Dwgqmm泉州市小学自然科学教学现状及科普知识调查卷议案
小学科学教育现状调查及研究
小学科学教育现状调查及研究1. 引言1.1 背景介绍小学科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要阶段，对学生的综合发展具有重要的意义。
当前小学科学教育存在着诸多问题，如教学资源不足、教师素质不高、教学内容滞后等。
对小学科学教育现状进行调查和研究，分析其影响因素，找出存在的问题并提出改进建议，对于促进小学科学教育的发展具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，小学生们需要掌握更多的科学知识和技能，以适应未来社会的发展需要。
当前小学科学教育面临很大挑战，如教育资源的不均衡分配，教学方法的单一化等问题，这些问题严重影响了学生的科学学习兴趣和能力的培养。
通过对小学科学教育现状的调查与研究，有助于发现问题根源并提出解决方案，为小学科学教育的改进和发展提供有益的借鉴。
希望通过本次调查与研究，可以为小学科学教育的改革与发展提供一定的参考和指导，促进我国小学科学教育质量的提高。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解小学科学教育的现状，探讨影响其发展的因素，并指出存在的问题与改进建议。
通过对小学科学教育的调查研究，我们可以更好地了解教育实践中的挑战与机遇，为提高小学生的科学素养和创新能力提供有益建议。
本研究旨在探讨小学科学教育的发展趋势，帮助教育工作者和决策者更好地把握时代发展的脉搏，为未来的教育改革与发展提供参考。
通过本文的研究，希望能够为小学科学教育的改进与发展提供理论支持和实践指导，促进科学教育的全面、均衡和可持续发展。
2. 正文2.1 小学科学教育现状调查小学科学教育现状调查显示，目前我国小学科学教育存在着一些突出问题。
教学内容单一、枯燥，缺乏趣味性和实践性，不能激发学生的学习兴趣和创新能力。
教学方法传统，重视死记硬背而缺乏启发性和互动性，学生在学习过程中缺乏思辨和实践的机会。
师资力量不足，教师缺乏科学教育专业知识和教学技能，不能很好地指导学生进行科学实践和探究活动。
部分学校和教师对科学教育重视程度不够，对科学教育资源的利用不足，缺乏科学教育教学改革的积极性和创新意识。
小学科学教学的现状及其对策
小学科学教学的现状及其对策作者：吴镇海来源：《小学科学·教师版》2016年第08期小学科学的课程设置初衷正是为了通过最基本的、最浅显的科学知识普及，提高未成年人的科学兴趣，使他们形成科学认知习惯和自然观，并发展他们的个性，开发创新能力。
然而近年来的小学科学教学效果却大都不尽如人意，不仅未能良好地达到最低效果，甚至引起了学生的反感和冷漠对待。
因此，对小学科学教学模式的反思和探讨刻不容缓。
一、现状分析1.关于教材和课程作为教材本身而言，应当具有科学性和知识性，而就现今的小学科学教材而言，在排版和章节知识点安排上较为松散，并且在关注点和兴趣激活效果上并没有太大的作用，教材配图和说明性语言上通俗性不强，偏于说教性。
以小学三年级的科学教材为例，上册的知识点为入门型，但与下册的知识点有所断裂。
如上册中提及“水”的话题，而下册才再次谈及“固体和液体”，如此不妨将二者合并为一个针对物质基本的物态判断问题讲授，不至于产生断裂和不衔接，抑或是重复等问题。
另外，如对于“动物的观察”这一部分，观察对象仍是司空见惯的事物，话题的常年不变，未能及时地更新，如何能够唤起学生的兴趣和求知欲？而在课程安排方面，学校对于科学课程的重视程度还有待提高，因而科学课一直处于尴尬的地位，并未得到广泛的认同和关注，只是一门夹杂在其他课程中间的可有可无的课程，如此不仅不能达到最初的课程目标，还使得学生对于这门课程的理解产生偏差。
学校的任务应该是促使学生树立对于科学的正确认识，而并非是让学生对其产生排斥和冷漠感，因而在这方面，学校还应加大力度，善加引导。
2.关于老师随着义务教育的普及，无论是城市还是农村的孩子都有平等的受教育的权利，然而在教学水平上，城市和农村的教师水平差距却是大相径庭，更不要说是同为科学教师的自身素养差距。
现代教学改革之后，对于学生的教育注重理论和实践的结合，因而小学科学教学之中便配备了相关的教学用具，以便于教师在课堂上能够利用相关模型或道具使得课程更加通俗易懂。
小学科学实验教学现状分析及对策-2019年精选文档
小学科学实验教学现状分析及对策科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的启蒙课程。
科学素养目标在教学过程中落实，决定于科学教师对科学课内涵实质把握与理解的程度；决定于科学教师，能否把自己对科学课的正确理解与认识，通过实际教学很好的交给学生。
儿童科学素养的形成注意来源于科学探究活动，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程才能慢慢形成。
很多探究活动要通过实验的方法来实现，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。
