部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
部编人教版一年级上册语文 第7课 z c s 教案
7 z c s（教案）教学目标1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、 ci、 si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
2. 正确认读带调的整体认读音节。
3. 正确书写声母z、c、s。
教学过程Ⅰ复习导入，谈话激趣1. 复习声母：拼音王国的声母家族我们已经认识了不少成员，我们再来认识一下它们，向它们打招呼吧！课件出示已经学过的字母，开火车读。
2. 导入：拼音王国的声母家族，我们还有没认识的呢，今天我们一起去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习新的声母—— z、c、s。
3. 板书课题，齐读课题。
（板书：z c s）Ⅱ 结合情境图，学习z、c、s1. 课件出示课文情境图。
仔细观察图上有哪些小动物，它们在做什么。
预设：小动物们正在森林学校里学习，狗熊老师身穿紫色的衣服，手拿书本，用手指着黑板上的z，教大家认识字母呢！3只小刺猬正在认真地写字母。
小刺猬的形状像声母c。
蚕宝宝正在辛勤地吐丝，它吐出的丝，形似声母s。
（板书：z c s）2. 学习声母z。
（1）狗熊老师穿的衣服是什么颜色的呢？（紫色）对，z的发音和“紫”的发音相似，但要读得轻短一些。
教师范读，学生跟读。
（2）教师示范发音：舌尖向前平伸，抵住上齿背或下齿背，憋着气，然后舌尖慢慢离开牙齿背，让气流从夹缝里挤出来。
不送气，不要震动声带。
千万不能咬着舌尖发音。
教师领读，学生模仿发音，同桌互相练读并正音。
（3）看图，编顺口溜识记：紫色紫色 z z z，写字写字z z z。
过渡：你们的发音真准，顺口溜编得也好！下面我们继续认识声母朋友c。
语文7. z c s 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：语文7. z c s 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 培养学生对拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
3. 通过学习z、c、s，培养学生的语言表达能力，提高与人交往的能力。
二、教学内容：1. 字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 相关的词语和句子。
3. 拼音歌曲和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母z、c、s的发音和书写的正确性。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更直观地感受字母z、c、s的发音和书写。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习字母z、c、s的运用。
3. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学准备：1. 教师准备：字母卡片、图片、实物等教具。
2. 学生准备：拼音本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过唱拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母z、c、s的发音：（1）教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生互相练习发音，教师指导。
3. 教学字母z、c、s的书写：（1）教师示范书写，学生观察书写的顺序和笔顺。
（2）学生跟随教师书写，教师指导。
（3）学生独立书写，教师检查。
4. 教学字母z、c、s的运用：（1）教师出示相关词语和句子，引导学生运用字母z、c、s。
（2）学生互相练习，教师指导。
（3）学生表演，教师评价。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调字母z、c、s的发音、书写和运用。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学评价：1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 评价标准：发音准确、书写规范、运用熟练。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
一年级上册语文教案-汉语拼音 7 z c s｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
7.z c s 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：人教部编版一年级上册语文第七课《z c s》教学目标：1. 让学生掌握字母z c s的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践来学习新知识的能力。
3. 通过学习字母z c s，让学生对汉语拼音产生兴趣，激发学习积极性。
教学重点：1. 字母z c s的发音。
2. 字母z c s的书写。
教学难点：1. 字母z c s的发音区别。
2. 字母z c s的书写规范。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 字母卡片。
3. 学生练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，检查学生对字母b p m f的掌握情况。
2. 引入新课，告诉学生今天要学习新的字母z c s。
二、新课学习（20分钟）1. 发音教学a. 通过课件或黑板展示字母z c s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
b. 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
c. 学生互相练习发音，教师个别指导。
2. 书写教学a. 教师示范书写字母z c s，边写边讲解书写顺序和规范。
b. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺和笔画。
c. 学生独立书写字母z c s，教师个别指导。
3. 练习a. 学生听写字母z c s，教师检查并给予反馈。
b. 学生在练习本上书写字母z c s，教师个别指导。
三、游戏环节（10分钟）1. 字母卡片游戏a. 教师准备字母卡片，卡片上分别写有字母z c s。
b. 学生分组，每组选出一个代表抽取一张卡片，并正确发音。
c. 发音正确的小组获得一分，最后积分最多的小组获胜。
2. 字母接龙游戏a. 学生按顺序说出字母z c s，下一个学生需要说出下一个字母。
