行动型及思考型的学习者

學習風格及策略

(Learning Styles and Strategies)

Richard M. Felder and Barbara A. Soloman

一、行動型及思考型的學習者

●行動型的學習者透過參與或執行，例如：討論、實際使用或向別人解說等，能夠對

資訊有較深入的理解與記憶。而思考型的學習者則較傾向於在安靜的思考中學習。

●「讓我們試著去做做看，看它是否有效。」是行動型學習者的至理名言。而思考型學

習者會說:「讓我們先把事情想清楚後再說吧!」

●行動型學習者較偏好在群組中工作；而思考型學習者則較傾向於個人獨自作業。

●不論是對行動型學習者或思考型學習者來說，只在課堂上作筆記而完全沒有其他活

動，都是十分困難的學習方式，尤其是對行動型學習者來說，則更加困難。

每個人都會有時是行動型，有時是思考型。你對於其中一種類型的偏好程度，有可能是強烈的、中等的或輕微的。兩種學習型態能夠平衡則是最好不過的了。如果你總是想都沒想就倉促行動的話，很可能因此惹得一身麻煩。但如果你總是花很多時間一直在思考，很可能會一事無成。

行動型學習者要如何幫助自己？

假如你是一個行動型學習者，但課堂上並沒有多少討論及解決問題的活動時，你應該試著去補償這方面的短缺。你可以加入或組成一個讀書小組，小組成員可輪流向大家講述或解釋某一主題。和其他小組成員合作找出(或猜測)老師可能會出的題目，並試著去回答那些問題。對於所學的知識，如果能尋求多種參與或實作的管道，你將會有更好的學習效果。

思考型習學習者要如何幫助自己？

假如你是一個思考型學習者，但課堂上並沒有足夠的時間容許你去思考剛學習到的知識時，你應該試著去補償這方面的短缺。當你在讀書時，應避免一再地重覆閱讀及死背，應適時停下來整理所讀的內容，並思考可能的問題及其應用。試著用自己的語言，寫下簡短的閱讀摘要，並把課堂上的筆記做重點整理，這些會對你十分有幫助。這樣做也許會佔用你一些時間，但能使你達到更好的記憶效果及學習成效。

二、具體型及抽象型的學習者

●具體型學習者比較偏好學習事實；而抽象型學習者則較偏好於發掘事物的可能性及

其中的關聯。

●具體型學習者喜歡藉著已確立的方法去解決問題，不喜歡太複雜或出人意表的情

況；而抽象型的學習者則喜歡創新而討厭重複。具體型學習者比抽象型學習者更有

可能會抱怨，在考試中遇到課堂上並未確實解說或提到過的題目。

●具體型學習者對細節比較有耐心也比較擅於記憶數據和做實驗工作；而抽象型學習

者則較擅於理解新的概念，並比具體型學習者更容易學習抽象概念及數學公式。

●具體型學習者比抽象型學習者更為實際與細心；而抽象型學習者則比具體型學習者

做事更為迅速也更有創意。

●具體型學習者不喜歡一堂沒有和現實世界有明顯關聯的課程；而抽象型學習者則不

喜歡重複單調，需要死背很多東西，或一再做冗長計算的課程。

每個人都會有時是具體型，有時是抽象型。你對於其中一種類型的偏好程度，有可能是強烈的、中等的或輕微的。想成為一個有效率的學習者及解決問題者，你必須要有能力去使用這兩個類型。若你過度強調抽象型，你可能會疏忽了許多重要的細節，或不小心在計算或做實驗時犯錯。而若你過度強調具體型，則可能會使你過度依賴記憶和自己所熟悉的方法，但無法專注於理解新的觀念和創新的思考。

具體型學習者該如何幫助自己？

在具體型學習者了解到所學知識和現實生活的關聯性後，就能夠有更佳的記憶及理解。具體型學習者在一堂總是充滿著抽象概念及理論的課程中，會感到較為困難。建議你向老師要求上課時盡量多利用一些例子去解說概念或程序，並試想如何將概念轉化為實際的應用。若老師沒有提供足夠的明確案例與說明，你可以試著在課本或其他參考資料中找，或者你也可以和同學或朋友互相腦力激盪。

抽象型學習者該如何幫助自己？

大部分的大學課程是適於抽象型學習者的。然而，若你是一個抽象型學習者，卻又剛好修到一門著重於記憶或需死背代入公式的課程時，你必然會因此感到厭煩。你可以請求老師提供和實例數據有關的說明或學說理論，或靠自己找出其中的關聯性。你也許也會比較容易在考試中犯下粗心大意的錯誤，因為你總是對細節毫無耐心，又討厭重覆性的做檢查的工作。建議你在作答前先仔細閱讀題目並確保自己在交卷前檢查過一遍。