教师应该找出实验教学中存在的问题，并提出相应的解决办法。
1 科学教师实验教学能力现状分析及对策课程改革后教材内容和课时量由原来的2节课增加至3节，增加课程大多是原来没接触过科学教学的老师来接任，这部分老师大部分都没有实践经验，实验教学成为一大难题。
要改变目前的这种状况，教师除了积极参加上级组织的教材培训外，最有效的方法就是校本培训。
1.1学会保养器材，增强实验效果例如做静电实验、摩擦起电实验时，无论怎样去摩擦，就是不放电擦不出火花来。
其实，做静电实验，只有保持毛皮、丝绸的干燥，就很容易摩擦产生静电。
然而春天的空气湿度大，受潮了的毛皮和丝绸是很难摩擦起电的。
在老教师的提示下，问题就迎刃而解了：只要在课前拿出来放到太阳光下晒（或用火烤）十来分钟（没有火也可用电风吹的暖风去吹）。
我们科学教师要经常走进实验器材保管室，学做一名“维修工”，同时应熟悉实验原理和方法，预做所开实验，对实验结果及数据进行分析，做到心中有数，课堂上方能得心应手。
1.2寻找实验替代品，达成实验教学目标例如做热辐射实验和彩虹实验，按照教材上的方法，只能在室外太阳光下才能完成，用三棱镜做彩虹实验，但是，如果发挥学生的力量，用光盘、玻璃，塑料尺等也能成功同样可以达到很好的效果。
1.3对教科书中给的实验器材，加以合理的改进，提高实验效果在教学中所给的实验器材，有点繁琐，实验效果不明显，不能有效达到教学目标，所以在教学中，笔者就对器材加以改进，实验时简单易操作，在教学五年级下册的《斜面的启示》一课，探究斜面是否省力时，教材中给的是增加书的本数，结果在实验中增加六七本书，垂直高度提高不多，数据变化不明显，况且还受书的厚度，数量的限制，所以笔者就在斜面的一端安了一个量角器，使斜面水平线和量角器底边重合，改变角度，操作特别简单，效果显著。
小学科学教学现状调查报告
小学科学教学现状调查报告篇一：小学科学课调查报告究其原因：一是课程教材的变化。
教师普遍认为现在的科学教材，色彩艳丽，版式设计活泼美观，教学理念新、教学空间大，关注儿童的生活经验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究科学，教材内容呈现方式贴近学生心理，能吸引学生的注意力。
调查发现学生非常喜欢新课标教材。
二是学生的学习方式的变化。
教师已经开始注意学生学习方式的转变，学习方式由单一性向多样性转移，教师上课注意让学生在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多个感官参与学习，特别是突出了以科学探究为核心，让学生从探究中学习，更加增加了学生动手实践的机会，激发了学生的探究欲望，学习不再枯燥，而是充满了兴趣和好奇，体验着自信和快乐，促进了学生全面和谐的发展。
4、评价方式有了可喜的改观。
听课过程中看到老师们一改以往的简单的评价方式，基本能体现用发展的眼光看学生，关注学生的成长过程，注重肯定和赞赏学生的点滴进步，注意通过评价让孩子们感受到学习成功的快乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这也正是新课程所倡导和实行的学习评价。
通过听课我发现，不少科学教师特别重视教学评价，科学的评价方式已经逐步成为学生不断进步、不断发展的重要手段。
5、实验教学得到一定程度的重视。
由于这两年仪器站组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强督导，促使科学实验教学得到一定程度重视。
通过调研，与领导、老师交流，检查实验室和相关资料，看到各学校领导从思想上比较重视实验教学，实验开出率有所提高。
任课教师对实验教学的认识也提高了，实验教师有实验资料性记录，有的资料比较完整。
二、存在的主要问题：1、教材使用方面：目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。
教材中有许多"留白"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。
小学科学教育现状调查及研究
小学科学教育现状调查及研究1. 引言1.1 背景介绍小学科学教育是培养学生科学素养和创新精神的重要阶段，而对小学科学教育现状进行调查和研究，有助于全面了解教育实践中存在的问题和不足，为提高教育质量提供参考和指导。
当前，随着社会经济的快速发展和科技进步，对科学素养的需求日益增强，小学科学教育的重要性日益凸显。
一些学校和教师在教学实践中存在着一些普遍问题，如教学内容不够贴近生活实践、教学方法单一、学生参与度不高等。
对小学科学教育现状进行调查和研究，发现问题并提出改进建议，对于提高小学科学教育的质量和效果具有重要意义。
本文将通过对小学科学教育现状进行调查和分析，探讨存在的问题原因，并提出相应的改进建议，以期为未来的小学科学教育发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 问题意义小学阶段是学生科学素养的基础阶段，科学教育的质量将直接影响学生未来的发展。
在当前社会背景下，小学科学教育存在着一些问题需要引起重视和解决。
