春北师大版七下第2节《尿的形成与排出》word导学案
北师大版七年级生物下册11.2《尿的形成和排出》导学案
第2节尿的形成和排出【学习目标】1、能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
2、认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力。
学习关键：肾单位的组成【学习准备】阅读【学习内容】一、导入：问题导入二、学习新知：〔学习活动一〕肾脏的位置和功能学习小组的同学结合预习内容在自己身上找到肾脏的位置，并和其他同学交流肾脏的功能。
1.肾脏的位置： .2.肾脏的功能： .〔实验探究二〕观察肾脏的结构以小组为单位按下列步骤完成观察实验，然后小组内交流答案。
1.观察新鲜的猪肾脏的形状，颜色，手摸有何感觉。
2.用解剖刀将肾脏纵剖为前、后两半，观察肾脏各部分的颜色深浅和结构特征，完成下表分布位置颜色或形状皮质髓质肾盂3．生用文字表达观察结果，进行归纳总结：肾脏分为、、三部分，颜色较深的是，较浅的是，中央的空腔是。
〔合作探究三〕肾单位的组成阅读课本肾单位组成的文字，结合示意图，小组合作讨论完成下列问题：1.肾的结构和功能的基本单位是什么？它由那几部分组成？2.组成肾单位的各部分结构分别位于肾的什么部位？3.肾小球两端的血管有什么特点？这些特点与前面学过的血管知识有什么不同？4.血液在肾单位中是怎么流动的？师生共同梳理重点知识结构：肾单位的组成:血液在肾单位中的流动方向：【学习小结】本节课你的收获【达标检测】1.下列生理过程不包括在排泄的含义之内的是（）A二氧化碳和少量水分由肺排出B少量水、尿素由皮肤汗腺排出C消化的食物残渣经由肛门排出D大量水、无机盐、尿素等以尿液的形式经泌尿系统排出2.肾脏结构和功能的基本单位是（）A肾小体 B 肾小管 C 肾小球 D 肾单位3.在肾脏的构造中，即位于皮质里，又位于髓质里的结构是（）A肾小囊 B 肾小球 C肾小管 D肾小体4.有关肾小球的说法不正确的是（）A肾小球是个血管球B肾小球是由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成C肾小球毛细血管汇集成出球小动脉D肾小球中的液体是尿液班级：组别：姓名：组内评价：第2节尿的形成和排出（第二课时）【学习目标】1.说出尿液的形成和排出过程2.通过观察尿的形成示意图，培养学生的识图能力学习关键：尿的形成过程【学习准备】识图【学习内容】一、复习旧知，问题导入：二、学习新知：〔学习任务一〕尿的形成学生结合课本上“尿的形成示意图”及血浆、原尿、尿液主要成分的表格，通过观察比较和小组讨论，思考下列问题：1.血液流经肾小球时，血浆中的那些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔中，形成原尿？2.原尿和血液相比原尿中不含和。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学习生物学的热情，树立正确的科学观念。
2.培养学生的生命观念，认识到尿液形成与排出是人体生命活动的重要组成部分，关注自身健康。
3.增强学生的环保意识，认识到保护肾脏、预防尿路疾病的重要性，养成健康的生活方式。
3.进行家庭实验：测定一次饮水量与排尿量的关系，记录数据并分析，让学生在实践中感受尿液形成与排出的过程。
4.针对课堂学习内容，撰写一篇关于保护肾脏、预防尿路疾病的科普文章，提高学生的健康意识。
5.分组进行课题研究，每组选择一个与尿液形成与排出相关的主题，如“尿液成分在疾病诊断中的应用”、“如何预防尿路感染”等，进行资料搜集、分析、总结，并在课堂上进行分享。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成与排出的关键知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调尿液形成与排出在生活中的重要性，提醒学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
五、作业布置
1.完成课本第11章第2节后的练习题，巩固尿液形成与排出的基本概念和过程。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解尿液的形成过程，包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用以及尿液的形成和排出过程。
2.掌握尿液成分与血浆、原尿的区别，了解尿液中各成分的正常范围及其意义。
3.能够运用所学的知识，解释生活中与尿液形成和排出相关的生理现象，如尿频、尿急等。
北师大版生物七年级下册11.2《尿的形成和排出》教学设计
（1）介绍泌尿系统的组成和功能，让学生了解肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的作用。
