网络课件设计与制作训练
《数据结构》多媒体网络课件的设计与制作研究
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第４ 期
刘萍 ：数据结构》 《 多媒体 网络课件的设计与制作研究
６ ５
３ 系统设计
３ １ 总体 框架及 关键 模块 设计 ．
本课件以清华大学出版社 出版的 Ｃ语言版《 数据结构》 为蓝本 ， 结合《 数据结构》 内容本身的内在逻 辑结构 ， 采用常见的树形结构 ， 逻辑上类似于菜单系统 ， 在具体的表现形式上巧妙地融合 了多媒体的 但 特点 ． 该课件导航栏共分为课程概述 、 教学大纲、 课程教案 、 教学课件 、 例题习题、 实验指导和网上交流 ７ 个模块（ 如图 ｌ 所示）为了增 强系统的维护性和扩充性 ， 个模块在 内容上是独立的， ． ７ 每个模块利用超 文本对象建立超级链接 ， 而在模块 内部也是这样的逻辑结构 ． 这样 ， 用户只需通过操纵鼠标 ， 就可方便灵 活 地进人课 件 的不 同模块 ， 现不 同章 节和 知识点 之 间的跳转 ． 实
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２Ｏ 正 ０６
青海师范大学学报（ 自然科 学版）
Ｊｕ ｌ ｆ ｉｇａＮ ｒａＵ ｉ ｒｔ（ ａ ｒｌ ｃ ｎｅ ｏｍａ ｏ ＩＩｉ ｏ ｌ ｎ ｅｓｙＮｔ ａ Ｓｉ ｃ） Ｑ ｌＩ ｍ ｖ ｉ ｕ ｅ Ｎ ． ｏ４
第４ 期
《 数据结构》 多媒体 网络课件 的设计 与制作研究
刘 萍
（ 青海 民族学院 计算机科学与技术 系， 青海 西宁 ８０ ０ ） １０７ 摘 要： 本文首先 阐述 了《 数据结构） 多媒体网络课件 引入教学的必要性 ， 然后针对数 据结构及算法 的抽象性 和动态性 ， 详细介
绍了该课件 的设计和制作过程 ， 并说明 了其 中的关键技术和实现方 案 ．
加透彻地理解教学 内容 ， 提高学习效率 ； （） ４课件中不仅包含主要的教学内容 ， 而且还应提供一些特殊例题的算法演示， 用以扩大学生的编 程思维能力， 从而实现用形象的图形界面为学生搭起通向掌握抽象思维的桥梁 ．
网络课件的设计与制作
网络课件 的设计 与 制作
黄宏伟 (长江师范学院应用技术学院 盆庆涪隆
制作过程。
4OSO ) o c
摘 要: 以网络为基础的教学成为现代教育教学的一种重要形式， 络课件已 网 经成为不可或缺的教学媒介， 本文阐述了网 络课件的设计与
关键词: 网络课件 资源库 中图分类号: TP393 .03 虚拟环境 知识模块 文献标识码: A 协作学习模式 文章编号: 1672一 3791(2007)06(a卜0181一 02
课件内容设计中一般采用模块化结构体系。 编辑合成:课件合成就是利用多媒体创作 模块化结构体系是教师在充分研究文本 (著作)工具， 按要求进行素材的 “ 组装”最终 ， 材料与学习软件的异同基础上设计的一种理 形成课件。课件的合成一般都用可视化的多 论块框架体系。它首先要求该学科Байду номын сангаас师把有 媒体编辑创作软件来进行。 关学科的所有理论进行梳理。然后再把整门 试用与评价:合成的课件要在不同的环境 网络的课程资源 。 课程划分成若干个知识模块 ， 每个模块再分成 和机型上试运行， 进行专门的技术检测和教学 若千个子模块， 如基本内容、教案、实验、 理 试验 研究， 以便发现问 进行修改完善， 题， 提高 1网 络课件的现状 论应用、练习、检测以及难点重点等子模块， 总体水平和质量。 体系完整、 联系广 发布: 经过前面流程的反复执行后课件已 网络课件是网络教育和现代教育教学系 这些子模块都是内容突出、 就可以将此课件以网络形式、光盘 统中的一个重要内容。从引入教学到现在， 经 泛的理论实体. 是构成整个课件的基本元素。 趋千完善， 最后， 设计组合方式是制作具有因材施教和模 或以其他介质的形式发布。 历了三个发展阶段。第一阶段是以静态 Htn l i 例如把所有内容子模块 页面为主要形式的 “ 图文静态页面”阶段， 其 块化结构课件的支柱， 基本特征是以图文版面来反映教学内容， 通过 按一定方式组合起来就可以形成一个完整的 4 制作中应注意问题 超链接反映出教学内容之间的关系， 学习客户 基本理论体系;把所有的实验子模块有机组合 4 . 1 网络课件要促使学习客户建构课程体系 通过网络在线浏览完成学习过程。第二阶段 起来就可以形成一个完备仿真实验体系。把 网络课件的优点是信息容量大 ， 学习客户 是在web 数据库的基础上， 包含音视频素材的 所有教案子模块按一定要求组合起来就可以 能在其中吸取课本上所没有的知识 ， 但容易使 “ 图文动态页面”阶段， 这一阶段的网络课件 形成一个详细的教师备课材料 . 还有把所有练 学习客户管中窥豹， 不能形成一个体系。特别 习子模块按一定规律组合起来就可以形成一 在形式上仍然是 “ 图文页面” 而在内容上则 ， 是综合学科， 学习客户上课时可能在计算机上 模块是 阅读了很多资料， 以w b 数据库为基础， e 采用As ， 等动态页 个强大的习题库与试题库。由此可见， P JS P 但这些资料究竟说明什么问 模块化结构是优化课程体 题， 面技术， 在素材引用方面增加 了 缩视频、音 教学材料的积件， 压 学习客户可能还是不清楚， 这时就需要教 教学的的关键。 频、 动画等多媒体素材， 从而导致课件容量剧 系、实施网 卜 师正确引导， 或是启发学习客户概括， 或是在 增， 不适应于网络在线浏览。因而网站的内容 2. 3 实验操作要仿真化 课件中列出简略的纲， 再让学习客户归纳总 课程实验和实践是理论教学的一个重要 提供者除了允许注册客户可在线浏览之外， 还 结。这样， 学习客户才能有的放矢的进行学 它不仅可以加深学习客户对基本理论的 提供课件f p 功能或派发打包后的学习光盘， 环节， t 习， 从而取得好的教学效果。 更主要的是能培 学习客户动手能力、 4 .2 网 以便学习客户离线浏览。第三阶段就是以流 理解， 络课件中 应该有教学评价 技术为基础的流式网络课件。流媒体网络课 创新能力和综合素质。有些实验由于自身的 在利用网络课件进行教学过程中， 老师借 如果 用虚拟或仿真技术， 助媒体讲授或呈现 了 件主要是对课件中的音视频素材进行 “ 处 特殊性和危险性， 流” 很多信息， 学习客户也学 就会把课程进行的有卢有色 ， 寓教于乐， 而且 理， 以便干在网络环境下流畅传输。