最新审定北师大版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》第二课时优质课教学设计(精编)
(精编)部编版六年级语文上册26.《我的伯父鲁迅先生》优质课教学设计(两课时)
部编版六年级语文下册26.《我的伯父鲁迅先生》教学设计（两课时）教材分析这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
全文脉络清晰,叙事清楚,以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。
学情分析通过对《少年闰土》一文的学习,学生初步了解了鲁迅先生,这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质,同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
另外,文中含义深刻的句子,有的学生难以理解,教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
教学建议1.课前,要求学生搜集有关鲁迅的资料,让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的烙印。
2.初读课文,让学生了解作者写了哪几件事,并给各部分加小标题。
3.理解课文时,可引导学生解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例可看出鲁迅先生是怎样一个人？4.要指导学生揣摩文中的关键词、关键句。
5.教学中,有意识地运用萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》这些材料,加深学生对课文的理解和感悟。
教学目标1.有感情地朗读课文,学习本课的生字、词语,把握课文的主要内容。
2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3.继续学习描写人物的一些基本方法。
重点难点1.有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
2.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
3.继续学习描写人物的一些基本方法。
教学准备教学课件课时安排2课时第1课时课时目标1.有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.理解思路,给各部分加小标题。
重点难点理解课文内容,理清课文思路,给各部分加小标题。
教学过程一、激情导入,揭示课题鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他的一生是战斗的一生,是为人民服务的一生,他得到了广大人民群众的崇敬和爱戴。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》精品学案第二课时(精编)
《我的伯父鲁迅先生》学案
一、学习目标
1．掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法。
2．培养精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格。
二、重点难点
1．重点：在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2．难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴？
2．通过这四件事鲁迅给你留下最深的印象是什么？
四、参考资料
鲁迅是20世纪的文化巨人，他在小说、散文、杂文、木刻、现代诗、旧体诗、名著翻译、古籍校勘和现代学术等多个领域都有巨大贡献。
作为中国现代文学的伟大奠基者，鲁迅创作的为数不多的小说建立了中国小说的新形式；他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是中国社会、政治、历史、法律、宗教、道德、哲
学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。
几乎所有的中国作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。
作为翻译家他大量的翻译了外国的文学作品、科学自然作品为开启民智，引入先进的科学文化思想做出了巨大的贡献。
而作为美术爱好者鲁迅大量引进了西方木刻、版画作品，并在精神、理论和精神等多方面支持青年人学习木刻、版画艺术，极大的推进了现代木刻、版画在现代中国的传播与发展，为现代中国的美术事业做出卓越的贡献。
(北师大版)六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
3.阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅先生的创作背景和作品主题，选择一篇你感兴趣的文章进行深入分析，从人物形象、语言特色、表达手法等方面进行赏析。字数要求：不少于300字。
3.教师认真批改作业，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度：六年级学生正处于青春期，对英雄人物、杰出人士具有崇拜心理。通过学习鲁迅先生的事迹，有利于激发学生的爱国情怀，培养他们树立正确的人生观和价值观。
4.学习动机：六年级学生面临升学压力，学习动机较强。在本节课的教学中，教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
5.合作能力：六年级学生在小组合作学习中，能够主动参与讨论，发表自己的观点。但在观点碰撞、思维互补方面，仍需教师引导和指导。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，树立正确的人生观、价值观。
4.通过学习鲁迅先生的事迹，激发学生自觉践行社会主义核心价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
5.引导学生认识自己肩负的历史使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在教学过程中，要注重启发式教学，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。同时，教师要善于发现学生的优点，给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心，培养良好的学习习惯。通过本节课的学习，使学生更好地了解鲁迅先生，传承鲁迅精神，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生的品质和精神，把握文章的主题思想。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》优秀学案第2课时(精品)
《我的伯父鲁迅先生》第二课时学案
一、学习目标
1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3．学习作者的写作方法。
2、学习过程
1. 为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
2. 为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
3. 临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
4.有感情地朗渎课文第二部分内容。
并用手机app记录下来，分享给全班同学。
5. 理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
6.