小学科学教育的现状并不容乐观，很多学校在科学教育方面的投入和教学质量都有待提高。
随着科技的快速发展和社会的进步，小学科学教育要求也在不断提升，教师需要不断更新知识和教学方法以适应现代科学教育的需要。
小学生对科学的兴趣和学习动力普遍较低，需要通过改进教学方法和内容来激发他们的学习热情。
解决小学科学教育中存在的问题，不仅是教育部门和学校的责任，更是社会各界共同关注和努力的方向。
加强小学科学教育，不仅有利于培养学生的科学素养和创新能力，也有助于建设科技强国和提升国家综合国力。
对小学科学教育现状进行调查及研究具有重要的理论意义和现实意义。
希望通过本文的研究，能够解决小学科学教育中存在的问题，提出有效的改进建议，为未来小学科学教育的发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 小学科学教育现状调查小学科学教育现状调查显示，目前我国小学生的科学素养普遍偏低。
调查结果表明，很多小学生对于科学知识的掌握和理解程度较低，缺乏科学实践能力和科学思维能力。
小学科学教育教学现状及对策
小学科学教育教学现状及对策一、本文概述随着科技的不断进步和社会的发展，小学科学教育在培养学生科学素养、激发创新思维和实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，当前小学科学教育教学现状却存在诸多问题，如教学内容单教学方法陈旧、师资力量不足等，这些问题严重制约了小学科学教育的发展。
本文旨在深入探讨当前小学科学教育教学的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的对策和建议。
通过对小学科学教育教学现状的全面分析，本文旨在为我国小学科学教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
二、小学科学教育教学现状分析小学科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
然而，在现实中，小学科学教育教学的现状却存在一些亟待解决的问题。
教学内容和方法相对单一。
很多学校在教学过程中过于注重知识的灌输，而忽视了对学生科学素养和探究能力的培养。
教师往往采用传统的讲授方式，缺乏引导学生主动思考和探索的机会，导致学生的学习兴趣和动力不足。
教学资源不足。
小学科学实验教学是培养学生实践能力和科学精神的重要手段，但由于教学资源有限，很多学校难以提供足够的实验设备和场地，导致实验教学无法有效开展。
一些偏远地区的学校甚至缺乏合格的科学教师，使得教学质量难以保证。
教育评价体系不完善。
当前的教育评价体系过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生科学素养和探究能力的评价。
这种评价方式导致学校和教师更加注重学生的应试能力，而忽视了对学生科学兴趣和探究精神的培养。
当前小学科学教育教学存在教学内容单教学资源不足和教育评价体系不完善等问题。
为了改善这一现状，我们需要从教学内容、教学资源和教育评价体系等方面入手，加强小学科学教育教学改革，以更好地培养学生的科学素养和创新能力。
三、存在问题及原因分析在当前小学科学教育教学中，存在一些问题，这些问题在一定程度上影响了科学教育的质量。
教学内容和方法过于传统，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的兴趣和好奇心。
这主要源于教育观念和教学方法的落后，以及对科学教育重要性的认识不足。
小学科学实验教学现状的调查及对策探讨
小学科学实验教学现状的调查及对策探讨作者：李艳灵吴育飞来源：《新课程·教育学术》2010年第08期《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》指出:科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学学习要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
1实验是进行科学探究的重要方式和手段,在小学科学教学中具有重要的作用和价值。
近期我做了“河北省科学(3-6年级)实验教学现状”的调查研究,结合调查结果和相关文献资料,针对一些具体问题提出了相应建议。
一、研究方法利用河北师范大学对河北省科学(3-6年级)任课教师进行培训期间,我们采用自编问卷,采用当场发放当场回收的方式对参加培训的教师展开调查。
这些教师们来自全省11个地市的城市、乡镇或农村小学,具有一定代表性,能较为全面、真实地反映科学(3-6年级)实验教学的现状。
本次调查共发放问卷100份,回收94份,其中有效问卷90份,有效回收率90.0%。
调查数据采用SPSS11.0统计软件进行统计与分析。
二、结果1.实验教学的时空开放性程度不够为全面考查科学(3-6年级)课程实验教学状况,调查问卷中共设置了7个项目,分别从态度、行为两方面进行调查。
从统计数据得知:92.3%的科学教师能够认识到实验在小学科学课程中的重要地位和作用,52.2%的教师会经常性地在课堂教学中安排实验,并采用“演示实验”“分组实验”等不同的实验形式开展教学。