（2）详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球、肾小管等肾脏内部结构的功能。
（3）阐述泌尿系统各器官如何协同工作，完成尿液的形成和排出。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对课堂讲解的内容进行讨论。
3.课堂讲解：详细阐述尿液的形成过程，让学生理解泌尿系统的生理作用。
4.实践活动：组织学生进行小组讨论、实验观察，巩固所学知识。
5.课堂总结：梳理本节课的重点内容，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
（3）采用小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
（4）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
2.教学策略：
（1）情境创设：以生活中的实例为切入点，创设情境，让学生感受到生物学知识在实际生活中的应用。
5.作业评价：
（1）教师及时批改学生作业，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
（2）鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（2）作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）实践操作：评价学生在实验观察中的表现，了解学生的动手能力和观察能力。
（4）单元测试：检测学生对泌尿系统知识的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾人体生理系统的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：“同学们，我们已经学习了人体的哪些生理系统？它们各自有什么功能？”
北师大版七下第2节《尿的形成与排出》word导学案
情感、态度与价值观：
（1）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
（2）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学方法：自主学习、小组合作探究法
重点
难点
教学重点
肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点
肾小球的滤过作用。
学习过程
学案
导案
预习问题：
(1)尿液中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题?
２、学生观看尿液的形成示意图
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
（三）尿液的排出
请同学们阅读课文，回答问题。
１、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
２、尿的排出途径？，
４、排尿有什么样的意义？
5、如何做好泌尿系统的卫生？
情景导入
学生通过交流大多数学生知道并认识肾脏的结构。
学生展示内容
（每组抽生回答问题，通过回答看学生对知识了解情况，师针对性指导）
（2）肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？
（3）与肾脏相连的三条管道各指什么？
3、观看认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
看肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
4、看肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点?描述肾小球是怎样组成的？注意观察肾动脉与肾静脉,推测血液是怎样进出肾脏?
（二）尿液的形成
课后反思
北师大版七年级下册生物11.2尿的形成与排出集体备课导学案
结合课本分析与讨论，回答下列问题：
1、血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔？
2、原尿流经肾小管时，其中的哪些成分全部和部分被肾小管重新吸收回到血液？
3、尿的形成经历了那Байду номын сангаас个过程？
4、原尿与血浆相比成分上有什么不同？尿与原尿相比成分上有什么不同？
（四）排尿的意义：
4、尿液的形成过程：血液通过通过到达的毛细血管网时，由于和的滤过作用把和拦截，这样只有血浆中的一部分、、和滤过到，形成了。原尿流经时，对人体有用的物质如全部的，大部分的和部分会被外部的毛细血管重新吸收，送回血液。剩下的物质形成了尿液。
5、尿液的排出：里形成的尿液经过流入，再流入暂时储存，到达一定量后经过排出体外。
二、合作探究：
（一）尿的排出：
1、人体的泌尿系统是由什么组成的？
2、组成泌尿系统的各器官有什么作用？
3、叙述尿的排出过程.