同时它还 习了很多内容， 究竟教和学的如何就要进行教 具有教学内容、 教学环境、 教师形象、 声音等 学习客户还可以在模拟的教学情景中进行发 学评价。教学评价是对教学过程的监督和控 现、探究和协作学习。 同步传输的能力， 从而更好地激发网络学习客 制， 也是对教学者和学习客户的一种促进和强 户的学习兴趣， 提高了网 络教学的质量。 化。因 网络课件中， 此， 应该有相应知识点的 络课件的制作 目前在教育教学实践应用中的网络课件 3 网 测试， 学习客户在每个模块学习完后自己进行 大部分属于第二种， 有一些还属于第一种， 只 网络课件的制作要采用软件工程开发的 测试， 测试最好采用在线测试或及时反馈的形 有极少数高校网络学院采用第三种模式。 模式和流程， 具体过程如下: 式( 印测试程序、 j BBS 论坛、聊天室或教师利 选择课题: 明确开发该课件的理由、使 用网络教师进行展示和记录)。通过测试让教 用对象， 描述其所具有的潜力和价值， 并就大 2网 络课件制作的特点 师及时了解学习客户的学习情况， 学习客户能 体结构与主要模块等做出规划。 2.1 要 富 源 撑 有丰 的资 支 及时了解所学知识点的掌握程度， 进而决定是 教学设计:教学设计是课件制作的关键环 采取补救措施还是进入下一知识点的学习. 而 制作网络课件时， 需要丰富的资源作支 主要有学习客户特征的分析、教学目 标的 对于学习客户测试中出现比较集中的问题 ， 则 持。如果课件的素材完全由 制作者制作， 这样 节， 多媒体信息的选择、 教学内容知识结构 由教师集中讲解， 帮助学习客户解决困难， 也 比较费力费时; 如果需要时再从互联网获取， 确定、 可以请已经掌握的学习客户现身说法 ， 向其它 查找起来费时， 而且精确度不高， 所以有必要 的建立和形成性练习的设计等。 统结构设计: 包括 封面导言的设计、 屏’ 同学讲讲自己是如何掌握这部分的， 形式无 建立符合自 身教学需要的资源库， 对网上资源 交互方式的设计、 导航策略的 进行搜集、 整理、 加工、 再创作， 只有这样， 才 幕界面的设计、 拘， 但结果是要同学们都能达到教学目 标的要 求。 能建立符合自 教学风格的资源库， 己 而这样的 设计、超文本结构的设计等内容。 脚本编写: 脚本是制作课件的直接依据 ， 4. 3 网 络课件设计应遵从因 材施教策略 资源库才能真正在教学中发挥实效。而且教 为制作者提供了直 在同一个教学班的学习客户层次有高有 师参与资源库建设越多， 对其内容、 功用也就 它体现了教学设计的思想， 接依据， 它也是沟通学科教师与计算机人员思 越熟悉， 在教学中使用也比较得心应手。 低， 对同一个知识点， 有些学习客户很快就能 想交流的有效工具。 掌握， 而有的学习客户则 需要花一定时间。对 2. 2 内 计要 容设 模块化 数据谁备:数据准备就是素材的收集与制 于不同学习能力的学习客户， 在课件中也应该 一般来说， 每门课程内容都比较丰富 ， 而 素材一般靠搜集， 如果搜集不到就需要自 区别对待。对于学得快的同学课件应提供给 内容之间交叉也多， 因此涉及学科和知识点比 作， 比如: 出难度大些的题 目， 提 主要包括文本、图形、图像、音频、 他进一步的学习， 较多、知识结构显的复杂， 为了合理设置这些 制。 高其运用知识的能力。而有的同学正相反， 平 知识点， 满足各类学习客户学习要求， 在网络 视频、动画等。
网络课件的设计
网络的优势之一就是资源丰富，信息量大 ， 媒体形式繁多。网络课件应该充分利用这一点 ，
采 用各 种技 术将 课 堂 教 学 中 欠缺 的 表现 方 式 加 入 到页 面 中来 ，学 生通 过这 些 形 象 的展 示 加 深
对 新知识 的领 悟 。
图２ 《 角膜病》 中角膜移植手术视频截 图
我们使用动画 的方式 动态 的表 现 了这个 过 程 ，学
的场合 ） ，只运用个别化教学方法并不理想。网 络课件中采用协作式学 习方法可 以发挥其独特
生很容易理解这个知识点 的内容。图 ｌ 为该动画
的优势 。如通过课件主页面导航 中的 “ 讨论／ 答 的截图。二是用动画表示某个整体与部分的组合 疑”模块来满足协作学习的需 求。这种设计 有 拆装关系和相互位置。三是用动画手段建立各种 两种形式 ：一种是非实时交 互 ，通过 Ｅ ａ 发 ｍｉ ｌ
一
１ ．引言
要扬长避短 ，发挥现代信息技术的优势。
课件 设 计要 解 决 的基 本 问 题 是 课 件 中教 学
随着教育信息化进程的不断加快 ，我国远程
教育网和校园网在不断普及，基于多媒体和网络 体课件和网上课程正在成为各级各类学校的重要
需求 。如何设计 开发 基 于网络 的 教学 系统 或学 习
在 网络课件 的开发过程中 ，采用 Ｗｅ ｂ页作 为基本形式 ，以知 识点为基本单 元 ，并通过 多 种 网页素材灵活展示教学 内容，有利 于学生对
课 程 的理解 。
２ １ 课件开发人员学习学科专业知识 ． 教学 设计 主要 由学科 教师 和课件 开 发人员 共 同完成。由于大多数的课件开发人员不懂得课件 的专业知识 ，而学科教师不懂 得课件 的教学设
029《多媒体课件制作》答案
《多媒体课件制作》练习题答案答案一一、单项选择1．Windows中的录音机可以制作编辑课件中的（1 ）类型素材。
2．超级解霸可以制作编辑课件中的（ 2 ）类型素材。
3．Windows中的“图画”不能进行下列（ 4 ）操作。
4．多媒体课件中的数字化音频素材一般可通过（ 4 ）方法获得。
5．多媒体课件中的人机交互主要是指（ 4 ）。
6．屏幕设计的基本内容包括（ 4 ）。
7．下面那种软件不能用于多媒体课件编辑（ 4 ）。
8．截取计算机屏幕上的图像，最方便的方法是（ 1 ）。
9．多媒体课件中音频信息在教学的作用主要有（ 3 ）。
10.下列那些不能作为课件的素材直接使用（ 4 ）。
二、判断对错1．数字化彩色图像中每个像素的颜色是用红、绿、蓝三原色的强度来表示。
（ T ）2．利用Word软件排版后，可以将排版的式样直接应用于课件中。
（ F ）3．仅有windows media player能够制作音频素材。
（ F ）4．多媒体CAI课件所使用的数字化图像的颜色模式（图像模式）仅有数字化黑白图像数字化彩色图像大两类。
（ F ）5．录音带中的声音可以直接插入到课件中。
（ F ）6．GIF格式文件是一种在Internet上广泛使用的图像文件格式。
（ T ）7．多媒体CAI课件所使用的静图素材分为位图图像和矢量图形两类。
（ T ）三、概念解释1．ICAI 课件系统是引入人工智能技术而发展起来的。
