制药工程专业微生物学实验教学改革与实践
制药工程专业实验教学改革与实践
制药工程专业实验教学改革与实践摘要：制药工程专业实验是制药工程专业本科教育的重要环节，其教学质量的好坏对学生专业知识积累和专业素质培养具有关键作用。
为了学生的创新能力和综合素质，作者对该课程进行改革和实践，取得良好效果。
关键词：制药工程专业实验；教学改革制药工程是关于药物生产、开发和合理利用的综合性学科，其实践性都很强，要求学生不仅要掌握药物生产开发的基本理论和相关法律和管理知识，还要具备很强的实践动手能力；同时随着制药行业飞速发展，企业对人才的自主创新能力有更高的要求。
因此在制药工程专业教学中加强实践环节，加强学生实践技能和综合素质，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，是当前药学高等教学的重要任务。
为了满足制药行业发展需要，使学生在实验过程中除巩固基础知识、熟练掌握实验技能之外，还能得到创新思维能力的培养，笔者结合制药工程专业的特点及本校的办学条件，在本科生中开展实验教学改革，锻炼学生的动手、动脑能力，取得了较好的教学效果。
一、实验项目的选择在选择实验项目时，我们将制药工程专业实验内容设置为三个层次，即经典的基础型实验，跨学科的综合实验和前沿性的设计型实验。
通过有目的、有计划、有层次地从一般性实验过渡到研究性、开发性的实验，逐步培养学生的实践能力。
一般来讲，基础实验主要是针对一些重要实验操作进行的，例如药物中间体的合成、天然产物提取、微生物培养以及产物的分析检测等。
这部分主要是在基础化学基础上，着重培养学生扎实的实验技能。
综合设计型实验的。
目的是让学生随时了解中药现代科研的最新动向，以便学生毕业后尽快转换角色，适应工作需要。
这类实验有中药现代化研究、新型制剂研究和生命科学研究等。
通过对实验项目的精心安排，做到实验内容系列化[1]。
二、通过经典药学实验培养学生实际操作的能力培养学生实验操作技能是药学教育的重要题目。
通过这种实验技能的培养，不仅训练了学生的动手能力，而且也有利于培养学生严谨的治学态度。
制药工程专业实践教学的改革与实践
制药工程专业实践教学的改革与实践【摘要】制药工程专业实践教学一直是制药专业教育中的重要组成部分，然而在现实中存在一些问题和挑战。
本文针对当前实践教学的现状进行分析，提出了针对性的改革方向，包括教学方法的更新和实践环节的设计。
教学方法更新可以通过引入新的教学技术和工具，提高学生的动手能力和实践操作能力。
实践环节设计则需要更加贴近实际生产，使学生能够在实践中真正掌握专业知识和技能。
本文还对一些成功的案例进行了分析，并总结出经验和教训。
结论部分对整个实践教学的改革与实践进行了总结反思，并展望未来，指出了需要进一步努力的方向和重点。
通过本文的研究和探讨，有望为制药工程专业实践教学的改革和实践提供一定的参考和借鉴。
【关键词】制药工程专业、实践教学、改革、现状分析、改革方向、教学方法更新、实践环节设计、案例分析、总结反思、展望未来1. 引言1.1 制药工程专业实践教学的改革与实践随着社会经济的不断发展和制药行业的快速发展，制药工程专业已成为众多学子追逐的热门专业之一。
传统的教学模式已经难以适应日益复杂和多元化的制药行业需求，实践教学的改革势在必行。
制药工程专业实践教学的改革与实践，旨在通过更新教学方法、设计实践环节和案例分析，提高学生的实践能力和创新思维，使他们更好地适应未来制药行业的发展需求。
本文将分析目前制药工程专业实践教学的现状，探讨改革方向，介绍教学方法更新的重要性，介绍实践环节设计的要点，并通过案例分析来展示实践教学的价值。
通过总结反思和展望未来，希望能为制药工程专业实践教学的改革与实践提供一些有益的思路和参考。
让我们共同努力，为培养更多优秀的制药工程人才而不懈努力！2. 正文2.1 现状分析当前，制药工程专业实践教学存在着一些问题和挑战。
传统的实践教学方式主要以实验室操作和实习实践为主，存在着教学资源不足、实践环节单一、教学内容滞后等情况。
很多学校实验室设备陈旧、实验内容与产业需求脱节，导致学生的实际动手能力和创新思维能力较为欠缺。
制药工程专业实验课程教学的改革与实践
以构 建多 层 次 实 验 教 学 项 目为 内 容 ， 制 药 工 程 对
专 业 实验 进行 了深入 改革 及 实践 。
战 场 ， 有 医药 产 品 的生 产 、 研 及 过 程 开发 设 计 具 科 能 力 。为适 应 上 述 要 求 ， 我们 必 须 对 制 药 工 程 专 业 实验课 程 进行 全 面 改 革 。一 是 确 立 实 验课 程 的
０ 引 言
制药 工 程 专 业 对 人 才 培 养 目标 的定 位 是 ： 培
养 具 有 制 药 专 业 理 论 和 工 程 知 识 与 创 新 能 力 的 高