4、为什么尿的形成是连续的而尿的排出是间歇的？
（二）肾的结构和肾单位的组成：
1、肾的结构包括、和。
2、每个肾有个肾单位组成，是肾的的基本单位。
3、肾单位由和组成，前者又包括肾小球和，肾小球是一个球。
3、原尿和血浆相比，原尿中缺少（)
A．血细胞B，大分子蛋白质C．葡萄糖D．尿素
4、一昼夜，肾小球滤出的原尿为150升，而尿的排出仅有1．5升，这是因为（)
A．膀胱的储尿作用B．肾小管的重吸收C．肾盂的收集作用D．输尿管的吸收作用
5、肾小体完成滤过作用的组织结构包括（)
A．肾小球毛细血管壁B．肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁
3、能描述肾的结构和位置。
导学环节和导学过程
问题预设和
北师大版七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出教案(精品文档)
第2节尿的形成与排出一、教学目标：1、知识与能力（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、过程与方法（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
（2）通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程三、教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
四、课时安排：2课时五、教学方法：分析法探究法谈话法六、教学过程（一）情景导入：这是2004年度感动中国颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·2004年度人物”，其震撼人心之处在于捐肾救母，那肾有什么样的作用与尿的形成又有怎样的关系呢？今天我们就一起来探讨尿的形成和排出。
（多媒体展示片段）（二）新课探知：1、泌尿系统的组成请同学们阅读教材60页到62页的内容看看泌尿系统的结构图和肾脏的图形然后回答以下几个问题:（课件展示泌尿系统结构图和肾脏的图形）泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?(1)注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价。
师：通过阅读教材，结合收集的资料和已有知识进行思考、讨论，得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。
那尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？2、尿的形成请同学们带着问题观察肾脏的结构以及肾单位的组成课件，小组讨论后并对以下问题作出回答：（课件展示肾脏的结构和肾单位的组成图）见图（1）形成尿液的器官是哪里？（2）肾脏是由哪些结构组成？（3）每一个肾单位是又哪些部分组成的？（4）肾小球的实质是什么“球”？师：回答得很好，肾脏是形成尿液的器官，由皮质、髓质和肾盂构成，每个肾脏由100多万个肾单位组成，每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管，肾小球的实质是一个血管球。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出优秀教学案例
3.通过示例和案例，解释尿液排出的意义及其对人体的正常功能维持的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组探讨尿液的形成过程及其排出机制。”
2.引导学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示排泄系统的动画，引导学生关注尿液的形成和排出过程。
2.提出问题：“你们知道人体如何排出废物吗？尿液是如何形成的？”激发学生的思考和好奇心。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。
3.鼓励学生在日常生活中关注排泄健康，养成良好的生活习惯。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，以人性化的语言和关怀的态度引导学生，充分发挥教学内容与过程的优势，提高学生的学习效果。通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示排泄系统的动画，让学生直观地了解其结构和工作原理，再结合生活中的实例，让学生认识到尿液形成和排出的重要性。这种情景创设的方式，使学生能够更好地理解和记忆所学知识，提高学习兴趣。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出优秀教学案例
一、案例背景
在生物教学中，北京版七年级生物下册第七章第二节“尿液的形成和排出”是一个重点和难点。这一节内容涉及到人体的排泄系统，包括肾脏、尿道等器官的结构和功能，以及尿液的形成过程。对于这个年龄段的学生来说，理解和掌握这些知识需要具体的实例和形象的描述。因此，我设计了一份教学案例，通过实验、讨论和观察等教学方法，帮助学生更好地理解尿液的形成和排出过程。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
1.总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
针对北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》这一章节，学情分析如下：