三、視覺型及言語型的學習者

●視覺型學習者對於他們所看見的事物記得最清楚，例如:照片、圖表、流程圖、時間

表、影片及示範等；而言語型學習者則對文字及口頭解說有比較好的反應。當資訊同時以圖像及文字呈現時，兩種類型的學習者皆相對的有比較好的學習成果。

●在大部分的大學課程中，圖像資料是非常缺乏的；普遍都是以課堂上的講課、板書、

課本和講義中的文字敘述為主。但不幸的是，大部分人都是視覺型的學習者。這表示大部分學生的學習效果也就因此而大打折扣了。一個優秀的學習者不論資訊的呈現方式是藉由文字或圖像皆應能有效的學習。

視覺型學習者該如何幫助自己？

若你是一位視覺型學習者，而課程主要以一般授課方式進行，你可以盡量去找任何和課程有關的圖表、草圖、計畫圖、相片、流程圖或其他能以視覺方式呈現的教材。你也可以詢問老師或查閱參考書籍，看是否有和課程相關的影片或光碟可以參考。讀書時，可以試著整理出概念圖，列出重點並把重點框起來或圈起來，再利用箭號線標示出

其中各個觀念的關聯性。你也可以利用相同顏色的色筆，將筆記或書本中屬於相同主題的關鍵字句畫起來。不同主題使用不同的顏色，如此一來就能一目了然了。

言語型學習者該如何幫助自己？

你可以用自己的想法寫下課程內容摘要或大綱，或組成一個讀書小組互相討論也是十分有效的。當你在聆聽他人的解說時會增加你對教材內容的了解，如你親自參與向大家解說，則你能學習到更多。

四、循序型與總體型的學習者

●循序型學習者傾向於按部就班取得知識，每個步驟都必須是十分符合邏輯概念的一步

步的接續下去；總體型的學習者則傾向於跳躍式的學習方式，他們會隨意且看似毫無順序的到處吸取知識，而在突然之間，忽然「茅塞頓開、融會貫通」。

●循序型學習者通常會依循符合邏輯的步驟一步步的解開問題。而總體型的學習者則是

有可能一下子就解決了複雜的問題，或以全新的方式將事情整理出頭緒來，但先決條件是他們需要先掌握整體的大概念。雖然如此，總體型的學習者通常很難向其他人解釋他們是如何做到的。

許多人在讀過這段敘述後，可能會錯誤的將自己歸納為總體型的學習者，因為每個人都有在一團混亂後突然茅塞頓開的經驗。但判斷你是否為一個總體型學習者的關鍵，其實是在一切都明朗前的那一段過程。循序型學習者或許無法充分的理解某些資料，但卻總是可以順利的處理一些問題，例如：解答課業的問題或通過考試，因為他們所吸收的知識都有很好的邏輯排列。然而強烈傾向於總體型的學習者，因為缺乏將事物做好邏輯排列的思考能力，總是會在他們得到整體概念前遇到不少困難。即使在他們有了整體概念後，卻還是有可能對其中的細節感到模糊不清。相對地，循序型的學習者或許對於各個細節瞭如指掌，卻有可能無法將相同主題的不同部分或不同的主題進行連結。

循序型學習者該如何幫助自己？

大部分的大學課程是以循序的方式講授的。然而，當你是一位循序型學習者，卻修到一門總是從一個主題又跳到另一個主題或跳過其中許多步驟的課時，你也許會感到些許的困擾。你可以要求老師補充跳過的步驟，或自己去找補充的參考資料。當你讀書時，應該花一些時間，以邏輯的順序整理列出上課內容。從長遠看，這反而會節省你學習的時間。你也可以藉著將剛學到的新主題和其他你已經學過的主題做一個連結來加強總體性的思考能力。愈懂得運用以上的方法，你就愈容易理解相關主題的內涵並有好的學習效果。

總體型學習者該如何幫助自己？

若你是一位總體型的學習者，了解自己在理解細節前應先對全盤整體大架構有一個概念將會對你有所幫助。若你的老師授課，直接進入一個新的主題，且並未解釋此一主題和之前學過的主題有什麼關聯的話，有可能會對你產生困擾。幸運的是，這裡有一些方法可以使你迅速地掌握事物的總體概念。在你每次開始閱讀一個章節時，你可以快速的將整個章節都翻看過一遍。這麼做可能會在一開始耗費較多時間，但卻可以為你節省下過程中一再地翻閱各個部份的時間。試著不要在一個晚上讀很多科目，你會發現一個