创 新思 维 的培 养 ； 在 实 验安 排 上 ， 验 课 程依 附 ② 实
理 论课 程设 置 ， 成 各 门 实验 课 互 相 独 立 、 相分 造 互 割 ， 容 多 有 重 复 。未 独 立 设 置 的 实 验 课 程 考 核 内
程 设 置 。三 是 根 据 实 验 课 程 设 置 ， 革 优 化 实 验 改
学 存 在种 种 弊端 ， 难 担 当创新 人 才 培 养 的任 务 ， 很 其 主要表 现 为 ： 在 实 验 目的 上 ， 验 教学 仅 仅 是 ① 实 对 理 论知 识 的验 证 ， 验 技 能 的训 练 存 在 重 理 论 、 实 轻 实 践 的倾 向 ， 视 实 验 教 学 对 学 生 综 合 能 力 与 忽
教 学 目标 ： 过 实 验 课 程 培 养 学 生 的 综 合 和 创 新 通
１ 制 药 工 程 专 业 实 验 教 学 存 在 的 问 题
长 期 以 来 ， 科 高 校 制 药 工 程 专 业 实 验 课 教 工
能 力 。二是 围绕 目标 ， 合 制 药 工 程 专 业 实 验 课 整
浅谈制药工程专业微生物学的教学改革
浅谈制药工程专业微生物学的教学改革【摘要】微生物学是生物制药专业非常重要的专业基础课之一，也是主干课程之一。
如何学好微生物学课程，为后续的生物制药工艺学等相关课程打下良好的基础，是需要深入研究的。
【关键词】药学微生物;教学改革;教学内容;形象化教学;实验教学对药物制剂专业而言，药学微生物学是一门重要的专业基础学科，主要研究与医药学有关的病原微生物的生物性状及特点、感染与免疫机制、制药过程中存在的微生物污染和疾病防治等内容。
通过对微生物的基本知识、基础理论和基本实验技能的教学，使学生能辨别有益的、腐败的和病原的微生物，从而在制药过程、药物流通与保藏过程中，防止有害微生物的活动，控制药品质量，防止药物变质。
在教学中，教师除重视基础理论知识、基本操作技能的传授外，也注重了培养学生分析问题、解决问题的能力，但无论是知识技能的教授还是能力的培养，激发学生兴趣是教师达到上述教学目的一个重要环节。
因此，如何激发学生兴趣，转换教学立场，变学生被动为主动，进行有效的药学微生物教学改革是一个很值得探讨的问题。
1.精选教学内容，合理安排教学顺序教学内容的优化，是教学改革的核心内容。
微生物教学内容不仅反映科学性，而且要紧跟学科前沿发展趋势。
药学微生物学课时较少，而教材内容多，教学时应围绕培养实用型人才的目标，对教材进行认真分析，反复精选，合理增删，详略得当，重点突出。
教学内容应强调其作为基础专业课的桥梁作用，突出专业特点，重点讲授细菌学、病毒学和真菌学部分。
其中细菌学又是重点之中的重点，细菌的形态结构、生长繁殖、分布、消毒灭菌、感染均要详细讲授。
病毒学和真菌学则可相对扼要介绍基本特性和生长繁殖的规律。
药学微生物学是一门与时具进的学科，教学时应注意把握新动向。
近年来，临床上感染性疾病发生了很大变化，如严重耐药性的微生物越来越多，引起的院内感染也随之逐年增多。
另外病原微生物变异导致一些疾病愈发难以防治，如肝炎、艾滋病、SARS、禽流感和猪链球菌感染症等。
微生物制药本科实验教学改革的探索与实践
验 室进行 授课 ， 也不 是 照 本 为 主体 的教 学方 法 ， 然制 但 仍
作 Ｐ Ｔ课 件 ， 含有 实 验 相关 的 ｆ ｓ Ｐ 并 ｌ ｈ动 画 、 艺 流 程 、 ａ 工 操
作及 实验 注意 事项 等 ， 学 生感 到上 实 验课 不 枯 燥 ， 实 使 使
１ ３ １ ２辽宁大学生命科学院 ， ６ ３９； 辽宁沈阳
１０ ３ ） １０ ６
摘
要 ： 生 物 制 药 是 生 物 工 程 专 业 的重 要 专 业课 之 一 ， 教 学 方 法要 求 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 求 学 生将 所 学 的 理 论 微 其 要
知 识 付 诸 于 实践 ， 高 学 生 的 实验 操 作 技 能 ， 强 学 生 的 创 新 意 识 ， 学 生 在 知 识 、 力 等 方 面 全 面 发 展 以适 应 社 会 提 增 使 能 的 需 要 。该 文 针 对 其 实验 体 系、 实验 教 学 方 法 、 实验 教 学 内容 及 实验 改 革后 的效 果 进 行 了研 究 ， 立 了微 生 物 制 药的 确 教 学 手 段 及 实验 项 目， 增 强 学 生 的 创 新 思 维 、 析 问题 、 决 问 题 的 能 力 ， 为 分 解 以及 毕 业后 的 就 业 奠 定 基 础 。 关 键 词 ： 生 物制 药 ； 微 实验 教 学 ； 革 探 索 改
生物 活性 物质 日益增 多 ， 特 异性 的酶 抑 制 剂 、 如 免疫 调 节