画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
7.
伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
8. 事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
9. 鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的？
10. 通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？。
六年级教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计(第二课时)
六年级教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时）六年级教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时）[教学目标 ]1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。
3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。
感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
[教学重点]理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
[教学难点]体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。
[教学过程]㈠听写导入。
1 这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。
2 校对。
㈡提炼主题。
1/2 1 2 下一页尾页（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击**反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
）B 发现有学生对理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”这句话有困难时予以帮助：教师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？学生可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。
从他的动作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。
学生还可能会说：他想，我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢？学生会说：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，一定要教育下一代，把革命进行到底。
C 发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时，引导学生体会：我为什么比挨打挨骂还难受？D 发现有学生在研究“关心女佣”时，引导学生理解：“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
《我的伯父鲁迅先生》优质公开课教案(含配套课件)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计--北师大版小学语文六年级上册“往事”主题单元《我的伯父鲁迅先生》【教材解读】《我的伯父鲁迅先生》是北师大版六年级上册第五单元“往事”的一篇主体课文。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了五件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父和家人一起燃放花筒；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女仆阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【学情分析】由于学生的年龄特点和生活阅历致使学生对人物美好品质的理解不够透彻，教师应引导学生从作者选取的日常生活小事中感悟人物的美好品质。
【教学目标】1.学习“救护车夫”和“关心女佣”两个故事，引导学生学习抓住人物语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
感受鲁迅先生“爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多”的崇高品质，体会鲁迅“博爱”的胸怀。
2.整合文本，在反复的感悟和融情的想象中发展语言。
3.在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
【设计理念】在《我的伯父鲁迅先生》的课堂上，我通过对教材深入地解读，以“泪”这条明线贯穿全课，辅以“爱”这条暗线统领全文，引导学生感受和体会鲁迅先生博大的“爱”的胸怀，走近鲁迅先生。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教学设计第二课时(精编)
《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标一、知识与技能掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法。
二、过程与方法培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格。
三、情感态度和价值观爱憎分明的思想。
教学重点用几件事表现一个人物。
教学难点重点句的理解。
教学方法讲授法、对比赏析法、讨论法。
课前准备PPT、音频视频文件、课本、投影仪。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
从上节课开始，我们进入新的一个单元的学习，五单元的主题是“往事”，我们也学习了周晔对伯父鲁迅先生的回忆，相信大家对鲁迅先生有了初步的了解，那么这节课咱们继续去认识这位大文豪吧。
二、新课学习（一）赏析写法细读思考1．本文写法方面有哪些可欣赏的？2．那些写法有什么作用？分组讨论师生交流本文写法特点如下：第一，围绕中心，精心选材。
（1）帮助车夫关心女佣（2）笑谈碰壁横眉冷对千夫指（3）吊唁场面群众无比爱戴他第二，议论结尾，画龙点睛。
第三，精雕细琢，生动感人。
（1）感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至。
（2）生动的细节描写本文在描述事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。
这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。
举例（略）（二）深入探究学生质疑互助解答教师点拨，要明确下列问题。
1．概括开头一段的内容，并说明作用。
（1）万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。
（2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。