与多媒体CAI相比，它具有更全面的功能和更完善的教学环境：比如，它能及时回答学生提出的问题；能够诊断学生练习错误的原因，而不仅仅是查出错误；能根据学生的反应指定不同的教学内容；在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。
2．课件CAI是一种教学形态，是利用计算机的功能和特点，代替（或部分代替）教师面向学生，促进学生实现有效学习的教学形态。
随着 CAI 的深入发展，我们可在更加广泛的意义上来理解这一概念。
3．音频技术主要包括 4 个方面：音频的数字化、语言处理、语音合成及语音识别。
网络课件的设计和制作
与设 计 原 则 和 开 发 要 求 等 ， 绍 了 网 络 课 件 的 相 关 技 术 和 开 发 实 例 。 介 关 键 词 ：计 算 机 应 用 ； 算 机 辅 助 教 学 ； 络 教 学 ； 计 网 网络 课 件
中图分 类号 ： Ｐ３９ Ｔ ９ 文献 标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ０４ ８ ２ （０２０ — ０７ ０ １０ — ０２ ２０ ）３０ ７— ５
评 测 等 材 料 编 制 成 Ｈ ＭＬ文件 或 其 他形 式 的 文 档 存 放 在 Ｗｅ Ｔ ｂ服 务 器 上 ， 生 通 过 浏 览 这 些 页 学 面来 达 到 学 习 目的 ， 当学 生 遇 到 疑 难 问题 时 ， 以 电子 邮件 、 Ｂ 便 Ｂ Ｓ等 方 式 询 问 教 师 ， 师 则 再 通 教 过 电 子 邮件 或 Ｂ Ｓ对 学 生 的 疑难 问题 给予 解 答 。 时学 生 和 教 师 之 间也 可 以通 过 网络 的在 线 Ｂ 有 交 谈 方 式 进 行 实 时交 流 。在 教 学 过 程 中 ， 生 还 可 在 网上 阅 读 一 些 教 师 提 供 的参 考 资 料 ， 学 就像
［ 稿 日期 ］ ０ ２ ０ － ２ 收 ２０ － ２ ２
【 金 项 目］ 州 科 技 学 院 《 算 机 文 化 基 础 》 点 课 程 项 目 基 苏 计 重
［ 者 简 介］濮 强 国 （９ ４ ， ， 苏 苏 州 人 ， 教 授 ， 士 。 作 １ ４ －）男 江 副 硕
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而易于激发学 习 育 网络 环 境 下 ， 以最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 积 极 性 、 动 性 ， 可 以进 可 主 既 行个性 化教学 ， 又可 以 进 行 协 作 型 教 学 ， 可 以将 “ 性 化 ” “ 作 型 ” 合 起 来 ， 一 种 全 新 还 个 与 协 结 是
《多媒体课件制作》期末考试答案
《多媒体课件制作》期末作业考核姓名：王昌盛学习卡号：201303607165满分100分一、简述题（每题10分，共40分。
）1．Authorware的移动图标有哪些作用？答：1.显示文本、图形、图像，使用户最终能够从屏幕上了解课件所呈现的信息2.可以从外部导入文本、图片或OLE对象3.多种特殊显示效果，使画面的呈现更加生动、形象4.多种绘图模式，可以产生生动有趣的画面5.可以利用自动网络线功能，在屏幕上精确定位文本及图片2．菜单命令“Modify\Bring to Front”或者“Modify\Send to Back”可以改变同一个显示图标内各对象的前后叠加次序，那么怎样改变各个图标内容之间的前后覆盖关系？答：通过设置显示图标的层数，层数越大显示图标对象显示的位置越靠前，反之越靠后。
3．多媒体课件设计与制作的基本环节有哪些？答：首先你自己要确定要课件的内容，也就是说等于要有一份比教案更详细的文件，也就等于是拍电影的剧本呵。
第二就是要有素材，flash软件是可以进行一些绘画创作，但我们主要还是要学会利用素材。
第三就是开始制作，要设计好分哪些场景，怎样进行过渡，制作哪些交互的按钮以实现自己要的效果等。
4．简述CAI的系统构成及含义。
答： CAI一般可分为计算机硬件、系统软件和课程软件三部分。
含义：CAI(Computer Aided Instruction ，计算机辅助教学)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。
它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
二、编程题（每题20分，共60分。
）1．编写程序，要求输入圆的半径，计算并输出圆的面积和体积。
答：#include<stdio.h>main(){int s,r;printf("Please input circle R:");scanf("%d",&r);printf("\nresult is:%d",r*r);getch();}2．编写程序要求输入矩形的两边长，计算并输出矩形的周长和面积。
网络课件制作全攻略
（ ｌ ｈＶｄ ｏ Ｆａ ｉｅ ）流媒体 格式 是随 着 ＦａｈＭＸ Ｓ ｓ ｌ ＡＭ、Ｖ Ｃ、Ｖ Ｘ、ＷＡ ｓ Ｏ Ｏ Ｖ等文件格式 之间进
行转换 。 网络课 件体积小 ，传输 速度快 ，可以实 的推 出而发展而来 的一 种新兴 的视 频格式 。 Ｌ Ｌ 分钟 Ｃｏ ｌＥ ｉ Ｐ ｏ２１（ ｔ ：ｄ ．ｃ ｎｉｅｃ ｍ． ｏ ｄ ｔ ｒ ． ｈ ｔ ／ １ ｏ ｌｎ ．ｏ ｐ／ ｐ 现远程教学 。网络课件 容量大 ，功能 强 ，可 Ｆ Ｖ文件体积小巧 ，清 晰的 Ｆ Ｖ视频 １ ｎ ｈ ｍｌ １ ｌ ，ｄ＝５ ｉ ｇ ． 在 Ｉ ＭＢ左右 ，一部 电影 在 ＩＯ Ｏ ＭＢ左 右 ，是 ｃ ／ ｔ ２， ， ２３ ｉ ０４３＆ｐｎ＝０＆ ｌｎｋＰａ ｅ＝１ 提供大量 的知识资源 和媒 体资源 。网络课 件
４ 图片 处 理 ．
（ ） 一 科学设计课件脚本 重要 的前提 。只有做 到胸有 蓝图 ，才能制作
出优秀 的网络课件 。
计算机技 术的不 断发展和进步 ，尤 其是 种特效 为你 的作 品增 色 ：放大 、降低噪音 、
本质是一种 Ｗｅ 应用程序。 ｂ 从某种意义上讲 ， 近几年来 网络的迅猛 的发展 ，网络资源 无所 压缩 、扩 展 、回声 、失 真 、延迟等 。你可 以
网络课 件和学科 主题 网站是 同一概念 ，即为 不有 。所 以，可依 据 自己的需要在互联 网中 同时处理 多个文件 ，轻松 地在几个 文件 中进
某一 门学科 或该 学科 的某一 章 、节 、课 的内 搜索有用 的视 频资源 。为了便于 网络传 输 ，
容所制作 的教学 网站 。 二 、网络课件优势
行剪切 、粘贴 、合频是 ｎ 格式 。Ｆ Ｖ 它 还 可 以 在 Ａ Ｆ ｖ Ｌ Ｉ 、ＡＵ 、ＭＰ 、Ｒ ｗ Ｐ Ｍ、 ３ ａ Ｃ
《网络艺术设计》PPT课件
高速通信的广域网。 Internet是一个国际性的广域网，但还 不够“高速”，是通向未来“信息高速公路” 的基础和雏形。
• 下一代Internet（NGI） 任务：开发、试验先进的组网技术，研究网
谢谢
2007.9.11
感谢下 载
Байду номын сангаас
感谢下 载
络的可靠性、多样性、安全性、业务 实时能力、远程操作及远程控制试验 设施等问题。 研究重点：网络扩展设计、端到端服务质
量、安全性。 特征：更快、更大、更安全、更及时、更方
便，其核心技术是IPv6。
1.1.2 Internet与TCP/IP协议 TCP/IP协议是互联网络信息交换的规
则、规范的集合体，意为传输控制协议/网 际协议。 TCP的功能：对网络中计算机和通信设备的
IP地址的分配分为静态地址和动态地址 分配两种。动态地址的好处是网络的地址资 源可以节省，网络的的利用效率得以提高。
1.1.3 Internet网络地址 Internet地址格式：用户名@域名
• 网址与域名
1. 真实的网址一般指网站的IP地址，它是由4 组
3位以内的数字构成，代表一个独特的网络位置。
基于URL的协议: http:// 超文本传输协议 ftp:// 文件传输协议 Gopher:// File:// News: 新闻组协议 mailto: 电子邮件协议 telnet: 远程登录协议
访问普通Interest文档 访问FTP网站及文件 访问Gopher菜单及文档 访问本地硬盘上的文档 访问UseNet新闻组 访问E-mail信息 访问Telnet进程
网络教学课件的设计与制作
的优势：
其他传统教材 、电子 书和 ｐ ｔ ｐ 都无法达到的。
一
（） ２ 网络课件内容更新的速度慢 ， 往往几个
月都维持 原状 ；
、
网络教学课件 的优 点
网络 教学课件 是基 于 Ｈ ＭＬ设计 制作的 ， Ｔ （） ３ 课程 的交互程度低 ，网上通常都是些 以 加上 ＪｖＳ ｒ ｔ Ｆａｈ等各种 流行的技术， ａａ ｃｉ 、 ｌ ｐ ｓ 对一 文本方式 出现的课件 ， 个或几个 知识点 实施 相对完 整教学 ， 有一定 具 （） 网的谍件 内容较分散 、 ４上 缺乏 系统性 ； 的教学功 能的教 学软件 。是 比较特 别的一种谍
念， 教师、 学生都可跨越 同地 区、 小同学校进 达到临场授课的效果 。从辅助学生 “ 学”的方山
行交流。
讲， 刚络教学课件应能启发学生积 极思考 ， 帮助
２ 打破年龄 的距 离。 、 嘲络谍件放到 上， 下 学生发现 、 探索和巩 阎知Ｉ ， 识 增长 见 ｛ 形成个 ， 载学刊的 同学可能足小学生、巾学生、大学生、 性， 激发学生学 ＞兴趣 ， Ｊ 引导学生发展创新性思 也可 能是学 生家 长或者是社会人 十。打破 了传 维 ， 培养创新能力。冈而， 课件 具备 良好 的吸 统的班级 、 年龄规范 ， 同学 ｆ的交流除专业知识 引力 ， Ｈ Ｊ 并能充分发挥学生的认矢 主体作用 。 Ｉ ｌ
中图分类号： Ｇ ３ ４４
近几年 ， 随着网络 建设的发展 ， 通过网上进 较简单的文本课件 ， 多有单调死板 、 不够生动灵
行授课 已经成 为可能 。网络教育 由于其 以学生 活的缺陷， 样等于简单地把书本搬到网上。 这 为中心，不受时问 、地点 、次数及 进度的 限制 ， 因此， 我们在 组织实施 网络教学过程 巾， 对 能 自由利用 网上 资源等优 点 ，成 为教 育方式 的 教学课件 的开发应 体现个性 化和多样化 ，实现 发展新趋势 、教育也随 之进入 网络 教育 的新 时 学生在学 习过程 中 ，呈现 给学生 的教学 内容个 代。 高校作 为高等教育 的最主要阵地， 发展网络 性化， 显示的页面样式多样化， 并有个性化 的学 教育责无旁贷。 习指 导。这样 学生在学 习 中不会 盲 目学 习，更
微生物学多媒体网络课件的设计与制作实践
功能 ， 与其他图像编辑软件 、 文字处理软件结合紧密 ， 插件环境完全开放 ， 同时它还具有许多优秀的网页编 辑和网站管理功能 ， 因此成为当今最流行 的网页设计工具 。教学课件采用 Ａ ｔ ｒａ ｕ ｏ ｒ Ｐｗ ｒ ｉ 制 ｈ ｗ ｅ和 ｏ ｅ ｏ ｔ ｐｎ 作， 它的界面非常友好 ， 它采用图标式 、 按钮式 的设计 ， 操作控制方便 ， 学起来较为容易。
跳转。其中作为重点设计 ， 又能体现该课件特色的模块是以下几个方面。
２ １教 学课件 ．
该模块包括了本书的全部教学内容 ， 我们对教学内容进行 了归纳处理。分绪论和九章， 我们把微生物 的分类归人第一章原核微生物中， 把微生物的应用归入相关的教学内容。
课 件应该 简洁 明了 ， 简单说 明 的就 不要复 杂 化。我们制 作 出来 的课件 具有 容易使用 、 能 操作 方便 的特 点 ， 稍懂 电脑 ， 用 鼠标 、 盘的人 ， 懂得使 用课 件 。原 素材 是很 繁琐 的 ， 果直接 将 它 应用 于课 件 只要 会 键 就 如
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第２ ８卷
第 ２期
大庆师范学院 学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＤＡＯＩ Ｇ Ｎ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩ ＥＲ Ｉ Ｙ Ｖ ＳＴ
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ２ １２ ． Ｍａｃ ２ ８ ｒ ｈ．００
２０ ０ ８年 ３月
微 生物 学 多媒 体 网络 课 件 的 设计 与 制 作 实 践
师生互 动平 台 。
１ ３１
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２ 课 件框 架 及关键 模块 设 计
课件以高等教育出版社出版的高等学校教材《 微生物学》 蔡信之， （ 黄君红主编） 为蓝本 ， 结合微生物 学 内容本身的内在逻辑结构 ， 采用常见的树形结构 ， 逻辑上类似于菜单系统 ， 在具体的表现上巧妙地融合
网络课件的设计制作及其评价
馈及时；５模块化程度高 ， （） 灵活实用 ；６既可用于课堂教学又适宜 自学 ；７有网络监控和广播功能。 （） ）