b. 如果学生不能正确接龙，则游戏结束，重新开始。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调字母z c s的发音和书写。
2. 布置作业：让学生回家后练习书写字母z c s，并准备下一课的学习内容。
教学反思：本节课通过导入、新课学习、游戏环节和总结与作业等环节，让学生掌握了字母z c s的发音和书写。
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课(z c s)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。
2.能够辨认词语中的z/c/s发音。
3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。
4.培养学生对拼音字母的认识和运用。
二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。
2.辨认词语中的z/c/s发音。
三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。
2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。
四、教学准备1.教师准备课件PPT。
2.学生拼音练习册。
3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。
•激发学生学习兴趣，引入本课内容。
2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。
•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。
3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。
•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。
4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。
•让学生练习发音，纠正发音错误。
5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。
•师生互动，检查学生掌握情况。
6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。
•鼓励学生积极运用拼音字母。
7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。
•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。
七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。
•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。
通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。
希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2-7《z c s》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2-7《z c s》教学设计一、教学目标1.认识字母“z”、“c”、“s”及其发音。
2.能正确书写字母“z”、“c”、“s”。
3.掌握字母“z”、“c”、“s”在拼音中的位置和读音。
4.能够正确运用字母“z”、“c”、“s”进行拼音拼读。
5.培养幼儿对不同字母的辨识和发音能力。
二、教具准备1.课件：包括字母“z”、“c”、“s”的图片展示。
2.小黑板和粉笔。
3.字母卡片：字母“z”、“c”、“s”各5个。
4.课堂练习册。
三、教学内容1.字母“z”、“c”、“s”的认识和发音。
2.字母“z”、“c”、“s”的书写。
3.字母“z”、“c”、“s”在拼音中的位置和读音。
四、教学过程1.导入：通过课件展示字母“z”、“c”、“s”，引导学生观察认识。
2.学习字母“z”、“c”、“s”的发音，教师示范并让学生跟读。
3.学习字母“z”、“c”、“s”的书写，引导学生在小黑板上进行模仿练习。
4.指导学生掌握字母“z”、“c”、“s”在拼音中的位置和读音。
5.让学生通过课堂练习册进行练习，巩固所学内容。
五、教学方法1.视觉教学法：通过图片展示字母“z”、“c”、“s”，帮助学生认识和记忆。
2.语音教学法：通过教师示范和学生跟读，帮助学生准确发音。
3.实践教学法：让学生通过书写字母“z”、“c”、“s”来巩固学习。
六、教学反馈1.针对学生书写和发音中存在的问题进行适时纠正和指导。
2.鼓励学生积极参与课堂练习，及时给予表扬和鼓励。
七、教学评估1.学生能否正确书写字母“z”、“c”、“s”。
2.学生能否准确发音字母“z”、“c”、“s”。
3.通过课堂练习册的完成情况评估学生对所学内容的掌握程度。
八、教学延伸1.可以组织拼音游戏，巩固学生对字母“z”、“c”、“s”的认识和发音。
2.可以邀请学生利用所学字母编写简单的单词进行拼读。
九、教学总结通过本节课的学习，学生对字母“z”、“c”、“s”的认识和发音有了初步掌握，能够正确书写和拼读这些字母。
一年级上册语文教案汉语拼音 7 z c s 人教版部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 7 z c s 人教版部编版教案目标：1. 学习汉语拼音字母z、c、s的发音和书写；2. 掌握拼读z、c、s与其他字母的组合产生的音节；3. 能准确识别并拼读包含z、c、s的常见字词；4. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
教学重点：1. 准确、标准地发音和书写字母z、c、s；2. 拼读音节 za、zi、ce、ci、si等；3. 掌握常见字词中带有z、c、s的拼读方法。
教学难点：1. 区分z、c、s的发音；2. 从音节到字词的过度。
教学准备：教学课文、小黑板、彩色粉笔、字卡、图片等。
教学过程：一、导入新课1. 准备一些包含字母z、c、s的图片，如字母z上的树、字母c上的车、字母s上的书等。
2. 教师展示图片，让学生观察并说出图片中的字母。
3. 引导学生注意到这些字母的发音和形状特点。
二、学习字母z1. 教师写字母z在黑板上，指着字母发出z的音，让学生模仿学习。
2. 教师向学生展示字卡，上面写有字母z以及包含字母z的韵母，比如za、zi等。
3. 教师和学生一起拼读并书写这些字卡，复习和巩固学过的字母和音节。
4. 让学生自由发挥，说出他们能想到的包含字母z的字词。
三、学习字母c1. 教师写字母c在黑板上，指着字母发出c的音，让学生模仿学习。
2. 教师向学生展示字卡，上面写有字母c以及包含字母c的韵母，比如ce、ci等。
3. 教师和学生一起拼读并书写这些字卡，复习和巩固学过的字母和音节。
4. 让学生自由发挥，说出他们能想到的包含字母c的字词。