中， 学生 不知道 为什 么应用 这个 或者那 个 ， 械 地应用 、 机 操 作， 导致 实验过 程 中不思 考 ， 成思 维定式 ， 形 很难 将学 到 的 理 论知 识通 过 实 验 融 会 贯 通 ， 不 到 理 论 联 系 实践 的效 达
制药工程专业微生物学教学改革与实践
教 学 内容 主要 为 三 个 方 面 ， 一 部 分 为 微 生 物 的基 本 知 第
识， 着重 掌 握 微 生 物 的类 群 、 养 、 谢 、 长 与控 制 、 营 代 生 遗
传、 鉴定 等 ， 旨在 帮助 学生 建 立 有 菌 、 菌 、 么 菌 的慨 念 无 什 和 意识 ； 二部 分 为制 药过 程 中微 生物 的控 制 ， 第 主要 介 绍
２０ ， 国 已有 １８所 高 等 院 校设 有 该 专 业 。根 据 制 ０９年 全 ４ 药 工程 专业培 养 目标 ， 生 物 学 是 重要 的专 业 基 础 课 ， 微 但
由于没 有针对 性很 强 的教 材 ， 各 个 院 校特 色 不 同 ， 且 致使 制 药工 程专业 微生 物学 讲授 的内容 也各不 相 同 ， 大多 数 院 校 将其 作为普 通微 生 物学 开 设 ， 具有 专 业 特 色 ， 时 制 不 同 药工 程专 业大 都侧 重 工程 设 计 、 备选 型 以及 工 艺 设 计 、 设 Байду номын сангаас 产过 程控制 等工 程类 的能 力 的培养 ， 微 生物 学 的重视 对
制 药 工 程 专 业 微 生 物 学 教 学 改 革 与 实 践
胡雪芹 ，张洪斌 ，叶 明
（ 合肥 工业 大 学化 学工程 学院 ，合肥 ２ ０ １ ） ３０９
摘 要 ： 对 制 药 工 程 专 业 的 培 养 目标 ， 微 生 物 学 的 教 学 内 容 、 学 方 法 进 行 了 改 革 ， 立 了 “ 础 ＋专 业 ” 内 针 对 教 建 基 的 容 体 系和 多样 式 互 动 教 学 方 法 ， 果表 明 ， 的教 学模 式 有 利 于 培 养 学 生 的 学 习 主 动 性 和 兴 趣 ， 得 了较 好 的 教 学 结 新 取
制药工程“微生物学实验”课程的项目化教学探索与实践
制药工程“微生物学实验”课程的项目化教学探索与实践制药工程“微生物学实验”课程的项目化教学探索与实践一、引言微生物学实验是制药工程专业重要的实践性课程之一，它的教学目标是培养学生的实验操作能力和研究思维能力。
然而，传统的教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位和主动性。
针对这一问题，本文探索并实践了制药工程“微生物学实验”课程的项目化教学模式，将学生置于实际项目中进行实验，并分析了该项目化教学模式对学生学习效果的影响。
二、项目化教学的设计与实施1. 项目设计为了使学生在实验中更好地理解与运用微生物学知识，我们从实际制药过程中选择了一个与微生物相关的项目——利用微生物发酵生产抗生素。
这个项目涉及到微生物的培养、生产过程的设计、发酵工艺的优化以及产品质量控制等方面的内容，旨在通过实践提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
2. 实施过程为了更好地实施项目化教学，我们将学生分组，每个小组由3-5名学生组成。
每个小组根据实验过程的不同阶段，分别进行微生物培养、发酵过程设计、发酵工艺优化和产品质量控制等实验。
首先，学生需要从实验室中提供的微生物菌株中选择适合的菌株进行培养。
在培养过程中，学生需要掌握微生物培养的基本技术和操作步骤，如保持无菌操作、控制培养温度和pH值等。
其次，学生将进行发酵过程的设计。
他们需要根据微生物菌株的特性、培养基的组成、发酵温度和pH值等因素，设计出最佳的发酵过程。
然后，学生进行发酵工艺的优化。
他们需要通过调整发酵参数，如培养基组成、发酵温度和搅拌速度等，来提高抗生素产量和产品质量。
最后，学生对产出的抗生素产品进行质量控制。
他们将利用微生物学的检测方法来检验抗生素的纯度、活性和稳定性等指标，并提出相应的改进方案。
三、项目化教学模式的效果评价1. 学生主动性的激发项目化教学模式使得学生成为实际项目中的参与者和决策者，从而激发了他们主动学习的积极性。
学生通过亲身参与项目的设计和实施，深入了解和理解微生物学知识的应用价值，并在实践中逐步提高了实验操作能力和解决问题的能力。
制药工程专业实践教学的改革与实践-2019年教育文档
制药工程专业实践教学的改革与实践国务院学位委员会和教育部于1998 年公布设立制药工程专业，发展至今国内已有243 所高校设立制药工程专业[1] 。
广西民族师范学院于2011 年设立制药工程专业并开始招生。