但课外实验活动则较少,15.6%的教师表示从来没安排过,63.3%的教师只是在迫不得已的情况下偶尔安排。
2.科学教师的实验技能状况堪忧教师的实验技能对于实验的顺利实施及实验的教学效果产生着直接的影响。
科学实验教学除了要求科学教师能够较为熟练地操作一些常用的实验仪器的器材外,还要求教师具备较强的实验教学能力和实验研究能力。
在这方面科学教师的水平状况怎样呢?从上表中不难看出,像天平、电流表、电压表、学生电源、显微镜、滑动变阻器等这些常用实验器材仍有很多教师使用不熟练,甚至不会使用!在调查中,85.6%的科学教师认为自己在科学实验教学方面存在一定的困难。
小学科学教育教学现状及分析
小学科学教育教学现状及分析作者：张坤权来源：《小学科学·教师版》2013年第05期科学是一门自然学科，与我们的生活实际联系十分紧密。
每一个小学生对新事物都有好奇心，越是不懂得事物，他们的好奇心就越强。
让知识服务于生活。
才会让他们明白学习知识的重要性。
我们在教学中没有锻炼他们动手的能力。
总是担心这样和那样的事情发生，反而让孩子的能力没有得到锻炼。
导致会让知识与实际分离，学生学习就会很茫然。
当然就会很枯燥。
学生只有在亲身经历后才会明白学习过程的重要性。
要多关注学生学习的过程而不是结果。
小学科学课程对于培养孩子的思维方式，创新意识，动手能力有着不可缺少的作用。
它包含的知识面广并且丰富多彩。
是其他学科所不能替代的。
也是我国实施素质教育所必需的。
孩子是在成长的，他们的认知水平也会提高，但是那种严谨的思维方式和好的习惯对他们终身有所。
观察能力，分析和解决问题的能力应从小就培养学生。
总之，小学科学教育的教学目标，不只是培养学生的科学素质，而是经过科学的教育方法使学生逐步领会科学的本质，产生兴趣，热爱科学，并且学会用科学的思维模式解决学习中、日常生活中遇到的问题。
一、小学科学教育的现状1、教师的专业素质不高，创新缺乏。
大部分小学对于主干学科比较重视，例如数学等。
学校对于主干学科在教学设施及配备上优先考虑，对于一些科学等学科不予重视。
2、教育教学设备严重缺乏，课程资源相对不足。
科学课教学最为显著的特点应是实际动手，然后观察总结。
现在的设备大都是一次性的，就是用完一次基本就作废了，有的半年，有的一年。
还有的在教学过程中的损坏，这些都影响着往后教学的过程。
因为都没有及时的得到补充，教学专业教室也不多。
老师上课所使用的教具大部分都是自己做的，更甚至没有上课用的教具。
学校的图书馆涉及的科学内容非常少，音乐设备更少。
大多数教师的教学资源只是教材和教学参考书，就更不用说科学实验教室了。
在教学科学课时，很多实验都是由教师口头阐述，依靠学生自主记忆。
小学科学教育现状调查及研究
小学科学教育现状调查及研究作者：黄其梅来源：《课程教育研究》2019年第18期【摘要】本研究对福建省福州市鼓楼区17所小学的三至六年级的学生采取问卷调查和访谈的方法，从学生对科学课、科学课本、科学教师、科学实验设备、科学课程学习效果等情况进行调查，通过对调查结果统计分析，针对存在的问题提出改进建议，以期对鼓楼区小学科学教育的发展起到一定的指导作用。
【关键词】小学科学教育 ;现状 ;调查【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0177-02一、研究背景科学素养培养的基础在于教育，而小学科学教育正是提高全体国民科学素养的根本途径。
本研究以福州市鼓楼区小学科学教育现状作为研究对象，选择福州市鼓楼区有代表性的17所小学的905名（三至六年级）的学生作为调查研究对象。
二、调查结果（一）学生对科学课的兴趣程度情况本课题对学生是否喜欢上科学课进行了调查，有79.1%的学生选择“很喜欢”和“较喜欢”上科学课;关于喜欢上科学课的原因，67.1%的学生认为是科学课程的内容很有趣;关于小部分学生不喜欢科学课的原因，13.8%的学生认为是科学课上都是老师在讲，太抽象。
（二）学生对科学课本的喜爱程度情况目前鼓楼区小学科学课程采用的是江苏凤凰教育出版社出版的教科书（简称“苏教版”），笔者就有关学生是否喜爱科学课本所设计的内容的情况进行了调查，有74.6%的学生表示很喜欢或较喜欢科学课本所设计的内容，仅有5. 0%的学生表示不喜欢科学课本所设计的内容。
（三）学生对科学教师及科学实验設备的满意程度情况本课题就有关学生对科学教师和科学实验设备的满意程度进行了调查，调查显示，只有39.7%的学生认为他们的科学教师都能回答出学生提的科学问题，仍有51.9%的学生认为他们的科学教师很需要或需要去进修培训。
在调查中还发现，目前仍有20.4%的学生认为其所在学校的科学实验设备只有少部分或都没有。
小学自然科学教育教学现状与对策研究
小学自然科学教育教学现状与对策研究摘要】近年来，我国一直提倡素质教育，在小学中加强科学教育能够使人们从小学时代就了解到科学技术的重要性，也能在小学时代就培养人才全面性的发展。
为了使人们了解更多科学方面的知识，国家支持在小学教育中加入对科学知识的教育，从而使人们从小就激发对科学知识的兴趣。
文章主要研究了目前状态下小学科学教育的教学现状，并给出了能够解决小学的科学教育过程中问题的解决对策，期待科学教育能够在小学教育中起到应有的效果。