２ 网络课件 的设 计与制作
２ １ 制作 工具 的选 择 ．
网络课件开发工具很多 ， 开发者可根据实际需要选用 ， 这里介绍主要的几种开发工具 。 ２ １１ 框架设计软件 ．． 网络课件的框架一般使用 Ｆｏｔ ｇ、 ｒ ｍ ｅｖｒ ｒ Ｐ ｅＤｅ Ｗ ａｅ 等网页设计软件编制 ，ｒ ｔ ｇ 比较重视 网页 的开发 ｎａ ａ Ｆｏ Ｐ ｅ ｎａ 效率 、 易学易用 ； Ｄｅ ｌ ａｅ所强调的是更强大的网页控制、 而 ｒ ｎ ｅｖ ａｗ ｒ 设计能力及创意的完全发挥。 Ａ ｔ ｒａ 是美 国 Ｍ ｃ ｍ ｄ 公司推出的多媒体创作工具 ， ｕｏ ｒ ｈｗｅ ａｒ ｅｉ ｏ ａ 简便易用 ， 功能完善 ， 并可对其作品进行网络 打包 ， 创建具有扩展名为 ＊．ａｌ ａ＇ ｎ 的网络课件 ， 以流方式进行网上传送 。
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第 ２ 第 ３期 ６豢 ２Ｏ Ｏ６年 ６月
上 饶 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＨＡＮＧＲ ＯＦ Ｓ ＡＯ ＮＯＲ Ａ ＣＯＬ ＧＥ Ｍ Ｌ ＬＥ
Ｖ０．６． ｏ ３ １２ Ｎ ． Ｊｎ２０ ｕ ．Ｏ６
网络课件 的设 计制 作及其评价
界面更为丰富 ， 由多媒体和超文本结合发展而成的超媒体 系统是一种理想的知识组织结构 和管理方式。课 件设计采用超媒体结构 ， 既方便了教师操作 ， 又可 以使教师根据实际教学情况 自由选择和重新组织教学 内
容。
网络课件的高度模块化 ， 使教师用它可 以灵活地 组织 教学， 学生用它可以灵 活地选择学 习， 教无定 与“
布的 Ｃ Ｉ Ａ 课件。其本质是一种 Ｗｅ 应用程序 。 ｂ 网络课件一般采用网页型。由于网页具有多媒体超文本实现能力 ， 并且有 良好的交互和动态特性 ， 所以
《多媒体课件制作试题》试题
《多媒体课件制作技术》模拟试题集一、判断题1、动态视频适宜于那些别的媒体所难以表现的来自真实生活的情景和事件。
（T ）2、行为主义学习理论是由巴甫洛夫创立的。
（F ）3、课件开发过程分为分析、设计、实现、使用与维护。
（ T）4、制作稿本是在文字稿本基础上编写的。
（T ）5、在photoshop中，新建通道和新建图层是一回事。
（ F）6、固定型课件是从斯金纳“程序教学”思想而来的。
（ T）7、学生是知识的容器是以知识为中心的教学设计的观点。
（ T）8、屏幕界面是学习者和课件交互的窗口，学习者通过屏幕界面向计算机输入信息，课件通过屏幕界面向用户提供信息。
（T ）9、学习过程理论把学习者的内在学习过程分为准备阶段、形成与获得阶段、迁移阶段。
（ T）10、Authorware中用于表示按钮位置的X和Y坐标分别指按钮右下角在演示窗口中的横坐标和纵坐标。
（ F）11、多媒体网络教室对环境的要求高，容易控制课堂纪律。
（ F）12、Authorware允许使用通配符“*”和“?”。
（T ）13、交互性是传统媒体和计算机媒体的主要区别。
（ T）14、热区交互的响应区域可以是圆形或者三角形。
（F ）15、Authorware是基于图标的多媒体创作工具。
（ T）16、移动图标的属性窗口中，“定时”的单位只能设置为秒。
（F ）17、Authorware中的交互图标提供了13中交互类型。
（ F）18、限时交互主要用来控制用户应答所花费的时间。
（T ）19、Authorware的条件交互类型中，非零值都被作为“真”处理。
（T ）20、多媒体课件评价可以使用问卷的形式进行。
（T ）21、图形实际上是一个二维的数值矩阵，其基本单位是象素。
（F ）22、图形和图像文件格式之间可以任意转换，而且是可逆的，即转换不会造成信息丢失。
（ F）23、模拟声音在时间上是连续的，而数字音频是一个数据序列，在时间上只能是断续的（ T）24、补间动画分为两种：一种是“移动补间动画”，一种是“形状补间动画”。
《网页编辑》多媒体网络课件的设计与实现
（ 如图 １ ， ）每个模块对应 的课程 页面导航 采用 树状结构 。 模块 下的各级页 面以超文本格式 分别 创建超级链接 。 这 样， 学生通过简单 的鼠标点击 就可以方便实现不 同模块 与对应知识点之 问的跳转 ，而不会遭 遇网络 “ 迷航 ” 现
象。
０ 软件 ； 网页上 传使用Ｃ ｔ Ｔ ＰＶ ．． ｕｅ ＰＸ ５ ２ Ｆ ０ 软件 ； 据库开 数
二 、 件 系 统 的 规 划 与 设 计 课
图 １ 课 件 系统 结 构 图
３ ． 课件 系统 的主要模 块分析与技术实现 。
（） 学 内容 。 １教
本课 件系统 主要模块 为教学 内容 、 实验指 导 、 在线 交 流和教学 管理 ， 而教学 内容模块则是 主体 部分 。根据
１ ． 课件系统规划 。
容 、 习资源 、 学 实验 指 导 、 线交 流 、 在 教学 管理 ５ 个模 块
、
开发课件 的制作 与调试 ，开 发者 必 须依据需要 选择合适 的开 发工具 和运行环 境 。本 课件 选择 的开发 工具 有 ：网页 制作 使用 Ｄ ｅｍ ｅｖｒＣ 软 ｒ ｗ ａｅ Ｓ ａ 件； 图形 处理使用 Ｆ ｅ ｏ ｓＣ 、ｈ ｔ ｈｐＣ 软件 ； 画 ｉ ｗ ｒ Ｓ Ｐ ｏ ｓｏ Ｓ ｒ ｋ ｏ 动 制作使用ＦａｈＣ 、 Ｉ ｎ ｔ ５０ ｌ Ｓ Ｇ ＦＡ ｉ ｏ ． ｓ ｍａ ｒ 软件 ； 视频 和音频处 理使用Ｐｅ ｉ ｅ ．、ｏｌ ｉ ．、 ｎ Ｇ Ｖ ｄｏＣ ｎ ｅｔ ｒｍ ｅ ７ ｃｏ ｄｔ １ＷｉＭＰ ｉｅ ｏｖｒ ． ｒ ０ ｅ ２ ９
一
是体 积较小的Ｓ 料 式 ， 用Ｆａｈ ｗ各 利 ｌ 插件 即可播放 。 ｓ 丰富翔 实 的教学 内容 信息 和方便快捷 的功 能设 置使得 学生 能 很快掌握本课程 的基 本概念 、理论和具体的操作规 范 ， 为实践环节奠 定坚实的基础 。
多媒体网络课件的设计与制作
几 点：
２ ．网络课件的设计要求
首先 ， 于整个 网络教 学系 统的设计 ， 中之 重就在 于 对 重
设计和制作 网络课件 ， 必须抓住 以下要领 ： （） １ 结构安排 ， 系统条理
（） １ 图文并茂 ， 精确 到位 文 字材 料力求简练 、 精辟 ， 切忌长篇 大论； 图片材料要 合
识 点为基本单 元 ， 通过将 各类 网络 教学资源 有机结 合 ， 教 使 学 内容丰富 、 生动 地展现 在学生面前 ， 便于接 受和理解。
网络的优势就在 拥有海量信 息， 以最大限度地整 合网ห้องสมุดไป่ตู้ 可