因是新设专业，出现了师资力量不足、实验室整合不够、校外实践基地数量不足等问题，较为突出的问题是制药工程专业的实践教学体系不够完善，教学内容陈旧，教学方法形式单一，多采用“填鸭式”教学模式[2] ，学生动手能力不强，缺乏创新能力。
广西民族师范学院正逐步向“应用型”本科院校转变，为配合学校转型，服务边疆地区，对制药工程专业实践教学进行了改革，取得了一定的成效。
1实践教学改革的思路针对我校制药工程专业实践教学出现的问题，提出了改革的思路：按照人才培养方案的内容，将实践教学体系进行模块化，层次化，根据学生完成相关课程的情况，开设相对应的实践课程，通过完成各实践模块相关的实践内容，使学生的实践能力、创新能力得到显著提升。
实践教学体系如图1。
2实践教学改革的措施2.1 夯实基础实验基础实验主要指有机化学实验、无机化学实验、物理化学实验、分析化学实验。
这些课程开设的实验是基础性实验，应注重这些基础实验的原理和操作。
对这类基础实验制定严格的考核标准，力图每个学生对每个操作过程熟练掌握。
2.2充分利用模拟仿真实验进行模拟实践教学我校化学与生物工程系成功建立区级模拟仿真实验室，拥有较先进的电脑设备和模拟仿真软件，可进行二维、三维的模拟仿真实验。
制药工程专业可充分利用现有共享资源，利用仿真模拟实验加深对实验的理解和掌握，项目有：阿司匹林片3D生产工艺过程仿真实验、维生素C制剂含量测定的仿真实验、贝诺酯的合成仿真实验等，通过对经典实验进行模拟仿真，使学生在真正实验操作前有更清晰的了解。
2.3注重专业课程实验及课程设计专业课程实验主要包括药物合成、药剂学、药物化学、制药分离工程、药理学、天然药物化学等课程实验，主要通过降低专业课程实验项目中验证性实验的比重，加大综合性实验[3] 、设计性实验、创新性实验的比重以培养学生专业实验技能。
制药工程专业“综合实习”教学改革与实践
制药工程专业“综合实习”教学改革与实践1. 引言1.1 背景介绍随着医药行业的不断发展，制药工程专业的实习教学模式也需要不断创新。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，必须对实习教学进行深入的探讨和改革。
只有不断完善实习教学内容、提高实习教学质量，并与企业进行更紧密的合作，才能更好地适应医药行业的需求，培养出高素质的制药工程人才。
本文将从制药工程专业实习模式分析、实习教学改革探讨、实践案例分析、教学效果评估和实习总结等方面进行深入研究，希望能够为制药工程专业的实习教学改革提供一些借鉴和参考。
【2000字】1.2 研究意义研究意义：制药工程专业“综合实习”教学改革与实践的研究意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生实践能力的提升。
通过开展“综合实习”教学模式，能够更好地帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力，进一步提高学生的综合素质。
2.促进教学改革的深入发展。
实践是检验理论的重要手段，通过实践，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，从而调整和完善教学内容和教学方法，推动教学改革的深入发展。
3.促进产学研结合的加强。
开展“综合实习”教学模式，可以有效地促进学校与企业之间的合作与交流，搭建起学生实习和企业需求之间的桥梁，推动产学研结合取得更加紧密的联系。
4.促进学科专业的提升。
制药工程专业是一个前沿性、实践性强的专业，通过开展“综合实习”教学模式，可以有效提升学科专业水平，培养更具实践能力的高素质人才，更好地适应社会发展的需求。
2. 正文2.1 制药工程专业实习模式分析制药工程专业实习模式是指学生在校期间通过实践活动，融入到实际的药物生产过程中，从而提高专业知识和技能的应用能力。
目前，制药工程专业的实习模式主要分为企业实习和校内实习两种形式。
企业实习是指学生在大型药企或制药企业进行实习，通过实践操作，接触先进设备和技术，了解实际生产环境，对于学生的专业知识和实践能力提升非常有帮助。
制药工程专业“综合实习”教学改革与实践
制药工程专业“综合实习”教学改革与实践随着我国制药产业的快速发展，制药工程专业人才的需求日益增加，对于培养高素质的制药工程人才提出了更高的要求。
在传统的教学模式下，学生的学习主要停留在理论知识的掌握上，而缺乏对实际工程问题的解决能力。
为了更好地培养学生的实际操作能力和工程实践能力，制药工程专业开始进行“综合实习”教学改革与实践，并取得了一定的成效。
一、综合实习教学改革的背景在传统的制药工程专业教学模式中，学生主要通过听课、做实验、看书来获取知识，实习环节相对较少，而且往往只是在实验室中进行简单的操作。
这种模式在一定程度上导致学生缺乏对实际工程问题的解决能力，无法很好地适应日益快速发展的制药行业的需求。