【关键词】小学自然科学教学现状对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-189-01在自然科学教育的过程中，不仅是让学生对自然科学有着正确的认识，从而形成一定的科学精神，同时也是培养学生综合素养的需要。
小学自然科学教育是非常重要的，这需要引起教师的关注和重视。
对于小学生而言，他们对新鲜事物有着很大的好奇心，并且有着强烈的探究意识，因而小学阶段是培养科学精神的关键时期。
[1]通过对实际情况的调查发现，很多小学虽然开展了自然科学教育的课程，但是其教学效果不佳，在自然科学的教学过程中也存在这一定的问题。
教育改革要求我们丰富教学内容，实现教学模式的创新，小学自然科学教育作为培养学生综合素质的重要课程，需要对其实行相应的改革。
一、小学自然科学教育教学现状1.师资力量缺乏，教师的专业素养有待进一步提高在传统的教学中，很多学校都会将课程分为主要课程和辅助课程。
在小学的教学过程中，语文和数学的教学受到了学校的广泛重视，却忽视了自然学科的教学。
这就导致学校在分配师资和教学设施的时候都优先考虑语文和数学等学科，而自然学科教育的师资力量是十分薄弱的。
[2]尤其是一些农村小学并没有专业的教师，一般情况下都是由其他学科的教师代课。
在这样的情况下，自然科学教育的教学质量一直得不到有效的提升。
而通过对教师专业素养的调查来看，很多教师对自然科学没有全面的认识，在课堂教学中大多只是照本宣科。
国内小学自然教学现状的调查报告范文.doc
国内小学自然教学现状的调查报告范文1．调研背景21世纪是科学技术突飞猛进的时代，科学知识的拓展、传播和应用已经成为人类社会文明进步的资源和动力，世界各国正面临着科学技术不断发展所带来的新机遇、新挑战和新竞争。
在这样一种时代背景下，国家实力的竞争逐渐演变为科技实力的竞争，而科技实力竞争的基础是教育，是人才。
任何一个国家要屹立于世界民族之林，就必须大力发展科学教育，培养现代科学技术所需要的人才。
在这样的时代背景下，摸清当前小学自然教学现状以及学生和教师的科学素养状况就成为制定科学课程教学指导思想和改革科学课程的基础。
为此，我们小学科学课程标准研制组现状调查小组在全国12个省、市、自治区展开了全面的调查工作，以为新教材的编制提供充分的依据。
2．调研方法(1)问卷的编制我们共编制了5份问卷，其中《国内小学自然教学现状调查·教师问卷》和{国内小学自然教学现状调查·学生问卷}是对小学自然教师和小学应届毕业生进行调查，调查的内容涉及学校类型、教师水平、课程设置、教材情况、教学设备及利用情况、自然课的困难及对策等。
然后，我们根据国内现行小学自然教学大纲和教材，参照国际上同龄儿童学力测查试卷以及公众科学素养调查表等，编制了《小学生科学素养调查问卷》，调查对象为小学应届毕业生。
该问卷由两部分组成：第1部分是受测查对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、民族、地域、城乡、学校类别等；第2部分由43道题目(其中38道客观题、5道主观题)构成，分为判断题与选择题两大类。
判断题共10题，用于测查物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等方面的科学概念，其中有9题选自国际通用测试题。
选择题共33题，分别测查学生的科学知识、科学方法、科学态度、科学兴趣、科学精神、科学活动特点和动手能力。
《教师科学素养调查问卷》的结构与学生问卷相同，其中判断题与学生问卷相同，选择题略少于学生问卷，共12题(其中1道主观题)，涉及科学概念、科学态度、科学兴趣和科学方法等几方面。
小学科学学科的现状及对策分析-精选教育文档
小学科学学科的现状及对策分析一、小学科学学科教育现状（一）小学科学课教师的基本现状笔者经过调查研究发现，大部分学校的教师资源分配不均。
首先，男女教师比例问题。
多数学校的女教师明显多于男教师，比重分配不均，众所周知，男教师的逻辑分析能力要高于女教师，同时，男教师的实验和科技动手能力也略强于女教师，所以男教师在科学课上更受欢迎，但是女教师明显多于男教师，导致部分学生失去上科学课的兴趣。
其次，教师学历和职称情况。
根据调查显示，城镇学校和乡村学校的科学课教师学历情况大不相同，城镇学校的教师大部分是本科及以上学历，而乡村学校的科学课教师大多数是大专及以上学历，两种学校的教师学历差距也给学生的教育带来了不同。
调查结果显示，小学科学课教师具有高级职称教师资历的明显偏少，这就意味着现在的教师队伍逐渐年轻化，更加富有活力和激情，但是从科学教育专业毕业的教师很少，所以这就需要国家重视科学教学专业人才培养。
（二）学校科学学科硬件环境现状相关调查显示，60%的教师对当前小学科学课的资源配备是相对满意的，但也有40%的教师认为学校没有重视科学课，这就说明学校应该提高对科学课的重视程度。
分析不重视的原因主要有两个。
第一，学校在本质上缺乏对科学课的重视，认为科学课不是主门学科，而是相应国家教育的号召而进行的课堂教育，从而也忽视了对科学课教师的重视；第二，学校在科学课的经济支出不高，课堂的基础硬件完全满足不了学生的学习，忽略了对科学实践手工的重视，从而出现忽视现象。