图１
络教学 资源 ， 可供采用 的媒体形 式繁多 。网络课件 与传 统 的 课堂教学相 比，它能够采用 更多的技术手段 来辅助学习： 加
器，根据 自身需求点播录像 内容 。 在播放过程 中学生可 自主
控制播 放过 程 ，进行如 快 进 、 退 、 后 暂停 等操 作 （ 图 ４所 如
示 ） 。
通 过“ 动作 ” 全局 函数 ” 影片剪辑 控制 ”对按 钮 ａ 一“ 一“ ，
进行设 置： ｏ （ｒ ｓ ） ｛ ｎ ｐｅｓ
大” 点击小 图就 能直接 弹 出放 大后的 图片 ， ， 并且弹 出的窗 口 可 随时关 闭。这些 设计为学生 的学习提供 了方便 ， 让学 习可 以更有序连贯地进行 （ 图 ２所示） 如 。
面、 多角度地描述 主体对象 ， 抽象 的知 识为生动 、 变 形象 、 具
体 、直观 的内容 ， 使学生更 容易掌握 ； 另一方面 利用 网络技 术 的资源共享性 、交互性 、开放性 等特点来开展教 学活动 ， 有利于设计 以学生 为主体 的学 习环境 ， 展学生 的思 维， 拓 培 养学生 的能力 ， 提高学生综合素质 。 下面就 以我所制 作的心 电图网络 课件为例 ， 谈谈制 作过 程 中的心 得 体 会 ： 心 电 图网络 多媒 体 教 学 系 统 ” 是在 “ ，
利用网络课件优化设计性实验
毛巍威， 王正斌： 利用网络课件优化设计性实验
－９ ５・
（．ｍ 和 ７５ ４５ Ａ ． ｍＡ）两 档 电压 表 （．Ｖ和 ３０ ；、 ， １ ５ ． Ｖ）２ 校正 改装 后 的电表 。
教育和培养科学素质 的有效途径。
２ 交互 性 ， 以实现 人机 之 间的交互 ， ） 可 更加 但是 ， 在进行设计性实验 的教学过程 中， 仍存 人性化 ， 体现 以学 生为本 的教育思想 。学生可 以 在一些困难 ： 大学物理实验是基础实验课 ， 一般对 进 行模拟操作 ， 为实际 中较好完成 设计性 实验打
维普资讯
２ ｏ 年 ３月 ０６
保 山师 专 学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＢ ｏ ｈ ｎＴ ａｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｓ ａ ｅ ｃ ｅｓ ｏｌ ｅ ｅ
Ｍａ ． ２ ０ ｒ ０６ ，
Ｖ０．５ １ Ｎｏ２ ２ ．
第 ２ 卷 第 ２期 ５
ａ ｐｉａｉｎ ｏ ｏ ｕｅ ｚ ｄ ｐ ｏ ｒｍ． ｐ ｌ ｔ ｆｃ ｍｐ ｔｒ ｅ ｒｇａ ｃ ｏ ｉ
Ｋｅ ｏ ｄ ：ｄ ｓ ｎｎ ｘ ｅ ｍｅｔ ｏ ｐ ｔｒ ｅ ｒｇａ ；Ｆａｈ Ｓ ｙ Ｗ ｒ ｓ ｅｉ ｉｇ ｅｐ ｒ ｎ；ｃ ｍ ｕｅ ｚｄ ｐｏｒｍ ｌ ；Ａ Ｐ ｇ ｉ ｉ ｓ
学生的动手能力和思考能力。因此 ， 大力发展设计 性实验成为必要 。 设计性实验是在物理思想和教学思想指导下
２ 网络 课 件 的 优 势 ２ 世纪 ９ Ｏ ０年代 以来 ， 计算机 的 日益普及和多 媒体 、 网络技术的迅猛发展给教 育带来了新的发展 空间。 与其它传统媒体相 比， 网络具有资源集约化 、 信 息生动化 、 动 自主化等独特 的优点 ， 活 使其对现 代教育产生深刻的影响。 以多媒体技术和网络技术 为核心的网络课件把实验设备 、 教学 内容 、 教师指 导和学 习者 的思考 、 操作有机融合一体 ， 形成一部 可操作的活的教科 书， 为设计性实验 的教学提供了
教案_PPT课件设计与制作
《PPT 课件设计与制作》教案PPT 课件设计与制作(第 2 版)》范立京1、多媒体教室利用电子教案讲授。
2、在局域网机房学生利用微课视频自学、教师辅导、计算机播放操作演示、上机实际操作。
随着信息技术在教学中的逐渐普及，课堂教学再也不是凭教师“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”来进行的单一教学模式，在课堂上，利用多媒体课件，教学内容能够集声、光、色、动于一体，教师能根据教学需求实现教学内容在大小、远近、快慢、整散、虚实和动静之间的自由转换，突破时空的限制并能生动直观、形象并且逼真地再现事物的发生与发展过程。
随着多媒体课件在课堂上的应用越来越广泛和深入，教师对学习多媒体课件制作技术的愿望也越来越迫切，要求也越来越高。
当前，市场上的一些晦涩难懂的课件理论教材和枯燥乏味的软件操作手册，使不少学习者望而止步、心生厌烦。
怎样开辟一套理论联系实际，充分体现教学设计，融入设计理念的好课程，是我们向来思量的问题。
体现现代教育思想，探索新的教学模式，并能充分发挥计算机和网络的优势，这是制作和使用多媒体课件的前提。
因此，一套好的课件设计与制作课程，就必须环绕教学设计、内容呈现、技术运用、艺术效果和创新性等方面进行探讨，给读者以启迪。
本课程不是简单的PPT 课件制作步骤的讲解，而是环绕教学设计，融入成熟的设计理念，从课件实例出发，系统讲解PPT 课件设计与制作技巧。
通过学习，可以完成以下目标：(1)快速高效地开辟多媒体课件，使自己的课堂更精彩。
(2)建立自己的课件素材库，在需要的时候方便使用。
(3)对PPT 课件有一个全新的认识，使自己成为PPT 课件制作高手。
多媒体课件和PowerPoint让PowerPoint 更听你的指挥PowerPoint 课件制作流程如何成为PPT 课件高手1.1.1 什么是多媒体课件1.1.2 从课件到学习对象1.1.3 多媒体课件与微课1.1.4 什么是PPT 课件1.1.5 什么是优秀ppt 课件的标准1.2.1 PowerPoint 窗口1.2.2 PowerPoint 制作课件的功能分析1.2.3 让PowerPoint 的工作环境更符合你的习惯1.3.1 选题分析1.3.2 教学设计1.3.3 素材整理1.3.4 开辟制作1.3.5 测试评价在PowerPoint 课件中使用文字概述 PowerPoint 课件中文字使用的原则美化课件中的文本2.2.1 疏密有间2.2.2 重点突出2.2.3 方便阅读2.3.1 字体和文字格式2.3.2 文字排版2.3.3 文字特效2.4.1 汉语拼音和英语音标的创建2.4.2 公式的创建在PPT 课件中使用图形和图示概述插入和编辑形状形状属性图形设计技巧图形在PPT 课件中的应用案例3.2.1 插入形状3.2.2 手绘形状3.2.3 编辑形状3.3.1 填充3.3.2 边框3.3.3 平面效果3.3.4 三维效果3.4.1 网格线和参考线3.4.2 对齐功能3.4.3 组合功能3.4.4 形状组合编辑3.5.1 