四、学习字母s1. 教师写字母s在黑板上，指着字母发出s的音，让学生模仿学习。
2. 教师向学生展示字卡，上面写有字母s以及包含字母s的韵母，比如sa、si等。
3. 教师和学生一起拼读并书写这些字卡，复习和巩固学过的字母和音节。
4. 让学生自由发挥，说出他们能想到的包含字母s的字词。
五、巩固练习1. 教师出示包含字母z、c、s的词语图片，让学生看图说词，并完成相应的拼读和书写练习。
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够准确朗读和书写字母“z c s”的拼音，掌握相关发音规则。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写汉语拼音的能力，提高学生的汉语拼音输入水平。
3.情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：字母“z c s”的发音和书写。
•教学难点：区分“z c s”这三个字母的发音差异。
三、教学准备1.课件：准备展示字母“z c s”形态的课件。
2.教具：磁贴字母“z c s”、“拼音卡片”等。
3.素材：搜集包含“z c s”字母的相关练习题。
四、教学过程第一步：导入•利用课件或磁贴字母“z c s”引入本节课的主题，让学生展示对这三个字母的认识。
第二步：学习“z c s”的发音1.师生互动，教师示范三个字母的发音，要求学生模仿。
2.分组练习，让学生与同伴一起练习发音，纠正发音错误。
第三步：书写“z c s”1.演示正确的书写方式，并让学生跟读。
2.学生进行书写练习，逐步掌握这三个字母的书写形式。
第四步：巩固练习•分发拼音卡片，让学生通过阅读卡片上的字母组合词，加深对“z c s”拼音的印象。
第五步：拓展活动1.分组讨论：请学生与小组讨论字母“z c s”的常见组词。
2.情境操练：设计一些日常情境，让学生在实际场景中使用“z c s”进行拼音表达。
第六步：总结•教师对本节课的重点内容进行回顾总结，巩固学生对“z c s”拼音的掌握。
五、课后作业1.完成相关练习册上的习题。
2.用“z c s”字母拼写自己的名字或其他单词。
六、教学反思本节课以字母“z c s”为主要内容，通过多种形式的教学活动让学生深入了解和掌握这三个字母在汉语拼音中的重要性。
在设计教学过程时，学生参与度较高，但需要注意组织教学活动的逻辑性和衔接性，以确保教学目标的顺利达成。
以上便是本节课的教学设计，希望可以帮助学生在学习汉语拼音的过程中更好地掌握“z c s”的发音和书写规则。
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。
3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。
2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。
（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。
2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。
（2）学生跟读，注意发音口型及声调。
（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。
3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。
（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。
（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。
4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。
（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。
（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。
5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。
2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音7 z c s 精华版教案
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。
语言运用:正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节及zi、ci、si的整体认读音节。
思维能力:掌握平舌音的发音方法;利用插图中的语言材料运用和巩固词语。
审美创造:通过儿歌、口诀等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。
关注发音:教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si 要读得长些、响亮些。
教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。
关注书写:通过教师范写,学生书空,引导学生在细心观察下学会书写z、c、s。
关注词语和识字:“字、词、子”是平舌音,要重点指导发音方法。
“字、词、句子”这三个词,学生经常遇到,理解起来也容易。
教师教学时可以利用插图中的语言材料,帮助学生运用和巩固词语。
教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
能正确书写声母z、c、s。
(重点)2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(难点)3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。
(重点)4.正确地朗读儿歌《过桥》。
课前准备课件课时安排2课时1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
一、游戏热身,导入课文题目1.声母卡片翻翻翻游戏。
(出示课件3)2.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。
部编版一年级语文上册汉语拼音第7课《z c s》教案
《z c s》教案1教学目标：1.知识与技能：学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写；准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节；会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声；认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
3.情感、态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：卡片教学过程一、复习。