2．用四个字分别概括主要事件。
（1）笑谈《水浒》（2）笑谈“碰壁”（3）救助车夫（4）关心女佣3．“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。
（1）伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。
小学六年级上册语文第八单元27《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累课文中的生词。
•理解课文内容，能够概述文章的主要内容。
•分析鲁迅先生的性格特点及其对社会的影响。
1.2 过程与方法•引导学生通过自主学习和小组合作，培养阅读理解和分析问题的能力。
•教授学生如何抓住文章的主旨，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
•引导学生学习鲁迅先生关心他人、热爱人民的高尚品质。
二、教学重点•理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
•学习通过具体事例来表现人物品质的写作方法。
三、教学难点•理解课文中某些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、教学资源•课文《我的伯父鲁迅先生》的文本材料。
•鲁迅先生的生平简介和代表作品介绍。
•多媒体课件，包括鲁迅先生的图片、生平介绍等。
五、第一课时教学设计5.1 复习创设情境引入课题•通过提问回顾学生之前学习的鲁迅作品或相关历史知识，激发学生的好奇心和兴趣。
•简要介绍鲁迅先生的生平和贡献，引导学生思考鲁迅先生对后人的影响。
5.2 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，标出生词和难句，借助字典或小组讨论解决。
•教师检查学生生词的掌握情况，并进行适当的补充和解释。
5.3 整体感知理清层次•教师指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
•学生分组讨论课文的主要内容，教师巡视指导，帮助学生理清文章层次。
•教师总结归纳课文的主要内容，引导学生思考作者为什么要写这篇文章。
5.4 教学结构设计增添细节•引导学生关注课文中的具体事例，分析这些事例如何体现鲁迅先生的品质。
•通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会鲁迅先生的高尚品质。
•教师适时点拨，引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
5.5 板书设计我的伯父鲁迅先生一、鲁迅简介- 生平- 贡献二、课文主要内容- 伯父的关怀- 伯父的幽默- 伯父的严谨- 伯父的关怀社会三、鲁迅品质- 关心他人- 热爱人民- 严谨治学- 幽默风趣5.6 作业设计•要求学生背诵课文中的精彩段落，并抄写生字词。
(公开课教案)六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》 第二课时
18 我的伯父鲁迅先生【教学目标】1.会写12个生字。
正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。
【教学重难点】1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。
2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。
【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件第二课时【教学过程】一、复习回顾：1．（媒体出示第一段）上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，现在，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。
请大家一起有感情地朗读第一段。
师：（接着学生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。
2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、研读第二段1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思？2．伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？（这句话表面看是鲁迅先生在夸自己“记性好”，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写（板书），透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
）（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以会有这种感受。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计第二课时教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质和人格魅力。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
3.培养学生热爱祖国、尊敬长辈、勤奋学习的优秀品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
三、教学难点1.领悟课文中所表现的鲁迅先生的崇高品质。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
四、教学过程第一环节：导入新课1.复习第一课时内容，引导学生回顾鲁迅先生的形象。
2.提问：上一节课我们学习了《我的伯父鲁迅先生》，大家对鲁迅先生有什么印象呢？第二环节：自主学习a.课文中有哪些地方让你感受到了鲁迅先生的崇高品质？b.课文中鲁迅先生的教育方法给你留下了什么印象？c.课文中的描写方法和表达技巧有哪些特点？2.分组讨论，分享学习心得。
第三环节：课堂讲解1.讲解课文中的鲁迅先生形象，引导学生感受鲁迅先生的崇高品质。
a.分析课文中的具体事例，如鲁迅先生对待学习的认真态度、对待家人的关爱等。
b.引导学生从课文中感受到鲁迅先生的人格魅力。
2.讲解课文中的描写方法和表达技巧。
a.分析课文中的细节描写，如鲁迅先生的外貌、语言、动作等。
b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
c.引导学生学会运用这些方法进行写作。
3.讲解课文中的教育方法。
a.分析鲁迅先生对待学习的态度，如认真、专注、善于思考等。
b.分析鲁迅先生对待家人的关爱，如关心、体贴、鼓励等。
c.引导学生学会从生活中汲取教育智慧。
第四环节：课堂练习1.根据课文内容，让学生用一段话描述鲁迅先生的形象。
2.让学生模仿课文中的描写方法，写一段关于自己尊敬的长辈的文字。
第五环节：课堂小结2.引导学生学会从生活中汲取教育智慧，尊敬长辈，勤奋学习。
第六环节：作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。
2.深入了解鲁迅先生的生平事迹，为下一节课的学习做好准备。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学语文《6 我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计(第一、二课时)