学生在学习本章节之前，已经掌握了人体的基本生理功能，如消化、呼吸等，具有一定的生物学基础。在此基础上，学生对尿液的形成和排出过程有一定的了解，但可能对其中的具体机制和细节认识不够深入。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解肾脏的结构和功能，掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的主要成分。
2.使学生了解尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，例如尿液的形成和排出与人体健康的关系。
2.通过讲解尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的和谐统一，增强学生对生命奥秘的敬畏之情。
3.使学生了解肾脏疾病对人体健康的影响，提高学生的健康意识，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.利用图片和实例，引起学生对尿液形成和排出过程的兴趣。
2.提问：“为什么人体需要排出尿液？尿液是如何形成的？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用；尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
2.难点：理解尿液形成过程中，肾小球和肾小管的作用及其相互关系；掌握尿液排出过程中各器官的功能协调。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示肾脏实物模型、播放尿液形成和排出动画，激发学生对本章节内容的学习兴趣，引导学生主动探究尿液的形成和排出过程。
第11章第2节尿的形成与排出优秀教学案例北师大版生物七年级下册
一、案例背景
本节课的主题为“第11章第2节尿的形成与排出”，属于北师大版生物七年级下册。在学习了人体生理系统的基础知识之后，学生已经对人体的器官和功能有了初步的了解。然而，尿的形成与排出是人体生理过程中较为复杂的一部分，需要学生通过深入的学习，才能掌握其中的原理和机制。
a.尿液的形成过程是怎样的？
b.排尿对人体有什么重要性？
c.为什么人体需要排尿？
2.鼓励学生分享自己的观点，培养学生的沟通能力和合作精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生进行总结，帮助学生构建知识体系，巩固所学内容。
2.强调尿液的形成与排出对人体健康的重要性，提醒学生关注自己的身体健康。
（五）作业小结
2.分配任务，让学生在小组内进行交流、探讨，提高学生的沟通能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互帮助，提高学生的自我认知和评价能力。
4.教师对小组合作过程进行指导和评价，提高学生的合作效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行教学反思，帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的自我调整能力。
2.设立评价指标，让学生对所学知识进行自我评价，培养学生的评价能力。
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列问题，引导学生思考尿的形成过程、排尿的意义等。这种问题导向的教学策略激发了学生的好奇心，培养了学生的问题意识，使学生在解决问题的过程中掌握了知识，提高了思维能力。
3.小组合作的教学模式：教师组织了学生进行小组讨论，培养了学生的合作意识和团队精神。学生在小组内进行交流、探讨，提高了沟通能力，同时也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考尿的形成过程、排尿的意义等。
(导学案)(北师大版)七年级生物下册：第2课时 尿的形成与排出
第2课时 尿的形成与排出
课堂导案
由于从肾脏排出的物质种类最多，数量很大，而且可随着机 体的不同情况而改变尿量和尿中物质的排出量，在调节机体 的水和渗透压平衡、电解质和酸碱平衡中起着重要的作用。 因此，肾脏已不再被认为是单纯的排泄器官，而是机体内环 境调节系统甚为重要的组成部分。此外，肾脏还能产生多种 具有生物活性的物质，即兼有一些内分泌功能，例如产生促 红细胞生成素、肾素、前列腺素和高活性的维生素D3等，能 起到调节血压、促进红细胞生成和调节钙磷代谢等作用。故 肾脏是维持人体生命和正常功能所必需的重要器官。
课后练案
6．检测某人血浆、肾小囊腔内以及输尿管内的液体
中甲、乙两种物质的浓度，结果如下表，据表中数据
判断，甲、乙分别是( C )
A.甲是尿素，乙是蛋白质 B．甲是葡萄糖，乙是尿素
项 目
血浆
肾小囊 输尿管 腔内的 内的液 液体 体
甲 0.03% 0.03% 2%
C．甲是尿素，乙是葡萄糖 乙 0.1% 0.1% 0
D．甲是蛋白质，乙是葡萄糖
第2课时 尿的形成与排出
课后练案
7．如下图表示血液流经某器官后，一些成分的变化
情况，据此推测该器官为( C )
A．心脏 B．小肠 C．肾脏 D．肺
第2课时 尿的形成与排出
课后练案
二、非选择题。 8．人体生命活动中产生的废物，主要通过泌尿系统排出体外。 每天应该喝足量的水，以保证生命活动的正常进行。请根据泌 尿系统组成示意图和下表中的相关信息回答： 血浆、原尿和尿液部分成分比较(单位：g/L)
第2课时 尿的形成与排出
随堂检测
2．某人的尿液常常引来许多蚂蚁，那他的尿液中可
能含有( B )
A．血细胞
七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出教案(新版)北师大版