1.认读整体认读音节y i w u y u。
2.复习三拼音g u o d u o k u o。
二、学习声母z及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zi，自由读，指名读。
读z――zi，注意区分读音的不同。
5.出示：zī zí zǐ zì指名读，开火车读。
6.用“zīzǐ”组词7.出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。
8.出示带调音节zá zě zè zǔ zuǒ zuò zū zé。
9.小组合作学习。
10.检查。
11.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c及其音节。
方法同上。
用cí cā cè cuò组词。
四、书写。
写声母z c及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。
可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
五、学习声母s及其音节。
方法同z c的学法。
用sī sǎ suō sù组词。
书写时，注意s的写法，一笔写成。
中间不要写成横。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
去掉拼音读。
去掉词语读。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案教学目标1.认识拼音字母z、c、s的读音和书写形式。
2.能够正确区分z、c、s三个字母的发音。
3.能够运用所学字母在拼音表中找到对应的位置。
4.能够在实际生活中认读含有z、c、s声母的词语。
教学重点1.掌握字母z、c、s的发音和书写。
2.能够辨别z、c、s三个字母的区别。
教学准备1.教师准备：–准备好黑板、彩色粉笔。
–复习z、c、s等前面教授的拼音字母。
–准备好相关的图片或卡片，辅助教学。
2.学生准备：–课前复习前面所学的拼音字母。
教学过程1.复习（5分钟）–让学生快速复习前面学过的字母，引导学生回想和加深记忆。
2.新知输入（10分钟）–出示字母z、c、s的卡片，让学生看图学音，板书拼音字母，并重点讲解每个字母的发音特点。
3.学习活动（15分钟）–安排学生齐读课文，重点帮助学生体会z、c、s字母在课文中的应用，并指导正确发音。
4.巩固练习（20分钟）–分组练习：让学生两人一组进行小对话，确保双方都能正确使用z、c、s字母。
–黑板书写：选择几位同学上台写字母z、c、s，并进行评价。
5.拓展活动（10分钟）–游戏环节：设计拼音字母配对游戏，提高学生对z、c、s的辨识能力。
6.总结和小结（5分钟）–请学生回答一些问题，总结今天的学习收获和不足之处，鼓励学生独立学习。
课后作业1.课下练习拼读一些含有z、c、s字母的词语，加深记忆。
2.整理今天学习的内容，写一篇小结。
教学反思本节课主要围绕字母z、c、s展开，注重让学生理解和运用这几个字母。
通过多种形式的练习，了解学生对这几个字母的掌握程度，及时纠正错误发音，帮助学生形成正确的发音习惯。
接下来可以结合更多的实践活动，提高学生对拼音字母的敏感度和掌握能力。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节；认识“字、词、句、子”4个生字。
2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、编顺口溜等方式，掌握z、c、s的发音方法和书写规则；通过小组合作、游戏等方式，练习拼读和认读。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，弘扬中华文化。
二、教学重难点1.教学重点：掌握声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音方法；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节。
2.教学难点：掌握三拼音节的拼读方法；能准确区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音；能正确认读并书写“字、词、句、子”4个生字。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、拼音卡片。
2.学具准备：拼音本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母卡片翻翻翻”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。
2.情境导入：出示森林学校的图片，告诉学生今天我们要去森林学校看看小动物们是如何学习汉语拼音的，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1.学习声母zo发音教学：▪出示紫衣小熊的图片，引导学生观察并说出小熊衣服的颜色（紫色），从而引出声母z的发音。
▪教师示范发音，讲解发音要领：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
▪学生跟读，自由练读，教师巡视指导。
▪引导学生编顺口溜记忆发音：紫色衣服zzz，像个2字zzz。
o书写教学：▪教师指导学生观察z在四线三格中的位置和笔顺。
▪教师边讲笔顺和书写提示边范写：z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。
汉语拼音7 z c s(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音7 z c s（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。
3. 学生能够理解“z c s”与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 学习字母“z c s”的正确发音及书写方法。
2. 学习含“z c s”音节的词语，如“zǐ sè”、“cā zāo”、“sā shuāng”等。
3. 通过游戏、活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习“z c s”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“z c s”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分形近字母，如“z”与“zh”，“c”与“ch”，“s”与“sh”。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、故事等方式，引导学生进入新课的学习。
2. 学习字母“z c s”1. 教师示范字母“z c s”的正确发音及书写方法。
2. 学生跟读，并模仿书写。
3. 教师检查学生的发音及书写，及时纠正错误。