因此，笔者认为，提高科学课在小学学校中的地位是非常重要的。
（三）小学科学课教学的基本情况随着教育改革不断推进，各级学校都在寻找教学改革的方式，其中探究法是最主要的教学方法。
这种方法通过教师对学生进行指导，但学生以自我学习为主，从而养成自觉学习和探索的能力。
但在小学科学课堂上，只有部分小学采用了探究式教学法，其他仍采用普通的教学模式，这样的教学方法会给学生带来不一样的教学结果。
Dwgqmm泉州市小学自然科学教学现状及科普知识调查卷议案
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
泉州市小学自然科学教学现状及科普知识调查卷亲爱的教师：工作者为了深入了解泉州市各小学《科学》（包括常识）课程教育教学、师资队伍、仪器设备的情况，更好地制订本学院《科学教育》专业的课程设置，我们设计了这一份无记名的调查卷，请您按本校《科学》（包括常识）课教学的实际情况如实进行答题。
谢谢！泉州儿童发展职业学院《科学教育专业或课程设置可行性研究》课题组2006.10.泉州市县（区）小学一、单项选择题（请把答案填在每道题后的括号内；若选择其它选项，请把答案填在后面的横线上。
）1、您所在单位的类型( )A一般学校 B 中心小学C 实验小学2、您任教《科学》课是( )A专职的 B 兼职的3、您接受过《科学》课教学方面的培训( )A是 B 否4、您所学专业是( )A文科 B 理科C 音体类D 不分专业5、您的学历是[含在读]（）A高中 B 中师C 大专D 本科E 研究生6、贵校学生对《科学》课程（）A很重视 B 较重视C 有时重视有时不重视D 不太重视E 根本不重视7、贵校的《科学》课程设置（）A1~6年级每周1节课 B 1~3年级每周1节课，4~6年级每周2节课C 1~6年级每周2 节课D 虽开课但课时不能保证，常被其它取代8、您对《科学》（包括常识）课程所用教材（）A很满意 B 较满意C 不确定D 不太满意E 很不满意9、当前小学《科学》课的教学目标是（）A以传授科学常识为主 B 以诱发科学兴趣为主C 以训练科学思维为主D 以了解科学过程为主E 以培养科学精神为主F 以培养动手操作能力为主G 以掌握科学方法为主H 其它10、贵校《科学》课的教学方法是（）A以知识讲授为主，兼有其他方法 B 以实验演示为主，兼有其他方法C 以动手操作为主，兼有其他方法D 以观察分析方法为主，兼有其他方法11、您认为当前《科学》课的考查重点是（）A科学知识 B 科学思维C 动手能力D 科研方法E 科学精神12、您认为贵校现有的《科学》课教学设备条件( )A很好 B 够用C 一般D 较少E 太差13、您觉得贵校师生对《科学》课现有设备条件( )A充分利用 B 能够利用C 利用不够D 几乎不用14、您认为贵校《科学》课教学中最突出的困难是( )A领导不重视 B 经费不到位C 专业师资缺乏D 教育资源贫困E 其它15、您认为提高小学《科学》教育质量的关键是( )A改变指导思想 B 增加经费投入C 优化师资队伍D 开发科教资源E 其它16、如果有机会进修《科学》专业知识，您会选择( )A提升学历层次进修 B 短期应急培训C 针对某一课程内容的培训D 其它17、当前您最急需进修的《科学》课程是( )A物质材料科学 B 生命科学C 地球空间科学D 环境科学E 各科教学法F 其它18、科学研究是指（）A用科学的方法去研究各种事物和各种现象 B 科学家们的日常工作C 建立理论并进行实验来验证理论D 不知道19、臭氧层破坏的原因是（）A废气排放过量 B 人口过多造成空气污染C 氟里昂的使用D 不知道20、酸雨使土壤酸化，建筑物受腐蚀，动植物受损伤，人体健康受影响。
小学生科普知识的调查
小学生科普知识的调查第一篇：小学生科普知识的调查关于小学生的科普知识调查报告科学知识是第一生产力，对于科学知识的教育关乎国家的未来发展的战略空间，而小学阶段处于科学知识教育的最佳时期，是我们科普教育的关键时期，通过调查小学生的科普知识，能够更好的了解他们的知识现状，从而制定正确的方针进行有效的教育方法。
这对于国家的可持续发展具有重大意义，对于现在化教育必能发挥实事求是精神。
于是我从科学的步骤开始展开我的调查，逐一展开对学生的科普知识调查，并且进行统计性的总结，我把地点选择在岗坪镇的谢屋小学，主要是因为这里的人文气氛比较浓烈，有一种崇尚科学的风气，确实可以作为调查的理想之地，能够很好地反应当今小学生对当今最流行的科普知识的掌握度。
事先我已准备了一定的问卷，问卷上有很多对流行性科普知识的提问，还有一些题目是论述题，让学生自由发挥各自的观点，收集他们对一些常识的看法以及感想。
例如我准备的问卷当中会有“经典物理学是由哪个物理学家总结出来的？”“伽利略的两球下落实验说明了什么问题？”“为什么月亮绕着地球转？”。
诸如此类的问题。