-参观医院肾内科或泌尿科，了解临床诊断和治疗肾脏疾病的方法和设备。
-开展小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
3.实践活动建议：
-设计一个模拟实验，观察不同条件下尿液中成分的变化。
-进行尿液成分分析实验，了解尿液中的主要成分及其意义。
-制作肾脏模型，观察肾脏的结构和功能。
-准备课堂反馈表、评价表等教学评价工具，用于评估学生学习效果。
-考虑到学生的个体差异，准备不同难度的练习题，以便因材施教。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布包含肾脏结构、尿液形成过程等预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“尿的形成与排出”课题，设计问题如“尿液是如何形成的？”“排出尿液对人体的意义是什么？”等，引导学生自主思考。
b.尿液排出过程：膀胱、尿道的功能，排尿的意义。
c.生物学原理在生活中的应用：如何通过生物学知识解释与尿的形成与排出相关的现象。
举例解释：
-在讲解尿液形成过程时，重点强调肾小球滤过作用和肾小管的重吸收作用，使学生理解这两个过程对尿液形成的关键作用。
-在尿液排出过程中，重点讲解膀胱储存尿液、尿道排出尿液的功能，以及排尿对人体的意义。
b.讲解膀胱、尿道的功能，尿液排出的过程。
4.案例分析：
a.呈现与尿的形成与排出相关的实例，引导学生运用所学知识分析。
b.小组讨论，分享分析结果。
5.课堂小结：
a.教师引导学生总结尿液形成与排出的关键点。
b.强调尿液形成与排出的重要性，联系生活实际。
6.作业布置：
a.完成教材课后练习题。
北师大版生物七年级下册11.2《尿的形成和排出》优秀教学案例
3.通过示例，介绍尿液成分对人体健康的重要意义。
4.讲解排尿的意义，以及排尿对维持人体内环境稳定的作用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组探讨尿液成分对人体健康的影响。”
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的见解。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等形式，引入了水肿、尿毒症等生活案例，让学生能够直观地了解尿液形成和排出过程的重要性。这种生活情境的创设有助于激发学生的学习兴趣，使其能够更加主动地参与到课堂讨论中。
2.实验探究：本节课设计了实验环节，让学生亲身体验尿液的形成和排出过程。通过观察实验现象，学生能够更加直观地理解生物学知识，提高他们的实践操作能力。实验探究不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。
4.小组成员共同完成案例分析报告，分享自己的研究成果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在知识与技能方面的收获。
2.让学生评价自己在团队合作中的表现，以及同伴的优点与不足。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注其在过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。
4.鼓励学生提出改进措施，以提高自己的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解肾单位的结构和功能，掌握尿液的形成过程。
2.能够分析尿液的主要成分，并了解其对人体健康的重要意义。
3.掌握排尿的意义，了解排尿对维持人体内环境稳定的作用。
4.能够运用生物学知识解释生活中的一些现象，如水肿、尿毒症等。
5.学会通过实验、观察等方法，探究尿液的形成和排出过程。
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，使学生认识到生物学知识与日常生活息息相关。通过学习尿液的形成和排出过程，学生将能够理解人体生理功能的复杂性和精密性，增强对身体健康的重视。
2.问题导向教学：提出一系列问题，引导学生思考和探索尿液的形成和排出过程，激发学生的思维，促使学生主动参与学习。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示尿液的形成过程，通过图示和模型等方式，帮助学生直观地理解泌尿系统的结构和功能，提高学生的学习效果。
5.总结归纳与作业小结：在学生小组讨论后进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并加深对知识的理解。布置相关作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个生活实例来导入新课。例如，我可以讲述一个故事，描述一个人在参加长跑比赛过程中，因为不了解尿液排出的重要性而导致身体不适的情况。通过这个故事，引发学生对尿液排出问题的思考，激发他们对本节课内容的兴趣。
接着，我会提出一些问题，如：“你们知道尿液是如何形成的吗？”，“尿液排出的过程是怎样的？”等，引导学生思考和探索尿液的形成和排出过程。这样既能引起学生的兴趣，又能帮助他们对本节课的内容有所期待。
在技能方面，学生应能运用所学的知识，进行观察和分析尿液的实验室检测结果，如尿比重、尿蛋白等。学生还应具备一定的实验操作能力，能够参与并完成尿液形成和排出的相关实验。
第11章第2节尿的形成与排出优秀教学案例(共2课时)北师大版生物七年级下册