3. 学习含“z c s”音节的词语1. 教师呈现词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生跟读，并模仿拼读。
3. 教师检查学生的拼读，及时纠正错误。
4. 游戏、活动环节教师设计游戏、活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
5. 总结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 布置作业：抄写字母“z c s”，并预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应加强与学生的互动，提高课堂氛围。
六、教学评价1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。
3. 学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
注：本教案适用于部编版语文一年级上册，具体教学内容及过程可根据实际情况进行调整。
一年级上册语文教案《汉语拼音7 z c s 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音7 z c s 》部编版一、教学目标知识目标1.理解并掌握拼音字母 z c s 的读音和书写；2.学会正确书写和使用字母 z c s。
能力目标1.能够熟练识字、拼读和书写含有 z c s 的汉字；2.能够听、说、读、写字母 z c s 在生活实践中的应用。
情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和喜爱；2.培养学生的认真细心的学习态度。
二、教学重点与难点重点1.掌握字母 z c s 的读音和书写；2.识字、拼读和书写含有 z c s 的汉字。
难点1.字母 z c s 的区分和书写；2.能够准确理解和掌握含有 z c s 的汉字。
三、教学准备1.教材：《汉语拼音7 z c s 》部编版教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片、幼儿字典等；3.实物：与字母 z c s 相关的图片或玩具。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师出示拼音卡片，帮助学生回顾前几节学过的字母，引导学生合唱并回忆。
二、学习新知（15分钟）1.引入 z c s 三个字母，并简单介绍其发音特点；2.结合实物或图片，展示含有 z c s 的汉字，让学生能够辨认并模仿读音；3.分组训练，让学生互相练习书写字母 z c s。
三、巩固练习（20分钟）1.布置相应的拼音游戏或任务，让学生巩固对字母 z c s 的记忆；2.在黑板上写出一些含有 z c s 的字母组合，让学生快速识字。
四、拓展应用（10分钟）1.结合生活场景，让学生在教室或校园内找出包含z c s 的物品或景物，并用义母和声母联系；2.让学生组成小故事，尽量包含字母 z c s。
五、作业布置（5分钟）布置拼音书写练习作业，要求认真对待、按时提交。
五、教学反思本节课主要以字母 z c s 为中心，围绕这三个字母进行教学，引导学生在快乐中掌握语文知识。
同时，通过拼音游戏和生活化练习，提高学生对语文学习的兴趣和理解能力。
在今后的教学中，应更加灵活多样地引入教学内容，提高学生的学习效果。
一年级上册语文教案《7 z c s》人教(部编版)
一年级上册语文教案《7 z c s》人教（部编版）一、教学目标1.能够掌握拼音字母z, c, s的发音和书写。
2.能够正确朗读、书写《7 z c s》的相关词语和句子。
3.能够理解并运用《7 z c s》相关词语和句子进行日常交流。
二、教学重点1.掌握字母z, c, s的发音和书写。
2.熟练朗读、书写《7 z c s》的相关词语和句子。
三、教学难点1.区分字母c和字母s的发音和书写。
2.掌握字母z的发音和书写方式。
四、教学准备1.课件：包含字母z, c, s的相关图片和互动练习。
2.板书：汉字《7 z c s》的书写及相关词语。
3.学生练习册《7 z c s》。
五、教学过程第一课时1. 导入新知识（15分钟）•让学生观看字母z, c, s的图片，引导学生了解字母的形状和发音。
•老师朗读《7 z c s》相关词语，让学生跟读。
2. 学习字母z（20分钟）•老师板书字母z的写法，并示范正确的书写方式。
•学生跟读发音，然后进行练习册上相关练习。
3. 学习字母c（20分钟）•老师板书字母c的写法，比较字母c和s的异同。
•学生进行听写练习，巩固字母c的发音。
第二课时1. 复习前一课时内容（15分钟）•让学生回顾字母z, c, s的发音和书写。
•请学生互相练习朗读《7 z c s》相关词语和句子。
2. 学习字母s（20分钟）•老师板书字母s的写法，并示范正确的书写方式。
•学生进行书写练习，加深对字母s的掌握。
3. 综合练习（20分钟）•学生进行练习册上的综合练习，巩固字母z, c, s的发音和书写。
六、教学反馈1.点评学生书写和发音情况，给予积极的肯定和指导性建议。
2.鼓励学生多加练习，加深对《7 z c s》相关词语和句子的掌握。
七、课堂延伸1.让学生制作字母卡片，举行字母表比赛。
2.家庭作业：让学生背诵并朗读《7 z c s》相关词语和句子。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生快速掌握字母z, c, s的发音和书写。
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部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案
7 z c s
教学目标
1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs
的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)
2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)
3.生字和词语卡片。
(同学)
课时支配2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)
2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？
(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是
声母z的读音。
(4)老师范读z，同学观看老师发音的口形。
(5)同学练读z，体味发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导同学绽开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。