板书设计3.5.2 齿轮设计3.5.3 绘制简易立体几何图形课件图象使用概述课件图象使用的原则图象编辑技巧图象美化技巧4.1.1 课件中使用图象的目的4.1.2 图象格式4.1.3 图象的获取方法4.2.1 清晰美观4.2.2 真实可信4.2.3 主题相关4.2.4 风格统一4.2.5 去粗存精4.3.1 插入图象方法4.3.2 选择窗格4.3.3 更改图片和另存为图片4.3.4 裁剪图片4.3.5 删除图象背景4.4.1 预设样式效果4.4.2 图象艺术效果4.4.3 给图象添加边框4.4.4 半透明遮盖效果4.4.5 图象去色设计4.4.6 让背景图象渐变消失在ppt 课件中使用图表概述表格数据型图表逻辑型图表5.2.1 插入表格5.2.2 表格的美化5.3.1 插入数据型图表5.3.2 图表构成元素5.3.3 数据型图表类型5.3.4 数据型图表的美化5.3.5 新增图表类型的使用5.4.1 插入逻辑型图表5.4.2 SmartArt 图形的美化5.4.3 SmartArt 图形的编辑本章主要内容在ppt 课件中使用声音和视频的概述在PPT 课件中应用声音在PPT 课件中应用视频6.1.1 常见的声音文件格式6.1.2 获取声音素材的方法6.2.1 插入声音6.2.2 声音的编辑6.2.3 英语单词指点领读6.2.4 为对象添加提示音6.2.5 控制声音的播放6.2.6 为PPT 课件添加背景音乐6.2.7 录制和使用旁白6.3.1 常见的视频文件格式6.3.2 获取视频素材的方法6.3.3 视频格式的转换6.4.1 直接插入视频6.4.2 利用视频控件插入视频6.4.3 控制视频的播放6.4.4 PPT 也能录微课视频动画概述PowerPoint 中动画设计技巧动画应用典型范例7.2.1 在幻灯片之间添加动画切换效果7.2.2 为幻灯片上的元素添加动画效果7.3.1 进入动画的应用——凹透镜的性质7.3.2 退出动画的应用——轴对称图形7.3.3 强调动画的应用——单摆7.3.4 路径动画的应用——摹拟雪花飘落7.3.5 路径动画的应用——平抛运动7.3.6 路径动画的应用——卷轴动画效果7.3.7 高级日程表的应用——倒计时7.3.8 平滑动画效果的应用——飞散文字效果7.3.9 动画综合应用——汉字笔划描红7.3.10 在PPT 课件中插入Flash 动画课件界面设计概述课件界面设计的基本原则课件界面的布局技巧让色采影响学生课件中常见页面的界面设计设计界面的利器——母版8.2.1 简洁明了8.2.2 布局合理8.2.3 一致性原则8.2.4 变化性原则8.3.1 课件中对象的对齐8.3.2 使用线条进行条块分割8.3.3 利用表格进行排版和布局8.3.4 使用内置主题8.4.1 什么是好色采8.4.2 使用主题色采8.4.3 渐变和透明8.5.1 封面页8.5.2 导航页8.5.3 内容页8.5.4 退出页和匡助页8.6.1 认识母版8.6.2 使用幻灯片母版设计课件界面实现PowerPoint 交互的三大法宝使用缩放定位功能实现交互PowerPoint 课件中常见交互的实现方式课件中的特殊交互功能强大的VBA9.1.1 了解超链接9.1.2 认识动作9.1.3 掌握触发器9.2.1 摘要缩放定位9.2.2 节缩放定位9.2.3 幻灯片缩放定位9.3.1 开关按钮9.3.2 热区9.3.3 菜单9.4.1 填空题9.4.2 选择题9.4.3 连线题9.5.1 PowerPoint VBA 简介9.5.2 随机出题9.5.3 基于VBA 的选择题9.5.4 播放Flash 动画演示型课件制作解析资料型课件制作解析课堂训练型课件制作解析10.1.1 演示型课件概述10.1.2 演示型课件制作解析10.2.1 资料型课件概述10.2.2 资料型课件制作解析10.3.1 课堂训练型课件概述10.3.2 课堂训练型课件制作解析播放课件前教师需要做什么播放课件时教师能做什么课件的打包课件的发布11.1.1 准备好提示自己的备注11.1.2 设计好播放时间11.1.3 针对不同的课堂需要使用不同的幻灯片11.1.4 不要让提示信息浮现11.2.1 屏幕上的勾画11.2.2 课件播放时同样能够更改幻灯片内容11.2.3 幻灯片放映时的黑屏模式11.2.4 课件的双屏显示11.3.1 为什么要打包？11.3.2 如何对课件打包11.4.1 对课件进行保护11.4.2 根据需要发布课件，让课件广为传播。
《课件制作》课程标准
《课件制作》课程标准建议课时数：24 适用专业：学前教育专业一、课程性质《课件制作》是师范教育类各专业学生的必修课程，着重培养师范生具有一定的课件制作能力。
随着基础教育信息化的不断推进，幼儿教师的课件制作能力越来越被重视，也成为教师专业发展必备的职业技能之一。
本课程是一门实践性很强的课程，要求教师运用多媒体教学手段进行教学，对各部分软件使用进行现场操作和讲解，以便学生及时了解直观掌握所学的课程内容。
学生要充分利用局域网资源进行操作实践。
教师也要充分利用教学资源进行辅导、答疑。
安排在网络机房上课，采用“理论——实践”一体化教学。
二、课程目标通过本课程的讲授与练习，使学生了解多媒体制作软件的基本知识和理论，掌握一定的多媒体素材处理与加工能力，掌握常用媒体制作软件（PowerPoint）的基本操作技能，具备一定的课件开发和设计能力。
学生应达到的具体职业能力目标：●知道多媒体课件的概念和在教学中的作用；●熟悉多媒体课件的设计原则、开发流程、评价指标等；●掌握文本素材、图形图像、声音素材、视频素材的获取与处理方法；●熟练掌握PowerPoint课件制作软件的基础知识；●能够用PowerPoint制作自动播放式课件与演示性式课件；三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写选用教材《多媒体教育课件的设计与成效》，刘珍芳主编，中国水利水电出版社，2009年9月第1版。
（二）教学建议1.基础性比较强的知识比如多媒体课件设计与开发可以采用学生自学的形式，教师稍做提示就可以了；2操作性技能训练的教学内容包括个基本知识讲解的内容可以采用演示法、练习法让学生快速掌握这些技巧；3.综合技能训练的教学内容可以采用任务驱动法和案例分析法，要求学生切实的增强自己的操作能力，并且通过案例分析知道自己的作品效果如何。
（三）教学基本条件教师要熟练使用PPT软件设计课件的经验和基本技能，以及能够适应多媒体网络教室上课的能力。