而“综合实习”教学改革的提出正是为了解决这一问题。
通过实践，学生可以更加深入地了解制药工程的各个环节，提高他们的实践操作能力和工程实践能力。
综合实习还可以帮助学生更好地了解制药行业的需求，为他们的未来就业做好充分的准备。
1. 实习基地的建设为了更好地进行综合实习，学校首先要建设一批符合要求的实习基地。
这些实习基地可以涵盖制药生产企业、药品研究机构、药品监管机构等不同类型的单位，为学生提供更广泛的实习选择。
学校还可以与这些实习基地进行合作，通过实习基地的资源，为学生提供更好的实习机会，提高实习的实效性。
2. 实习计划的制定针对不同年级的学生，学校要制定详细的实习计划，明确实习目标、实习时间、实习内容等。
学校还要根据学生的实际情况，合理安排实习基地，确保学生在实习过程中能够充分发挥自己的专业优势。
3. 实习指导的设置在实习过程中，学校还要为学生设置专门的实习指导，指导老师要对学生进行详细的实习指导，解决学生在实习过程中遇到的问题，培养学生的实践操作能力和工程实践能力。
指导老师还要及时记录学生的实习表现，为学校评价学生的实习水平提供参考。
近年来，我校制药工程专业开始进行“综合实习”教学改革，并取得了一定的成效。
制药工程专业微生物学教学改革与探讨
留有余 地 ， 重点 突出本 课程 的专业 特 色 ， 就需 要 这 教师对 授课 内容 以及 学 时进 行 精 心 安 排 ， 出本 突
门课程 的重 点和难 点 。对 和 以前 课程 重复 的 内容
生 的实践 能 力 、 新 能力 、 争 能 力 ， 进 学 生 的 创 竞 促
全 面发 展 等方 面人 手 ， 该 课 程 的进 行 了一 些 改 对 革 和探讨 ， 已取得 了一 定 的教学成 果 。
立 在药学 、 物技 术 、 学 和工程 学基 础上 的新兴 生 化 交叉 学科 ， 研究 药物 制造 的一 门工程 技术 学科 ， 是
主 要是 应 用 化学 、 学 、 药 工程 学 、 理学 及 相关 学 管
科 的理论 和 技术 手段解 决药 品生 产过 程 中的工程
技术 问题 ， 求学 生 具 备 坚 实宽 厚 的理论 基 础 和 要
制药 工 程 专业 是 国家 教育 部 １ ９ ９ ８年 专业 目 录 调整 后 ，为 了加 快 培养 制 药 工 程 专 门人 才 ， 由 原 化学 制药 、 生物 制药 部分 、 中药 制药 部分及 制剂
工 程专业 合并 而新 设置 的新 专业 。制 药工程 是建
取 而代 之 的是全新 的教 学观 念 。新 的教学 观念 运 用 新 的教学模 式 、 用 多元化 的教 学手 段 、 采 充分 挖
可以不讲 ， 一些 多 门课 程重 复讲 到 的 内容 ， 以 对 可
点 到为 止 ， 作 为 授课 重 点 。而 对 于 本 门课 程 的 不
１ 更 新教 学观 念
教学 观念 ， 教学改 革起 着导 向作用 ， 接制 对 直
约着 教学 效果 。任何 教 学行 为都是 在一定 的 教学
制药工程专业实验课程教学改革实践与探索
第７期 收稿日期：２０１９－０１－１６作者简介：廖铭能（１９７４—），男，广西全州人，高级实验师。
制药工程专业实验课程教学改革实践与探索廖铭能，胡 章，黄 娜，苗艳丽，李思东（广东海洋大学化学与环境学院，广东湛江 ５２４０８８）摘要：以广东海洋大学化学与环境学院制药工程专业为例，总结了该专业实验课程教学体系中存在的问题，并提出了相应的改革方案。
依据该改革方案，本专业近五年本科毕业生的改革实践已取得显著成果，达到了对实验课程改革的初步目标。
关键词：制药工程；实验课程；教学改革中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）０７－０１６９－０２ＰｒｏｂｅｉｎｔｏｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＣｏｕｒｓｅｆｏｒＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｐｅｃｉａｌｔｙＬｉａｏＭｉｎｇｎｅｎｇ，ＨｕＺｈａｎｇ，ＨｕａｎｇＮａ，ＭｉａｏＹａｎｌｉ，ＬｉＳｉｄｏｎｇ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＡｐｐｌｉｅｄＣｈｅｍｉｓｔｒｙ，ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ＧｕａｎｇｄｏｎｇＯｃｅａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈａｎｊｉａｎｇ ５２４０８８，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴａｋｉｎｇｔｈｅｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｍａｊｏｒｏｆＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ＧｕａｎｇｄｏｎｇＯｃｅａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｍａｒｉｚｅｓｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｏｕｒｓｅｏｆＧｕａｎｇｄｏｎｇＯｃｅａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｒｅｆｏｒｍｓｃｈｅｍｅ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｃｏｎｃｒｅｔｅｒｅｆｏｒｍｓｃｈｅｍｅ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｍｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅｆｏｕｒｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｔｈｉｓｍａｊｏｒｈａｓａｃｈｉｅｖｅｄｒｅｍａｒｋａｂｌｅｒｅｓｕｌｔｓ，ｗｈｉｃｈｈａｓｒｅａｃｈｅｄｔｈｅｐｒｉｍａｒｙｇｏａｌｏｆｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｉｎｏｕｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 制药工程是以药学、化学、工程学、生物技术等为主并相互交叉的应用学科，是一门实践性很强的学科［１］。
略论制药工程专业微生物学改革
略论制药工程专业微生物学改革制藥工程涉及药学、化学、生物技术、工程学等多个学科，是一个交叉性的工科专业，主要研究药物制造的技术学科。
微生物学是其中一门重要的基础课程，具有很强的专门性和实践性，主要教学生掌握坚实的理论基础，培养学生独自解决各种复杂的技术问题的能力。
但当前高校的微生物学课程存在很多不合理性，随着教育改革的需要和市场经济的要求，微生物学教学改革势在必行，微生物实验是制药工程专业的关键性技术课程，因此，微生物学教学要改革，微生物实验也必须进行相应的改革。
1微生物学教学改革的原因及重要性我国的微生物学教育发展比较缓慢，随着信息技术的发展和市场的需求，国外一些大学的微生物学专业已开始向细胞学部门或各类生物技术中心转化，微生物学已渐渐的与其他生物学学科融合交叉起来。
另外，在培养人才上，更加注重培养学生的创新能力，教师在授课时更倾向于将基础知识与现代的高新技术相结合，向基因组学现代分子微生物学的方向发展。
而我国的微生物学教学在20年的发展中并没有什么新突破，在教学内容和教学模式上还是沿袭了旧有的样子，除了教学手段没变外，教材以及实验室地条件也是比较陈旧、落后，所有的条件都与社会实际相脱节，培养出来的学生还未走出校门就已被淘汰了。
微生物学作为一门理论性、应用性及实践性都很强的基础性学科，有其独自的特点，其内容比较复杂，逻辑性也不强，还涉及到医学和工程问题，这些是学生未曾接触过的只是，因此，学生学起来会觉得很枯燥乏味，近几年，微生物学也随着教学改革的需求，压缩了课时，但在知识经济时代，新技术层出不穷，知识更新速度快，课时的减少就增加了学生的负担。
如何提高教学质量，使生物学教学适应适应现代医药产业的发展，培养出社会需求的高素质制药工程专业人才，已成为微生物学教学改革的方向和解决的难题。
各高校对微生物学的授课方式和授课内容也不一样，由于没有针对性很强的微生物学的教材，而且很多院校只将其作为普通微生物学开设，没有注意到微生物学的特色及其重要性。
制药工程专业实验课程教学的改革与实践
制药工程专业实验课程教学的改革与实践杨艺虹，张珩，王存文，张秀兰（武汉工程大学化工与制药学院，湖北 武汉 430073）摘 要：按照顶层设计思路，从实验课程教学目标、实验课程设置和实验课程内容等方面进行改革，整合了实验课程，优化了实验内容，精心设计了基础型实验—综合型实验—研究创新型实验多层次专业实验项目，建立了实验报告与实验过程在线考核相结合的考核机制。
通过引导性和指导性提问进行启发式教学，开展了课内课外相结合的研究创新型专业实验，确保了对学生心手合一的动脑、动手能力的训练，将实践创新能力及科研素质的培养落到实处。
关键词： 制药工程；专业实验；改革；实践 中图分类号：G642.423 文献标识码：A收稿日期：2010-01-11基金项目：全国高等学校教学研究中心立项项目(项目编号：FIB070335-A4-08)和中国高等教育学会医学教育专业委员会药学教育研究会2008年立项重点课题。