6 .我的伯父鲁迅先生一、素质教育目标（一）知识学习点1、学会本课14个生字，认识2个生字，正确读写生字词。
2、、结合时代背景理解含义深刻的句子。
3、学习从内容体会思想的读书方法。
（二）能力训练点1、继续培养学生自学能力。
2、通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
3、理解五段之间的联系，培养学生分析理解能力。
4、培养学生的朗读能力。
（三）德育渗透点学习鲁迅爱憎分明，为别人想得多，为自己想的得少的高贵品质。
（四）美育渗透点人贵在品质的高贵，鲁迅先生具有爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高贵品质是一种内在的美，教育学生学习这种美的表达方式。
二、学习重点领会文中事例的深刻内涵，练习加小标题。
三、教学难点理解句子含义。
四、教学时间2课时五、教学准备师生共同收集有关鲁迅的资料。
第一课时一、导入新课鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅先生的文章？对鲁迅先生有哪些了解？（交流资料）今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题）从题目中，你读懂了什么？二、检查预习情况1、抽生读课文，要读得正确流利。
1、抽生读生字词，读准字音。
2、联系上下文理解词语。
三、默读课文，思考课文写了哪几件事？分小组讨论，给各段归纳段意。
四、指导学生加小标题。
教师讲拟小标题的方法有两种：一种是根据段意概括小标题，二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
组织讨论研究，学生发言，教师总结。
五、作业：抄写生字词，朗读课文。
第二课时一、学习第一段。
1、、学生默读这一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？有感情地读一读这些句子。
2、伯父受到这么多人的爱戴，当时我理解吗？（区别“爱戴”与“爱抚”的含义。
）3、练习有感情地读这一段。
4、提出疑问：鲁迅先生是一个怎样的人，为什么受到这么多人的尊敬和爱戴呢？二、学习课文二、三、四、五部分，体会鲁迅先生的高贵品质，理解含义深刻的句子。
(精编)部编版六年级语文上册26.《我的伯父鲁迅先生》优质课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册26.《我的伯父鲁迅先生》教学设计教材分析这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
全文脉络清晰,叙事清楚,以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。
学情分析通过对《少年闰土》一文的学习,学生初步了解了鲁迅先生,这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质,同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
另外,文中含义深刻的句子,有的学生难以理解,教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
教学建议1.课前,要求学生搜集有关鲁迅的资料,让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的烙印。
2.初读课文,让学生了解作者写了哪几件事,并给各部分加小标题。
3.理解课文时,可引导学生解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例可看出鲁迅先生是怎样一个人？4.要指导学生揣摩文中的关键词、关键句。
5.教学中,有意识地运用萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》这些材料,加深学生对课文的理解和感悟。
教学目标1.有感情地朗读课文,学习本课的生字、词语,把握课文的主要内容。
2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3.继续学习描写人物的一些基本方法。
重点难点1.有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
2.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
3.继续学习描写人物的一些基本方法。
教学准备教学课件课时安排2课时第2课时课时目标1.学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.有感情地朗读课文,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
重点难点理解含义深刻的句子,体会人物的品质。
教学过程一、激趣导入,温故知新通过上节课的学习,我们了解了鲁迅先生的高尚品质,这节课我们将深入研读,进一步体会人物品质,学习描写人物的一些基本方法。
【2019最新】《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计【教学要求】1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教学过程】一、导入1、上节课我们已经了解了课文的大概内容，谁来说说课文围绕鲁迅先生写了几件事?2、老师有一个疑问，也是作者的疑问谁能帮我找一找。
“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢?现在就让我们一起走进课文去了解鲁迅先生生前发生的几件事吧。
现在我们来学习课文中的第一件事。
二、学习笑谈水浒传我看看有哪位同学最会听老师说话。
1、读有关段落，想想这部分讲了一件什么事情;2、找出描写鲁迅先生的句子，通过重点词句加以体会作者的思想感情;3、通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人。
4、汇报学习情况。
5、感情朗读。
6、小结：对待少年儿童鲁迅先生是谆谆教导，对待劳动人民他是怀着深切的同情之心去抚慰他们。
文章是从那两件事体现出来的?三、学习救助车夫和关心女佣两件事1、总结学习第二件事的方法：第一步读有关段落，想想这部分讲了一件什么事情;第二步找出描写鲁迅先生的句子，通过重点词句加以体会作者的思想感情;第三步通过这件事，从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人;第四步，练习有感情地朗读。
2、学生按此方法以四人小组合作来救助车夫和关心女佣两件事。
3、汇报学习情况。
4、感情朗读抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫(劳动人民)的品质。
自由读，指读。
5、小结：鲁迅先生生体力行的用自己的实际行动去帮助患难的车夫和身份卑微的女佣这就注意证明了他对广大劳动人民的热爱，而对于让广大劳动者生活在水深火热之中的国民党反动派者，他又是怎样的态度呢?现在我们已就用上面的方法来学习“笑谈碰壁”这件事吧。