(7)引导同学读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：学生们真了不起，熟悉了声母z，也就可以邀请它去参与小i的生日会了，小i 特殊兴奋，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)老师示范对照朗读声母z和整体认读音节zi，同学仔细聆听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而嘹亮。
)
(3)同学练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导同学认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家歇息了，你知道它的家在哪儿吗？。
(2)引导同学观看z在四线格中的位置，老师范写，同学书空。
(3)同学在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)学问迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺当地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)老师认真看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)老师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)老师范读c，同学观看老师口形。
(4)同学自由练读c，体味发音要领。
当小教师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导同学想方法记住声母c的样子。
(2)引导同学编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺当地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导同学读整体认读音节ci。
(3)引导同学认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用逻辑，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导同学小组合作，运用学习前边两个声母的办法和步骤自学声母s的发音。
自学提醒：
(1)找出图中与声母s外形相像的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.同学汇报，指名认读声母s。
老师订正发音。
4.引导同学在小组内想方法记住声母s的形，然后派代表沟通。
5.引导同学小组内学习整体认读音节si。
(1)同学在小组内认读整体认读音节si，老师巡察，订正发音。
(2)引导同学小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、欢乐嬉戏，巩固认读声母和嬉戏拼读
1.过渡：生日宴会继续举行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做嬉戏。
2.嬉戏：比谁反应快。
找6名学生每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
教师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的学生听到后马上跳一跳。
3.嬉戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜外形的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，同学举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的学生可以得到萝卜作为礼物。
其次课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课教师和大家一起去参与了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.嬉戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参与小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想熟悉z、c、s这三位新伴侣，很快它们就和z、c、s交上了伴侣。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.同学自由练习拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交伴侣，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ
3.引导同学回忆三拼音节的拼读办法：声轻介快韵母响，三音连读很顺利。
4.同学在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：学生们看，来参与今日生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、
马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小伴侣们，你们还熟悉它们吗？学生们真棒，熟悉了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
老师引学：教师这儿还有一个字，你熟悉吗？
3.指名给“学”扩词。
引导同学发觉，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导同学用“同学”说话。
告知同学，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，老师介绍：学生们现在熟悉了无数汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.老师范读儿歌，同学听准字音。
3.引导同学看书，自由读儿歌，不熟悉的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.同学圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌相互拼一拼，读一读。
五、重点提醒，总结收获
1.老师引导同学总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得愉快吗？能把你的收获和大家说一说吗？
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，协助学好一般话，我们从学校好它。
教学反思
在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到嬉戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。
同学在嬉戏过程中玩得愉快，学得愉
快，爱好盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。