作者简介： 杨艺虹（1954－），女，山东长清人，教授，研究方向：药物研究与开发。
0 引 言制药工程专业对人才培养目标的定位是：培养具有制药专业理论和工程知识与创新能力的高级应用型制药人才，以适合医药工业创新与发展对人才的需求。
因此，新型制药工程人才的基本特征是具备厚实的理论基础、宽博的专业知识、较强的工程能力和良好的科学素质。
实验教学作为工科院校教学工作的重要组成部分，对培养学生的动手能力、分析解决问题能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用。
实验教学有独立的课程科学体系和深刻的专业实践内涵，是工科培养学生实践创新能力和科研素质的重要组成部分和重要途径之一，而它决不是理论教学的辅助教学手段和方法。
因此，必须建立适合当代科技发展、适应学科特点，以能力培养为主线的实验教学新体系，通过实验教学使学生的学科知识和实践技能得到提升，科学素质、创新精神得到提高。
可见，搞好制药工程专业实验教学是培养创新型制药工程人才的重要保证。
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制药工程专业微生物学实验教学改革与实践作者：吴方丽
来源：《科教导刊》2013年第16期
摘要为了与国家的人才培养目标“宽口径，厚基础”相一致，在微生物学课时压缩的情况下，对微生物学实验内容、教学方法和实验室管理等方面进行了改革，通过近几年的实践，有力的培养了学生解决问题的能力、创新思维能力以及团队合作能力，取得了良好的教学成果，为培养合格的制药工程专业人才打下基础。
关键词制药工程微生物学实验教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
西北农林科技大学植物保护学院制药工程专业始建于2002年，属于农林院校新上的一个工科专业。
但是经过近十余年的发展，农药学系已储备了大量的师资力量、形成了梯队合理的农药学教学团体；具备了雄厚的实验、实习和实践条件；制药工程专业课程建设也日趋完善。
为了与国家的人才培养目标“宽口径，厚基础”相一致，学校在2008年制定了新的教学大纲与培养方案，微生物学作为制药工程专业的一门专业基础课，其总学时从原先的54学时锐减到40学时，课时量大大减少，为了与制药工程专业大的培养目标相一致，在微生物学的课堂讲授和实验教学过程中都较以前有了较大的改革，经过近几年的改革和实践，在实验教学内容、教学方法以及实验室管理方面都具有了一定的稳定性，取得了良好的教学效果。
1 调整课程内容和结构
微生物学是制药工程专业的一门专业基础课，开设其课程的目的除了要让学生掌握基本的微生物学理论、知识和技术，了解国内外微生物学的研究进展，具备解决微生物学研究、生产领域中实际问题的基本能力，其重点是为学生学习制药工程专业的一些专业课如生物药物化学、农药生物技术、农药毒理学、农药生物测定等打下坚实的基础。
微生物学作为一门应用及实践性很强的课程，其课程内实验包含了大量的基本操作技能，如油镜的使用、制片、染色、无菌操作、培养基的配制及消毒灭菌、微生物的培养及分离纯化、微生物与微生物相互关系的鉴定等等技术。
实验内容很多并且很杂，需要大量的课时作为保证才能够做完，但是新的培养方案出台后由于课时量的压缩，其微生物学的实验内容也相应做了调整，在保证学生掌握基本的微生物学实验技能的前提下，力求进一步培养学生的动手能力和创新思维能力。
①
微生物学实验以前开展的大多是一些验证性实验，学生被动学习，学生学习兴趣不高更无法启发学生的创新思维能力，更显著的缺点在于与其专业特色相脱节，其教学效果平平。
随着大学生培养目标的更新，在微生物学实验开设过程中我们除了开设一些经典的验证性实验外，还开设了与制药工程专业特色紧密结合的一些综合性和设计性的实验。
1.1 综合性实验
让学生根据前面的验证性实验中所学到的实验技能（染色、制片、无菌概念、不同类型微生物培养基的制备、消毒与灭菌、不同类型微生物菌落形态及结构的特点等），综合运用到一个实验（土壤微生物拮抗菌的分离纯化）之中，通过不同实验技能的综合运用，让学生领悟和掌握一种连续的、完整的微生物技术方法和手段，加强学生在实验过程中的整体训练，有利于学生对微生物技术的整体认识和培养学生解决问题的能力和创新思维能力。
1.2 设计性实验
设计性实验是一个相对比较连续、系统的研究实验，实验内容之间相对比较的独立。
我们为学生开设的设计性实验是“微生物与微生物的拮抗关系”。
②本实验与开设的综合性实验遥相呼应，进一步加强了学生对综合性实验的认识与理解，并且此设计性实验与制药工程专业的特色紧密结合，为学生初步认识药物对微生物的影响以及微生物与微生物的相互关系，并且使学生在理解后续课程的内容上起到了一个引导性的作用。
