近三年历史中考试卷分析
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近三年历史中考试卷分析
摘要:“基于课程标准教学”的新一轮课程改革活动在全国各地全面铺开并
不断深入,学科核心素养的培育也被提上各科的课堂教学目标中,历史学科的核
心素养从历史中考试卷中也一定程度的反映出来,笔者通过近三年中考历史试题
非选择题部分的题型分析,促使历史教学有的放矢,提高历史教学的课堂效率。
关键词:历史中考试题;非选择题题型;分析
随着“基于课程标准教学”的新一轮课程改革活动在全国各地全面铺开,并
不断深入,学科核心素养的培育也被提上各科的课堂教学目标中,基于核心素养
的初中历史课堂教学,通过提高历史教学质量,旨在培养和提高学生的历史学科
核心素养。
而这一变化也在初中学业水平测试和初中升学考试中体现出来,就近
三年的历史中考试题来看,笔者认为,在非选择题部分体现得更加明朗一些。
下面,笔者根据参与命题培训以及教育教学实践,就历史中考试题中非选择题题型
与四川省各地中考试题的比较,谈谈自己的一些看法。
一、近三年中考试卷中非选择题部分的题型示例
1.近三年本地区中考试题非选择题部分的主要问题类型
问题类型:知识记忆题13-1-2、 43-1、44-3、45-2、 43-3、45-2、 27-1-2、28-2、 32-3、33-2.概括材料题14-1-2、44-2、 43-2、45-1、 27-1、28-1.根据材料所学分析题 14-3、 43-2、45-1 、43-1、44-1-2-3 、26-1 、31-1、31-3、32-2-3.结合事实说明(历史解释)题 14-4-5、15-1-2、 44-1、44-4、
45-3 、43-4、45-3 、28-2、28-3 、31-2、33-1、33-2.启示观点、认识建议
题 13-3、26-3 、33-3。
横向纵向比较题26-2。
设计示意图(时空观念)题 32-1。
关联历史事件题
32-4。
通过近三年历史中考试题比较,本地区非选择题部分题型设计呈现如下特征:
(1)就三年中考试题非选择题部分内容比较,学生在概括材料,结合所学知识分析等问题类型上略有增加,考查学生核心素养的能力有所体现或增加。
(2)主观题对比外地试题考查识记类知识的比重更大些,问题设计有主观题客观化的现象。
(3)考查学生能力的试题相对较少一些,比如近三年的中考试题中对启示观点,或认识建议类,或者是横向纵向比较类试题偏少或基本没有,对学生能力层次,特别是在阐释、运用知识类能力考查相对较少。
(4)史学理论类知识较少或没有涉及。
(5)材料的选择较外地地区更通俗易懂一些。
2.典型题型示例
2.1概括特点
[2020 南充中考 44(3) ]材料三、图三(略)是根据罗斯福新政内容绘制的漫画。
问题:(3)根据漫画图解,结合所学知识,分析罗斯福新政的主要特征。
本题考查学生对罗斯福新政特征的认识。
通过学生感兴趣的漫画形式,形象地展现了罗斯福新政的主要内容,要求学生根据所学知识,分析罗斯福新政的主要特征。
考查学生根据材料,运用历史证据对历史事物进行分析判断。
属于运用类(第三)能力层级。
2.2启示认识
[2020 成都中考 43(4) ]材料三,科教兴国是我国的一项重要发展战略。
1986年,中共中央、国务院批准了《高新技术研究发展计划纲要》,即“863计划”;1997年,我国制定了国家重点基础研究发展计划,即“973”计划。
在这些计划的推动下,我国取得了一大批先进的科技成果,培养了优秀科技人才,科技研究水平不断提升。
------摘编至人教版《中国历史》八年级下册。
问题:(4)“科技是把双刃剑”,结合上述三则材料,就如何正确对待科技成果,谈谈你的认识(须从正反两方面作答)。
本题考查科学技术类知识,学生通过历史材料并处理有效信息能够初步运用综合、概括、比较等方法解释历史问题的能力,属于理解类(第二)能力层级。
2.3说明观点
[2019 南充中考 44(4) ]材料三 1915年中国近代史上掀起了一场思想解
放运动,其内容如下面表格所示。
提倡_____①_____ 反对专制,提倡
_____②_____ 反对愚昧,提倡新道德,反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学。
问题:(4)甲:在维新变法中,把孔子说成是改革的先师。
乙:在新文化运动中,提出“打倒孔家店”的口号。
就甲乙对待孔子的不同态度,请你说明理由。
(任选一种作答)
此题考查了学生对新文化运动的认识。
通过新文化运动中提出“打倒孔家店”,并与维新变法运动中对待孔子的态度比较,考查学生在具体的时空条件下,理解历史事物和历史现象,比较历史史实,得出认识。
属于理解类(第二)能力
层级。
2.4说明背景/原因
[2020 成都中考 14 (5)]材料四,恢复中华人民共和国的一切权利,承认
她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表……——联合国第2758号
决议。
问题:(5)综合上述材料并结合所学知识,谈谈影响外交政策、外交关
系的因素有哪些?