多数教学内容要求在多媒体网络教室，基本配置要求 WINDOWS2000/XP操作系统；256M 以上内存，20G以上硬盘，软件要求： POEPONGINGT2010，多媒体教室广播软件等等（四）课程资源的开发与利用教学网站五、教学评价1．本课程为考查学科，由于实践性比较强，采用实践考核的方式，不进行理论考试。
网络版多媒体课件设计与制作应注意的问题
一 、
上 盘Biblioteka 课件 设 计 要有 针 对 性 ， 目的 明确
网络 版 多 媒 体 课 件 是 依 托 网 络 运 行 的 ，学 习者 根 据 兴 趣 或需 要 自主 选择 内容 （ 上接 １７９ 页） 在物 理 网上 的一组 完整 的网 络 协议 。其 中 ＴＣＰ 是提 供传输 层服务 ，而 Ｉ Ｐ则是 提供 网络 层服务 。ＴＣＰ／Ｉ 包括以 Ｐ 下协议 ：
设计制作主题教学网络图—主题和画布(现代教育技术课件)
2.美化画布格式
（1）背景色/墙纸设置：单击画布，按右侧“格式”按钮，打开画布格式视图，选择 “背景色”或者“墙纸” 。 （2）高级设置：单击画布，按右侧“格式”按钮，打开画布格式视图，选择“高级” 中各种效果。 （3）颜色设置：单击画布，按右侧“格式”按钮，打开画布格式视图，选择“彩虹色” 中的任意一种。 注意：设置了此项后，再设置“中心主题”的线条颜色时，将不再起作用。
美化主题和画布
美化格式
美化主题格式 美化画布
1.美化主题格式
（1）美化格式
选中主题，按右侧“格式”按钮，选择“我的样式”。 （2）美化文字
操作视频
选中主题，设置“文字”格式。包括字体、字体大小、粗体、斜体、颜色等，
（3）美化外形和边框
选中主题，设置“外形&边框”格式。包括主题的形状和填充的颜色，线条的宽度
操作过程同“步骤1”
知识点回顾： 1.主题美化：选中主题为前提 2.画布美化：选中画布为前提 3.注意整体画面结构要清晰，层次分明，
颜色搭配得当
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网络课件设计与制作训练
一、学习目标
1、根据教学内容，构建网络课件的框架结构。
2、提高对多媒体素材的综合处理能力。
3、能够设计、开发网络课件。
4、掌握制作网络课件的基本过程和技巧。
二、训练任务
选择与所学专业相关的知识点，利用FrontPage开发一个网络课件。
三、操作环境
操作环境：Windows XP
工具软件：Microsoft Office FrontPage 2003
四、训练步骤
1、确定教学内容
选定自己所学专业领域的一个或多个知识点，作为网络课件的主题。
2、网站规划与设计
1)规划网站的整体结构。
2)确定网站的主要模块和主要网页。
3)画出网站的框架结构。
3、编写脚本
1)设计各个页面的结构和版面布局，画出各页的开发草图。
2)规划好各个页面所用到的多媒体素材及获取途径。
3)选择导航策略，确定网络课件的交互方式，设计交互界面。
4、准备素材
1)搜集、整理所需的多媒体素材，对现有素材进行加工和处理。
2)根据教学内容的需要，开发新的素材。
3)核查所需素材。
5、创建网站
1)使用网站开发工具FrontPage中的Web站点向导，创建一个站点。
2)站点位置暂时设置在本地硬盘的某个位置。
6、制作网页
1)按照页面结构设计的构思，制作网站的主页。
2)添加新的页面，利用表格的定位功能，将设计方案转化为实际的网页。
7、建立网页间的联系
1)按照网站的整体设计、导航策略把各个网页链接起来。
2)复查每个超链接，保证整个网站无死链和错链。
8、网络课件试运行。
五、训练指南
㈠训练指南
1、选定教学内容
如，以初中生物学第三单元第四章“绿色植物通过光合作用制造有机物”作为教学内容（选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册）。
2、教学设计
(略)
㈡网络课件（网站）结构
课程结构为：
㈢脚本设计
1、课件类型与目标
课件类型：课堂演示型（亦可用于学生自学）
课件设计目标：通过对本课件的学习，使学生检验绿叶在光下制造的有机物是淀粉，探究光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
2、文字脚本
4、制作脚本
课件制作脚本为：
㈣素材准备
1、文字
1)内容要点所用文字主要参考/200410/ca563459.htm
2)拓展资料所用文字(略)
3)习题精选所用文字(略)
2、图片
1)广告条栏：该图片利用Photoshop等工具软件自制。
2)探究活动：主要来自于中学生物资源网
3、动画（素材来源于中央电教馆教育资源中心）
1)普里斯特利实验.swf
2)光合作用.swf
3)光合作用产生淀粉实验.swf
4)光合作用需要CO2.swf
5)绿叶在光下制造氧气.swf
5、视频（素材来源于中央电教馆教育资源中心）
1)光合作用的意义.mpeg
2)萨克斯实验.mpeg
上述动画或视频可以利用搜索引擎自行查找并下载。
㈤制作过程
充分发挥自己的自主创新能力，按照本实验项目网站框架和制作脚本，开发出具
有个性化和创新性的网络课件。
基本过程为：
●创建网站
●制作网页
●链接网页
●试运行
㈥制作原则
一般说来，一个高质量的教学网站或网络课件的制作，应当遵循以下基本原则：
1)网站主题明确，教学目的明确。
2)网页命名简洁，内容正确丰富。
3)注意视觉效果，画面美观易读。
4)网站导航清晰，功能模块合理。
5)网页风格统一，页面布局合理。
六、几点说明和要求
1、本次训练、将作为第三次上机测验内容。
通过电子邮件提交的文件格式为“学号．rar”（主题须有班级、学号和姓名）。
2、网络课件制作必须做到：
⑴内容（40分）
●网站主题明确。
●内容正确丰富。
●*用多种表现形式突出重点。
●*文章行文流畅、易于理解，语言通顺、文字简练。
●严禁抄袭他人作品，允许但不提倡使用模板。
●至少4个栏目以上，10个页面以上。
⑵导航、结构和链接（30分）
●界面亲切友好，方便用户使用。
●*网站结构清晰，层次分明、逻辑合理。
●每一页都有明确清晰的导航，能很方便地在各个页面之间切换。
●没有无效链接，不会丢失图片、视频、动画等网页元素的显示。
⑶艺术性和制作水平（30分）
●界面美观。
●排版布局合理。
●*在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧。
●*网页设计新颖、富有创新，具有良好的人机界面和视觉效果，具有较强的吸引力
和抗视觉疲劳效果。
●页面设计色调和谐，网页上各主题与附加图片、动画的色彩选配方案恰当，彩色柔
和、朴素大方。