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生进行思考和探究。例如，可以提出“尿液是如何形成的？”、“尿液的成分有哪些？”等问题，激发学生的求知欲。
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方式，寻找问题的答案。例如，可以组织学生进行小组讨论，共同探讨尿液的形成过程和成分。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，进行讲授，让学生掌握尿的形成过程。例如，可以通过课件展示尿液形成的过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，并讲解每个步骤的详细过程。
2.通过实物模型或图解，让学生了解尿液的成分。例如，可以使用实物模型或图解展示尿液的成分，包括水、无机盐、尿素等，并解释每种成分的作用和重要性。
3.引导学生通过小组讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力。例如，可以让学生在小组内讨论问题，共同寻找答案，从而加深对尿液形成和排出的理解。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，发现问题、解决问题。例如，可以让学生回顾自己的实验操作和思考过程，思考如何改进和提高。
2.设置评价机制，鼓励学生进行自我评价和同伴评价。例如，可以让学生互相评价实验操作的准确性和思考的深度，从而激发学生的学习动力。
第11章第2节尿的形成与排出优秀教学案例（共2课时）北师大版生物七年级下册
一、案例背景
本节内容以“尿的形成与排出”为主题，涉及生物学的基本概念和生命科学的前沿动态。针对北师大版生物七年级下册第11章第2节的内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生深入理解尿的形成过程、尿液的成分以及排泄的意义。
在案例中，我将运用多种教学手段，如图片、视频、实验等，引途径和重要性。同时，我会设置一些富有思考性的问题，激发学生的探究兴趣，培养他们的科学思维能力。
生物北师大版七年级下册教案第2节 《尿的形成与排出》教案2(第2课时)
第2节尿的形成与排出
师：1.与正常人相比，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？
2.推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题。
二、尿液在肾单位中形成
师：要知道这个病人的尿液与正常人有差异的原因，需要了解尿液在肾单位中形成的过程。
师：血液在每个肾单位中的流动方向是怎样的？
肾小动脉--入球小动脉--肾小球毛细血管---出球小动脉
讨论：血液流过肾脏，中间经历了哪些过程？血液成分发生了什么变化？
生回答。
师总结：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊中形成原尿，
小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液，
思考：一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
生：肾小管。
三、尿液在膀胱中暂存后由尿道排出。
回顾泌尿系统的组成，引导学生说出尿液的排出途径，
输尿管运输暂时储存在膀胱，达到一定量之后通过尿道排出体外。
思考：膀胱在尿液的形成与排出过程中具有什么功能？。
北师大版生物七年级下册 《尿的形成与排出》第1课时导学案
第2节尿的形成与排出（第1课时）【学习目标】1.能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
2.认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
【学习过程】自主学习一：泌尿系统说出的泌尿系统是由哪些器官组成的？自主学习二：肾的结构1.肾包括、和。
其中与输尿管相连的是。
2.每个肾有个肾单位组成，肾单位是肾的基本单位。
3.肾单位由和组成，前者又包括肾小球和，肾小球是一个球。
4.右为肾单位结构图,据图回答。
（1）图中［1］是__________，［2］是__________，里面都流着__ 血。
（2）图中［8］叫________，由_________组成，它的外面包裹着__________，其腔与［］_________相通。
[3]和[8]_________共同组成了_________。
（3）[3]、[8]、[6]共同构成了__________。
【当堂检测】1.肾单位是由（）组成的A.肾小球和肾小囊B.肾小球和肾小管C.肾小球、肾小囊和肾小管D.皮质和髓质2. 以下属于毛细血管球结构的是（）A.肾小体B.肾小管C.肾小球D.肾小囊3.形成尿液的单位是（）A.肾小管B.肾单位C.肾小球D.肾小囊4.下列血管中，两端都是毛细血管网的是（）A.入球小动脉B.出球小动脉C.肺动脉D.肺静脉5.尿液是在下列哪项中形成的（）A.肾小球B.肾小管C.输尿管D.肾单位6.每个肾脏大约有肾单位（）A.100个B.100多万个C.1000万个D.1000个7.与肾小球毛细血管相连的血管分别是（）A.入球小动脉和出球小动脉B.入球小静脉和出球小动脉C.入球小动脉和出球小静脉D.入球小静脉和出球小静脉8.肾单位的结构包括下列哪几部分（）A.肾小球、肾小囊和肾小管B.输尿管和肾小球C.入球小动脉和肾小管D.肾小管和肾小囊。
北师大版七下生物 11.2尿的形成与排出 教案设计
第二节尿的形成和排出第二节尿的形成和排出（导学案）一、教学目标：1、了解泌尿系统的结构；2、理解尿的形成过程；3、初步学会主动利用各种媒体信息自主探究学习。
