸣叫时，白天就来到了。 狐狸以为是公鸡把白天叫来的， 就在一个漆黑的夜晚，把公鸡 咬死了。可公鸡死了以后，白 天依然到来，于是狐狸……
面对同一个故
事开头，大人和孩 子们各有怎样的表 现？
自学课文，想
一想，面对同一个 故事开头，成人和 孩子之间究竟存在 着怎样的差别？你 从中悟出了什么？
孩子的心是长了翅 膀的，尽管稚嫩，但飞 得很高，飞得很美。
聆听了别的小朋友的事， 你一定也想为这个故事续编一 个结尾了吧？那么，就发挥你 的想象，讲讲接下来狐狸的故 事吧。
六年级语文上册第三单元11心的翅膀教学设计自主交流冀教版
《心的翅膀》教学设计（细读交流）教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4、激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学重难点：激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
大家都听过龟兔赛跑的故事，据说兔子输了以后很不服气，想找来乌龟再比一次，乌龟同意了。
在一个风和日丽的一天，比赛开始了……会是一场怎样的比赛呢？谁来讲一讲。
同学们的想象力太丰富了，你们知道吗？这就是你们现在所拥有的财富，不信我们来看课文《心的翅膀》。
（学生发挥想象编故事。
）二、初读。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中7个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解词语。
2、各自轻声试读课文、朗读课文。
3、小组检查读课文。
4、复述这个故事。
第二课时一、细读文本。
1、提出中心话题。
“孩子的想象力往往比成人更丰富。
”一些人持有这样的观点，但是也有人不同意这种说法。
结合课文内容，联系自己的生活实际，请就这个话题发表自己的看法，和同学讨论讨论。
学生小组学习，并在文中批注。
2、全班交流。
预设：（1）工程师的表现：没有想象。
抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
（2）同事的表现：经验代替了想象。
抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。
这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。
(冀教版)六年级语文上册教案 心的翅膀 5
心的翅膀
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读3个生字，掌握7个要求会写的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4．理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。
过程与方法：
1．通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。
2．引导学生续编故事，放飞学生的想象力。
情感、态度与价值观：
激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
重难点分析：
本文中包含多个含有“然”字的成语，可以抓住相关契机，引导学生理解识记。
根据相关的教学契机，引入关于想象力的名人名言。
本文与学生的生活经验贴近，文本内容的理解较容易达成，所以，结合课文内容，联系实际，发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。
而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。
教学过程与设计说明：。
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《心的翅膀》
一、说教材
《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。
基于以上的分析，和本班学生学情确定：
1、学习目标
（1）正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
（4）激发想象力，在续编的过程中懂得珍视想象。
2、教学.重难点：
品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生体会想象力的美妙。
课时安排：二课时
二、说教法
为了突出重点，突破难点我主要采用
１、朗读法
特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。
本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。
小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。
而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
２、情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。
在上课之前我给学生讲了一个故事，这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。
有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。
三、说学法
阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。
教师不仅交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。
这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。
１、不动笔墨不读书法，圈画批注法
２、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；
３、质疑法
４、读文章，想画面法
５、情感体验法
四、教学程序
（一）导读
我用故事：21世纪的一个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起来了。
他们刚
刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中。
一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑:这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事?让学生展开想象续编故事，导入课文。
（这一教学设计的思想是放飞学生想象、激发学生学习兴趣。
）接着引到本课的课题《心的翅膀》
（二）初读
检查学生的读书预习情况，为后面的学习做好准备。
首先检查学生对本课生字的掌握，出示小黑板：狐狸哑策焚拇舔
并随机指导本课的生字“策”的下半部分不是“束”，要注意区别；“舔”的右下角不要写成“小”
再指名分段初读课文，然后教师进行全文的范读。
在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情景，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。
最后引导学生理清文章脉络：同一个故事开头有哪几种不同的结局？让学生对文本有一个整体的了解，便于下一个环节----品读。
同时板书：
故事结局
“我”的先生什么都没有
“我”的同事”多干掉几只鸡
“我”的学生吃掉太阳
（三）品读
1、出示中心话题“面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？你从中悟出了什么？”结合课文内容，联系自己的生活实际，发表看法和同学们进行讨论。
新课标指出，教师是活动的组织者、引导者，重点引导学生品读两位小女孩的故事，让学生读描写狐狸动作、神态的句子。
通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好的品悟这些细节如文中的“狂奔、跨过、穿过、冲进、转来转去、左转右弯、掸掸灰尘、舔湿手掌”等词语来感受两位小女孩故事的精彩，想象力的丰富。
新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间对话的过程，文中孩子们对故事的描写是精彩的，如何让学生感悟的精彩，读出文字背后想象力的丰富，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。
这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。
2、引导学生讨论评说下面三段文字：
（1）呜呼!不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！
(2)这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？
（3）孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
这一教学设计的思想是让学生通过品读三段文字，通过成人和孩子想象力的比较来体会想象力的美妙，珍视想象力，从而更透彻体会文本中心。
（四）悟读
1、这一节课我们一直在交流想象力带给我们的美妙，那么现在你对课题“新的翅膀“有更丰富的理解，谁来说一说你的理解？
2、下面让我们展开想象的翅膀，为这个故事再续写一个结尾。
这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，学生的想象力得到进一步的提升。
五、板书设计：
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。
板书包括两个层次：第一个层次是对文章脉络的理解，第二个层次是本文中心：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”这句话的理解
故事结局
“我”的先生什么都没有放飞想象
的翅膀
“我”的同事”多干掉几只鸡
“我”的学生吃掉太阳
六、作业
在想象的世界里体会想象对于人生的意义于价值，就像在使用工具的过程中掌握工具一样。
想象一下如果没有想象力，世界和生活会是什么样？通过学生天马行空的驰骋之后，想必会更加珍视那想象的翅膀。