此题考查学生对新中国外交事业的发展内容,具体考查“新中国恢复在联合
国的合法席位”知识点。
考查学生通过材料和所学知识,理解历史事实和历史现象,结合具体情境客观、全面地分析评价历史事物。
属于运用(第三)类能力层级。
2.5历史意义、作用和评价
[2021 成都中考 15 (1)]材料二,当前,世界整体上维持和平的态势,但
局部战争与冲突从未间断,霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主
义等威胁和平的种种因素依然存在。
在经济全球化与世界多极化的进程中,世界
发展也面临着国际金融秩序震荡,贸易保护主义抬头,能源日益枯竭,生态环境
恶化,毒品泛滥,世界性难民问题日益突出等诸多风险与挑战。
——摘编自时事
政治资料。
问题:(1)材料一中的“本宣言”是指什么?该宣言的签署及发表
对于“战胜希特勒主义”、取得世界反法西斯战争的胜利有何重大意义?
此题考查了第二次世界大战的内容。
考查学生概括材料判断内容,结合具体
情境分析,合理把握历史事件之间的联系。
属于运用(第三)类能力层级。
根据以上对近三年四川省各地区历史中考试题非选择题部分典型题型的解析。
非选择题一定程度以能力立意为目标指向,多数都以历史材料设置的新情境来设问,学生在回答问题时需要获取材料信息,理解材料内容从而解答历史问题。
一
定程度的考查到了学生历史唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情
怀等核心素养。
二、从试题题型分析命题的依据与立足点
1. 立足历史。
关照现实,回应时代热点
近几年的历史知识考查或历史材料的选择上,一定程度的反映了立足历史,
关照现实,对时代的热点问题以及历史周年热点问题都有所涉及。
2. 调动知识,发现问题,阐释论证问题
通过上述典型题型的分析,不难看出对学生能力层级的考查逐年递增的现象
较为明显,在历史课堂教学中,要注重培养学生通过学习历史知识,发现问题,
培养和提升阐释论证历史问题的能力。
3. 重视能力,提升素养,引导教学改革
随着新一轮历史课堂教学改革的深入开展,学科的核心素养越来越受到学科
教学的重视,较大程度的在历史考试评价中呈现出来,从而引导历史课堂教学的
改革,达到以考促学的目的。
三、历史课堂教学及中考复习备考的建议
1. 依据历史课程标准,狠抓历史基础知识
中考较大程度的考查学生第一层级的能力,所以在历史课程教学和复习备考
的课程中,重要的是依据历史课程标准,立足历史教科书,夯实学生历史基础知识。
2. 关注现实,抓住时代热点问题,包括周年热点问题
根据历年中考试题对比分析,历史考试都较大程度的关照现实,抓住时代热
点问题,故在历史教学和备考过程中,要注意将历史知识与现实的有效结合,培
养学生通过历史事实,分析认识现实问题,从而总结规律,得出认识的能力。
3. 重视学生的能力培养,重在培养学生历史学习思维以及解题答题的方法
技巧
依据课标与历史课程改革,通过近几年中考历史试题中非选择题题型的分析,在历史课堂教学中应重视学生能力的培养,不断培养学生的历史思维能力,在复
习备考的过程中,还应重视学生解题方法和技巧的培养。
综上所述,随着新一轮课程改革的不断深入,通过近三年的历史试题分析,
以及与成都地区近两年的历史中考试题对比,再加上对四川省其他地州市的中考
试题和全国其他城市和地区的历史中考试题的解读,总体呈现的趋势是非选择题
以能力立意为目标指向,多数都以历史材料设置的新情境来设问,学生在回答问
题时需要获取材料信息,理解材料内容从而解答历史问题,着重考查学生历史学
科多方面的学习能力以及历史学科核心素养。
故将以此促进历史教学改革以及引
导复习备考的方向。
参考文献:
[1]河南省中考历史试题研究(2012—2017)[D]. 王帅.信阳师范学院 2018.。