大概有四成的学生能够回答出大致的缘由；一成左右的学生能够很精确地具体阐述答案；三成的学生回答略显含糊，例如当问及他们“为什么月亮绕着地球转？”，他们会回答是因为世界上有万有引力，但再深入一点问他们“什么事万有引力？”时，他们就摸不着头脑了，回答含糊，比如他们回答成：“万有引力是引起来的力量”；有一成的学生则是一概不懂，丈二和尚摸不着头脑，问及他们时，他们表示都没去思考过这样的科学问题；还有一成的学生则是对此类问题没兴趣作答，问及他们时，他们的回应是认为这些问题没有意义，往往选择逃避追问。
当然我还是准备了很多和生活息息相关的问题，比如，燃烧物着火需要什么条件；为什么太阳从东边升起，从西边下山；为什么天空会是蓝色的等等诸如此类的问题，还是有个别学生能够回答出来，当问及大多学生的时候，他们一副疑惑的样子，就像立即想知道答案那样，总理来讲学生的求知心还是挺旺盛的，特别是学生在对于我的回答时都比较认真听解，他们样子专注的时候我心里也甜丝丝的。
小学科学实验课实施的现状调查及分析-农村小学《科学》课现状及对策(共7页)
小学科学实验课实施的现状调查及分析:农村小学《科学》课现状及对策[模版仅供参考，切勿通篇使用]一、引言国家自2002年开始推广科学教育，全国各地中小学纷纷开设科学课。
小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科。
实验作为学生亲身经历以探究为主的学习活动，让学生学会探究解决问题的策略。
在实验中学生通过动手动脑、亲自实践，体会科学的乐趣，增长科学知识，培养科学探究能力。
[1]科学实验有助于孩子们的科学素养的提升。
同时，也是提高科学课堂教学质量的重要手段。
然而在实际的科学课实验教学中却存在很多问题，如教师普遍在黑板上讲实验现象、实验材料不好找、学生实验课堂上纪律难以控制等，影响实验培养学生科学素养功效的发挥。
本文通过对郑州市两所小学进行发放调查问卷的形式，调查科学实验课堂中学生的现状和存在的问题，并作了进一步的分析，结合自己在小学科学课教学和科技馆实习的体会及与学生谈话,尝试对科学实验课堂提出有用的建议。
二、研究方法：调查问卷本文认为：提高科学实验的实施效果，对于培养学生的探究能力、提高学生的科学素养有着至关重要的作用。
基于此观点，本文针对郑州市两所小学五年级的学生进行科学实验课实施效果的调查，主要通过发放调查问卷针对学生对科学实验课的态度、科学实验课的组织形式及科学课外活动等几个方面展开。
问卷涉及封闭式问题和开放式问题，包括单选题、多选题、问答题等多种形式。
运用概率统计进行数据处理；通过自己在小学科学课示范教学中及与学生交谈的体会对数据进行分析，得出结论；结合与其他教师交流，对今后科学课的教学提出建议。
三、问卷调查结果及原因分析针对问卷中的问题，本文将其分为三大类进行分析，分别是“学生对科学实验课的态度”，“学生喜欢的实验方式”，“课外实验”。
通过对图1分析可知学生有相当大的一部分人很喜欢科学课。
通过对图2、图3分析发现学生能获得有用的科学知识、会做有趣的科学实验是吸引学生兴趣的重要原因，而且学生对发生在自己身边的涉及地理、生物、物理知识的现象更为关注。
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秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
泉州市小学自然科学教学现状及科普知识调查卷
亲爱的教师：工作者
为了深入了解泉州市各小学《科学》（包括常识）课程教育教学、师资队伍、仪器设备的情况，更好地制订本学院《科学教育》专业的课程设置，我们设计了这一份无记名的调查卷，请您按本校《科学》（包括常识）课教学的实际情况如实进行答题。
谢谢！
泉州儿童发展职业学院
《科学教育专业或课程设置可行性研究》课题组
2006.10.
泉州市县（区）小学
一、单项选择题（请把答案填在每道题后的括号内；若选择其它选项，请把答案填在后面
的横线上。
）
1、您所在单位的类型( )
A一般学校 B 中心小学
C 实验小学
2、您任教《科学》课是( )
A专职的 B 兼职的
3、您接受过《科学》课教学方面的培训( )
A是 B 否
4、您所学专业是( )
A文科 B 理科
C 音体类
D 不分专业
5、您的学历是[含在读]（）
A高中 B 中师
C 大专
D 本科
E 研究生
6、贵校学生对《科学》课程（）
A很重视 B 较重视
C 有时重视有时不重视
D 不太重视
E 根本不重视
7、贵校的《科学》课程设置（）
A1~6年级每周1节课 B 1~3年级每周1节课，4~6年级每周2节课
C 1~6年级每周2 节课
D 虽开课但课时不能保证，常被其它取代
8、您对《科学》（包括常识）课程所用教材（）
A很满意 B 较满意
C 不确定
D 不太满意
E 很不满意
9、当前小学《科学》课的教学目标是（）
A以传授科学常识为主 B 以诱发科学兴趣为主
C 以训练科学思维为主
D 以了解科学过程为主
E 以培养科学精神为主
F 以培养动手操作能力为主
G 以掌握科学方法为主H 其它
10、贵校《科学》课的教学方法是（）
A以知识讲授为主，兼有其他方法 B 以实验演示为主，兼有其他方法
C 以动手操作为主，兼有其他方法
D 以观察分析方法为主，兼有其他方法
11、您认为当前《科学》课的考查重点是（）
A科学知识 B 科学思维
C 动手能力
D 科研方法
E 科学精神
12、您认为贵校现有的《科学》课教学设备条件( )
