《数控车削加工——控制尺寸精度》——将党史教育融于课程思政教学案例

《数控车削加工——控制尺寸精度》——将党史教育融于课程思政教学案例
发布时间：2021-10-25T05:28:31.785Z 来源：《教学与研究》2021年21期作者：刘超龚玲丽[导读] 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导开展教学，为党育人，为国育才。

刘超龚玲丽
湖北省孝感市工业学校 432000一、教学背景
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导开展教学，为党育人，为国育才。

数控车削加工采用理实一体化教学，通过前面章节的学习，同学们能手工编制一些典型零件的车削程序，如何控制尺寸精度，保证质量还未知。

质量是企业的生命，习近平总书记针对质量问题发表了一系列重要讲话。

将质量和效益提升纳入国家发展战略层面，推动建设质量强国的指导思想和发展目标。

控制尺寸精度是数控车削加工的一个重要知识点，它是提高产品质量的关键。

本内容教学四学时。

二、教学目标
（一）知识与技能目标
掌握用修改刀具磨损的方法改变零件直径和长度尺寸（二）过程与方法目标
通过调整X向和Z向磨损来保证零件的尺寸精度，从而提高零件质量（三）思想政治教育目标
培养学生精益求精、吃苦耐劳的工匠精神、提高学生质量意识和对产品质量的重视程度、增强学习自信和民族自信三、教学重点、难点
（一）教学重点
修改车刀磨损量来控制尺寸精度（二）教学难点
提高学生质量意识和对产品质量的重视程度四、教学设计
（一）教学准备
（1）学生分组。

全班50人，分成A、B两大组，理论和实操两大组交替进行，按“同组异质”每一大组分成5个小组，每组5人，1名组长担任质量管理人员和安全管理人员。

（2）实操设备准备。

5台数控车削及配套的工、刀、量具；图纸和毛坯。

（二）教学实施
（1）导：拿去今年数控技能大赛选手的作品，进行功能性演示，结果某一个地方功能不能实现。

教师提问：是什么原因造成的？我们应该怎么预防？由此引出今天的课题。

设计意图：拿学生的作品出现的问题为切入口，创设情景，有利于吸引学生的注意力，树立榜样，激发学习兴趣。

（2）教：教师通过PPT精讲点拨展示修改车刀磨损来控制零件尺寸进度的方法，通过斯沃数控仿真软件来演示机床操作步骤，来解决重点。

设计意图：对重点问题，通过直观形象的PPT讲解和仿真示范操作，为学生掌握操作技能，养成规范操作的职业习惯打下良好基础，同时在不确定学生是否掌握的情况下用仿真软件练习，规避了风险。

（3）学：学生根据任务图纸，按分组情况通过斯沃数控仿真软件来仿真操作修改磨损和测量，教师根据学生学习情况，巡回指导，释疑解难。

设计意图：学生通过任务驱动，做中学，同时合作学习，可以发挥不同层次学生的特长，使学生不仅能学到知识，掌握技能，体会成功解决问题的乐趣，还能习得解决问题的方法。

（4）做：学生根据任务图纸，按分组情况通过数控车床修改磨损，达到所需尺寸，教师根据学生学习情况，巡回指导，释疑解难，同时将学生学习过程中暴露的一些问题记录下来。

设计意图：学生通过自主实践，将获得的知识、技能综合应用，促进学生巩固知识、掌握技能。

教师为点评和思想教育埋下伏笔。

（5）评：教师将学生召集进行自评、互评。

了解到学生存在质量意识不足（尺寸还没有达到标准就上交工件），怕吃苦（在机床旁站立没多久就四处找凳子坐）的问题。

针对这两个典型问题，我进行了如下思想动员：课程思政：组织学生观看神州十二号载人飞船成功发射升空的视频。

看完视频后跟学生讲解神州十二号载人飞船成功发射的背后有一大群人的奉献，中国航天科工就是其中之一，他们制造的连接器、齿轮传动产品和高端紧固件等机械产品在此次飞行任务中发挥了重要作用，航天科工秉承质量“零缺陷”意识，严把质量关，将高可靠、小尺寸、优指标、低老化、长寿命作为此次数百只配套产品的严格技术指标，为此次发射任务的成功提供了保障。

在中国共产党的领导下50多年来，从东方红一号到东方红五号，从嫦娥一号到嫦娥四号，从神舟一号到神舟十二号，航天精神代代相传、生生不息，中国航天人奋发图强、砥砺奋进，中国航天自力更生、勇攀高峰，“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”成为中国载人航天精神的高度概括，不断演绎着中国精神、中国价值、中国力量，他们是我们学习的楷模。

人类在浩瀚的宇宙面前是渺小的，但人类的探索精神是伟大的。

航天梦是强国梦的重要组成部分。

随着中国航天事业快速发展，中国人探索太空的脚步会迈得更大、更远。

亦如在平凡岗位辛勤耕耘的每一位中国人，实现伟大复兴的中国梦，既要抬头仰望天空，又要一步一个脚印开启发展新征程。

中国航天史是新中国党史的重要组成部分，也是党领导中国人民拼搏奋斗、征服星空的成就史。

同学们要从我国航天事业的红色历史中汲取精神力量、传承红色基因，激发学习热情，悟思想、开新局、办实事，推动党史学习教育向深度和广度发展，我们要脚踏实地，从现在做起，努力学习知识，提高质量意识，在探索中奋斗，在开拓中前进，不负历史使命，勇担时代重托以后才能更好地为社会主义建设添砖加瓦。

设计意图：学生通过教师的思政动员和党史教育，提高质量意识、历史担当和民族自信。

与此同时，也解决了课题难点。

（6）练：经过教师的思想动员，再进行数控车床反复实践操作。

设计意图：实践是检验真理的唯一标准，是检验学生是否掌握知识的试金石。

同时也为教师的课堂教学和思政反馈效果。

（7）作业：晚自习时请同学们利用手机搜索什么是航天精神？查看利益求精、毫厘不差严格要求产品质量的大国工匠——车工吴宏立的事迹。

设计意图：提高质量意识，要抓住一点一滴的时间去强化。

五、教学成效
（一）教师教学工作
本次课教师教学目标明确、教学重难点突出，通过PPT演示和仿真软件及数控车床的示范操作、巡回指导突破了重点。

通过课程思政及党史教育学生们的质量意识、历史担当和民族自信得到了提高。

与此同时，也解决了课题难点。

教学的组织和实施循序渐进遵循学生的认知规律，教学效果良好，有成就感。

（二）学生学习效果
学生在教师的指导下，积极思考与实践操作，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。

通过对航天史（党史的一部分）的学习，质量意识、历史担当和民族自信得到了提高，学习动力增强。

六、教学反思
（一）教学行为达到教学目标；
（二）在教学活动中，遵循学生为主体、教师为主导，师生之间有良好的“沟通”和“合作”；（三）将教材章节内容进行了整合和补充，学生更易接受；（四）教学过程中，忽略了学生竞争意识的培养；（五）教学过程中针对学生质量意识不足和缺乏吃苦耐劳精神，突然想到近期社会热点神州十二号成功发射，通过思想动员和航天史（党史的一部分）、航天精神阐述，学生学习效果激增；（六）未能根据学生个性差异，提供难易不同的图纸；。