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计2(北师大版)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计2教学要求：1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2．练习概括课文的中心思想。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
教具准备：1．鲁迅像2．生字生词卡片3．写有“思考、练习”3的小黑板。
教学时间：3课时第一课时一．导入新课。
1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）二．检查预习。
1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。
本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。
三．初读课文。
1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3．指名讲每段的段意。
四．学习第一段。
1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）2．讨论：“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
（他的遗体……格式各样的人都有）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。
3．练习有感情的朗读第一段。
五．布置作业。
自学第二至第五段。
要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。
第二课时一．复习旧课。
1．查生字读音。
2．指名朗读第一段。
这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二．指导学习第二段。
1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2．学生朗读思考，教师巡视指导。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计第二课时
4．依据板书小结四个故事，引导学生感悟鲁迅先生的伟大品格。
三、读写结合，学会表达
1．师：在伯父逝世九年后，周晔在对伯父深深的怀念中动情地写下这几件生活小事，却为我们勾画了一位伟人的形象，这种写法就是——小中见大。除此之外，她还采用了哪些表现手法？
①直接描写——笑谈《水浒传》、趣说“碰壁”、救治车夫
②间接描写——关心女佣
③细节描写——救治车夫
2．研读第一段。
①师：这样一位伯父走了，万分悲痛的周晔当时是什么感受？谁来读第一段？
课件出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了？也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
指导朗读：声音越来越轻，语速越来越慢，读出悲伤之情。
a．引导学生齐读这段话，思考：伯父的“深深叹息”是为哪些人？在叹什么？
b．创设情境，朗读指导：(播放音乐)在小提琴音乐声中，教师引读这个故事。
(4)关心女佣。
预设：我的伯父鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
关键句：(课件出示)她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
把读与写有机结合，教给学生塑造人物的几种表现手法，努力实现用教材教的思想。
教
学
反
思
观察课文插图，抓住鲁迅先生的动作“跪、掏、给”等，感受他对陌生的车夫的爱心和同情心。
②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
关键句：(课件出示)这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的伯父鲁迅先生》第一课时教案
教学目标：
1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3．学习作者的写作方法。
教学重难点：
1.把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
2.理解“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排：
两课时
课前准备：
ppt课件
教学过程：
第二课时
一、复习谈话，导入新课
1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
3.播放手机精彩的导学作业。
二、了解事件，体会品质
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。
”
鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。
实际上是说自己读书比“我”认真。
伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。
教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
谈“碰壁”
1．默读课文部分内容。
2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。
同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。
⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。
这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。
救助车夫
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴体会车夫伤势严重。
“坐在地上呻吟，车子扔在一边”
“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”
“脸上现出难以忍受的痛苦”
⑵体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。
他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
关心女佣
1．默读课文第五部分内容。
2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
（学生自由回答。
）
3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
4．出示课文最后一个自然段，齐读。
5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。
起到点明中心的作用。
三、总结全文，认识写法
1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵前后照应，篇末点明中心。
四、作业设计
1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
并用手机app记录下来，分享给全班同学。
2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。
五、板书设计
深受爱戴
笑谈“碰壁”：顽强乐观
救助车夫：同情热爱
关心女佣：关心他人。