③此实验要求学生根据前面所学实验技术设计不同的实验方案，将不同的实验技术综合运用。
这不仅有利于巩固所学的实验技术，激发学生的兴趣，而且有利于培养学生综合运用知识的能力、解决问题的能力和创新能力。
从近几年的教学效果来看，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果也很好。
2 改进实验教学方法
传统的实验教学模式是学生上课前预习，教师上课讲授做实验的要领，然后就是学生进行做实验。
整个教学过程以教师为主体，学生的主动性、能动性和创造性无法充分发挥出来，再加上在理论和实验教学过程中无法充分调动学生的自主学习兴趣，学生无法自觉和主动地进行课前预习，实验效果往往不甚理想。
我们为了充分调动学生的学习兴趣，在实验教学方法上进行了大量的改革，融入了新的教学元素。
④
2.1 传统教学与多媒体教学相结合
在以往的实验教学过程中，主要是采用传统的教学模式，整个教学过程显得比较枯燥，随着西北农林科技大学本科实验教学条件的提高，多媒体逐渐融入了实验教学过程中，多媒体教学与传统的教学模式相结合，使二者相辅相成，图文并茂，学生学习兴趣高，教师在讲授以及实验示范方面都较以前更加方便和直接，学习氛围更加浓厚。
2.2 发挥学生的能动性，突出学生的主体地位
在实验教学过程中更加突出学生的主体地位，充分发挥学生的学习能动性。
在开设的综合性和设计性大实验中，更加突出了学生自主与开放的特点。
学生必须在做实验以前对实验进行认真的预习、设计，并对实验过程中可能出现的问题进行提前预见并想好应对措施，才能顺利完成实验，所以整个实验的前前后后学生都要自己把握整个实验的开始、开展和结束，其认真程度、准备是否充分、实验操作是否得当，团队是否合作无间等等综合因素对实验结果都会产
生影响。
这样无疑调动了学生学习的主动性和学习兴趣，并且也充分挖掘了学生的想象空间，提高了学生的创新思维能力。
2.3 采用引导式教学
在教学过程中我们以学生为主体，教师采用启发式和引导式教学，当学生遇到困难的时候我们及时加以引导，并不直接给出答案，教师只是引导学生去寻找答案。
在每次实验结束后，我们都会给出实验过程中学生可能会出现的问题，并让他们在下次实验前将问题的答案给教师。
在下次实验开展前教师再将这些问题进行总结，加深学生对实验的整体认识和把握。
3 加强实验教学管理
从近几年学生对开设综合性和设计性大实验的教学效果看，学生普遍认为开展综合性大实验提高了学生对实验的整体把握，有利于把课堂中学到的知识有机结合到实验中去，提高了学生的实验操作技能；设计性大实验的开展显著提高了学生的自主学习能力，提高了学生的团队合作精神，并对学生发现问题、解决问题的能力有显著的提高，巩固了学生学习的理论知识，整个实验过程中培养了学生的科研素质，为今后学生从事科研之路打下基础。
为了实验能够顺利开展，无疑要求我们要加强对实验室以及实验整个过程的管理，主要体现在以下几个方面。
3.1 要求学生参与准备实验
设计性实验由于其自主开放的特点，学生对其实验过程和结果往往无法预知，实验员对实验的准备工作由于学生个体差异的不同，实验准备起来也会有所差异。
这就要求学生参与到设计性实验的准备过程中去并尽可能地做些预实验，培养学生严谨的工作作风。
3.2 学生要具有团队合作精神
在开展综合性和设计性大实验前，要求学生自主分组，每5到6个人一组，选出组长一名，共同制定实验方案，并对实验进行分工。
要求其小组中的每个成员都要服从组长的安排，进入到实验室中要井然有序，组间与组内协调得当，培养学生的团队合作精神。
3.3 严格要求学生实验操作的规范
设计性实验在开展效果上虽然比较好，但对实验条件、学生和教师的要求方面也更加高。
首先，实验室要提供给学生做实验的平台，在实验仪器，时间方面要求教师与实验室管理方协商好；其次，综合性和设计性实验从预习到结束持续的时间会比较长，学生必须保证有充足的时间才能完成实验；最后，要求教师在解决临时问题能力方面要做好充分的准备，因为设计性实验在开展过程中会出现一些不确定的问题。
基金项目：西北农林科技大学教学改革研究项目（项目编号：JY1102014）
注释
①吴方丽，魏薇.制药工程专业微生物学教学改革与探讨[J].陕西农业科学，2010.4：181-182.
②张孝林，马世堂，俞浩.浅谈药学专业《微生物学》教学中创新型应用人才培养[J].中国科技信息，2012.7：229.
③陈琳，杨绍斌，来健.项目教学法在微生物学教学中的应用[J].教育教学论坛，2012.1：177-178.
④张玲.建立科学的教学方法培养学生的自主学习能力——微生物学教学方法改革与实践[J].微生物学通报，2007.34：46-48.。