课程评价方案

东疏镇第一小学

学校课程评价方案

一、学校课程设计思想与评价的指导原则

学校课程通过提高教学效率，节省基础知识学习的时间，将更多时间用于面向全体学生的拓展型、研究型学校课程，形成更具学校特色的课程体系。以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生的综合素质和个性特长的目的。

学校课程评价的指导原则是：

发展性。学校课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展是课程评价的根本性原则，所有的学校课程必须明确促进学生发展的课程目标。

拓展性。学校课程的拓展，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。

科学性。学校课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。理科类的学校课程要尽量体现科技发展的时代特征与趋势，文科类的学校课程要体现文化性、社会性。学校课程的设计要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。

适用性。学校课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。

广泛性。教师可以选择认为合适的任何内容用来设计学校课程，只要通过学校课程开发领导小组通过就可以列入学校课程目录。

动态性。学校课程是动态滚动发展的，根据各方面的反映，每年都进行课程目录的重新修订，新的、成熟的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将淡出。

二、学校课程评价内容

学校课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。

1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，课程目标实现的基础。

2、课程准备与投入评价。主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。

3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织教师听课，对学生进行随堂问卷调查等。

4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是对学生进行的问卷调查，征询教师的意见等。

三、学校课程评价指标体系

1、课程目标与课程计划的评价。

评分解释：

〃得分超过18分的通过立项（含18分）；

〃得分高于15分、低于18分（含15分、不含18分）的可以继续修改；

〃不够15分的直接否决。

2、课程准备与投入评价。

课程准备与课程投入评价是为课程开设服务的，这是开课的必备条件，立项的课程只有

通过此项评价才能被正式排入学生选课表中供学生选择。

〃得分达到14分（含14分）以上的可以列入学校目录；

〃得分12分以上的安排准备时间后可以列入学校目录；

〃得分在10－12分（不含10分、12分）经过修改和进一步的准备后可以申请重新评价；

〃得分少于10分的原则上不能列入当年的学校学校课程开课目录

3、课程实施过程评价。

课程实施过程评价主要是对教学的评价，这样的实施过程包括了各种教学形式和教学环节（比如参观、试验等均包括在内），评价集中在教师“教”和学生的“学”两个方面。在课程投入和准备一定的情况下，影响教师“教”的主要是教师的教学态度、教学方法、教学管理等方面，影响学生学校课程“学”的主要是学习情趣、课程教学与学生经验、体验的联系、教师的教学管理激励等。课程实施过程的评价结果可以用于对教师学校课程教学工作的考核。

①评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位；

②虽然此项评价指标可以作为课程实施的评价，我们还是建议采用听课和学生问卷调查对课程实施进行评价，课程实施过程评价可以与课程实施效果结合在一起进行评价。

评分解释：

〃得分达到或超过14分的为“教学实施优秀”

〃得分超过10分、不满14分（不含10分和14分）为“教学实施良好”

〃得分在6－10分的（包括6分和10分）为“教学实施合格”

〃得分低于6分的为“教学实施不合格”

4、课程实施效果的评价。

课程实施效果的评价主要是了解课程目标的达成度，学校课程的实施效果评价需要与课程设计的目标联系在一起，根据综合学校课程的总体设计，学校课程的开设主要是发展学生的潜能，要对国家课程进行拓展，促进学生个性特长的发挥，培养学生的创新精神和实践能力，因此学校课程的课程实施效果评价主要是评价本门课程的目标达成度、学生的发展情况、

①评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位；

②4.1指标由教导处或年级组或学科组主持评价

③4.3的问卷程度指标包括：非常满意、比较满意、比较不满意、非常不满意

④4.4、4.5是综合性的指标，数据来源于另外的评价。

评分解释：

〃得分达到18分及其以上的为优秀（含18分）

〃得分高于14分、低于18分（不含14分、18分）为良好

〃得分低于14分（含14分）高于9分（不含9分）的为合格

〃得分低于9分（含9分）的为不合格