A很好 B 够用
C 一般
D 较少
E 太差
13、您觉得贵校师生对《科学》课现有设备条件( )
A充分利用 B 能够利用
C 利用不够
D 几乎不用
14、您认为贵校《科学》课教学中最突出的困难是( )
A领导不重视 B 经费不到位
C 专业师资缺乏
D 教育资源贫困
E 其它
15、您认为提高小学《科学》教育质量的关键是( )
A改变指导思想 B 增加经费投入
C 优化师资队伍
D 开发科教资源
E 其它
16、如果有机会进修《科学》专业知识，您会选择( )
A提升学历层次进修 B 短期应急培训
C 针对某一课程内容的培训
D 其它
17、当前您最急需进修的《科学》课程是( )
A物质材料科学 B 生命科学
C 地球空间科学
D 环境科学
E 各科教学法
F 其它
18、科学研究是指（）
A用科学的方法去研究各种事物和各种现象 B 科学家们的日常工作
C 建立理论并进行实验来验证理论
D 不知道
19、臭氧层破坏的原因是（）
A废气排放过量 B 人口过多造成空气污染
C 氟里昂的使用
D 不知道
20、酸雨使土壤酸化，建筑物受腐蚀，动植物受损伤，人体健康受影响。
酸雨形成的原因
是（）
A大气中CO2、甲烷等气体的总量逐年增加 B 大气中硫氧化物和氮氧化物增多
C 大气中氯氟烃类物质的长期排放积累
D 不知道
21、要肯定一个数学命题的正确性，您认为一个数学家应该如何选择（）
A数学界大多数人的肯定 B 数学权威的肯定
C 一位学生给出的证明
D 不知道
22、科学家的科学探究活动与学生的科学探究活动共同之处在于（）
A探究对象相同 B 探究过程或程序一致
C 两者都不是
D 不知道
23、显微镜的使用技能是（）
A内部动作方式或智力技能 B 外部动作方式或运动技能
C 前两者都不是
D 不知道
24、科学假设或科学推理的技能是（）
A内部动作方式或智力技能 B 外部动作方式或运动技能
C 前两者都不是
D 不知道
25、孩子在你的引导下探究，仍不能接受或理解一些自然科学的问题，你会（）
A让孩子强行记住这一概念 B 继续探究直到问题解决
C 留待以后适当时候再开展这一题目的探究
D 不知道
26、科学探究活动中学生收集到的证据，你认为：
A可靠 B 不可靠
C 可以被质疑
D 不知道
27、在某小学三年级科学探究课上，孩子前两次实验结果相同，第三次实验结果与前两次
不同，他们把前了两次相同的结果填进实验记录表，你认为这种做法：
A正确 B 不正确，应继续探究直到后面几次结果与前两次相同
C 不知道
D 不正确，应认识实验结果可以质疑、推翻，重新获得新的证明
28、在学生科学探究活动中，你对很快完成活动的同学会（）
A表扬，要求其他同学加快速度 B 给予肯定，但不要求其他同学加快速度
C 不知道
D 使用竞赛方法让同学尽快完成探究任务
二、判断题（请把答案填在每道题后的括号内）
1、地心非常热（）
A对 B 错 C 不知道
2、人类呼吸的氧气来自植物（）
A对 B 错 C 不知道
3、电子比原子小（）
A对 B 错 C 不知道
4、千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移（）
A对 B 错 C 不知道
5、最早的人类与恐龙生活在同一时代（）
A对 B 错 C 不知道
6、抗生素能够杀死病毒（）
A对 B 错 C 不知道
7、激光是人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光（）
A对 B 错 C 不知道
8、就我们所知，人类是从早期动物进化而来（）
A对 B 错 C 不知道
9、地球围绕太阳转一圈为一天（）
A对 B 错 C 不知道
10、彩虹的形成的条件是：天空有无数小水珠，光线以一定的角度照射到小水珠上（）
A对 B 错 C 不知道
11、人跑步过弯道时身体向内侧倾斜是为了获得向心力（）
A对 B 错 C 不知道
12、地震波即有横波，又有纵波，所以破坏性很大（）
A对 B 错 C 不知道
13、狗、大象等到动物能听到大地震和海啸前产生的次声波（）
A对 B 错 C 不知道
14、小昆虫可以在水面上爬行是因为水有表面张力（）
A对 B 错 C 不知道
15、太阳和其它恒星一样，最终都会死亡（）
A对 B 错 C 不知道
16、核能是一种安全、清洁、高效的新型能源（）
A对 B 错 C 不知道
17、探究式学习活动，都是发现式探究，没有接受式学习（）
A对 B 错 C 不知道
18、在科学上是没有什么不能怀疑的（）
A对 B 错 C 不知道
19、科学领域的最新发展超前于生产（）
A对 B 错 C 不知道
20、小学毕业的学生应达到的科学素养水平，是能理解与周围常见事物有关的、浅显的科
学知识，并能灵活运用，甚至据此进行发明创造（）
A对 B 错 C 不知道论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。
现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。
本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而。