二、重点：滤过作用重吸收作用三、学习组织：组别：组长：记录员：发言员：组员：四、过程：讨论一：1、问题：（1）输尿管和哪些结构相连？由此可见泌尿系统主要由哪些器官组成？（2）通过示意图观察肾动脉和肾静脉及肾的颜色，分析血液是分别通过哪三个血管流入和流出肾脏的。
（3）由此你认为尿液的形成与血液循环有没有关系。
2、建议使用媒体：（1）、（2）使用教材图片、网站：图片展馆8、课件展示泌尿系统组成。
讨论二：（1）肾的结构和功能的基本单位是什么？（2）肾单位由几部分组成？（3）肾小球实际上是一种什么结构？两端分别与什么血管相连？推测它与肾小囊一起有什么重要功能。
入球小动脉直径大而出球小动脉直径小又有什么作用。
3、建议使用媒体：（1）阅读教材P81；相关视频1。
（2）图片展馆11、动画演示1、相关视频；（3）动画演示1。
讨论三：1、问题：（1）血浆成分和肾小囊中液体（原尿）的成分有什么不同？说明肾小球和肾小囊壁有什么作用。
（2）试比较尿液与原尿的成分有什么不同，说明肾小管对原尿有什么作用。
（3）分析尿液成分，你认为排尿主要排出哪些物质？2、建议使用媒体：（1）教材P82表、图片展馆5、动画演示1、2、相关视频制作。
（2）教材P82表、动画演示1、2相关视频，肾功能、肾工作。
讨论四：简述尿的形成过程（包括几个步骤，分别发生什么作用）五、组内评价优秀：组员表现良好：一般：差：附：框图式教案第一节尿的形成和排出教师学生媒体介绍本节课打开网站中滩中学主要任务章节选择生物网站分别三步提出根据教案副页网站上的图片、讨论一、二、三利用媒体自主课件、动画、进行指导再解完成讨论问题视频疑进行总结并报告结果解释趣味进行趣味网站上的趣测试答案测试味测试。
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情感、态度与价值观：
（1）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
（2）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学方法：自主学习、小组合作探究法
重点
难点
教学重点
肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点
肾小球的滤过作用。
学习过程
学案
导案
预习导学
（三）尿液的排出
请同学们阅读课文，回答问题。
１、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
２、尿的排出途径？，
４、排尿有什么样的意义？
5、如何做好泌尿系统的卫生？
情景导入
学生通过交流大多数学生知道并认识肾脏的结构。
学生展示内容
（每组抽生回答问题，通过回答看学生对知识了解情况，师针对性指导）
（2）肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？
（3）与肾脏相连的三条管道各指什么？
3、观看认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
看肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
4、看肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点?描述肾小球是怎样组成的？注意观察肾动脉与肾静脉,推测血液是怎样进出肾脏?
（二）尿液的形成
第十一章第二节尿的形成与排出
课题
第十一章第二节尿的形成与排出
课型
新授
主备人
审核人
学习
目标
知识目标：
（1）能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
（2）说明尿液的形成和排出过程。
（3）认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
（4）养成良好的泌尿系统卫生习惯。
能力目标：
（1）培养学生观察能力、语言表达能力。
1液成分的几项指标，交流回答以下问题：
(1)尿液中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题?
２、学生观看尿液的形成示意图
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
课后反思
引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价。
（液的形成，是指导生观看示意图，适时引导）
学生分组讨论交流：
（学生通过交流自己解决）
知识反馈
尿的形成和排出
一、泌尿系统的组成
二、尿的形成过程
三、尿的排出
四、排尿的意义
师生共结
课堂自测
1、肾的结构包括、和。
2、每个肾有个肾单位组成，是肾的的基本单位。
3、肾单位由和组成，前者又包括肾小球和，肾小球是一个球。
以习题形式出现
1、人体的泌尿系统有什么组成的？
2、组成泌尿系统的各器官有什么作用？
3、叙述尿的形成过程.
学生自主学习
(通过预习初步了解泌尿系统的组成)
课堂探讨
（一）泌尿系统的组成
1、说出的泌尿系统有那些器官组成的？
2、观察肾的结构
出示肾脏的解剖图，学生观察，讨论交流：
（1）肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？
4、尿的形成经历了那两个过程？
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5、原尿与血浆相比成分上有什么不同？尿与原尿相比成分上有什么不同？
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